苏州园林说课稿
《苏州园林》优秀教案参考6篇
《苏州园林》优秀教案参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《苏州园林》优秀教案参考6篇撰写教案的时候，我们需要考虑到学生的理解能力，教案是每学期开始老师们都要制定好的，下面是本店铺为您分享的《苏州园林》优秀教案参考6篇，感谢您的参阅。
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇
《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇《苏州园林》说课稿(人教版八年级必修) 教案教学设计1一、教学背景和目标《苏州园林》是人教版八年级必修的一篇阅读文章，重点介绍了苏州园林的历史文化和特色景观。
通过学习，帮助学生了解中国古代园林艺术，领悟中国传统文化的精髓，提高他们的阅读理解和人文素养。
教学目标：1. 学习了解中国传统园林美学，领悟中国传统文化的特色和魅力。
2. 学生能够带着问题阅读文章，提高阅读思维能力，强化英语阅读能力。
3. 激发学生的美感和创造力，培养学生的审美能力和综合素质。
二、教学内容和过程1. Pre-readingShow some pictures or videos of Chinese classical gardens to stimulate students' interest, and ask them to introduce their understanding of the meaning of the garden.2. While-reading1) Skimming： Ask students to read the passage quickly to get a general idea of the whole article.2) Scanning： Ask students to read again and complete some exercises, such as matching, multiple choice, true or false, etc.3) Intensive reading： Ask students to read thearticle again carefully, and answer some questions or share their thoughts in groups. For example:a. What are the characteristics of Suzhou classical gardens?b. What is the artistic conception of Suzhou classical gardens?c. What do you think about the principles of classical gardens?d. How would you design a garden with Chinese traditional elements?3. Post-reading1) Discussion： Ask students to discuss the following questions individually or in groups:a. What’s your impression of the classical gardens after learning?b. What can we learn from Suzhou classical gardens?c. What’s your favorite part of this passage?d. Design a poster or a brochure to promote Suzhou classical gardens to foreigners.2) Creative Writing： Ask students to write a letter to their friend who is going to visit China and recommend Suzhou gardens to them. In the letter, they need to introduce the characteristics and history of the gardens, and give some advice on how to enjoy the unique scenery in these gardens.3) Extension Activities： Watch the video "Dream Back to the Qing Dynasty" and compare the characteristicsof Suzhou gardens and imperial gardens. Or, visit a Chinese classical garden near your city and do some research or fieldwork to enrich your understanding of traditional Chinese culture.三、教学评估1. Written work： Writing a letter or a poster to recommend Suzhou gardens to others.2. Oral presentation： sharing their ideas and experiences in groups.3. Online discussion： Participating in a discussion forum to exchange ideas and opinions.4. Evaluation criteria： Understanding and mastering the key vocabulary, expressions, and grammar in the article; using the language correctly and appropriately; expressing ideas clearly and logically; showing creativity and innovation in writing and speaking.四、教学反思本教案中，我充分考虑学生的兴趣和实际情况，选择了多种教学方法和评估方式，以激发学生的学习兴趣和满足他们的需要。
