高中政治2_1君主立宪制和民主共和制教案新人教版选修3

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高二政治人教版选修三教案：2-1《英国的君主和立宪制》

一、《君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为代表》——分述（现代国家的管理形式）1、英国国王与君主立宪制2、英国的议会和政府3、法国的民主共和制与半总统半议会制4、英法政治体制的异同二、专题导语：在当代资本主义国家中，英国是采取君主立宪制的典型国家，法国则实行民主共和制。

为什么同在欧洲，同样经历了资产阶级革命，英法两国的政体却如此不同?英法两国现行政体的架构和运行各有什么特点?采用风格迥异的民主政体，对于英法两国的国家性质究竟意味着什么?这些都是本专题所要探究的内容。

通过学习，将有助于我们进一步把握政体与国体的关系，认识资本主义国家的阶级实质。

三、课程标准：2.4 简述英国议会被称为“议会之母”的缘由，了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。

2.5 简述法国总统、内阁、议会的产生及其职权，比较法国民主共和制与英国君主立宪制的异同。

第一框题英国国王与君主立宪制一、课程标准：2.4 了解英王在国家生活中的角色，明确英国君主立宪制的国家性质。

二、新课教学（一）、“光荣革命”与英王的保留1、英国政体：（1）、显著特点及其原因：英国政体的显著特点是存在君主。

尽管英国在近代史上较早经历了资产阶级革命，曾一度推翻国王、建立共和国，但由于特殊的国情和历史原因，“光荣革命”后君主制经过改造得以保留下来，成为现代英国政体的重要组成部分。

1688年，英国资产阶级和新贵族联手发动“光荣革命”，推翻复辟王朝，邀请信奉新教的荷兰执政威廉来英国继承王位。

此后，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，使王权受到严格限制，国王几乎所有的政务活动都要听从内阁的建议。

（2）、国王的实质地位：英国君主立宪制发展到今天，国王只是一个“虚位元首”。

国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。

高中政治2.1君主立宪制和民主共和制教案新人教版选修3资料

《英国国王与君主立宪制》【教学目标】知识目标：了解英国现行政体的产生以及历史发展过程；了解英国国王当前在英国政治生活所中起的作用；了解英国君主立宪制结构和特点；知道英国“议会之母”的缘由；分析英国的内阁与首相的作用；分析君主立宪制的实质；了解法国民主共和制的形成过程和主要权力机关及其职权；了解法国政体的运行情况；分析法国政体的特点；比较英法两国政体的异同；分析英法两国政体相异的原因。

能力目标：通过了解英国和法国政治体制产生发展过程以及它们的特点，培养学生理解问题的能力，分析问题的能力。

通过比较英法两国政治体制的异同，培养学生识别问题、比较鉴别能力。

通过用所学的有关知识，分析当前英法两国发生的具体政治事例，培养学生理论联系实际的能力。

通过学习英法两国政体发展过程，培养学生辩证思维的观点，提高辩证思维的能力，树立发展的观点、全面的观点。

通过网上收集材料，加深对课文的理解，培养学生自主学习能力，培养学生收集、整理社会信息的能力。

【教学重难点】英国君主立宪制的结构和特点君主立宪制的实质首相的权力越来越大，首相内阁制变成责任内阁制法国政体的特点英法政治体制的异同【设计思想】通过创设情境、合作探究以及谈话式讲授法让学生了解英法两国政治制度的产生及其发展过程。

使他们明白由于各国的情况不同，世界各国的政治体制发展具有各自的特色，尽管世界各国的政体不同，但在当代国际社会中都发挥自己的作用。

因此，在学习过程中我们既要分析它们的阶级本质，同时也要实事求是地肯定它们存在的客观性，应该尊重各个国家和人民自己的选择。

尊重世界各民族的优秀文化成果，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。

【教学方法】情境导入、合作探究、谈话式讲授【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】【导入新课】美国当地时间2011年2月27日晚，第83届奥斯卡颁奖礼落下大幕。

英国影片《国王的演讲》高调折桂奥斯卡4项大奖。

《国王的演讲》是一部历史片，讲了一个“被国王”的国王，一步一步战胜口吃，最后发布了一场令全国人民激情洋溢、热血沸腾的精彩反战演讲。

高中政治专题2君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例4英法两国政体的异同课件新人教版选修3

