31女娲补天说课稿
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】文章选入课文的主要意图，一是让学生了解神话故事的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：一、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等词语。
二、复述故事，积累优美生动的词语。
三、学习女娲为了不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。
结合三年级学生实际，我确定本课的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;难点则是在阅读中感受神话故事的神奇。
具体教学时，我设计了如下教学思路：一、设疑导入、初读课文我采取让学生观察图画，设计问题，启发学生思考，把学生带进观察画面的情景中。
上课开始后，我首先出示《女娲补天》课文插图，引导学生观察，说说你从图上看到了什么?学生可能会说：有一个人，有一些云，天上有个洞等。
我再接着引导：看了这幅图后，你有什么问题想问?学生可能会问：这个人是谁?她在干什么?天上为什么有个洞?我在学生的提问中引出课题：这个人是女娲(板书“女娲”)她在补天(板书“补天”)。
在出示课题后，我再引导学生提问：“看到这个课题你想提出什么问题?”学生可能会问：女娲是谁?她为什么要补天?她把天补好了吗……以下整堂课的教学则是在解决这一个个的问题中完成。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，我们力求在教学中让学生去自主探究。
所以安排了让学生充分提问的方式导入新课。
这也是为了进一步激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
当学生进入了探究问题的情景时，我设计了以下几个环节来初读课文。
(一)让学生带着问题去阅读课文，在阅读前我提出初读要求：1、借助拼音读准字音，勾出新词，与同学合作理解词语意思;2、边读边标记课文自然段。
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿合集3篇
部编版语文四年级上册女娲补天说课稿合集3篇【部编版语文四年级上册女娲补天说课稿第1篇】《女娲补天》是三年级下册第八单元一篇讲读课文，课文是一篇神话故事。
这些故事常常会引起我们美好的遐想。
编者旨在让我们从中感受到古人的想象是多么丰富。
如果有条件的话再找一些神话故事和传说来读一读。
那么面对《女娲补天》这样一篇课文我该怎样设计阅读教学呢?关于教材分析。
《女娲补天》这篇课文内容并不是很难理解，故事性强，学生在没有讲课前就已经饶有兴趣地阅读过。
甚至有的孩子还零零星星从家长口中听过。
但是根据我们语文教学的三维目标和教材编者的要求，我对文本的解读，我感觉又是比较难讲的。
难于理解的课文需要老师引领着去克服一个个理解上的困难，但是越是简单的课文好像不需要讲解，所以更不好讲解。
但是经过慎重思考，我认为要从这篇课文中上出深度广度，上出新感觉。
那就深入地解读文本。
课文重点写了天塌一大块的情景，目的是在阅读中感受女娲补天的原因是人类在天塌以后的不幸可怜，和女娲为人类担忧着急，从而去救助人类。
因此我们对天塌后的可怕感受越震撼，对人类命运的苦难和无助越深，就越能理解女娲补天的意义。
所以这里是一处需要重点处理的内容。
然后女娲补天过程中找、炼的内容非常重要，我们要从中挖掘出女娲的不怕困难，争分夺秒救人，无私奉献的精神和品质。
于是我确定了这两处内容中的重点语句为教学重点。
逐步突破。
而补天成功则是为了感受成功的神奇和有趣，我做了次重点处理。
过于教学过程设计。
首先，我确定从“补”入手，感受天塌了一大块的可怕。
在此过程中，我先借助生活资源让学生说一说生活中我们都是“补”什么?然后老师开玩笑说如果我要是补天，大家会不会感觉很惊奇?从而一石激起千层浪，调动起学生的参与积极性。
在此基础上，我们共同认识女娲，认知神话。
引导学生通过质疑来开启课文的学习。
按照学生质疑内容我们确定从天塌了一大块先来感受可怕的情形，学生越感受到可怕才能引出女娲补天的必要性重要性。
女娲补天说课稿(实用版)
《女娲补天》说课稿渔坪小学陈珊祎设计理念：《新课标》强调：语文教学要注重学生的情感体验，要注重对学生的方法指导，要注重学生思维能力、想像能力的培养。
正是遵循这样的教学理念，我对本节课进行了精心的设计，下面我将把我自己的设计思想向大家进行简单的说明。
一、教材分析：《女娲补天》选自于人民教育出版社语文第三十一课，是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不畏艰险、甘于奉献的精神；二是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
二、学情分析：三年级学生感性认识比较强，思维空间广泛，喜欢畅想，激发学生的想象力，会为学生创新思维的发展奠定基础。
但是，由于学生的认知水平尚浅，在对阅读、理解文本，体会内涵上，还缺少一些必要的方法。
因此，我也把引导学生通过抓重点词句感悟文本的方法作为教学的重要内容。
三、依据教材说目标落实基础知识教学，多层面地培养学生自主学习能力，是我在教学中的不懈追求。
根据学生的年龄特点、教材的编排意图和新课标的相关要求，我制定了如下教学目标：1、初步学会通过抓住重点词句的方法理解、感悟本文。
