最新陕西师范大学《教育研究方法》考试题(含答案答案)
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业学生必修的一门课程，它主要是为了培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够在未来的教育研究工作中能够独立开展科学研究。
形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指在教育学研究领域中，用于收集、分析和解释教育现象的一系列科学研究方法和技术。
它包括了问卷调查、访谈、观察、实验等多种研究方法，通过这些方法可以更好地了解教育现象的本质和规律，为教育改革和教学实践提供科学依据。
2. 教育研究方法的重要性。
教育研究方法对于教育学专业学生来说具有非常重要的意义。
首先，它可以培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够独立开展科学研究。
其次，它可以帮助学生更好地了解教育现象的本质和规律，为日后的教学实践提供科学依据。
最后，它可以提高学生的综合素质，使他们成为具有批判性思维和创新能力的教育工作者。
3. 形成性考核的意义。
形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，它具有以下几点重要意义。
首先，它可以及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。
其次，它可以激励学生认真学习，提高学习积极性。
最后，它可以为教师提供科学依据，及时调整教学方法，提高教学效果。
4. 教育研究方法形成性考核的内容。
教育研究方法形成性考核主要包括了对教育研究方法的基本概念、研究设计、研究方法和数据分析等方面的考核。
学生需要掌握教育研究方法的基本概念和原理，了解研究设计的基本步骤和方法，掌握各种研究方法的特点和适用范围，以及掌握数据分析的基本方法和技术。
5. 如何提高教育研究方法的学习效果。
为了提高教育研究方法的学习效果，学生需要做到以下几点。
首先，要认真听课，做好笔记，及时复习巩固所学知识。
其次，要积极参与课堂讨论和实践活动，加强理论联系实际。
教育研究方法模拟题含参考答案
教育研究方法模拟题含参考答案一、单选题（共70题，每题1分，共70分）1、约翰•杜威的学生对他的著作所做的解释是（）。
A、三次文献B、一次文献C、二次文献D、零次文献正确答案：C2、下列属于实证研究法的是（）。
A、文献研究法B、观察法C、归纳法D、演绎法正确答案：B3、在一项关于小学一年级识字教学的行动研究中，课题组发现，玩游戏、猜字谜、编顺口溜等方法有助于提供识字效果，但拆字法对一年级学生而言有一定的难度，这是行动研究中的哪一环节（）。
A、反思B、行动C、提出问题D、计划正确答案：A4、教育实验中的无关变量是指（）。
A、自变量以外一切可能影响因变量的变量B、与实验无关的变量C、与因变量无关的变量D、与自变量无关的变量正确答案：A5、“有人认为我国目前的新课改在实施过程当中存在过分注重形式的现象，应该改变这种现状。
你怎么看待这个问题？”这一问题的设置违反了问卷设计的（）原则。
A、措辞规范B、概念清晰明确C、避免一题多问D、采用透射式问题正确答案：C6、教育观察，根据不同的标准，可以分为不同的类型。
自然情境观察和实验室观察是根据什么标准划分的（）。
A、观察时是否借助有关仪器设备B、观察内容是否有统一设计、明确具体的观察要求C、观察者是否直接介入观察对象的活动D、观察情境的性质正确答案：D7、你喜欢看课外书吗”这一问题违反了问卷设计的（）原则。
A、内容简单详尽B、概念明确清晰C、语言表达及项目设置上力避诱导性D、避免一题多问正确答案：C8、下列说法中不正确的是（）A、个案研究的目的是多样的B、个案研究又称个案追踪法C、个案研究是一种历时性的研究D、个案研究的“个案”指的是个人正确答案：D9、学术专著是（）。
A、以教育理论为主的科学研究成果B、以研究过程和发现的事实为主要内容C、综合性科学研究成果D、以教育事实为主的科学研究成果正确答案：A10、问卷调查的特点不包括（）。
A、统一性B、多样性C、广泛性D、高效性正确答案：B11、下列不属于主要定性研究方法的是（）B、问卷调查法C、扎根理论D、现象学研究正确答案：B12、预测研究在于分析事物未来发展的前景和趋势，回答的问题是（）问题。
国家开放大学电大专科《教育研究方法》期末试题标准题库及答案(试卷号：2044)
国家开放大学电大专科《教育研究方法》期末试题标准题库及答案（试卷号：2044）盗传必究一、单项选择题1．编制态度问卷，下面哪种叙述是不正确的？( )A.题目不可以使用双重否定句B．应尽量回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在7土2之间最好D．问卷题目越多越好2．在内容分析法中，( )是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A．分析单位B．内容单位C．评价单位D．有效单位3．根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可以分为探索性研究、叙事性研究和( )。
A．调查性研究B．关系型研究C．发展性研究D．因果性研究4．研究变量的四种类型分别是( )。
A．名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量5．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( )A．在访问时，与被访者谈得越投机越好B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的C．在访问时，座位的安排无关紧要D．一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机6．下列不属于观察的设计内容的是( )。
