坚持：教育的品质——江苏省南通市通州区石港小学写字文化解读
写字论文
让写字教学与活泼牵手，和严谨共生——浅论低年级写字教学舟山市定海区舟嵊小学陆秀玲邮编：316000 电话：2028279印度前总理尼赫鲁曾这样赞美汉字：世界上有个美丽的国家，她的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
的确，汉字是中华文化的瑰宝，练字的过程实际上也是陶冶情操、培养审美、提高文化修养的过程。
对小学生来说，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字不仅体现了一种文化的传承，更是一件受益终生的大事。
低年级学生活泼天真，对新鲜有趣的事物总是充满好奇心，注意力也容易分散，这个心理特点决定了对低年级学生进行写字指导的方式、手段得生动活泼、直观形象，才能像磁石般紧紧吸引他们的注意力；但考虑到他们正处于写字的起步阶段，教学的过程又得扎扎实实、一丝不苟，不可放任自流或是匆匆过场，以免贻误孩子的一生。
因此，在低年级规范字写字教学中“活泼”与“严谨”是指导老师应该把握的准则，我们应该让规范字教学与活泼牵手，和严谨共生。
一、营造情趣，兴趣盎然地写字。
情境教学法是低年级孩子们普遍喜欢的一种教学方式，它能让学生的内心充满喜悦，使他们体验到课堂的愉悦，内心自然产生一种学习的需求，自觉地、主动地探索问题，建构新知。
在写字教学中，我常常用有趣的卡通形象来吸引孩子们的注意力，让它们成为孩子的学习伙伴，引领着孩子们步入写字课堂，发现书写规律，产生写字的积极性。
在教学“悬针竖和垂露竖”的时候，我创设了“书法小博士带我们学书法”的情境，当学生看到屏幕上戴着博士帽的小博士时，一个个好奇地睁大了双眼，随后，“看图片猜笔画”、“小博士秘诀”、“小博士医院”、“小博士书苑”等环节相继出现，贯穿整堂课的教学，使单调枯燥的教学环节一下子变得活泼灵动，充满了童趣，学生也兴致勃勃、乐在其中。
二、规范双姿，笔笔端正地写字。
正确的执笔姿势和写字姿势是学生写好字的前提和保证。
反之，不良的执笔和写字姿势不但影响学生的写字效果，更会危害学生的身体健康。
习惯成自然 成就美好人生——小学生良好写字习惯养成策略
习惯成自然成就美好人生——小学生良好写字习惯养成策略顾峰
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2013(000)002
【摘要】人们常说：＂文如其人,字如其人。
＂这是因为字写得如何,往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
但是,当我们随手翻开学生的作业,就会发现字写得不好看的小学生已经占现在的多数。
学习正确、规范地书写汉字,养成良好的写字习惯,是小学生语文学习的基本任务之一,也是学生在学习语文过程中巩固识字的重要手段,是提高阅读、写作能力的必备条件。
从小打好写字基础,不但可以使学生在校期间能够更好地完成各学科的书面作业,而且对提高学生的文化素养有着重要的作用,同时还可为今后的学习和工作打下良好的基础。
【总页数】1页(P27-27)
【作者】顾峰
【作者单位】连云港市许庄小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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良好的环境 优才的起点——通州市石港小学写字育人纪实
良好的环境优才的起点——通州市石港小学写字育人纪实杨谦
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】1998(000)006
【摘要】通州市石港小学是一所乡镇中心校。
在苏北平原黄海之滨一个并不显眼的角落,这所学校一班人硬凭一颗忠于党的教育事业的赤诚之心和执著追求的精神,十多年来,发挥写字的育人功能,坚持优才教育,取得了令人瞩目的成绩,跻身于江苏省模范学校的行列。
多年来,这个学校书法组共培养书法尖子60余人,其中90%考进高校,即使是走上社会的,多数也成了出色的管理者。
省委副书记顾浩小学就读于该校,今年初到母校视察,题一手好字,他高兴地说,毛笔书法得益于小
【总页数】2页(P34-35)
【作者】杨谦
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G629.2
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因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
一撇一捺一人生——浅谈书法（写字）渗透在语文教学中的德育力量
