形-不需要翻译的世界语
形不需要翻译的语言
第一课时：一、导入新课1、同样的含义，可以有多种图形表达方式:（活动一）左图是标准的男女公共厕所的标志。
以下的男女厕所标记充满了趣味性,你能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记吗？小结: 图形语言丰富、形象、有趣味，一种图形在不同环境中可能有不同含义。
以上的例子当中的有些图标虽然我们是第一次见到，之前并没有约定它们的含义，但是我们却也能大致的明白它们所表达的含义，这恰恰说明了图形具有的直观性、便捷性、相对准确性、模糊性、民族性、世界性等特点。
今天，让我们尝试换一种语言，用图形来说话吧！2、同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪大相径庭。
把我惹毛了，你就完蛋啦！（威胁、气愤）把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇）生活中，我们所用的语言是有趣的。
对事物意义的阐述，对个人情感的传达，选择恰当的方式很重要。
不同的情绪，要用不同的语气来表达，或者加不同的图形辅助说明。
一组较为常见的QQ表情，同学们都很眼熟吧？网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。
用趣味图形吸引学生注意力,调动学生积极性和讨论热情。
向学生发起号召，激发他们参予尝试的兴趣。
选取学生感兴趣，有切身体会的话题，容易产生共鸣。
锻炼学生用图形“说话”的意识。
通过活动增加互动效果，激励学生动手动脑。
以毕加索的《公牛的变形》为例，展现由具象到抽象形态演变的过程，让学生深刻体会什么是图形的抽象概括。
通过座谈的形式让学生展开对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，教师加以小结。
在简单的课堂练二、讲授新课1、会说话的图形图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。
图形是表达我们内心世界的语言。
（活动二）做个游戏——从词汇到图形：单独告诉一位同学一句话，请他在黑板上画出三个图形表达这句话的含义，大家猜猜看他想说的是什么？是否把意思表达完整？餐厅晚上九点半关门。
教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。
湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
湘美版高中美术《绘画》课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。
不管是做教学计划、实施教学活动，还是做学习计划、复习安排、工作总结，都离不开目录。
目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
绘画（选修）
第一单元绘画中的形
第一课形——不需要翻译的世界语
第二课形的视觉印象
第三课形的空间及质感
第二单元绘画中的色彩
第一课光与色的世界
第二课奏响色彩的旋律
第三课光色心情
第三单元不同绘画种类的学习与实践
第一课中国画
第二课水彩画
第三课水粉画
第四课油画
第五课版画
第六课漫画
本册综合。
湘美版高中绘画
湘美版高中绘画
课题湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》
指导思想与理论依据
运用新课程课改的理念，采用合作探究的学习方式，采用身边的图片为基础让同学们真正体会到——形的价值
教材分析
教材从绘画的图形表意这一角度导入对绘画造型艺术的学习，旨在帮助学生建立关注生活中的视觉形象，关注美术的图形语言符号，并乐于尝试用图形语言来表达感知与情感的意识，图形作为符号的最基本要求就是表意，而要做到表意，重要的不是象形，而是意念。
我们看到毕加索的《少女与和平鸽》，并不会因为画中的少女与鸽子并不像生活中的少女与鸽子的形象而曲解这一作品的信息内涵，反而会因为画家巧妙的图形置换而更容易明晰这一绘画主题的意义。