A．问题、目的对象的确定B．理论准备、内容、项目与表格设计C．试探性观察与观察取样D．筹备观察资金和联系投资者7．编制态度问卷，下面哪种叙述是正确的( )。
A．题目不可以使用双重否定句B．编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在10±2之间最好D．问卷题目越多越好8．研究变量的四种类型分别是( )。
A．名称变量、顺序变量、等距变量和等比变量B．名称变量、顺序变量、等距变量和随机变量C．离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量D．名称变量、顺序变量、连续变量和等比变量9．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。
A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论B．文献综述分为应用性的和专题性的两种形式C．综合性的综述与专题性的综述的异同之处是研究内容相同、研究手段、方法不同D．文献综述的特征是依据过去和现在的研究成果，推论出未来的发展方向，并提出自己的建议10．下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
国家开放大学电大《教育研究方法》2021-2022期末试题及答案(试卷号：2044)
国家开放大学电大《教育研究方法》2021-2022期末试题及答案（试卷号：2044）盗传必究一、单项选择题（每小题4分，共20分）1．假设具有两个特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有( )的性质。
A．多样B．臆断C．暗示D．推测2．下列说法中唯一正确的是( )。
A．相关关系，至少有这样两种情况：变量x是变量Y的原因（或结果）；或x与Y都是其它变量的结果B．有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系C．相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别D．相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系3．下列不属于观察的设计内容的是( )。
A.问题、目的对象的确定B．理论准备、内容、项目与表格设计C．试探性观察与观察取样D．筹备观察资金和联系投资者4．编制态度问卷，下面哪一项叙述是正确的？( )A．题目不可以使用双重否定句B．编制态度问卷不必回避社会赞许性高的问题C．量表尺度在10士2之间最好D．问卷题目越多越好5．下列说法中唯一正确的是( )。
A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等B．对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定性描述C．定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析D．统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的二、判断题（每小题4分，共40分，请在正确题目的后面打“√”错误的题目后面打“×”）6．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。
( × )7．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域（组）内出现的次数情况。
( √ )8．研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。
考研教育学专业基础综合(教育研究方法)模拟试卷60(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（教育研究方法）模拟试卷60(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 辨析题 3. 简答题单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1．在教育研究中，定量分析的主要手段是A．逻辑分析B．统计分析C．数据描述D．性质描述正确答案：B解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。
题干中主要考查定量分析的概念。
定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。
因此，本题的答案为B。
知识模块：教育研究资料的整理与分析2．定量分析要求研究者主要揭示事物的A．数量特征B．质量特征C．符号特征D．分类特征正确答案：A解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。
题干中主要考查定量分析的概念。
定量分析是教育研究中的一个基本分析方法，主要是采用一定的数学方法(主要是数理统计分析)，对获得的资料和研究结果进行统计、分析和处理，以揭示所研究事物和现象的数量关系，掌握数量特征和数量变化，进而确定事物和现象的本质及其发展规律。
因此，本题的答案为A。
知识模块：教育研究资料的整理与分析3．总的来说，数据推断包括参数估计和A．统计检验B．数据计算C．数据集中D．判断正误正确答案：A解析：本题旨在考查考生对教育研究资料的定量分析中数据推断方法的掌握情况，涉及“教育研究方法”部分“教育研究资料的整理与分析”的内容，要求考生理解并掌握教育研究资料的整理、定量分析和定性分析的概念与方法。
国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案 (2)精选全文
