二年级下册语文园地四：我爱阅读
(人教部编版)二年级下册语文园地四我爱阅读优秀课件
听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
任何另外的附加东西去修饰它。
那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变成什么？
谁知道宁宁和小朋友在做什么？
知识链接
手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作
0 1 投影的改变，幻化形成各种不同的形象（影像），而不靠
任何另外的附加东西去修饰它。在外国人眼中，手影艺术 是一门神秘而纯净的艺术。
（体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变成什么？
原来 认识 男孩儿 也
原来 认识 男孩儿 也
他
我 对面 出现
那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变成什么？
那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变成什么？
在外国人眼中，手影艺术
小朋友，你会用手做手影戏吗？
读读记记
手影戏 宁宁 路灯 玩
01
他
我 对面 出现
原来 认识 男孩儿 也
冲
鸽子
1.做到：读准字音，不丢字，不加字， 不错字，注意停顿。
2.标出课文的自然段。
①
②
③
原来 认识 男孩儿 也
手影戏是一种独特的艺术形式，它的表演全部靠手部动作
那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变成什么？
（体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
任何另外的附加东西去修饰它。
听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
（体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
他
我 对面 出现
手影戏 宁宁 路灯 玩
小朋友，你会用手做手影戏吗？
原来 认识 男孩儿 也
人教版二年级语文下册《文 语文园地四 语文园地四：我爱阅读》公开课教案_11
让经典广为流传《神笔马良》让经典广为流传《神笔马良》教材简述:《神笔马良》是选读篇目，作者为中国童话名家洪汛涛，此文写于1954年，是中国童话史中公认的经典。
故事情节多变，语言生动活泼，具有人物性格特质，充满儿童情趣，充分反映作者的情感与爱赠。
执教此文，目的并不在于“学会这一篇”，而在于“推广这一类”。
让经典深入人心，让传统文化流传更广。
结合教学目标的实现，结合语文学习，此案注重“听”“讲”“写”三个方面能力的练习与提升，让儿童在趣味学习中有所成长，有所感受，有所收获。
教学目标：把经典的故事传承下去，推广，让其广泛流传。
课前准备和教学时间：课件、学生熟读课文、熟悉故事内容。
时间：2课时教学过程：一、认识经典1、介绍经典导入：出示PPT 1 封面今天，我们一起来读这篇文章《神笔马良》，这是洪汛涛先生在1954年创作的。
当老师在备课的时候，还在百度搜索了一下，关于神笔马良，共有两百三十六万的结果，这里边，有的是文学作品，有的是图书，有的是电影，还有的是戏剧。
最多的就是小学生的作文呢，题目比较集中的是《假如我有马良的神笔》。
看来，《神笔马良》得到了大家的喜爱，真的是经典。
关于这则童话故事，通过课前的搜集资料，你还知道什么呢？和大家分享一下。
预设：我知道了......我知道了......我知道了......2、传承经典师：如此一篇经典的童话故事，我们该如何传承呢？也就是说，我们应该如何让这个故事被更多的人分享，被更多的人欣赏呢？那么，我们的任务，就是将这个好故事传播出去。
[ 板书：广为流传]师：洪汛涛先生为我们写下了经典，我们可以把它“讲”给更多的人听。
要“讲”，就要先听听这个故事。
老师找了一个播音员讲的版本，播放给大家听，要求大家认真听，听专业的播音员和我们讲故事之间有什么区别呢？（播放录音）二、介入学习1、分享“讲好故事”的方法-----流利。
师：大家听了专业播音员播讲的故事，发现有什么不一样的地方？觉得她讲得怎么样？预设：讲得很流畅都没有停过。
《部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏》教案教学设计
部编版教材二年级下册语文园地四我爱阅读手影戏【正文】教材分析本课是一篇阅读课文，内容结构清晰，有利于培养学生的阅读兴趣，学生通过学习能掌握基本的阅读技巧和阅读能力，体会到到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情是课本的教学目标和重点。
通过做手影游戏体会到平时生活中也要和平的交往，才能有更多的好朋友是本课的难点。
二年级下册课本中去除了拼音，对学生的阅读能力提出了更高的要求，在本课中存在一些语气词，学生在阅读上可能存在一些困难，需要老师在阅读上进行指导。
文中出现了很多动词，也需要教师指导动词重读进行示范。
对于较为抽象的手影概念，可以采用视频多媒体教学和动手实践操作的方式加深学生的理解。
作为一篇阅读课文，“读”将是本课评价学生的主要手段，看学生是否能读准读音，是否能突出动词和语气词。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情的用普通话地朗读课文，能准确读出“影”的后鼻音。