同样，各种标志中的人形也与实际形象有很大的差异，但有一个最基本的要求就是各种标志之间不能相互混淆。
学情分析
1、内容：湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》
2、学生：通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。
2019-2020年高二美术 形不需要翻译的世界语教案(I)
2019-2020年高二美术形不需要翻译的世界语教案(I)科目美术课题形不需要翻译的世界语教案教学班级三维目标知识与技能学生通过对绘画中各种图形意义的解读，能够初步理解图形表意的基本含义；过程与方法能简略地阐述自己对图形的独特理解，建立用图形“说话”的绘画意识。
情感态度与价值观通过欣赏、练习培养学生正确的审美观和良好的审美情操。
教学用具绘画工具和材料。
教学重点让学生能够积极地对图形意义简略地阐释自己的独特理解。
教学难点让学生学会用图形：“说话”，即图形表意。
教学步骤及要点：教学程序：一、教学导入：1、教师出示一个红苹果，要求学生用各种语言形式来表达：图形、文字、音乐、肢体语言等等。
并邀请用不同语言表达“苹果”这一特定信息的学生上前演示自己的“语言”。
2、大家一起来评价，哪种语言最简单、最直接、最明晰、最通用。
通过比较，形成共识：图形语言是最容易为大众普遍接受且最直接、最通用的交流方式。
从而导入新课。
3、板书课题：形——不需要翻译的世界语。
明确本课的学习目标：用图形语言表达情感与思想。
二、尝试练习：1、教师出示题目，学生分组任选以下一组题目中的一个内容，要求每个学生尝试在最短的时间内用图形语言来“说话”，表达自己选择的信息，看看谁的信息传递得最快、最准确、最有趣。
（1）用图形给老师写一封信，表达对教师节的祝贺。
（2）用图形描述一个亲人或朋友的形象特征。
（3）用简单的图形给好朋友写一封信，表达对往事的怀念或新学期的祝愿。
学生借鉴教材中《贺年卡》的图形语言表达方式，完成尝试练习，并在小组内交流自己的图形“语言”，根据作业的要求评价彼此的图形。
2、选择1——2幅学生作业进行点评，导入使用图形语言交流信息所必须具备的解读与表现的能力，即绘画造型的基本知识与技能要求。
启发学生进一步解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》。
3、解读《阿尔塔米拉原始洞穴壁画》，分析绘画作品中图形的符号意义。
图形信息：公牛动态、线条轮廓表达方式：具象写实、岩壁绘画欣赏感受：视觉冲击、语言生动作者意图：记录、期待、表达时代意义：原始艺术、历史编码、研究资料4、组织学生通过合作学习，完成思考与交流中的尝试学习，要求学生运用发散思维，从不同角度来思考“和平”，并选择不同图形来表达自己对这一信息的不同思考与诠释。
第一课形不需要翻译的世界语演示文稿
把我惹毛了，你就完蛋啦！ 气愤）
（威胁、
把我惹毛了，你Leabharlann 完蛋啦！ 撒娇）（开个玩笑、
生活中，我们所用的语言是有趣的。可以阐述事物，传达个人 的情感，选择恰当的方式很重要。不同的情绪，要用不同的语气来 表达，加不同的图形辅助说明会更加形象。
第一课形不需要翻译的世界语演 示文稿
（优选）第一课形不需要翻译 的世界语
谁能看出代表什么意思呢？
原始的图形（在古代）
这是反映原始人狩猎生活的原始洞穴壁画局部。分析绘 画作品中图形的符号意义。
法国拉斯科洞窟壁画
中国的沧源岩画
中国古代汉字文化
一、会说话的图形（在古代）
现代网络文化
同样一句话，加两个不同的QQ表情表 达的情绪大相径庭
高中美术湘美版绘画(选修)第一单元《第一课形—不需要翻译的世界语》优质课教案省级比赛获奖教案面试教案
高中美术湘美版绘画（选修）第一单元《第一课形—不需要翻译的世界语》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面
试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识目标:让学生理解图形语言,尝试解读绘画中不同图形的意义,并能够通过图形语言表达自己思想和情感。