可编辑修改精选全文完整版国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案形考任务1一、单项选择题1.以下不属于科学研究特征的是（）A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是（）A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（）A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。
B.研究假设的陈述应当简洁明了。
C.在定性的研究中一般要建立研究假设。
D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。
4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（）A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用二、判断题5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。
（×）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。
其研究目的是更好地了解事物。
（√）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。
（√）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。
（√）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。
（√）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。
（×）形考任务2一、单项选择题1.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（）A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。
B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。
C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。
D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。
2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（）A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。
最新陕西师范大学《教育研究方法》考试题（含答案答案）
教育研究方法试题（1）一、解释名词（每小题3分，共30分）1.基础研究基础研究基础研究基础研究（也称为理论研究）（也称为理论研究）（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，是以揭示教育现象的本质和规律，是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。
科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。
2.定量研究定量研究 定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。
量描述的一类研究。
3.内在效度内在效度内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。
在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。
能否肯定实验效果是由实验变量引起的。
4.实验研究法实验研究法教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，观察其引起的变化，观察其引起的变化，从而验证假设，从而验证假设，从而验证假设，探讨教育现象探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
因果关系的一种研究方法。
5.思辨研究思辨研究所谓思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。
它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。
的研究。
它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。
6.文献回顾文献回顾文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。
程。
7.系统抽样系统抽样系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。
起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。
教育研究方法形成性考核册答案
教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法，进行教育领域的研究和实践能力。
形成性考核是对学生学习情况的一种全面评价，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习水平和问题所在，为教学提供有针对性的改进和指导。
下面是教育研究方法形成性考核册的答案。
1. 简答题。
（1）什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法，对教育领域的问题进行系统的调查、分析和解决的方法和技术。
它包括定性研究方法和定量研究方法两大类，是教育学专业学生必须掌握的基本能力之一。
（2）为什么教育研究方法对教育学专业的学生来说至关重要？教育研究方法是教育学专业的基础课程，它的学习可以培养学生系统地进行教育问题的调查和分析能力，为未来的教育实践和研究打下坚实的基础。
