七年级语文上册第二单元复习教案1

第二单元复习教案第二单元把握要旨，关注人生1．理想2．短文两篇3．人生寓言4．我的信念5．《论语》十则兴趣情境导引语文老师推荐两首诗：《山泉戒》（刘国正）、《小溪流的歌》（流沙河）。

师：这两首诗，分别写的是什么内容？生1：前者是写一道山泉发誓要奔入大海，但是中途贪图享乐和安逸，很快就腐烂干涸；后一首诗写一条小溪流不为安逸和享乐所动，终于汇入大海，成就了光辉人生。

师：概括得很好。

只要把这两首诗比较一下，我们就可以明白怎样的人生才有意义。

请大家想一想、议一议。

生2：做任何事情都要坚持不懈。

生3：不能被安逸享乐的生活绊住前进的脚步。

生4：要有坚定的信念。

生5：人生理想的实现要有坚定的信念辅助。

师：大家说得都很好。

本单元的几篇课文都是和理想、信念有关的，具有很高的阅读价值。

学习这几篇文章，可以让我们认识到，一个个高尚的人，是怀有怎样崇高的理想和信念，并为此执著地奋斗不息的。

阅读这个单元，就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于形成正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。

从阅读方法来讲，要重视搜集处理信息，要善于从若干材料中迅速把握要旨，以认识世界，发展思维，获得审美体验。

难点互动探索生：老师，预习的时候我们发现，本单元的几篇课文仍然是和人生这一话题有关的。

师：对啊，人生本来就是一个说不尽的话题。

不过，本单元的几篇文章从选材和立意上看与上单元几篇文章不同，不知道大家发现了没有？生：我觉得两个单元的选文立足点有很大不同，前一单元更多的是引导我们去感悟人生和生命，本单元则更多地引导我们去思考人生的意义和价值，我觉得本单元要难一些。

师：就选文来看，本单元的文章确实要比上一个单元更理性化一些，更侧重于提高我们的理解能力和思维能力。

上一单元侧重回答，在人生道路上，遇到困难、不幸，该怎么办；这一单元，侧重谈理想与信念，递进了一层。

理想与信念，实质上是人生的选择，要有所为，就要有所不为，正像《理想》中所说的，“理想既是一种获得。

理想又是一种牺牲”。

从选材上来看，第一单元多从生活中的小事、现象入手，引导我们去思考人生的意义，这是偏重于形象思维；第二单元正好相反，多从人生的意义这一大命题入手，引导我们去联系现实，感悟生命，更偏重于抽象思维。

这就要求我们深入思考，反复咀嚼，把握文章要旨。

生：老师，我明白了：第一单元是由具体到抽象；第二单元是先抽象，然后让我们去联系自己的生活去思考人生的意义。

像这样的文章我们应该怎样学习呢？师：关键还是先从整体把握。

虽然文章是由许多部分组成，各部分又具有不同的特征，但我们不能把它感知为许多个别的独立的部分，而应感知成统一的整体，这是感知的整体性特征所决定的。

因为任何个别都离不开整体，个别是整体的一部分，失去了整体，个别便没有了存在的价值。

对部分的分析只是作为对文章整体认识的一种手段。

初读感知时，不要急着分层分段，肢解课文。

叶圣陶说得好，学习课文第一步应该“通读全文”“知道文章之大概”。

当然这时对课文的把握仅仅是浑沌的、朦胧的，处于认识的初级阶段。

在弄清写作对象，了解基本倾向，划出疑点、重点的情况下，接下来讨论分析疑点、重点，初级阶段鸟瞰式的把握，对局部疑点、重点的分析，起着非常积极的作用，只有站在一定的高度，才能对局部分析得更准确、透彻。

一旦局部的疑点弄清楚了，文章重点部分的意义及其在全文的作用明确了，再回到整体，综合全文内容，把握文章主旨，实现对文章整体的理解，对文章由感性认识过渡到理性认识，它是阅读实践的核心活动。

对文章有了比较全面透彻的了解之后，再过渡到鉴赏评价，对文章的思想观点、语言文字、风格特点等进行鉴别、赏析和评价，要注意和同类文章比较，提出自己独到的见解、观点，赏析和评价文章的好坏、是非、美丑，吸收正确的、美的，批判扬弃错误的、丑恶的。