2、通过学习课文，让学生体会到宽容待人才能和小朋友一起做游戏的愉快心情。
3、通过阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。
三、教学准备1、学生具备基本的识字量，能自主阅读文章，了解文章的大致故事内容。
2、通过预习，能初步了解三次较量所变化出的动物。
3、教师准备手影视频帮助学生直观感受手影戏，设计预习单，帮助学生建立知识结构。
四、教学过程一、游戏引入，感性体验。
（一）利用已学知识引出课题。
1、师：小朋友们，你们知道中国的十二生肖分别是什么吗？2、生：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。
3、师：真不错，看来你们了解的真多！今天，老师带来了一个关于他们的小视频，你们仔细观察，看看这些小动物是用什么做出来的呢？4、播放十二生肖手影视频。
5、师：谁告诉老师，他们是用什么做出来的呢？6、生：手！7、师：你真棒！不仅观察的很仔细，而且还快速的回答了老师的问题。
没错，这些小动物全部靠演员在屏障后面用手部动作表演各种人物、动物的造型，通过投影形成各种栩栩如生的影像，我们叫它手影戏。
《语文园地四：我爱阅读 》 第10套(省一等奖)优质课
《人鸦》阅读推荐课教学设计大城县城内第三小学张芳芳一教学目标1、通过对书中片段的朗读,引导学生想像、积累, 激发学生产生阅读欲望和兴趣。
2、学习变换视角观察世界,学会改变自己、做一个有责任心的、能理解他人的孩子。
3, 让学生从书中中体会到以后的日子里要珍爱自己身边的一切,珍爱今天拥有的一切。
教学重难点:1、了解瑞夏德在变成乌鸦前后生活有什么不同，性格有什么变化？并能找出相关的依据。
2、学会运用预测策略预测并验证答案。
二教学过程一、看封面，猜内容大家好，我是今天阅读推荐人大城县三小的张老师。
孩子们你们喜欢猜谜语吗？我来给大家猜个谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇.(乌鸦）你是怎么猜到的？看来孩子们都挺聪明，今天我就给大家带来一本与乌鸦有关的书。
出示封面图片,出示书名《人鸦》明明是乌鸦，为什么叫人鸦？猜猜它与人有何关系？同学们想象力可丰富，有个聪明的同学答对了，是人变鸦故事讲述一只乌鸦念动咒语，小男孩瑞夏德变成了乌鸦。
作为鸦中的人、人中的鸦，人鸦不断变换视角观察世界，在经历无数次的冒险之后，他又走上了一条回归自我的道路……那么，这么神奇的经历是谁为我们带来的呢？走近作者:生读她是奥地利著名儿童文学女作家。
她的彩乌鸦形象通过电影、电视等已经在德语国家家喻户晓。
她就是埃迪特•施莱伯尔-维克, 瑞夏德变成了乌鸦，他能飞到最高的树上去休息，能在天空中自由飞翔，更不用天天去上学做作业，同学们，你们觉得这样的生活怎么样？让我们走进书中看一下吧! 二、阅目录，猜次序1我们看书要从目录开始，老师全书九个章节都放到云朵上，你来猜猜那一段是故事的开端发展高潮结局。
你怎么推断出来的？鼓励预测。
不给答案。
这些章节你最想读读哪一章节？三、品片段，填图表我也想读读什么咒语那么神奇。
一起来看一看。
让我们一起大声读出咒语诗看看有什么神奇的事情发生。
没有发生变化？但是看看瑞夏德变了没有？2读选文二初入鸦群的日子可是这两只乌鸦却让瑞夏德高兴不起来。
二年级下册语文《语文园地四：我爱阅读》人教部编版
妈妈到夜市商店去买东西,宁宁在街灯下等妈妈。他站着没劲,独自玩起了 手影戏。
他双手一屈一伸,在灯光前一照,墙壁上马上映出个黑影来:走路一顿一顿,尖 嘴巴一张一合,这是一只找鸡妈妈的小鸡崽。
忽然,小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵个短尾巴,噗,噗,跳过来。 哎呀,不能再跳过来,跳要压着小鸡了。可是兔子挺霸道的,还在跳过来。噗，噗! 宁宁回头一看,一个陌生的男孩也在做手影。
第二次：
哼,谁怕你？宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵 ，向兔子扑去。
那个男孩吓了一跳,连忙将兔子变成了狗。汪汪汪, 狗咬猫。
第三次：
呜哇,呜哇,猫变成了大熊。 啊呜,啊呜,老虎要吃熊。
第四次：
宁宁马上变出一只鸽子来:尖尖的嘴,长长的翅膀 ,扑棱棱,鸽子飞了起来。
那个男孩愣了一阵,也变只鸽子。
哼,谁怕你？宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子扑去。 那个男孩吓了一跳,连忙将兔子变成了狗。汪汪汪,狗咬猫。
呜哇,呜哇,猫变成了大熊。 啊呜,啊呜,老虎要吃熊。 比老虎厉害的还有什么?宁宁想不起来,他差点儿哭了。 嗯,干吗要跟人吵架?还是跟他和好吧。宁宁马上变出一只鸽子来:尖尖的嘴 ,长长的翅膀,扑棱棱,鸽子飞了起来。 那个男孩愣了一阵,也变只鸽子。 看，现在两只鸽子偎依在一起了。
创意手影
《小猴子的手影戏》
他双手一屈一伸,在灯光前一照,墙壁上马上映出个黑影来:走路一顿 一顿,尖嘴巴一张一合,这是一只找鸡妈妈的小鸡崽。
忽然,小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵个短尾巴,噗,噗,跳 过来。哎呀,不能再跳过来,跳要压着小鸡了。可是兔子挺霸道的,还在跳 过来。噗，噗!