同时，教育研究方法也是学生进行毕业论文和科研项目的基础，对学生的学术发展至关重要。
2. 论述题。
就你所学习的教育研究方法课程，简要论述你对教育研究方法的理解，以及它在未来教育实践和研究中的应用。
教育研究方法是一门理论联系实际的课程，通过学习这门课程，我深刻理解了科学研究的基本原理和方法。
在课程学习中，我掌握了问卷调查、访谈、观察法等定性研究方法，以及统计分析、实验研究等定量研究方法。
这些方法的学习不仅提高了我的研究能力，也为我未来的教育实践和研究提供了重要的方法支持。
教育研究方法的应用范围非常广泛，它可以用于教育政策的制定、学校教育的改进、教学方法的优化等方面。
在未来的教育实践中，我将运用教育研究方法对学校教育进行调查和分析，为学校的发展提供科学的依据和建议。
同时，我还将运用教育研究方法进行教学效果的评估，优化教学方法，提高学生的学习效果。
3. 分析题。
结合实际案例，分析一种教育研究方法在教育实践中的应用，并指出其优缺点。
以问卷调查为例，它是一种常用的定性研究方法，通过设计问卷，收集受访者的意见和看法，从而对教育问题进行调查和分析。
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教育研究方法试题（1）
一、解释名词（每小题3分，共30分）
1.基础研究
基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。
2.定量研究
定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究。
3.内在效度
内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。
在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。
4.实验研究法
教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
5.思辨研究
所谓思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。
它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。
6.文献回顾
文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。
7.系统抽样
系统抽样也称机械抽样，它是指将总体中所有单位或个体按一定的顺序排列起来，然后依照固定间距抽取样本的一种抽样方法。
8结构性问卷
结构型问卷也称封闭型问卷，是由封闭型问题组成的问卷。
所谓封闭型问题是指提供了限定答案的问题。
9.集中量和差异量
集中量：是表示一组数据典型水平或集中趋势的量。
差异量：表示一组数据的离中趋势或变异程度的量称为差异量。
10.操作性定义
操作性定义是指变量的较精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方式表示，表明变量是可操作的或可测量的。
二、简答题（每小题5分，共40）
1. 简述教育研究者应该具备的知识
（1）广泛扎实的教育理论知识和心理学知识；
（2）系统深厚的专业知识；
（3）渊博的跨学科知识：如社会学、哲学知等；
（4）系统的研究方法知识。
2.简述课题论证的主要内容
1.本课题国内外研究现状述评及选题的价值。
2.本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点。
3.本课题研究的主要思路和方法。
4.已取得的主要成果和主要参考文献。
5.主要参加者的学术背景和人员结构。
6.完成课题的保障条件。
3.简述文献回顾的意义
1.帮助研究者熟悉和了解本领域中的研究现状；
2.使研究者进一步明确研究问题或修改研究问题；
3.为研究者提供可供参考的研究思路和方法；
4.为解释研究结果提供背景资料和论证依据。
4.简述好的研究假设的基本特
1.科学性:
2.推测性、猜测性
3.表述的明确性
4.可检验性
5.简述调查问卷的编制程序
1、明确研究目的，确定调查对象和收集资料范围。
2、列出问卷调查所需研究问题的纲要。
3、围绕研究问题编制题目和被选答案。
4、编制问卷初稿。
5、征求有关人员、专家的意见，修改初稿。
6、试调查，根据试调查信息修改后定稿。
6.简述内容分析研究的步骤
1.确定所要分析的文献范围
2.抽取文献样本
3.制定编码单或内容类目核查表
4.对样本文献分析记录
7简述研究论文的一般结构
1. 论文题目
2.署名
3.摘要
4.关键词
5.正文
6.题注
7.注释或参考文献。
8. 简述调查问卷中问题的形式
1.是否式（也称是非式）
2.选择式
3.等级式
4.排序式
5.表格式
6.后续式
三、论述题（每小题10分，共30分）
1.试述教育科学研究的基本过程
1.确定研究课题
2. 文献回顾
3.研究设计
4.资料收集(研究的实施)
5.分析资料
6.得出结论形成研究报告
2.试述影响内在效度的因素
1、历史
2、成熟
3、测验
4、工具
5、统计回归
6、被试选择
7、被试的缺失8、选择和成熟的交互作用
9.实验教师的素质10.教学时间的投入
11.教学环境和教学手段12.几种副效应
3.试述教育实验设计的基本模式类型
（一）前实验设计模式
1.单组后测设计
G：X——O
2、单组前后测设计
G：O1——X——O2
3、固定组比较设计
G1：X——O1
G2：——O2
（二）准实验设计模式
1、不等控制组前后测设计
G1：O1——X——O2
G2：O3________ O4
2、轮组设计：
G1：X1——O1 X2 ——O3
G2：X2——O2 X1——O4
3、时间序列设计：
G：O1 O2 O3 X O4 O5 O6
（三）真实验设计模式
1、实验组、控制组前后测设计
R1 O1——X1——O2
R2 O3——--- ——O4
2、实验组、控制组仅后测设计
R1：X1 ——O1
R2：——O2。