2、学习女娲为了拯救人类勇敢、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神3、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
四、教学重难点教学重点：体会女娲不畏艰险、甘于奉献的精神。
教学难点：能够通过抓住重点词句等方法理解、感悟本文。
五、立足发展说教法本课教学，我采用的是“以生为本、顺学而导”的教学模式。
教学方法上，我主要采用的是：1、以读代讲：利用多种形式朗读，使学生在读悟交融中实现与文本的自然融合。
2、顺学而导：根据学生的学习需要，尊重学生的学习意愿，顺势而导，巧妙点拨。
六、立足发展说学法在学习方法上，我主要采用的是：1、自主探究：通过“读一读、圈一圈、想一想、说一说”，培养学生自主学习的习惯，逐步提高学生自主学习的能力。
女娲补天说课
《女娲补天》说课稿一、说教材《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了一块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、说学生三年级学生经过第一学段的学习，已经具备了一定的识字量，进行了一定量的阅读的学习与训练。
学生进入了心理发展的新阶段，随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。
教学要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。
三、说教学目标为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了如下教学目标：知识与能力目标：1、会认5个生字，会写13个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。
2、理解课文大意，，能用自己的话复述故事大意。
过程与方法目标：在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
情感态度与价值观目标：感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。
四、说重点难点学习的重点是了解天塌地裂时人类的灾难以及女娲为拯救人类所做的事；教学难点是在阅读中感受神话故事的神奇。
五、说教法学法在教学这一课时，我采用了启发、探究等教学方式。
《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，因此在教学时我充分发挥学生的主体地位，注重学生自主学习意识、自学能力和良好学习习惯的培养。
《女娲补天》说课稿
三年级下册《女娲补天》说课稿一、说教材。
《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
二、说教学目标1、认5个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
三、说重点、难点教学重点：准确理解课文内容，体会女娲甘于奉献的精神。
教学难点：了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
四、设计理念神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。
因此在教学这一课时时我采用了启发、探究等教学方式。
在教学中围绕三个问题：1、女娲为什么补天？2、女娲怎样补天？3、女娲补天的结果如何？让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程，充分发挥了学生的主体地位，努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。
五、教学流程（一）激趣导入，揭题释题。
本节课我主要利用多媒体的优势，用美丽、生动的图画故事吸引学生，让其身临其境的感受神话故事的神奇与神秘色彩。
引导学生读课题质疑：看到课题你想知道什么？借机梳理问题(1女娲为什么补天？(2)女娲怎么补天?(3)女娲补天的结果是什么？以此培养学生发现问题，勇于质疑的学习习惯。
并进一步激发学生产生学习的兴趣。
从而也把神话故事的有趣、神奇，我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物与无声的渗透其中。
（二）初读课文，掌握生字、新词。
让学生带着问题自由跟读课文，在读准字音，读通句子的基础上，了解课文大意。
为后面正确流利地朗读课文和感悟课文打好基础，培养学生良好的学习习惯。
在课文字词学习这一块我采用多种方式进行，以避免学生的心理疲劳，并引导学生复习巩固已学过的识字方法，在这个过程中，教师要及时发现学生朗读中的难点，解决学生的实际难点。
2020小学语文四年级《女娲补天》说课稿 共三篇 附教学反思
《女娲补天》说课稿及反思（一）一、说教材《女娲补天》是新教材部编版小学语文四年级上册第四单元是以神话组织单元的，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。
《女娲补天》本单元的第四篇课文，是略读课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
二、说教学目标1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
4）、有感情地朗读课文。
三、说教学重难点引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程，既是本课教学重点也是教学难点。