相关知识链接：整体把握文章的基本方法思想内容 1. 紧扣题目。

题目往往是文章的眼睛。

有许多文章，看题目就知道它所要表达的中心思想。

2．串联各段大意。

文章的中心思想往往贯穿于各段之中。

抓住各段的主要意思，这是归纳中心思想的基础。

3．抓中心句。

课文的中心句常常直接揭示文章的中心思想，但其出现的形式多种多样。

有的是文章的总起句——“首句标其目”；有的是总收句——“卒章显其志”。

抓住这些中心句，联系上下文，深刻理解其含义，便可揭示出中心思想行文思路①按时间顺序。

②按地点（空间）变换③按事情的发展顺序。

④按问题或事物的不同性质。

⑤按人物活动的线索。

⑥按文章的总分关系的结构。

表达方式记叙、描写、抒情、议论、说明。

无论是哪一种文体，一般都要综合运用多种表达方式，以增强表达效果。

但是不同文体表达的侧重点不同，如记叙类以记叙为主要表达方式，也要综合运用描写、议论、抒情等来增强表达效果、深化思想内涵。

范例1 你怎样理解《理想》这首诗的主旨？分析：诗歌运用的是形象性语言，但如果我们的理解仅仅停留在形象性上是远远不够的，这就需要我们结合人生的体验去解读，从而上升到理性高度，再用以指导自己将来的人生道路。

著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。

诗中多用“是字句”、“使字句”从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。

诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。

“理想是闹钟，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。

“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美的。

这首诗当然是富有形象的，但是诗人是用形象来概括历史事实和现实生活，比如诗歌第一段“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。

“黎明”指理想境界。

漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。

联系实际，就容易懂了。

马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。

这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人们走向社会主义现代化。

前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。

不能忽视的是，理想也有时代性、有层次性。

社会不断进步，理想也就不断提高。

社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。

反过来说，理想逐步提高，也就促进了社会不断进步。

诗歌第二段的内容体现了这一点：饥寒——温饱——文明；离乱——安定——繁荣。

理想阶梯式地提高，也是社会阶梯式进步的体现。

当然，初一学生对这个问题的理解和回答就不必要求过于理论化，一定要结合学生实际生活和认知水平把握。

解答：这首诗从多角度赞美了理想，希望人们树立远大理想，为理想而努力奋斗。

青少年时期应该努力学习，将来充分发挥自己的聪明才智，展现自己的人生价值，创造无愧于时代和人民的业绩。

解题方法链接：对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。

对于初一学生首先一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义，比如诗中有句富含哲理的话“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”，学生就可以这样联系实际思考：为理想而勤奋学习，做功课的时间就不能看电视，可以说牺牲了看电视的愉快。

这样深奥的哲理就变得浅显易懂了。

范例2 如何理解《行道树》中“行道树”的价值和意义？分析：“行道树”静立在路旁，“一身抖不落的烟尘”，“春天勤生绿叶”、“夏日献出浓阴”，早起的孩子路过，贪婪地呼吸着她们制造的新鲜空气。

这是行道树的客观作用，但理解如果仅仅停留在这个层面上的话，《行道树》就和一般托物言志的文章没有区别了，这是对这篇含义隽永、意味深长的优秀散文的浪费，显得肤浅。

要想进一步理解这篇文章更深层的内涵，要对文章进行整体把握，切忌寻章摘句，片面理解。

首先，文中的“行道树”，已经不是自然意义上的一般树木，而是被作者人格化了的无私奉献者，作者用了拟人的手法，写成一篇行道树的自白；再则，这无私奉献者，也不是普通意义上的奉献者，而是有着神圣的“忧愁”的奉献者。

“行道树”——“无私奉献者”——“忧愁的奉献者”，构成了对文章中“行道树”这一形象理解的三个层面。

她们放弃了可以“吸露”、“玩凉凉的云”的悠闲自在的生活，“牙龈咬得酸痛”地立在扑面的尘土中、立在无边的黑暗孤寂中，无怨无悔地制造清新，但这一切并没有得到人们的理解，她们不为自己的处境忧愁，而是为人们的麻木忧愁，这种不以己悲、心忧天下的胸怀，才是作者真正要歌颂、赞美的无私奉献精神。

解答：“行道树”价值和意义在于告诉人们，一切神圣的事业都需要你为此承受牺牲，但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人，她们是神圣的，她们也是幸福的，这种幸福是更深沉的幸福。

解题方法链接：《行道树》这类文章篇幅不长，寓哲理于形象，基本上还是遵循了托物言志的一般思路，不同的是，作者采用了行道树自白的表达方式来将形象拟人化。

所以，把握文章要旨的时候，首先从这个形象入手，把握其显性含义，进而抓住关键语句深入理解，如：“我们的存在只是一种悲凉的点缀”、“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”、“但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”、“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”。

范例 3 为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？分析：抓住这两句话理解就能把握全文主旨。

人生的第一次很多，作者在文中就说出了许多个“第一次”：详写第一次看见果实累累的柚子树，详写第一次看见十姊妹孵出的小鸟，进而总结出“第一次的感觉真奇妙”，奇妙在哪里？“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”，标题就命作“第一次真好”。

好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。

作者说，“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，这就是说，要不断开拓新的生活领域。

有的第一次，像见到柚子树，见到刚孵出的小鸟，要留心寻找机会，有的第一次，如露营、做饭，则要大胆尝试。

随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。

当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。

有的第一次，是坏事，绝对不能尝试，如吸毒，有了第一次，就可能毁了自己一生。

所以作者劝勉人们要“珍重”第一次。

解答：第一次的经验有的愉快有的不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。