哼,谁怕你？宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子扑去。 那个男孩吓了一跳,连忙将兔子变成了狗。汪汪汪,狗咬猫。
统编版语文二年级下册语文园地四 教案
统编版语文二年级下册语文园地四教学目标1.认识“陀、螺”等11个生字；认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按照时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。
5.能背诵与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
教学重点能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
教学难点自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
教学课时1课时教学过程一、学习“识字加油站”1.教师导语：同学们，你们平时都玩些什么玩具? 今天，我们一起快乐地走进玩具王国吧！2.出示许多玩具的名称和图片，学生交流玩法。
(P3-P6)3.自主识字读词：圈出名称中需要会认的字，学生根据注音齐读。
4.小老师领读，特别强调：“不倒翁”的“倒”读三声。
“翁”的韵母是 eng，不是 ong。
5.游戏巩固识字。
(抽卡片读一读，组词语)6.这么多好玩的玩具，你最喜欢玩哪个呢?7.你还有什么喜欢的玩具? 和大家一起交流，分享快乐吧！设计意图通过看玩具图片、说说自己喜欢的玩具等方式，将识字教学与学生的生活连接起来，指导学生在生活中识字，鼓励学生从课内联系到课外。
因为，生活是语文学习的大课堂。
二、学习“字词句运用”1.谈话过渡：有的小朋友玩玩具可开心了。
可是，有的小朋友却开心不起来。
你想到哪些表示心情不好的词语了吗?2.学生集体交流。
3.创设情境，学生表达。
(1)小明看到自己的水彩笔被扔到地上，很(愤怒)。
(2)他听到这一坏消息，不禁(悲伤)万分。
(3)妈妈生病了，小轩心里很(难过)。
4.出示练习题，把你积累的词语写下来。
(P7)(1)形容生气:_ _ _形容高兴：_形容难过：_(2)小组内交流书写的词语。
2024年部编版二年级语文下册 语文园地4 优质教案_5141
语文园地四【核心素养目标】文化自信：感受手影戏的有趣，体会童真童趣，感受中国非物质文化遗产的魅力。
语言运用：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
思维能力：能根据所给图片的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
审美创造：感受手影戏的乐趣；能想象创编美好故事。
【课前解析】本单元是“童心”主题的延续，在引导学生自主阅读时，了解主要内容的基础上组织学生交流，感受手影戏的乐趣。
本单元写话内容，教材提供了思路提示、词语提示和图片提示内容。
联系阅读训练要素，学生需要根据四幅图中的情境展开想象，运用提示的表示时间和其他积累的词语，按照时间顺序进行写话。
【教学目标】1.认识“陀、螺”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学难点】能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“陀、螺、毽”等11个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
语文园地四：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案
语文园地四：我爱阅读-部编版二年级语文下册教案一、教材分析1. 教材介绍《语文园地》是根据《小学语文课程标准》编写的一套基础教育语文教材。
本教案涉及的是部编版二年级语文下册内容。
该教材注重情感教育与价值引导，同时也注重语言训练与语言基本功的学习。
2. 教学目标本课程的教学目标是：•能理解一个小故事并从中获取基本的情感体验；•能计算文章中出现的数字；•能熟练地朗读文章；•能听懂、理解并回答老师提出的问题；•能运用所学语言表达自己的意思。
3. 教学重点本课程的教学重点是：•理解文章，并从中获取基本的情感体验；•朗读文章，并将所学语言运用到实际场景中；•回答老师的问题并理解问题的含义。