一撇一捺一人生——浅谈书法（写字）渗透在语文教学中的德育力量发布时间：2021-05-18T05:59:08.386Z 来源：《学习与科普》2020年20期作者：房志澄[导读] 在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育，培养学生的创造力，培养学生的审美兴趣，发展健康的人格，培养良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
房志澄江苏省如皋市下原镇花园小学江苏南通 226500摘要：在教学过程中，对学生进行爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学的思想方法教育，培养学生的创造力，培养学生的审美兴趣，发展健康的人格，培养良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
关键词：语文教学探究教书育人是每位教师的神圣职责，作为教师，在传授知识的同时更应该对学生进行思想品德的教育，即“育人”。
书法教学中应巧妙地对学生进行德育渗透，进而使学生形成良好的个人品质。
一、让学生通过了解书法价值进行德育渗透在书法学习中，书法教师应妥善安排教学环节（如课堂扩展环节、课前数据收集等），让学生了解书法的价值，并通过认识书法的价值对学生进行道德教育。
书法是一门独特的艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中的瑰宝，中国文化十大精华之一，也是世界美术馆中的瑰丽之花。
中国书法的发展已有数千年的历史，并且早已传入周边国家，对周边国家文化和社会的发展产生了非常深刻的影响。
一些优秀的艺术家，包括西方国家的艺术家，亦积极吸收中国书法艺术所需的创作元素，以产生创作灵感，丰富作品内容，提高作品质素。
在现阶段，中国的国际影响力不断提高，几乎世界每个角落都有中国人。
二、书法本体的德育渗透1.汉字的结体。
汉字结构中的点画与避笔，使我们感受到自古以来中华民族的友好。
汉字的笔画结构具有无可比拟的美感和耐人寻味的味道，这是前人留下的宝贵经验。
小学生主要学习楷书，因此教师不仅要传授知识，还要探究道德因素。
比如：书写汉字时，不懂得避让的道理，写得松散。
积蕴百年酿特色——通州市石港小学特色教育巡礼
德育活动 ： 儿童 文化的土壤 根植
实施 文 化 德 育 ，用 文 化 的芬 芳 滋 养 儿 童
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ｆ ．４ ｌ ４ 奖 。 光 明 日报 》 １ 媒 体 先后 报 道 该 校 的 《 等 ６家 新 童 谣 教育 活 动 ；通 州 市在 该 校 召开 未 成 年 人 思 想 道德 建 设 推 进 现 场 大会 。推 广 童 谣 教
索 与 实 践 ， 文 化 德 育 、 字 教 育 、 童 文 化 在 写 儿
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果 ， 升 了学 校 的 办学 品质 ： １ ８ 提 自 ９ ４年 始 ， 石
谣 是 和 着成 长 脚 步 的儿 童 原 创 文 化 ，它 是 孩
子 大 脑 的思 考 、 睛 的观 察 、 感 的体 验 的结 眼 情
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蕴 百 年 酿 特 色
通 州 市石 港 小学特 色教 育巡礼
◎ 简 化
徜 徉 于 通 州市 石 港 小 学 校 园 ，扑 面 而 来 的是 悠 远 的 文 化馨 香 ， 雅 ， 醇 ， 长 。 所 淡 甘 绵 这 浸 润 在 千 年 古 镇 丰厚 文化 积 淀 的学 校 ，秉 承 百 年办学传统 ， 弘扬 时 代 精 神 ， 持 “ 化 创 坚 文 新 、 展个 性 ” 兴校 之 路 ， 发 的 经过 ２ Ｏ多 年 的 探
书写习惯，在坚持中养成潘飞英
书写习惯，在坚持中养成潘飞英发布时间：2022-02-17T13:13:38.076Z 来源：《基础教育参考》2022年2月作者：潘飞英[导读] 汉字是中国文化的浓缩，写好汉字是每一个中国人应该具备的最起码的基本素质。
写字教学是语文教学的重要组成部分，也是素质教育的组成部分。
规范写字教学，养成良好的写字习惯，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是新课程理念的具体实践。
潘飞英浙江省金华市浦江县潘宅中心小学内容摘要：汉字是中国文化的浓缩，写好汉字是每一个中国人应该具备的最起码的基本素质。
写字教学是语文教学的重要组成部分，也是素质教育的组成部分。
规范写字教学，养成良好的写字习惯，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是新课程理念的具体实践。