【答案】 A
第二十页，共33页。
学生分组探究二异中有同殊途同归第1步||背景——鲜活材料，审清细节国外左翼政党主要是指对现存社会变革抱积极态度的政党。西欧左翼政党有工党、工人社会党、社会党等。近年来，欧盟国家左翼政党崛起，先后在大选中获胜，执掌政权。1977年英国工党以绝对优势击败保守党，结束了其18年的在野党历史，重新入主英国政坛。接着以法国社会党为主的联合左翼上台，有人认为这无疑给正在走出低谷的欧洲民主社会主义运动注入了一针兴奋剂。
第六页，共33页。
4．从内在矛盾看，两国政体都渐趋成熟，但他们同样面临着诸多困扰，存在着各种弊端。这些问题是资本主义社会所固有(gùyǒu导)的致矛的，盾是无法通过调节
政体从(z根hè本ng上tǐ)加以解决的。
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1．判断 (1)法国政权组织形式以议会为权力中心，而总统具有任命总理的权力。( ×) (2)英法两国政府首脑的不同点在于是否对议会负责。( × ) (3)英法两国的议会都是立法机关，但两国议会的地位和作用不同。( √ ) (4)英法都是资产阶级掌权的国家，却建立了不同的资本主义国家政体，这说明政体不一定由国体决定。( × ) (5)法国建立了民主共和制政体，而英国建立了君主立宪制政体，保留了君主。因此，法国政体比英国政体更加民主。( × )
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第4步||巧练——习题印证，落实强化
3．自英法民主政体确立以来，两国无产阶级政党从来都没有以和平方式单
独执掌过国家政权。这说明( )
①两国执政党的阶级性质相同 ②两国选民不支持无产阶级政党上台执政
③两国权力机关都出现了议会权力萎缩、行政权力加强的趋势 ④两国政体都是
维护资产阶级统治的工具
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高中政治专题1 2 现代国家的政权组织形式教案新人教版选修3-新人教版高二选修3政治教案

2 现代国家的政权组织形式学习任务素养要求1.描述与分类：知道国家政权组织形式形成的因素，明确代议制是现代民主政体的共同特征。

2．解释与论证：了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辨认世界主要国家的政体。

3．预测与选择：理解人民代表大会制度的本质特征。

4．辨析与评价：了解议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点。

1.政治认同：了解实行代议制的原因及影响政体的因素，理解我国实行民主集中制的人民代表大会制度是正确的选择。

2．科学精神：辨识民主共和制与君主立宪制、议会制与总统制。

3．公共参与：通过分析各种政体的异同及影响因素，自觉宣传实行人民代表大会制度的合理性。

一、同为代议制，各有特色1．代议制(1)含义：由选举产生的、代表民意的机关来行使国家权力的方式。

(2)原因：一方面，只有公民广泛参与，才是现代意义上的民主政体；另一方面，不可能全体公民都经常性地直接管理所有国家事务。

所以，代议制充当公民与国家之间的政治纽带，成为现代民主政体的共同特征。

2．影响政体的因素：除了国体对政体的决定作用外，地理环境、历史渊源、文化传统、人口素质、发展程度等，都是影响政体的因素。

二、民主共和制和君主立宪制1．划分标准：国家权力机关和国家元首的产生方式及其职权范围。

2．民主共和制(1)原则：遵循民主的基本原则建立起来的民主政体。

(2)表现：国家权力机关和国家元首都是经过选举产生的。

(3)后果①在发达的资本主义国家，资产阶级以民主的形式掩盖其国家的阶级性质，民主共和制成为他们维护资产阶级统治的最好的政治外壳和有效地管理国家的形式。

②一些发展中国家照搬发达资本主义国家民主共和制的模式，但由于不符合本国的国情，既不能保障本国人民的经济权利和政治权利，也难以有效行使国家职能，政权更迭频繁，社会动荡不已。

③我国采取人民代表大会制度作为国家政权组织形式，体现了人民民主专政的国家性质，符合中国的国情，能够保障中国人民享有当家作主的民主权利，具有强大的生命力。

新人教版高中政治选修3君主立宪制和民主共和制以英国和法国为例教案

君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例一、本专题的地位本单元在坚持马克思主义国家观、政党观的基础上，本着实事求是的精神，比较客观地介绍了当代资本主义国家的政治制度的代表，现代资本主义政治制度的开拓者──英国的政治制度，它包括英国的政治制度的产生、发展过程以及它对世界资本主义政体的影响。

