加强住院医师规范化培训,提高临床医学人才质量
医生 5+3培养制度
医生5+3培养制度
"5+3"培养制度是指医学本科教育加上三年住院医师规范化培训。
这是中国医学教育改革的一项重要举措，旨在提高医学人才的培养质量和临床实践能力。
"5+3"培养制度的实施，对于医学教育和医疗卫生事业的发展具有重要意义。
首先，它可以提高医学人才的培养质量，使学生在本科阶段就接受系统的医学教育，打下坚实的基础，同时在住院医师规范化培训阶段接受严格的临床实践训练，提高临床实践能力。
其次，它可以促进医疗卫生事业的发展，提高医疗服务水平，满足人民群众日益增长的健康需求。
在实施"5+3"培养制度的过程中，需要注意以下几个方面。
首先，要加强医学教育的改革，提高医学教育的质量和水平。
其次，要加强住院医师规范化培训的管理和监督，确保培训质量和效果。
最后，要加强医学人才的培养和引进，提高医学人才的素质和水平。
"5+3"培养制度是医学教育改革的一项重要举措，对于提高医学人才的培养质量和临床实践能力，促进医疗卫生事业的发展具有重要意义。
在实施过程中，需要加强管理和监督，确保培训质量和效果，同时加强医学人才的培养和引进，提高医学人才的素质和水平。
住院医师规范化培训工作计划6篇
住院医师规范化培训工作计划6篇第1篇示例：住院医师规范化培训工作计划随着医学科技的不断发展和医疗服务水平的提高，对医生的要求也日益提高。
住院医师作为医院的重要组成部分，其教育和培训工作显得尤为重要。
规范化的培训计划不仅可以帮助住院医师提高专业水平，还可以提升医院的整体医疗服务质量。
制定一份科学合理的住院医师规范化培训工作计划显得尤为重要。
一、培训目标1. 提高住院医师的临床诊疗水平，使其能够熟练掌握基本医疗技能，提高临床工作能力。
2. 加强住院医师的专业知识学习，提升其对疾病诊断和治疗的能力。
3. 增强住院医师的专科知识和技能，提高其临床科研水平。
二、培训内容1. 临床实践：加强住院医师的临床实践能力，包括病历记录、临床诊断、治疗方案制定等。
2. 专业知识学习：安排医学知识培训课程，包括内科、外科、妇产科、儿科等专业知识学习。
3. 科研能力培养：引导住院医师参与科研项目，培养其科研兴趣和能力。
三、培训方式1. 理论学习：利用医院内部资源，邀请专业教师授课，安排系统的医学知识培训课程。
2. 实践操作：安排住院医师参与临床工作，亲身操作，提高其临床实践能力。
3. 学习交流：组织住院医师定期进行学术交流，分享临床经验，共同提高。
四、培训计划1. 制定详细的培训计划表，包括理论学习课程安排、临床实践安排、科研项目安排等，确保培训内容全面覆盖。
2. 按照培训计划表，对住院医师进行全面培训，确保每位住院医师都能够接受到系统全面的培训。
五、培训评估1. 定期对住院医师进行培训效果评估，包括理论学习成绩、临床能力评估、科研项目成果等。
2. 根据培训评估结果，及时调整培训计划，进一步完善培训内容和方式。
六、培训管理1. 设立专门的住院医师培训管理机构，负责培训计划的制定、实施和评估。
2. 专职培训导师，对住院医师进行全程跟踪指导，确保培训效果。
七、培训成果1. 提高住院医师的临床诊疗水平，为患者提供更加优质的医疗服务。
住院医师培训计划5篇
住院医师培训计划5篇住院医师培训计划1住院医师培训是培养合格医师的必需阶段。
为进一步提高住院医师培训工作质量，完善制度，加强管理，做好临床住院医师毕业后医学教育工作，特结合我院实施住院医师培训工作以来的实践，制定我院住院医师培训计划。
一、指导思想鼓励青年医师勤奋学习，刻苦钻研，认真实践，尽早成才；加强理论和实践的结合，提高临床技能和诊治水平；学习新理论、新技术、新方法，拓宽知识面，为今后发展打下扎实基础；重视医德医风培养，培养良好的职业道德。
通过系统培训，使其在政治思想、职业道德、临床专业技术、医学理论、科研、教学及组织管理能力方面得到提高，成为医德高尚，技术过硬，理论扎实的专业技术骨干。
二、培训对象1、医学院校本科毕业的住院医师从开始临床工作的第一年进入培训。
2、从其他单位调入的医师，经医院考核后，按实际业务水平参加相应年限的住院医师培训。
三、培训目标住院医师经过培训，使其全面具备眼科住院医师岗位工作的要求，达到专业技术人员任职条件所规定医师水平。
具体要求如下：1、热爱祖国、热爱医院、热爱病人、热爱本职工作，遵纪守法，认真贯彻执行国家和医院的各项法规和规章制度，具有良好的医德医风。
2、具有较强的法律意识，尊重病人合法就医的各项权利。
3、掌握本学科的基础理论，熟悉有关学科的基础理论，具有较系统的学科知识，了解国内外本学科的新进展，并能用以指导实际工作。
4、具有本学科较丰富的临床经验和较强的临床思维能力，较熟练地掌握本学科的临床技能。
四、培训阶段整体培训阶段分两年进行：临床专业轮转科室包括：临床各科室、影像科、造影科、视功能检查各科室、验光室。
毕业第一年，先在三个临床科室各转四个月；第二年，在影像科、造影科、视功能检查各科室、验光室各转三个月。