4. 教学难点本课程的教学难点是：•如何深入理解文章和情感，并使用书面语言表达。
二、教学过程1. 教学准备•准备好课本；•准备好黑板和粉笔。
2. 课程引入老师可以首先介绍一些与本课程教学相关的背景材料，让学生更好地理解课程内容，并激发他们的学习兴趣。
例如：可以介绍书籍的好处，鼓励学生多读书，并且从书中获得更多知识和体验。
3. 学生自主阅读让学生独立阅读课本《玲玲的花布鞋》。
在读完之后，让学生口头或写下对这个小故事的感悟，或者是自己在家里有没有类似的经历。
4. 课堂讲解让学生将他们的想法分享给全班的同学，并且指导他们使用“语言礼仪”，例如请好、道谢等。
让学生学会用文明言行与他人交流。
然后，老师可以对这个小故事做一个简单的解读，重点为学生深入理解文章中的情感。
如果有数字出现，可以让学生计算和总结数字，还可以带着学生分析为什么作者把这些数字放在文章中。
5. 朗读练习带领学生一起朗读这个小故事，并指导学生注意要点，如声音的起伏、语调的变化等。
6. 提问操练老师可以提出一些问题，让学生回答。
例如：这个小故事想要传达什么信息？其中的情节和角色是否有过相似的体验？在此背景下，学生是否有什么感受？7. 语言表达与运用让学生根据老师的提问，运用所学语言表达自己的想法。
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《我的影子》教学简案
教学目标：
1.感受儿童诗的画面感和有趣。
2.有创作儿童诗的兴趣。
3.能初步用短句，一行行地写简单的诗。
教学重难点：
能初步用短句，一行行地写简单的诗。
教学过程：
一、把诗读成画
（一）引入
1.孩子们，我们之前学过一首写“影子”的诗（PPT2），还记得吗？(齐读)
影子
林焕彰
影子在前，
影子在后，
影子常常跟着我，
就像一条小黑狗。
影子在左，
影子在右，
影子常常陪着我，
它是我的好朋友。
（二）初读
1.有一个叫（PPT3）史蒂文森的英国作家，也写了一首关于影子的诗，叫《我的影子》，他又是怎样写的呢？
2.（PPT4）拿出资料单，轻声读，读通顺。
（有问题的地方多读几遍哦）
（三）想象读，表演读
1.谁来读读看？（四个人）其他孩子闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么？
2.你看到了什么？（做动作）读读这两句。
孩子们一起读。
（四）把诗读成画
1.你们的朗读，让我看到了这样的画面——（PPT5-9）
2.诗，就是把我们看到的，想到的用短短的句子，一行一行写出来。
（板书）
（一起读读看）
（PPT10）（1）我跳上床，看见他比我还先上去
（PPT11）（2）有时，他长得那么高，像个皮球，一蹦蹿上天
（PPT12）有时，他又缩得那么小
（PPT13）（3）你看，他老是跟紧我，像个胆小鬼
（PPT14）（4）可我那懒惰的小影子，还赖在床上
睡得正香
2.总结：很多个这样的短短的句子在一起，就变成了一首小诗（PPT15）；写诗，就是把自己看到的想到的用（手势板书：一行一行短句）一行一行的短句写下来。
二、把画面说成诗
1. （PPT16）咱们也观察过影子，对吧？还玩儿过影子，对吗？
2.说说你们看到的？或者怎么玩的？（请学生依次上台玩儿手影，下面的孩子猜）
3.影子这么有意思，咱们能不能也来试试，把看到的，玩儿的统统用短句说一说？
4.自己想一想，同桌说一说，举手交流。
三、把影子写成诗
1.有一群外国人，超会玩儿影子，把影子玩儿成了艺术——（PPT链接影子舞视频）
2.有创意吗？要不要再看一遍？（一边看一边想，这么有意思的影子，怎样用短句写下来？）
3怎样用短短的句子，一行一行写出来呢？拿起笔，试试看。
（PPT17）（如果你觉得自己玩儿的更有意思，自己观察到的更有意思，也可以写哦。
只要是跟影子有关的就行。
）
4.分享。
四、总结
快下课了，我也把自己看到的和想到的写成了一首小诗，送给亲爱的你们——（PPT）（逐节出来）
影子的名字
我们班有好多好多影子，
它们都有自己的名字。
古欣芮的影子，
卷着头发，
叫——芭比。
李烁硕的影子，
挺着脊j ǐ
背，
叫——帅气。
张林娜的影子，
捧着书本，
叫——努力。
杨林燚的影子，
舔着嘴唇， 叫——吧唧，吧唧！
哈哈，
还有那么多那么多的影子， 它们有一个共同的名字， 叫——爱学习！
附：板书设计 我的影子
短句 一行一行。