客观地介绍了以法国为代表的民主共和制中的半总统半议会制政体，它包括法国政治制度的产生、发展过程。

课文还比较了英法两国政治制度的异同。

为学生了解英法资本主义国家的具体政体变化打开了一扇窗户，为认识资本主义政体的发展奠定了具体知识基础，从而能够加深对资本主义政体的深刻理解，在全书中占有重要的地位。

二、本专题的设计意图〔一〕教育教学目标根据课程标准的规定，本单元的教育目标包括三个维度，下面从三个维度加以说明。

1.知识目标。

〔1〕了解英国现行政体的产生以及历史发展过程。

〔2〕了解英国君主立宪制结构和特点。

〔3〕了解英国国王当前在英国政治生活中所起的作用。

〔4〕知道英国“议会之母〞的缘由。

〔5〕分析英国的内阁与首相的作用。

〔6〕分析君主立宪制的实质。

〔7〕了解法国民主共和制的形成过程和主要权力机构及其职权。

〔8〕分析法国政体的特点。

〔9〕了解法国政体的运行情况。

〔10〕比较英法两国政体的异同。

〔11〕分析英法两国政体相异的原因。

2.能力目标。

〔1〕通过学习英国和法国政治体制产生发展过程以及它们的特点，培养学生理解问题的能力，分析问题的能力。

〔2〕通过比较英法两国政治体制的异同，培养学生认识问题及比较鉴别能力。

〔3〕通过用所学的有关知识，分析当前英法两国发生的具体政治事例，培养学生理论联系实际的能力。

〔4〕通过学习英法两国政体发展过程，培养学生辩证思维的观点，提高辩证思维的能力，树立发展的观点、全面的观点。

〔5〕通过网上收集材料，加深对课文的理解，培养学生自主学习能力，培养学生收集、整理社会信息的能力。

3.情感、态度和价值观目标。

高中政治选修3教学设计2：1.2 现代国家的政权组织形式精品教案

现代国家的政权组织形式一、教材分析通过这一框题的学习，有利于学生较为全面地把握有关国家的知识，从而更有兴趣去研究国际组织的知识。

二、教学目标1、知识目标：（1）知道国家管理形式形成的因素(2)明确代议制是现代民主政体的共同特征。

(3)了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辨认世界主要国家的政体。

(4)了解议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点（5）人民代表大会制度的本质特征2、能力目标：引导和培养学生透过纷繁复杂的国家的政治现象，认识和分析事物本质的能力；提高学生比较、识别事物的能力，培养学生全面认识事物、辩证思考问题的能力，培养和提高学生的实践能力。

3、情感、态度和价值观目标：理解和尊重世界多样性和发展模式的多样化，增强国家观念和拓宽国际视野坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。

，三、教学重点难点代议制是现代民主政体的共同特征民主共和制和君主立宪制的主要特点议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点四、学情分析学生对世界充满了好奇，对一些国家有了感性的认识，经过高中两年的学习，逻辑思维能力有了一定的提高，但是归纳总结能力有待于进一步提高。

五、教学方法合作探究、学案导学六、课前准备1．学生的学习准备：预习课前预习学案2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标教师：播放视频：《八国集团首脑会议》学生：仔细看视频，会用预习过的知识简单分析此次会议的各国领导人。

（三）合作探究、精讲点拨参加八国集团首脑会议的各国领导人，美国、俄罗斯和法国是总统，加拿大、意大利和德国是总理，英国和日本是首相。

1、与会的各国领导人，为什么会有称呼上的差别？2、各国领导人的称呼与该国的整体有什么关系？探究一：民主共和制和君主立宪制教师活动：多媒体出示：2008年9月22日，麻生太郎以压倒性优势当选为自民党总裁。

人教版高中政治选修2-3全册教案

人教版高中政治选修2-3全册教案一、教学目标通过本教材的研究，希望学生能够掌握以下几个方面的内容：1. 了解国家的多元化民主制度；2. 理解和分析不同政治制度的优缺点；3. 掌握政治参与和公民权益保障的相关知识；4. 培养学生的批判思维和问题解决能力。