语文《苏州园林》说课稿
语文《苏州园林》说课稿一、教学目标1. 知识目标：通过学习《苏州园林》这篇课文，使学生了解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、学会感受园林的美，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3. 情感目标：培养学生对自然和人文环境的关爱与欣赏，培养学生对园林艺术的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：帮助学生理解苏州园林的特点和魅力，培养学生对园林艺术的欣赏能力。
2. 教学难点：通过文本理解，感受并表达园林的美。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段苏州园林的视频，引发学生对园林的兴趣，激发他们的好奇心，引导学生思考：园林是什么？它有什么特点？2. 预习导入（5分钟）教师将学生注意力引导到课文上，给学生一些问题：你们听过苏州园林吗？你们对苏州园林有了解吗？请大家先预习课文，看看苏州园林是怎样的。
3. 听课文并发问（20分钟）教师向学生朗读课文，将课文内容呈现给学生。
读到一些重要段落时，教师停下来，提问学生：苏州园林有什么特点？它的设计思想是什么？给你最深刻的印象是哪个园林？为什么？4. 小组讨论（10分钟）学生分小组进行讨论，共同梳理苏州园林的特点和魅力，并回答提问，学生之间交流意见。
5. 对课文进行整理（10分钟）学生开始整理苏州园林的特点和魅力，归纳各自小组的讨论成果，并向全班展示自己小组整理的结果。
6. 艺术创作（10分钟）教师组织学生利用纸张、彩色笔等材料，自由创作属于自己的园林景观图，并在图中标注自己对园林的感受和欣赏理由。
7. 展示与总结（10分钟）学生展示自己的艺术创作成果，用自己的作品向全班传达对园林的感受与理解。
教师对学生的创作进行点评，总结本节课的主要内容和学习成果。
四、作业布置要求学生在家整理思考，写一篇对苏州园林的感受与理解，以及自己对园林艺术的见解。
五、板书设计苏州园林的特点与魅力设计思想：追求自然，营造和谐典型园林：留园、拙政园、寒山寺、虎丘等六、教学反思通过这样的授课方式，学生可以在感性的体验中更好地理解苏州园林的特点和魅力，培养对园林艺术的欣赏能力。
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)
《苏州园林》说课稿(集锦15篇)《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是九年义务教育人教版初中语文第四册第一课的内容，是一篇介绍苏州园林景色的说明文。
其结构清晰，层次分明，语言准确生动。
读者从中还可以感受到我国古代艺人的精湛技艺的高超及其深邃的文化修养。
通过教学还可以增强学生的民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
二、说教学目标、教学重难点新课标指出教学中要努力体现语文的实践性和综合性。
教学中要整体考虑知识与能力，情感与态度、过程与方法的综合；重视情感态度、价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操与健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生观。
为此，我确定了以下的教学目标及重难点教学目标：１、理清课文内容，理解课文的结构和语言准确的特点；２、了解课文从整体到局部多方面说明事物的组织方法；培养学生的观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力；３、品味游览苏州园林的情趣和作者对苏州园林的深情；４、提高学生的艺术鉴赏能力，体会中国文化的博大精深；树立为祖国民族的智慧而自豪的意识；号召学生保护一切优秀文化遗产。
教学重难点：了解课文由整体到局部多方面说明事物的组织方法及用准确的语言说明事物的特点。
教具准备：多媒体或投影仪、图片、影碟机等三、说教法根据初二学生知识水平相对较高，自主学习、合作探究能力较强及教材自身的特点，教学中我主要运用多媒体辅助教学。
在教学中通过多媒体声情并茂地展示苏州园林的优美动人的画面，创设情景吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，同时可以以此帮助学生理解和学习课文。
另外，我还在教学中设计学生自学及合作探究的多个环节，组织和引导学生自学课文。
从而让每一个学生都得到相应的锻炼和发展，同时在互相讨论交流中加深对课文的理解和对苏州园林的认识，丰富知识的积累。
此外，在教学中还设计了情感教育的环节，借助课题拓展，让学生在交流学习感受中增强民族自豪感和保护人类优秀文化遗产的思想意识。
四说教学程序本课分两课时完成教学。
《苏州园林》说课稿(15篇)
《苏州园林》说课稿(15篇)《苏州园林》说课稿1一、说教材《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。
它是一篇说明文。