关键词：趣味性规范性反复性激励性常态性中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）02-119-02俗话说“字如其人”，是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《小学语文新课程标准》中对写字教学的具体要求是：“要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”近几年来，我在实践中逐渐摸索，形成一条属于自己的写字教学路子，在日常写字教学中，我是按照以下几个方面来进行的。
一、趣味性，学生写字兴趣的前提心理研究表明，小学生无意注意占优势，擅长形象思维，情绪性强，自制力差，而一味地练、练、练，势必使写字教学变得枯燥乏味，令人生厌，难以提高小学生写字质量。
众所周知，兴趣是最好的老师。
为提高小学生写字质量，根据小学生心理特征，在写字教学中，我千方百计激发学生兴趣，让学生学得愉快，学得成功。
例如左中右结构一类的字，因笔画繁多，学生很容易把这类字写得臃肿，于是我对他们说：“谁都希望自己长得形体匀称，有谁会希望自己长得又矮又胖呢？汉字也一样。
瞧这棵‘树’，它长得多么挺拔秀丽。
培养良好的书写习惯做到书写规范美观
培养良好的书写习惯，做到书写规范、美观护国镇大州驿小学徐平华人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。
因此，上好写字课，对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
近几年来，我在实践中逐渐摸索出一条属于自己的写字教学路子。
1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯写是技能，“养成良好的书写习惯”。
小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。
学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。
为了达到这一目的，我的做法是：（1）编写儿歌。
把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。
手离笔《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。
‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。
让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
（2）做写字操。
在平时的课堂教学中，我们做到每次写字前先做“写字操”，（闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安）真正做到“练字先练姿”。
（3）学生体验。
对于学生中出现的问题采取反复抓，抓反复，尤其应引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。
如：过去抓学生的坐姿，握笔，只要求做到“三个一”，至于为什么要“三个一”，学生就不得而知了，常常难以坚持，现在，我把工作做到细微处。
立体渗透地域文化全面促进儿童发展
综合2013·10的语文和数学科的教学效果尤为显著。
4．形成和采取的策略我们研究的基本程序是：个人研修→集体研修→上研讨课论证→集体总结提升。
（1）团队合作策略好的教学思路只是个路子，即“框架”，教学内容的有效选择即重整才是“货”，即“教什么”的问题。
只有把“货”和“框架”高度统一起来，发挥他们相辅相成的作用，教学才是高效和完美的。
而要达到这一效果，团队的合作是最佳的策略。
在整个后期阶段，课题组一共举行了12次研讨会，平均每两周举行一次。
这12次研讨会中，上研讨课验证“学-导-练-结”教学思路的有7人次，上汇报课论证的有5人次。
课题组成员认为，“先学后教，当堂训练”的教学模式不但完全可以在农村小学中推广，而且由这一模式提炼出来的“学-导-练-结”的教学思路和对教材重整的探讨必将成为指导我校今后教学工作的理论依据之一。
（2）自主开发策略尺有所短，寸有所长。
个体的作用不可忽视，对教材的再开发更加需要发挥个体的自主钻研和奉献精神。
如识字教学中，抓住汉字的构字规律，从有利于让重点生字词为理解课文主旨服务这一要义出发，通过追本溯源，析形索义，因义记形，联系上下文理解文中义，使学生从容掌握了字形、字义。
学生记忆起来永久难忘，运用时也会得心应手。
（3）反思提升策略“学而不思则罔，思而不学则殆。
”孔子的这句名言讲的虽然是学习和思考的辩证关系，但是对“反思提升”也是有启发作用的。
在实施研究过程中，课题组教师不断反思课堂教学，撰写了来自实践中的问题与收获。
反思使教师们永不自满，反思使教师们不断完善自我，不断超越自我。
自我超越就是一种提升。
正因为如此，实验教师写的课后反思《数学是讲‘理’的》和《从一节没能完成教学任务的课想到的———首次运用“学-导-练-结”的感受》等几篇文章在《小学教学参考》举办的“创造杯”全国小学教育教学论文大赛中荣获了一等奖。
