德州市禹城市数学二年级下册2.3除法的含义及读写法
人教版二年级下册学习除法的含义及读写法教学设计与反思
人教版二年级下册学习除法的含义及读写法教学设计与反思教学内容：新人教版二年级下册学习除法的含义及读写法。
教科书第18页的例题4。
设计理念：“除法的初步认识”是学生学习除法的开始。
除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。
在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。
因此，让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本节课的重点，亦是关键所在。
在备课时抓住这一关键，从以下几方面来设计教案。
1．创设情境，激发兴趣。
教材因篇幅的限制，提供给学生感知的背景材料极其有限，且信息都处于“静止、储存”状态，不利于学生的感知和抽象概括。
因此，在研究教材、学生的知识、技能、心理特点等因素的基础上，发掘教材潜在的智力与非智力因素，经教学法的加工，营造情境氛围。
架起现实生活与数学学习之间，具体问题与抽象概念之间联系的桥梁．使学生在积极参与、体验，并在已有知识经验的支持下，自主能动地探索，实现数学的再创造。
课一开始，通过创设孩子们喜闻乐见的童话情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2．重视操作，让学生主动获取知识。
教学中，为了充分发挥学生的主体性，多次让学生进行操作。
把平均分物化成看得见、摸得着的材料。
教学一开始，就是学生的操作：把12个竹笋分给4只小熊该怎样分？在这里，未做任何提示，让学生根据已有的认识水平去分，再要根据分的结果写出算式，并学习算式表式的含义。
接下来让学生再把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?在学生交流自己的分法和结果的过程中，进一步体会平均分的含义，掌握除法算式的读写法及含义。
3．面向全体，体现差异。
在教学过程中把提高与发展每个学生作为素质教育的落脚点，使不同层次的学生都能在各自的实际水平基础上主动、充分地发展、提高。
在设计活动时，人人动手分学具；在相互交流中，体会多种分法的共同性──每份分得同样多。
无论是一个一个地分，还是用除法计算，都给予积极的肯定，并让他们有充分展示自我的机会，使师生能共同体验成功以及成功带来的喜悦。
除法的含义及读写法
教案
课题：除法的含义及读写法
教材特点：除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，教材为了使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。
学习目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点、难点：
重点：除法算式的写法和读法。
难点：理解除法的意义。
教师准备：教科书第13页的例题4的图片
学生准备：学具
课时安排：1课时
第一课时
教学内容：教科书第13、14页的例题4及相关练习。
教学过程：
理解除法
12÷4=3
|
除号
读作：12除以4等于3。
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》主要让学生理解除法的含义，掌握除法的读写法。
通过本节课的学习，学生能够理解除法是将一个数分成若干等份的运算，能够正确地读写除法算式。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法，对数学运算有了一定的认识。
但是，对于除法的概念和读写法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，让学生理解和掌握除法的含义和读写法。
三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，能够将一个数分成若干等份。
2.让学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.除法的含义的理解。
2.除法算式的读写法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动探索和思考；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.除法算式的卡片。
3.实物模型，如水果、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生动的情境引入除法的概念，如“把10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”让学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除法的定义和读写法，用实物模型和除法算式的卡片，让学生直观地理解除法的含义。
教师引导学生观察和分析除法算式的各个部分，如被除数、除数和商。
操练（10分钟）教师让学生进行除法算式的书写和读法的练习。
教师可以给出一些除法算式，让学生正确地读写出来，也可以让学生自己尝试写一些除法算式。
巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏和练习题，让学生巩固除法的读写法。
例如，教师可以准备一些除法算式的卡片，让学生分组进行竞赛，看哪一组能够快速正确地读写出除法算式。
拓展（10分钟）教师可以引导学生思考除法的实际应用，如购物时如何计算总价和找零等。
《除法的含义及读写法》(教案)2023-2024学年数学二年级下册人教版
《除法的含义及读写法》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版一、教学内容本节课主要教学除法的含义及其读写法。
通过引导学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够正确读写除法算式。