作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序，而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征，使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美。
根据教材编辑意图，初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
而作为本单元的重点课文的《苏州园林》，编者把它编排在单元之首，起了承前启后的作用。
因为说明文这种体裁学生在初一时就已接触过。
（如初中第二册第三单元）所以，对于__的学习既可以巩固已学的知识，又可以获取新的知识，它对本册的第二单元的教学，打下了基础。
因此，从教材的编排位置来看，它体现了循序渐进、学以致用的教学规律，从而使我们的教学达到事倍功半的效果。
作为初二的学生，已完成了从小学到初中的衔接与过渡，良好的学习习惯与思维方式正逐渐形成，说明文已学过一个单元，有了一定的说明文语感，同时也初步掌握了说明文的有关知识，如说明的方法、说明的顺序等，但仍需继续加强巩固提高。
据此我根据教学大纲“要求整体感知课文，体会作者的感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用”的要求，把__的教学目标确定为：1、知识目标：A、掌握生字词。
B、整体感知苏州园林的图画美。
C、理清思路，把握__的总分结构特点和说明顺序。
D、掌握举例子、作比较等说明方法。
E、在诵读中提高品味语言的能力。
2、能力目标：A、通过朗读，培养学生的语感。
B、培养学习良好的学习习惯，提高学生赏析品味__、段落、语句的能力。
3、德育目标：A、引导学生了解苏州园林的主要特色，培养他们的审美情趣以及对祖国秀美园林、壮丽河山的热爱之情。
B、通过学习使学生认识到巧夺天工的苏州园林是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶。
3、教学重难点：《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文。
苏州园林说课稿（15篇）
苏州园林说课稿（15篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的苏州园林说课稿，希望对大家有所帮助。
苏州园林说课稿1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。
第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。
教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。
2、教材简析：《苏州园林》是一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在3—4分钟内读完全文（本文共1551字，每分钟约读400—500字），并思考，这篇课文说明的对象是什么。
注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
2、定向阅读，提取信息（1）文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。
——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这个特征又体现在哪四个方面？——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。
（这是全文的纲）（2）下面请同学们提取3—9段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局（第三段）、配合（第四段）、映衬（第五段）、层次（第六段）这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。
苏州园林的说课稿12篇
苏州园林的说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!苏州园林的说课稿12篇苏州园林的说课稿1一、教材分析《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，是一篇介绍园林建筑特点和风格的说明文。
2023年《苏州园林》说课稿(15篇)
2023年《苏州园林》说课稿(15篇)《苏州园林》说课稿1一．说内容1．教材简析：《苏州园林》是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文。
说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”2．教学目标：知识与技能：理解文中的生字词，了解苏州园林的特点。
体会语言的准确、简洁。
过程与方法：诵读课文，理解课文的结构特点。
情感态度与价值观：领略苏州园林的建筑美，受到美的熏陶，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。
3、教学重点、难点：引导学生理解说明文的知识，主要是明白什么是说明的对象；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，了解__层次分明、语言简洁、准确的特点。
二．说教学法本次语文课的主体是八年级学生，他们已具有一定的自学能力和认识能力，但欣赏能力有限。
鉴于此，本节课我主要采用了“阅读教学，情境教学，学生自主、合作探究”的教学法，通过教师有机的教，在教师的适当引导下来、培养学生阅读说明文的能力和艺术鉴赏力。
