修辞手法专项复习

人与山的关系日益密切，怎能不使人感到 亲切、舒服呢？
反问
为了加强语气，用疑问的形式来表示确定 的意思。通俗地说就是“明知故问”。 作用：加强语气,把本来已确定的思想表现 得更加鲜明、强烈。
我们是革命的队伍，我们的宗旨是什么？ 是为人民服务。
设问
作者故意先提问，以引起读者的注意与思 考，再自己回答问题。设问一般是“自问 自答”。
大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作 衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那 么谦虚。
排比
排比句是由3个或以上结构相同或相似、 语气一致的句子或词组排列起来的。
作用：加强语气、强调内容、加重感情。
他家的房子只有豆腐干那么大。 夸张
为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对 事物的形象、特征等扩大或缩小，给人留 下深刻的印象。 作用：特点更突出、更鲜明，给人留下 深刻的印象。
她长得很像我邻居的小妹妹。
飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 看他的样子，好象有什么喜事似的。 不得不出门的人们，像鱼儿在惊涛骇浪
中挣扎。
这个地方我似乎已到过了。
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
拟人
把事物当作人来写，使事物具有人的语言、 神态、动作、心理活动、感情变化，使它 人格化。
14、桂子花开，十里飘香。（
）
15、清清的溪水，映照着蓝天，映照着彩霞，
映照着山上的松树林。(
) ）
16、大漠沙如雪，燕山月似钩。（
17、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍
惚入了梦乡。（
）
18、花儿好像在朝我点头微笑。（
） ）
19、有喜有忧，有笑有泪，有花有草，有香
有色，这就是养花的乐趣。（
3、这种汽车是用什么东西来代替轮子的呢？
也是用看不见，摸不着的压缩空气。（ （ ）
）
4、在巴掌大的监狱里，大家坚持锻炼身体。
5．天上的星星快活地眨着眼睛。(
)
6．难道我们小学生不应该遵守《日常行为规
范》吗？(
上空欢乐地歌唱。( 闪发光的星星。( ( )
)
) )
7、成群的蝴蝶在花间飞舞，百灵鸟在果林的
8、天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪
9、未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。
10、那是我们的军舰吗？不，那是帝国主义
的军舰。（
） ）
11、风雨咆啸，给勇士们高唱赞歌；山上的
青松挺立，向英雄敬礼。（ ( ( ) )
12、长城像一条巨龙在崇山峻岭间蜿蜒盘旋。
13、啄木鸟大夫热情地给小树治病。
2.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
3.
不劳动连棵花也养不活,这是真理。
请你用几句话描写校园的景色， 记得用上多种修辞手法，看谁写 得最好。
作用：使人或物色彩鲜明，使人觉得生动、形 象、亲切。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打
比方。比基本结构为三部分：本体、比 喻词、喻体。
2、拟人是指把非人类的东西加以人格
化，主要看句中是否是把物当作人来写， 是否给它赋予了人的行为、表情、动作、 思维等。
常用的比喻词有：好像、似的、好似、仿佛、若、 如、如同、成了等。 作用：使事物象鲜明生动，加深读者的印象； 使道理通俗易懂，使人易于理解。
辨析
怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？
这就要看句子是否同时具备了以下两
个条件： 一是“像”字前后要有两个不同类的 事物；二是这两个事物要有相似点。 如果同时具备了这两个条件，那就是 比喻句；否则，那就不是比喻句。
修辞手法专项复习
教学目标
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸
张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张和
反问仿写、改写句子。
3、能够运用多种修辞手法写一段话。
几个家伙恶狼抢食般地向孩子扑去 比喻
比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比 基本结构为三部分：本体、比喻词、喻体。
作用：自问自答，以引起读者注意和 思考，更好地体现文章的中心。
快速判断以下句子使用了什么修辞 手法。（完成练习卷第一大题）
1、大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，
白桦为裙，还穿着绣花鞋。（
）
2、这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线
电的广播，传到长城内外，传到天山南北， 传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使 全国人民的心一齐欢跃起来。（ ）
才能酿出蜜来。（ ）
20、读书必须如采蜜一样，采过很多花，这
分小组用不同的修辞手法改写句 子。（见练习卷第三大题）
第一组：写拟人句 第二组：写比喻句 第三组：写夸张句 第四组：写反问句
把下列句子改为拟人句。（第一组完成）
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草儿发芽了。
3、天上的星星在闪烁。
把下列句子改为比喻句。（第二组完成）
1、特务很狡猾。
2、她的眼睛很明亮。
3、降落伞在天空飘荡。
把下列句子改为夸张句。（第三组完成）
1、寒风吹到脸上很痛。
2、考场上静得很。
3、他的房子很小。
把下列句子改为反问句。（第四组完成）
1.我们不会忘记党的恩情。