二、教学内容1. 第一章：国家的多元化民主制度本章主要介绍不同国家的民主制度，包括代议制、议会制、总统制等。

着重分析不同制度的运行机制、优势和劣势，并引导学生进行比较和思考。

2. 第二章：政治制度与社会管理本章重点探讨政治制度与社会管理的关系。

包括国家权力的机构设置、权力运行的规则和程序，以及政府与社会的关系等。

通过深入剖析实际案例，引导学生思考政治制度对社会的作用和影响。

3. 第三章：政治参与与公民权益本章将讨论政治参与和公民权益保障的问题。

包括公民的权利和义务、政治参与的方式和途径，以及公民权益在不同政治制度下的差异。

并通过讨论案例，引导学生思考如何有效参与政治，并维护自身的权益。

4. 第四章：当代中国政治本章将重点介绍当代中国的政治制度和政治实践。

包括中国特色社会主义制度、人民代表大会制度、中国的领导等。

通过分析中国政治的发展和现状，引导学生深入思考中国政治的特点和优势。

三、教学方法本教案将采用一下教学方法：1. 课堂讲解：通过教师讲解和学生互动，全面介绍教材中的内容；2. 小组讨论：组织学生进行小组活动，讨论教材中的案例和问题；3. 课外阅读：引导学生进行相关课外阅读，拓宽知识面；4. 案例分析：通过实际案例的分析，引导学生进行批判思考和问题解决。

四、教学评价本教案将采用以下教学评价方式：1. 课堂表现：通过课堂讨论、提问和小组合作等方式评价学生的积极参与程度；2. 作业评价：通过书面作业和小组项目评价学生对知识的理解和应用能力；3. 测验考核：定期进行知识测验和考试，评价学生对内容的掌握程度。

以上是《人教版高中政治选修2-3全册教案》的简要介绍，请根据实际情况进行具体教学安排和评价方式设计。

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能力目标：通过了解英国和法国政治体制产生发展过程以及它们的特点，培养学生理解问题的能力，分析问题的能力。

通过比较英法两国政治体制的异同，培养学生识别问题、比较鉴别能力。

通过用所学的有关知识，分析当前英法两国发生的具体政治事例，培养学生理论联系实际的能力。

通过学习英法两国政体发展过程，培养学生辩证思维的观点，提高辩证思维的能力，树立发展的观点、全面的观点。

通过网上收集材料，加深对课文的理解，培养学生自主学习能力，培养学生收集、整理社会信息的能力。

使他们明白由于各国的情况不同，世界各国的政治体制发展具有各自的特色，尽管世界各国的政体不同，但在当代国际社会中都发挥自己的作用。

因此，在学习过程中我们既要分析它们的阶级本质，同时也要实事求是地肯定它们存在的客观性，应该尊重各个国家和人民自己的选择。

尊重世界各民族的优秀文化成果，关注全人类的共同利益，培养世界眼光。

英国影片《国王的演讲》高调折桂奥斯卡4项大奖。

《国王的演讲》是一部历史片，讲了一个“被国王”的国王，一步一步战胜口吃，最后发布了一场令全国人民激情洋溢、热血沸腾的精彩反战演讲。

这位国王就是二战时期的英国国王乔治六世，也就是今天的英国女王伊丽莎白二世的父亲。

同样是西方国家，为什么英国不像美国、法国那样有一个选举出来的总统，而是保留着国王？在资产阶级掌政的英国，国王处于什么样的地位？又发挥着怎样的作用？就让我们带着这些问题一起走进《英国国王与君主立宪制》这一框题。

【讲授新课】课题：英国国王与君主立宪制（投影显示）阅读探究：（１）英国政体的显著特点是什么？（２）联系近代英国的历史，说明英国为什么会保留着国王？（３）在资产阶级当政的英国，国王在国家的地位发生了什么变化？（一）“光荣革命”与国王的保留1.英国政治体制的显著特点——存在君主（1）原因：特殊的国情和历史原因（2）历程：君主专制——一度共和——王朝复辟——光荣革命——君主保留资料链接：英国资产阶级革命的过程①革命开始于1640－1642年议会斗争，资产阶级、新贵族控制下的议会要求限制王权，英国资产阶级革命开始。