（一）阅读教学法1．快速阅读，整体感知课文在导入之后，立即把时间交给学生，让他们在比较短的时间内读完全文，并思考，这篇课文说明的对象是什么？（注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。
）2．定向阅读，提取__信息通过定向阅读，把握课文的说明结构，即总分结构。
__总体说明苏州园林的重要地位和总的特征。
从文中提取说明特征的一个句子——“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是总的方面。
这个特征又体现在多个方面——“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”等。
这是分说的方面。
这里既要有教师的教，更要突出学生的学，由学生有目的的读，找出文中最有价值的信息，进一步熟悉课文。
（二）情境教学法：__的说明对象是具备审美条件的园林艺术，又是文笔优美的典范之作，可以运用情境教学法达成教学目标。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（红色字体不用念）苏州园林说课稿大家好：我是xxx。
俗话说“上有天堂下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是因为它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。
那么今天，我说课的题目就是叶圣陶先生的《苏州园林》。
（板书，换PPT）下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及说板书设计这五个方面来进行本次说课。
（换PPT）一、说教材在这里，我将从教材分析、教学目标和教学重难点三个方面进行阐述。
（换PPT）首先，让我们来看教材分析。
《苏州园林》是人教版语文八年级上册第三单元的一篇讲读课文，原是叶圣陶先生为摄影集《苏州园林》写的序。
本文高度概括了苏州园林建筑的成就，写得情文并茂，趣味盎然。
全文顺畅自然，通俗易懂。
本单元所节选的课文主要是介绍我国的建筑园林、名胜古迹的说明文，非常适合让学生在美的享受中学习说明文的文体特征。
鉴于以上课文的分析，根据课程改革知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，我确立了以下教学目标以及教学重难点。
我们先来看教学目标。
（换PPT）《语文课程标准》提出：“要重视学生思维能力的培养，要重视知识之间、能力之间与情感之间的联系。
”根据本节课的特点，我确立了以下4个教学目标：1、掌握文中生字词。
2、理解本文说明对象的特征，理清文章结构，掌握文章的说明顺序以及常用的说明方法。
3、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中体会文章的语言美。
4、领略苏州园林的图画美，逐步培养学生的艺术鉴赏力，激发学生对艺术的热爱之情。
（换PPT）接着我们来看一下本节课的教学重难点：首先明确重点：1、理清文章结构和作者的思路，理解本文说明对象的特征；2、掌握文章的说明顺序以及常用的说明方法。
然后把握难点：学习文章的语言特色，体会其独特的语言美。
（换PPT）二、说学情下面我们来分析一下学情：本单元是八年级学生进入中学后第一次接触说明文体，因此对于说明文体的相关知识点并不甚了解。
但通过本单元前面课文的学习也已具备了基本的说明文阅读能力。
所以上好本课对于培养学生的说明文学习兴趣、构建说明文知识学习体系具有重要意义。
三、说教法学法那么根据这一学情，为了完成教学目标，突破教学重难点，结合本文特点，我选择了以下教法和学法：（换PPT）我们先来看教法：陶行知说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性。
鉴于此，我认为可以采取以下教法进行本节课教学：多媒体演示法：优美的风景和音乐使学生更加想要领略课文中苏州园林的美景，从而调动起学生学习的积极性，达到切入文本的目的。
朗读教学法：引导学生浏览、朗读、默读，让学生自读自思，提高说明文的课堂教学效率。
互动问答法：通过问题的设置与解决，让学生理解课文内容。
看完教法我们来看学法：（换PPT）在教学过程中，学生是学习的主体。
《新课标》提出：要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法”，因此，在教学中我注意渗透给学生的学法有以下三种：自主学习法：在读的过程中画出文章的生字词以及优美的句子，以培养学生勤于动笔的好习惯。
小组讨论法：通过提问，让学生小组合作讨论，引导学生积极主动思考分析课文。
质疑探究法：引导学生从无疑处发现、提出并解决问题，使学生养成深入思考的好习惯。
当然再好的教法、学法也只有在教学过程中才能体现的淋漓尽致，下面便是我说课的重要环节说教学过程了。
（换PPT）四、说教学过程在教学过程中，我将带领学生通过以下5个方面领略苏州园林的胜景。
（一）激趣导引切入文本（二）整体感知明确特征（三）精读课文理清顺序（四）深入研读发现美点（五）拓展思维情感升华（换PPT）第一步激趣导引切入文本生动有趣的导入可以激发学生学习文章的欲望。
针对本节课我设计了这样的导入：首先，我会向同学们展现几幅关于苏州园林的美景图片，并设计这样的导语：“（换PPT）有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下，苏州园林处处呈现诗情画意，充满人文思想。
使人们“不出城郭而获山水之怡，身居闹市而有灵泉之致”。
置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。
有一位从小在苏州长大的著名作家,他以一双欣赏美的慧眼,以对故乡的丝丝眷情,写下了一篇质朴又典雅的文字,引领我们去探访苏州园林之美。
这就是叶圣陶的《苏州园林》。
”这样的导入可以激发起学生的学习的兴趣，为课堂带来生机。