2、技能目标:学会图形的语言,能用图形语言表达情感和思想,认识到绘画图形是人们在生活中获取信息,表达自身心理感受和传递情感的工具和与他人交流沟通的一种语言。
3、情感目标:让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式,用图形语言来交流对世界的认知。
产生对图形的兴趣,并有继续探究的可能。
2教学重点
让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知,并通过图形表达自己的思想和情感。
3教学难点
让学生学会用图形“说话” ,即“图形表意”。
要让学生的思维从教材的绘画作品中发散开来,并从最简单的尝试练习中去获得最基本的图形表达能力;在学生的学习积极性被充分调动起来的基础上,通过对一些绘画作品中的图形意义的解读和交流活动,帮助学生理解绘画中的一些表现方式、表现风格与绘画主题之间的关系,然后根据主题再借鉴适当的表现方式进行绘画创作。
4学情分析
所教学生虽然是高中生,但大部分学生绘画功底并不强,很多同学不愿意动手,怕丢脸。
而学生观察生活的能力、用语言表达的能力却很强,要充分发挥学生这一特点,引导学生观察,用语言先解读绘画作品,让学生找到自信。
然后再让学生尝试进行练习。
5教学过程
1【导入】。
形 不需要翻译的世界语
这是一位艺术家 赠给友人的贺年 信，这封信以独 特新颖的图像语 言方式，表达了 对朋友的新年祝 福，你能看得懂 吗？
1、会说话的图形
图形的产生源于人类认识世界改造世界的需要。 图形是表达我们内心世界的语言。
用图形说话，要用最简单的抽象形再现自然形式，图形要求直接明了， 符合词汇或语句的内容。
梵高的《星夜》：这幅画作呈现两种线条风格,一是弯曲的长线,一 是破碎的短线。二者交互运用,使画面呈现出眩目的奇幻景象。这显然 已经脱离现实,为凡· 高自己的想象。画家用充满运动感的、连续不断的、 波浪般急速流动的笔触表现星云和树木;在他的笔下,星云和树木象一团 正在炽热燃烧的火球,正在奋发向上,具有极强的表现力,给人留下深刻的 印象。
了解有关毕加索以及《格尔尼卡》创作背景的资料， 分析毕加索的《格尔尼卡》中的形象分别代表什么？
在这里，毕加索仍然采用了剪贴画的艺术语言。不过，画中那种剪贴的视 觉效果，并不是以真正的剪贴手段来达到的，而是通过手绘的方式表现出 来。那一块叠着另一块的“剪贴”图形，仅限于黑、白、灰三色，从而有 效地突出了画面的紧张与恐怖气氛。 他画中那种丰富的象征性，在普通现实主义的作品中是很难找到的。毕加 索自己曾解释此画图像的象征含义，称公牛象征强暴，受伤的马象征受难 的西班牙，闪亮的灯火象征光明与希望……
2、图形的基础——线条 点是图形的第一元素，线条是第二元素， 是最简单的图形之一，既然图形可以表达我们的内心世界， 线条也能引发我们的不同感受。
《春如线》 吴冠中
《星空》 梵高
吴冠中的《春如线》：吴冠中的许多作品都以“春如线”命题，他 曾经说过：“‘春如线’是《牡丹亭 游园惊梦》中的一句唱词，给我 留下深刻印象：’春如线，剪不断，理还乱，李煜之情丝丝如线’。 线，形象地表达了情之缠绵。我的绘画经常坠入线之罗网，从具象的 紫藤之纠葛发展到抽象的情结，纵横交错，上下遨游，线在感情世界 中任情奔驰。我有不少画作以’春如线’命名，以’线’书写春意， 情脉脉，我乐于借用。”因为“线”的这种情脉脉，所以在吴冠中的 眼中，这个世界，几乎都是变成了线和线的组合。《春如线》展现了 春天的清新之美，线条流畅，飘逸，充满了春天舞动的气息。
第一课形_不需要翻译的世界语
征
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毕加索以置换图形的创意手法，用简洁的图形语言表达自己对“和平” 的不同(bù tónɡ)视点。
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试对比并展开讨论：
吴冠中的《春如线》、
梵高的《星夜(xīngyè)》中的线 条各有什么特色?