②1642－1649内战期间，克伦威尔率领的议会军在纳西比战役、马斯顿荒原战役中击溃王党军。

③1649年，查理一世被处死，英国成立了共和国。

④共和国成立后，克伦威尔实行独裁统治，遭到人民反抗。

⑤1660年，斯图亚特封建王朝（查理二世）复辟。

⑥1688年，支持议会的辉格党人与部分托利党人邀请詹姆士二世的女儿玛丽和时任荷兰奥兰治执政的女婿威廉（后来的玛丽二世和威廉三世）回国执政，发动宫廷政变，推翻斯图亚特王朝封建统治，建立了资产阶级新贵族的统治。

因为这场革命没有流血，故史称“光荣革命”。

至此，英国议会与国王近半个世纪的斗争以议会的胜利而告结束。

⑦1689年，资产阶级通过议会颁布《权利法案》等相关法律，使王权受到严格限制，标志着君主立宪制的资产阶级统治确立。

情景导入：当地时间2010年5月11日，英国女王伊丽莎白二世任命保守党领袖卡梅伦为新一任首相，授权卡梅伦组建新一届政府。

资料链接：英国女王伊莉莎白二世1952年英国国王乔治六世逝世，他的女儿26岁的伊丽莎白继任英国女王。

她的头衔全称是“托上帝洪恩，大不列颠及北爱尔兰联合王国及她的其他领土和领地的女王；英联邦之首，基督教的保护者伊丽莎白二世”。

伊丽莎白二世于1952年2月6日继位，6月2日在伦敦威斯敏斯特教堂加冕，是目前在位时间第二长的国家元首。

除了作为英国世袭国家元首，她还是加拿大、澳大利亚、新西兰、巴巴多斯、巴布亚新几内亚、巴哈马、伯利兹、安提瓜和巴布达、格林纳达、圣基茨和尼维斯、圣卢西亚、圣文森特、格林纳丁斯、所罗门群岛、图瓦卢、牙买加等国家和地区的最高元首。

1986年10月，伊丽莎白二世访问中国，是英国目前唯一一个来华访问的国家元首。

探究任务：根据上述情景材料说明英国国王在国家政治中的地位。

教师在学生概括的基础上总结：2.国王的地位：（1）虚位元首：象征性的地位国王名义上是国家元首和武装部队总司令，形式上有权任免首相、各部大臣等高级官员，有权召集、停止和解散议会，有权批准法律，但在实际政治生活中，国王受到许多法律和惯例的严格限制，仅具有象征性的地位。

（2）真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。

（情境过渡）英国王室是当今世界延续时间最长的王室之一。

从1066年威廉一世入主英国，迄今已有九百多年的历史，历经l0个朝代、40位国王。

（阅读探究）保留一个没有实权只有虚位的国王，有何意义？（二）国王的现代职能与危机1.英国国王的主要作用（1）体现英国政治制度的历史延续性（2）承担国家元首礼仪性的职责（3）维持英国联邦的团结（4）行使三项重要权力：①磋商权，是指首相就某些事务应征询国王的意见，国王可以提出自己的看法，供首相和内阁参考，但最后决定权仍在首相和内阁。

②鼓励权，是指国王授予相关人士封号、勋章、爵位等，被授予各种奖励人士的名单由内阁拟定，国王也可以提出自己的意见。

③警告权，是指如果国王认为政府某些行为不妥，可以发出警告。

但是，这种情况在政治生活中很少发生。

投影：放映《国王的演讲》片断。

（资料介绍）历史上的乔治六世是一位了不起的国王。

他性格内向羞涩，在那位“不爱江山爱美人”的兄长爱德华八世逊位之后，不情愿地被推上了王位。

更为麻烦的是，两年后第二次世界大战爆发，这位谨慎、谦逊的国王面对纳粹四处点燃的熊熊战火，表现出了临危不惧的王者风范。

他极为艰难地克服了口吃，向英国人民献上了一篇流利而坚定的圣诞演讲，大大鼓舞了国民士气。

（教师提问）刚才我们观看的这一段影片内容说明了什么？（学生回答，略）（教师总结）正如影片中展现的王室家庭是团结和美的象征，王室在国内两党执政斡旋中和在国际政治舞台上仍发挥着一定的作用，并且体现和承载了民众对作为国家传统文化一部分的王室的认可和依恋。