四、说教法、学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我把学生当作女娲来对话，在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
女娲补天说课稿
《女娲补天》说课稿说教材1、教材内容我今天说课的内容是人教版三年级下册31课《女娲补天》。
这是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者选编这篇课文，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
它是一篇精读课文，我把它分为两课时，第一课时重点解决“女娲是谁”和“为什么要补天”这两个问题；第二课时解决“女娲怎样补天”这个问题。
我今天主要说的是第二课时。
本单元以“神话故事、传说”为主题，旨在把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。
对于神话，学生并不陌生，在三年级上册已学习过《盘古开天》，这次又是一篇上古神话。
神话是古代人民对于自己所不能解释的一些现象，充分发挥了他们的想象能力而编纂流传下来的故事。
从中，学生可以感受到神话的神奇美丽。
本文的第一段对于“天塌了”的描写，用“轰隆隆”、“黑黑的”、“一道道”、“熊熊大火”等词写出了天塌了那景象的可怕。
并且在第四段描写女娲补天时找石、炼石、补天用了一系列的动词，体现了本文用此的准确、精炼。
通篇按照女娲补天的起因、经过、结果来谋篇布局。
本文想象丰富、神奇。
通过女娲的神态、语言、动作和心理活动来表现女娲精神。
一、说学情学生对于神话学习兴趣浓厚，并且对于这一类耳熟能详的神话故事，许多同学早已听过甚至能够讲述，因此学生学习这篇神话，并不存在理解的困难。
重点是要引导学生体会女娲不怕危险、不怕困难、甘于奉献的伟大精神。
二、说目标根据教参、学情、文本、课后题，制定了如下教学目标。
1、复述故事，积累优美生动的词语。
2、通过学习，谈论了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
3、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
三、说重难点教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
(完整word版)女娲补天说课稿
《女娲补天》说课稿今天我说课的题目是《女娲补天》，本课是三年级下册第八单元神话传说故事中的一篇。
我准备从六个方面进行说课：一、说教材；二、说学情；三、说教学目标；四、说教法、学法；五、说教学流程；六、说板书设计。
一、教材分析：《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
编者将这篇课文放在以“神话、传说故事”为主题的单元中，其意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
二、学情分析学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。
课前，学生预习了课文，自学了生字。
由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是体会到女娲的献身精神和神话语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词句的意思。
2、通过对语言文字的品析与理解，体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；在阅读中体会女娲精神和感受神话故事的神奇是教学难点。
四、教法学法《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”在教学中，我主要采用的教法是情境教学法。
创设多种情境让学生主动读书，在读中换位思考，在读中感悟、读中理解，读中积累，读后运用。
五、教学流程：（一）激趣导入，揭题质疑1、在中华五千年灿烂的文化宝库中，神话就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在最耀眼的王冠上。
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一、说教材
1、教材分析《女娲补天》是人教版课标本三年级下册第八单元中的一篇课文。
这是一篇流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
2、说教学目标
基于教材特点，以及中年级学生认知特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：
1）、自学生字新词，联系语境理解本课的“|轰隆隆、塌下”等11个词语的意思。
2）、自主学习，积累优美生动的词句，能讲讲女娲补天的故事。
3）、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难，甘于奉献的精神。
4）、有感情地朗读课文。
3、说教学重、难点
鉴于以上本文的分析，我认为本课的教学重点和难点是引导学生通过对重点词语的理解，了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
四、说教法、学法
说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：。