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吴冠中的《春如线》：吴冠中的许多作品都以“春如线”命题，他曾经说过： “‘春如线’是《牡丹亭 游园惊梦》中的一句唱词，给我留下深刻印象：’春如线， 剪不断，理还乱，李煜之情丝丝如线’。线，形象地表达了情之缠绵。我的绘画经常 坠入线之罗网，从具象的紫藤之纠葛发展到抽象的情结，纵横交错，上下遨游，线在 感情世界中任情奔驰。我有不少画作(huà zuò)以’春如线’命名，以’线’书写春意， 情脉脉，我乐于借用。”因为“线”的这种情脉脉，所以在吴冠中的眼中，这个世界， 几乎都是变成了线和线的组合。《春如线》展现了春天的清新之美，线条流畅，飘逸， 充满了春天舞动的气息。
北部巴克斯重镇格尔尼卡的事件。德军三个小时的轰炸，炸死炸伤了很多平民百
姓，使格尔尼卡化为平地。德军的这一罪行激起了国际舆论的谴责。毕加索[2]
义愤填膺，决定就以这一事件作为壁画创作的题材，以表达自己对战争罪犯的抗
议和对这次事件中死去的人的哀悼。于是这幅被载入绘画史册的杰作《格尔尼卡
》就此诞生了。
七十年过去，这幅杰作已经成为警示战争灾难的文化符号之一，也使格尔尼卡的
雕塑家、油画家、素描家和诗人：
贾科梅蒂研究的头像不是手画的线而是眼睛看到画过的线，作品(zuòpǐn)是眼睛运动的轨迹。
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猫
笼
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贾科梅蒂
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贾科梅蒂
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贾科梅蒂
《头像(tóuxiàng)》 （法国） 贾克梅蒂 蜡笔
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《韩熙载宴夜图》顾宏中 韩熙载宴夜图》
《 肖 像 》 丢 勒
《在深夜与晨雨中的夜莺歌声》米罗 在深夜与晨雨中的夜莺歌声》
《格尔尼卡》 格尔尼卡》
毕加索（西班牙） 毕加索（西班牙）
这幅作品中图形的表现手法有什么独特的地方吗？ 这幅作品中图形的表现手法有什么独特的地方吗？
作业练习
选取一段文字，借助具象、 选取一段文字，借助具象、意象或抽象的绘画 形式来表达文字的意境。 形式来表达文字的意境。 1、月光如轻纱般笼罩大地。 、月光如轻纱般笼罩大地。 2、天边飘过一朵白云。 、天边飘过一朵白云。 3、风呼啸着，闪电像剑一般穿刺黑幕似的乌云。 、风呼啸着，闪电像剑一般穿刺黑幕似的乌云。 4、故乡的荷塘。 、故乡的荷塘。
图形的基本造型元素： 图形的基本造型元素：
点 线 面 色彩
弯曲而抖动的线条， 弯曲而抖动的线条，让我们感受到 画家压抑、郁闷、 画家压抑、郁闷、躁动不安的内心 世界 。
密集而杂乱的线条， 密集而杂乱的线条，体现了画家 当时躁动、恐惧的心情。 当时躁动、恐惧的心情。
排列整齐、非常有序的水平线， 排列整齐、非常有序的水平线， 让我们体会到画家的心情就像 晨曦初来时的那样静谧 。
第一课 形－不需要翻译的世界语
阿尔塔米拉原始洞穴壁画(西班牙 阿尔塔米拉原始洞穴壁画 西班牙) 西班牙
中 国 的 象 形 文 字
远古时代,我们的祖先依靠图形来传播信息， 远古时代 我们的祖先依靠图形来传播信息，在视觉媒介影 我们的祖先依靠图形来传播信息 响力日趋增强的今天，更是进入了“读图时代” 响力日趋增强的今天，更是进入了“读图时代”。在我们生 活中，同学们能常见到哪些图形? 活中，同学们能常见到哪些图形
贺 年 卡 （ 毛 笔 ） 吕 胜 中
这是一位艺术家 赠给友人的贺年 信，这封信以独 特新颖的图像语 言方式， 言方式，表达了 友的新年 ，
画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样的含义， 画面上的鸽子与生活中的有什么不一样？如果让你表达同样的含义， 你会怎样表达？尝试用小草图的形式画出来。 你会怎样表达？尝试用小草图的形式画出来。
ห้องสมุดไป่ตู้
圆转而飘逸的线条， 圆转而飘逸的线条，是画家对 春天的赞美，体现了画家愉快、 春天的赞美，体现了画家愉快、 喜悦的心情。 喜悦的心情。
以上这些作品的线条有什么特点？让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？ 以上这些作品的线条有什么特点？让我们来猜猜画家当时的心情是怎么样的？
尝试练习
聆听一段音乐， 聆听一段音乐，请大家以线条的 形式来绘画出你此时的心情。 形式来绘画出你此时的心情。