教学内容包括除法的定义、除法算式的读写方法以及简单的除法计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写方法，并能进行简单的除法计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感、态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学难点1. 除法概念的理解：引导学生正确理解除法的含义，区分除法与乘法的区别。
2. 除法算式的读写：教授学生如何正确读写除法算式，避免常见错误。
3. 简单除法计算：培养学生熟练进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：除法教学卡片、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过图片、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生关注除法的含义及其读写法。
2. 探究新知（1）讲解除法的含义，通过实例演示除法运算，引导学生理解除法的概念。
（2）教授除法算式的读写方法，强调读写规则，避免常见错误。
（3）引导学生进行简单的除法计算，培养计算能力。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，用教具辅助进行除法计算，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识，引导学生进行自我反思。
5. 课后作业布置布置适量的课后作业，包括除法算式的读写和简单计算，巩固课堂所学。
六、板书设计1. 板书《除法的含义及读写法》2. 板书内容：（1）除法的含义（2）除法算式的读写方法（3）简单除法计算七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固除法的基本概念和计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用除法进行计算。
二年级数学下册教学设计 除法的含义及读写法(第三课时)人教版
1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，请一个小组读一读。
2、自主学习：独立思考活动任务。
3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。
4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
导练：做一做1,2,3
作业：练习三：1、2
板书设计：除法的含义及读写法
12÷4＝3，这个除法算式读作：12除以4等于3。
二次建构
（修改完善）
课后
反思
使学生初步学会除法的算式和写法。
学
习
活
动
过
程
一、导入：
给各小组纪律打分，五个小组纪律都一样好，20只小纸船，奖给1、2、3组各6只，奖给4、5组各1只，大家有没有意见？ 根据大家意见突出强调“平均分”。
每组先奖1只，让我们每个小组乘着这只梦想的小船，从现在起航，乘风破浪，达到这节课的彼岸——明白除法的含义，认识除号，会读、写除法算式。
二年级数学下册教学设计-人教版除法的含义及读写法（第三课时）
学习内容
第三课时 除法的含义及读写法
学习目标
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2、使学生初步学会除法的算式和写法。
学习重点
使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
学习难点
【总结：（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
二年级数学下册《除法的含义及读写法》
二年级数学下册《除法的含义及读写法》教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：一、创设情境，引出新知请你试着分一分，并思考问题：（1）能够怎样分竹笋？（2）到底每盘应放几个？二、除法意义的学习（一）理解除号，读除法算式把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？除法算式：12÷4＝3读作：12除以4等于3。
（二）除号的由来1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3（三）理解除法算式的含义12÷4表示什么？12表示什么？4表示什么?3表示什么？（四）改写中深化除法意义的理解除法算式：把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
12÷3＝412÷6＝2三、练习深化除法意义的理解（一）基本练习1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2读作：15÷5＝3读作：6÷2＝3读作：16÷4＝4读作：9÷3＝3读作：2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
（二）辨析练习分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。
四、课堂作业作业：第15页练习三，第1～3题。
教学反思：第四课时：理解除法的各部分名称教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》这一节课,主要让学生理解除法的含义和读写法。
在教材中,学生已经学习了加减法的运算方法,而对于除法,则是新的运算方法。
通过这一节课的学习,学生需要了解除法的基本概念和运算规则,能够正确地进行除法运算,并能够正确地读写出除法的算式。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一些基本的数学运算能力,能够进行简单的加减法运算。
但是,对于除法,他们可能是第一次接触,因此需要通过具体的事物或图片来帮助学生理解除法的含义。
此外,学生可能对于除法的运算规则不是非常清楚,需要通过多次的练习才能够掌握。
因此,在教学过程中,需要注重学生的实际操作和练习,让他们通过实际操作来理解和掌握除法的运算方法。
三. 说教学目标1.让学生了解除法的含义和读写法。
2.使学生掌握除法的基本运算规则。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.除法的含义和读写法。