不过，尽管今天的女王伊丽莎白二世仍然严格要求其王族成员成为道德楷模。

20世纪80年代以来，英国王室还是遇到许多麻烦和挑战。

2.英国王室遇到的麻烦和挑战投影：图片展示（资料介绍）（一）据英国《每日电讯报》报道，随着英国政府正着手制定英国加入欧洲统一宪法体制的各项准备工作，本来就已经没有了多少权力的英国女王更感到了自己的权力危机。

一些议员表示，预计英国加入欧洲宪法之后，英女王的权力将完全被架空，而成为名符其实的“名誉领袖”。

（二）曾几何时，有人说英女王是英国最富有的女人，然而英国《独立报》日前就英女王的财政状况进行调查，发现英女王虽然表面风光，但实则是外强中干。

据《独立报》的报道，从英女王向英国国会要求更多拨款，就证明了她的收入来源出现问题。

《独立报》说，由于英女王和政府签订协议，承诺会缴交薪俸税，加上皇室成员的开支日渐增多，令英女王这一家之主面对令她非常尴尬的财政危机。

（三）王室内部暴露的各种丑闻打破了王室充当模范道德的神话，加深了王室的困境，其中以查尔斯和戴安娜的婚变影响最大。

由此引发了社会对王室继承人的种种推测和议论，以及对君主立宪制本身的议论。

对此伊丽莎白二世是怎么说的呢？（设置情境）教材探究活动。

合作探究：英国的君主立宪制是去是留？（学生根据自己收集的资料作出评析，略）（教师总结）总之，根据同学们的分析，可见英国国王以其独特的象征地位和精神感染力，维持和改善现存的社会秩序，起着“国家与社会凝聚力和兴奋剂”的作用，维护着资产阶级的政权的稳定。

说明决定英国君主立宪制存在与否，既有历史文化因素，也有国王本身的政治和社会职能因素，但归根结底取决于英国资产阶级统治的需要。

接下来，让我们总结一下英国君主立宪制的结构和特点：（三）英国君主立宪制的结构和特点（阅读提炼）1.英国君主立宪制的特点：）国王、议会和内阁三者之间既有分权，也有制约。

）英国法律赋予议会至尊无上的地位，首相成为英国最有权势的人。

【课堂总结】本课主要学习的内容有：、一个显著特点：英国政体的显著特点是存在君主、二个主要特点：英国政体运行的特点、三个主要原因：即君主立宪制存在的原因：既有历史文化因素，也有国王本身的社会职4、四个现代职能：即英王的四个现代职能下一节课我们再继续认识英国的议会和首相，进一步了解英国的政体结构。

【板书设计】英国国王与君主立宪制（一）“光荣革命”与国王的保留1.英国政治体制的显著特点——存在君主（1）原因：特殊的国情和历史原因（2）历程：君主专制——一度共和——王朝复辟——光荣革命——君主保留2.国王的地位：（1）虚位元首：象征性的地位（2）真正的国家权力掌握在议会和内阁手中。

（二）国王的现代职能与危机1.英国国王的主要作用（1）体现英国政治制度的历史延续性（2）承担国家元首礼仪性的职责（3）维持英国联邦的团结（4）行使三项重要权力：磋商权，鼓励权，警告权。

2.英国王室遇到的麻烦和挑战（三）英国君主立宪制的结构和特点1. 英国君主立宪制的结构2.英国君主立宪制的特点（1）国王、议会和内阁三者之间既有分权，也有制约（2）英国法律赋予议会至尊无上的地位，首相成为英国最有权势的人【课堂反馈】一、选择题：1．英国政体的显著特点是存在君主，导致这一现象的原因是( )A．国王听从内阁的建议B．特殊的国情和历史原因C．国王具有象征性的地位D．国家权力掌握在议会和内阁手中2．2010年5月12日，保守党领袖卡梅伦与自由民主党领袖克莱格联合组阁。

下列关于英国内阁的说法正确的是( )①是最高国家行政机关②由国王任命产生，并对国王负责③由议会产生，并对议会负责④主要扮演着立法者和监督者的角色A．①②③B．①③C．①③④ D．①②④3．根据英国法律规定，国王是国家元首、最高司法长官、武装部队总司令和英国圣公会的“最高领袖”，形式上有权任免首相、各部大臣、高级法官、军官、各属地的总督、外交官、主教及英国圣公会的高级神职人员等，并有召集、停止和解散议会，批准法律，对外宣战媾和等权力。