欣赏完如此巧夺天工又自然精致的苏州园林美景，同学们一定迫不及待想要了解叶圣陶先生笔下的苏州园林又是怎样的？那就让我们一起走进课文看看吧！我会先让学生来了解本文作者——叶圣陶先生。
（换PPT）叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。
代表作有长篇小说《倪焕之》等。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
（换PPT）然后，我将让学生浏览课文，并在多媒体上展示本课的字词，（换PPT）学生通过课前的预习和现在的浏览对照屏幕学习本课的生字词,以完成教学目标一。
接着我会向学生介绍说明文的文体特征。
（换PPT）说明文是以说明为主要表达方式，以说明事物或阐释事理为主要内容，它介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或者解释事物的含义、原理、关系、演变等。
（换PPT）根据说明对象的不同，说明文可以分为事物说明文和事理说明文。
（换PPT）在这一环节，我通过学生的自主学习和教师的多媒体演示来切入文本，完成了教学目标中掌握生字词的内容。
（换PPT）第二步整体感知明确特征在这一环节，我会让学生通过初读课文掌握本文的说明对象及其总体特征。
（换PPT）通过边朗读边思考，加上教师引导，学生可以得出，本文说明对象是苏州园林，其总体特征是“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”,（换PPT）并可以概括为“图画美”。
（换PPT）接下来我将让学生讨论交流并理清文章结构——总分总，对课文进行层次划分并概括每层的大意。
（换PPT）在这一环节，我运用了朗读教学法,完成了教学目标中把握说明对象特征以及文章结构的内容。
（换PPT）第三步精读课文理清顺序在这一环节我将设置以下几个问题：（换PPT）1、课文是从哪几个方面具体说明苏州园林的“图画美”特征的？2、本文的说明顺序是什么？3、本文运用了哪些说明方法？并找出相应的例句。
然后让学生带着问题去精读课文，并通过小组讨论来尝试解决，（换PPT）最后再由教师总结。
通过以上这三个问题学生将会明确：（换PPT）1、①亭台轩榭的布局；②假山、池沼的配合；③花草树木的映衬；④近景远景的层次；⑤角落、门窗、色彩三美。
2、逻辑顺序：整体→部分、概括→具体、主要→次要。
3、作比较、分类别、举例子、做引用、打比方、列数字等说明方法。
（换PPT）在这一环节，我通过互动问答法和小组讨论法,完成了教学目标中理清作者思路和说明顺序、把握说明方法的内容，同时突出了本节课的重点内容。
（换PPT）第四步深入研读发现美点很多人都认为说明文的语言枯燥乏味，没有生机，但是本文语言却丰富多彩，这一环节，我将引导学生进行难点追踪，带领学生来探究本文的语言特点，体会文章独特的语言美。
（换PPT）品语言我将从以下三个方面进行：1、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”能不能调换次序？为什么？2、“假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同”中“雷同”一词能否换成“相同”？为什么？3、请同学们各自在本文中选一句自己最喜欢的句子，并说说这句话美在哪里？其中前两个问题属于教师引导学生探究，第三个问题则是充分尊重学生的个性，让学生亲自体验、感受，激发学生的学习兴趣。
这三个问题先由学生自主发言后再由教师总结，可以得出结论：（换PPT）本文的语言具有严谨性、准确性和生动性。
其中前两点通常是说明文体必须具有的语言特性，而第三点“生动性”则能够为说明文语言增添趣味，使之避免枯燥呆滞的弊病。
这一点正是需要学生掌握的难点。
（换PPT）然后我将请同学们集体诵读课文的第五段，进一步体会文章的语言美。
（换PPT）在这一环节，我本着启发式原则，运用质疑探究法并充分尊重学生的个性，带领学生完成了教学目标中的品味文章语言美的内容，同时突破了本节课的教学难点。
（换PPT）第五步拓展思维情感升华在这里我将设置一个“我是小导游”环节：（换PPT）请同学们合上课本，看以上这五张图片，回忆课文内容并结合自己的理解，用作比较的方法向大家介绍苏州园林。
具体实施：由小组选出代表，对比上面两幅故宫和下面三幅西方园林的图片，回忆刚刚学过的课文内容，结合自己的理解，每人用一分钟左右的时间向大家简单介绍苏州园林。
本环节的设置可以使学生对苏州园林印象更深刻，并达到巩固课文内容及说明方法的效果。
（换PPT）通过本节课的学习以及刚刚的知识巩固，学生将认识到，本文说明了我国苏州园林在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值。
同时激发学生认识我国劳动人民的聪明才智，热爱祖国灿烂文化，并逐步培养学生的艺术鉴赏力。
（换PPT）一堂完整的课，课后作业是必不可少的，针对本节课的特点我设计了以下作业：1、用一段300字的文字来介绍自己的卧室。
要求：尝试运用举例子、分类别、打比方、列数字等说明方法。
2、本周作文主题：写景。
要求：可以写自己身边的景，如我们的校园、公园等，也可以写自己旅游去过景区。
字数不少于600字。
作业一目的是让学生巩固说明方法并学会运用；作业二是为了让学生学会写景，感受说明顺序的运用。
（换PPT）在最后这一环节，我让学生通过对比来加深对苏州园林的印象，进而得到情感上的升华，通过课后作业来拓展学生的思维并加强对说明文体学习的巩固。
五、说板书设计（换PPT）最后来说一说我的板书设计：一堂优质的说课当然离不开清晰明了的板书设计。
（换PPT）在本节课中我的板书是这样设计的：这个板书设计清晰明了，集中体现了本课说明对象的特征，并充分展示了文章结构特点、说明顺序以及作者的写作思路，使学生对本节课所学知识有直观的认识和深刻的印象。
（换PPT）这是我的说课。
恳请大家批评指导，谢谢大家！。