2.除法的基本运算规则。
3.如何将除法应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法,通过实物或图片来帮助学生理解除法的含义。
2.采用讲解法,让学生了解除法的读写法和基本运算规则。
3.采用练习法,让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法。
4.采用分组合作法,让学生通过小组合作来共同解决问题,培养学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入:通过一个具体的例子,如分水果,引入除法的概念,让学生了解除法的含义。
2.讲解:讲解除法的读写法和基本运算规则,让学生掌握除法的基本知识。
3.练习:让学生通过实际的运算练习来掌握除法的运算方法,可以采用分组合作的方式来进行。
4.总结:通过总结,使学生巩固除法的知识,并能够将除法应用到实际问题中。
七. 说板书设计板书设计应该清晰明了,能够突出除法的基本概念和运算规则。
可以设计如下: 除法的含义:分物品除法的读写法:a÷b=c除法的运算规则:1.a÷b=c,a÷c=b,b×c=a2.被除数÷除数=商3.除数=被除数÷商八. 说教学评价教学评价应该以学生的实际掌握情况为主,可以通过课堂练习、作业、小测验等方式来进行。
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 教会学生除法的读写法，提高学生的数学表达能力。
二、教学内容1. 除法的含义2. 除法的基本概念3. 除法的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的含义，除法的基本概念，除法的读写法。
2. 教学难点：除法的含义，除法的读写法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解除法的含义。
2. 采用讲解法，讲解除法的基本概念，让学生牢固掌握。
3. 采用练习法，让学生通过练习除法的读写法，提高数学表达能力。
五、教学准备1. 教师准备除法的教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备笔记本，用于记录除法的读写法。
六、教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生思考如何将实物平均分配，引出除法的概念。
2. 新课：讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商等，并通过例题演示。
3. 练习：让学生运用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调除法的含义和基本概念。
七、课后作业(1) 有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？(2) 一本书有240页，平均每天读60页，需要几天读完？八、教学反思本节课通过实物操作和讲解法，使学生较好地理解了除法的含义和基本概念。
在课后作业中，学生能运用除法解决实际问题，说明已较好地掌握了除法。
但在读写法的教学中，发现部分学生对除法的读写法仍存在混淆，需要在今后的教学中加强练习。
九、拓展活动1. 开展除法主题的数学游戏，让学生在游戏中巩固除法知识。
2. 组织除法知识竞赛，激发学生学习除法的兴趣。
十、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对除法的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
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德州市禹城市数学二年级下册2.3除法的含义及读写法
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友们，这一段时间的学习，你们收获怎么样呢？今天就让我们来检验一下吧！
一、单选题 (共3题；共6分)
1. （2分）把18平均分成2份，每份是9．正确的列式是（）
A . 18÷9＝2
B . 18÷3＝6
C . 18÷2＝9
D . 18÷6＝3
2. （2分）把20个桃平均分成4份，每份是5个．正确的列式是（）
A . 4×5＝20(个)
B . 20÷5＝4(个)
C . 20÷4＝5(个)
D . 5×4＝20(个)
3. （2分） (2019二下·东莞期中) 下面的算式，除数最大的是（）。
A . 36÷4=9
B . 28÷7=4
C . 18÷9=2
二、判断题 (共3题；共6分)
4. （2分） (2020二下·昌黎期中) 在除法算式中，商一定比除数小。
（）
5. （2分） (2020二下·潮安月考) 18÷6＝3表示把18平均分成3份，每份是6。
（）
6. （2分） (2020三下·许昌期中) 被除数的末尾有0，那么商的末尾一定有0。
（）
三、填空题 (共4题；共15分)
7. （4分）25÷5=5，读作：25除以5等于5。
________
8. （4分）18÷3＝6，读作________除以________等于________，被除数是________，除数是________，商是________。
9. （3分） (2019二下·嘉陵期中) 一共有________个，每3个分一份，可以分________份。
10. （4分）有24根小棒，每6根一份，能分成4份。
算式________÷________=________
四、解答题 (共4题；共20分)
11. （5分）看图列式计算。
12. （5分）列式计算。
被除数是63，除数是14与2的商，结果是多少？
13. （5分）
14. （5分）按照算式，圈一圈。
（1）10÷2=5
（2）24÷4=6
参考答案一、单选题 (共3题；共6分)
1-1、
2-1、
3-1、
二、判断题 (共3题；共6分)
4-1、
5-1、
6-1、
三、填空题 (共4题；共15分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
四、解答题 (共4题；共20分)
11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、。