“学”有目标，“导”有目标，“练”有目标，“结”有目标，给教师们提供了简便易行的“目标教学”。
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片、 班级巡 回演讲 、 网络 Ｂ Ｓ等形式宣传身边 的文 明示 Ｂ
范 榜样 。通 过 学 生 的 智 慧 ， 生 硬 冰 冷 的 基 础 文 明养 成 把 教 育条 文 ． 化 为 孩 子 们 喜 爱 的 文 化 养 料 、 化情 境 ， 活 文 滋
小 标兵” 文 明班级 ” “ 等活动 ， 组织孩子们独 立或者合作
编 写 班 集 体 或 候 选 人 的小 故 事 、 剧 本 、 通 讯 、 讲 一 小 小 演
稿 ， 写 文 明小 格 言 、 规 范 、 示语 、 议 书 ， 制分 发 撰 小 提 倡 印
ｌ２０ ｏ８年 ５月 １ ６日，天津市教育 考察团在南通
小 的学 习 、 活 行 为 ， 出具 体 明 确 的 要 求 ， 半 个 月 至 生 提 用
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都很规 范 的学 校 ，素 质教育 的要求肯 定是落实 在每一 天、 每一课 、 每一个活动之 中的。”
规 范 的教 育 ， 是 实 在 的教 育 。 素地 说 ， 是坚 持 就 朴 就 “ 老 师 们 把 该 上 的课 教 好 ， 做 的 作 业 设 计 好 批 改好 ， 让 该 把 该 搞 的 活 动 搞 好 ” 就 是 坚 持 “ 学 生 把 饭 吃 好 、 地 ， 让 把 扫 好 、 操 做 好 、 课 听好 、 字 写 好 ” 这 是 教 育 的 基本 把 把 把 。
功 。洗 净 浮 躁 ， 基 本 功 练 扎 实 ， 就 的 是 一 幅 遒 劲 灵 将 写
个 月 的时 间进 行 专 门重 点 训 练 。 序 渐 进 ， 旋 上 升 ， 循 螺
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活动。 学校 广泛 发 动 学 生 ， 写 养 成教 育 读 本 ， 编 鼓励 以班
变的。掌握基本法则 ， 练实基本功 ， 然后集 百家之 长， 方
能 自成 一体 ， 创 风格 。 至今 日， 独 时 学校教 育 呈现 出众 多
的 流 派 ． 建 立 了各 自的 理 论 与 实践 体 系 ， 教 育 的 根 并 但 本 目标 和基 本 规 律 没 有 变化 。 守住 教 育基 本 规 律 ． 守住
级 为单 位 ，创 作 孩 子 们 喜 闻 乐 见 的 行 为 要求 “ 三字 经 ” “ 口溜 ” 。 顺 等 学校 还 举 办 “ 日行 一 善 ”渔 湾 十 佳 好 少 年 ” “ “ 吴慰 祖 奖 励 基 金 评选 ” 道 德 小模 范 ” 每周 之 星 ”文 明 “ “ “
教 育基 本规 范 。 守住 了教 育底 线 ， 才有 真 正 的教 育 ， 才有 个 性化 学校 教 育 的 可 能 。
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仔 细 察 看 。１ ８个教 室一 如 公 开 课 的 教 室 那样 光 洁 、 整
齐 ， 然 是 一 道 美丽 的校 园 风 景 。 校 长 由衷 地 赞 叹道 ： 俨 费
要求 、 步走 、 巩 固” 慢 重 的思 路 ， 个 阶 段 着 眼 于 一 个 细 每
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去食 堂 就 餐 。“ 港小 学 的学 生 真 是训 练有 素 呀 ！ 费 校 石 ”
长一 边 暗暗 地 赞 叹 ． 边 独 自走 向石 港 小 学 的另 外 一 幢 一
般 日复一 日的示范 、 约束和纠正。 养成教育 ， 就应当像指
育 就蜚 声 南 通 ， 名全 省 。学 校 是南 通 市首 批 青 少 年 行 闻
多姿 多 彩 ， 其 笔 画 、 白 、 法等 基 本 法 则却 是 亘 古不 但 布 章
为规范示范学校 。近年来 ， 校应 和社会 变革与时代发 学
展 ． 儿 童 文 化 的 视 角 来 审 视 养 成 教 育 ， 展 养 成 教 育 从 开
市 教育 局 领 导 的 陪 同下 ． 石 港 小 学参 观 考 察 。 午 ， 来 上 考 察 团 的 同志 深 入课 堂 听课 。 ｌ ２ ， 午最 后 一 节 课 的下 １ ：Ｏ 上
小 报纸 ． 计 宣 传 小 展 板 ， 小 品 、 曲 、 设 用 歌 广播 、 电视 专 题
课铃 声 响起 ， 察 团 的 费 留青 校 长 再 一 次 观 察 到 这 样 的 考 情 景 ： 短 而 真 挚 的课 毕 师 生 告 别 礼 仪 后 ． 简 同学 们 不 约 而 同地 整 理 好 书本 文 具 ．统 一 放 置 在 课 桌 的左 上 角 ： 接