非临床专业轮转科室包括：医务处、办公室、验光室、门诊部、各临床科室。
培训阶段培训分二个阶段。
毕业第一年，先在医教科、办公室各转四个月，再在验光室、门诊部、处置室、各临床科室各转一个月第一阶段：轮转参加本学科各主要科室的临床医疗工作，进行全面系统的临床工作基本训练。
关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见
关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见国卫科教发〔〕56号各省、自治区、直辖市卫生计生委（卫生厅局）、编办、发展改革委、教育厅（教委）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、中医药管理局，新疆生产建设兵团卫生局、编办、发展改革委、教育局、财务局、人力资源社会保障局：住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径，是加强卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策，是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。
为贯彻《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（中发〔〕6号）和《国家中长期人才发展规划纲要（-2020年）》精神，培养和建设一支适应人民群众健康保障需要的临床医师队伍，现就建立住院医师规范化培训制度提出如下意见，请结合本地实际认真执行。
一、指导思想、基本原则和工作进程（一）指导思想。
深入贯彻落实科学发展观，实施“科教兴国、人才强国”战略，紧密结合中国经济社会发展要求，按照深化医药卫生体制改革的总体部署，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育和医学人才成长规律，从制度建设入手，完善政策，健全体系，严格管理，建立健全住院医师规范化培训制度，全面提高中国医师队伍的综合素质和专业水平。
（二）基本原则。
坚持政府主导、部门协同、行业牵头、多方参与，建立健全住院医师规范化培训工作机制。
坚持统筹规划、需求导向、稳妥推进、逐步完善，积极开展住院医师规范化培训工作。
坚持统一标准、突出实践、规范管理、注重实效，切实提高医师队伍执业素质和实际诊疗能力。
（三）工作进程。
到，各省(区、市)全面启动住院医师规范化培训工作;到2020年，基本建立住院医师规范化培训制度，所有新进医疗岗位的本科及以上学历临床医师均接受住院医师规范化培训。
二、逐步建立健全住院医师规范化培训制度（四）制度内涵。
住院医师规范化培训是指医学专业毕业生在完成医学院校教育之后，以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床能力为主的系统性、规范化培训。
住院医师规范化培训问题与质量提升
培训考核方式单一，缺乏科学性
考核方式落后
现有的考核方式主要以笔试为主，无法 全面评估住院医师的实际技能水平和临 床能力。
VS
缺乏对实践能力的考核
考核内容未能充分涵盖实践能力的考核， 导致部分住院医师在临床实践中出现能力 不足的问题。
学员学习动力不足，缺乏积极性
学习积极性不高
部分住院医师对学习缺乏热情和动力，参与 培训的积极性不高，影响培训效果。
总结词：北京某医院通过完善培 训制度、加强导师队伍建设、优 化培训内容等措施，显著提升了 住院医师规范化培训质量。
1. 完善培训制度：医院制定了严 格的培训计划和考核标准，明确 了每个阶段的学习目标，确保培 训过程有章可循。
3. 优化培训内容：医院根据实际 情况和学员需求，不断调整和优 化培训内容，使其更贴近临床实 践。
培养优秀医学人才
规范化培训为年轻医师提供了良好的学习和成长 环境，通过专业指导和培训，培养出具备专业素 养和能力的医学人才。
保障医疗质量和安全
规范化培训使年轻医师逐渐适应临床工作环境， 了解并遵守相关医疗法规和制度，有助于提高医 疗质量和安全。
国内外规范化培训发展状况
国外规范化培训发展
在发达国家，规范化培训已经得到了广泛的发展和推广，建立了完善的培训体 系和制度，为医学人才的培养和医疗质量的提高做出了重要贡献。
极学习。
学习小组
建立学习小组，鼓励学员之间互 相学习、交流和讨论，增加学习
的乐趣。
培训方式的多样性
采用多种培训方式，如案例分析 、角色扮演、互动讨论等，提高
学员的学习兴趣和参与度。
04
住院医师规范化培训质量 提升案例分享
北京某医院住院医师规范化培训质量提升案例
医院住院医师规培管理制度
一、总则为加强我院住院医师规范化培训工作，提高住院医师临床技能和综合素质，培养适应医疗卫生事业发展需要的高素质临床医学人才，根据《中华人民共和国医师法》、《住院医师规范化培训管理办法》等法律法规，结合我院实际情况，制定本制度。
二、培训对象1. 新入院的临床医学专业本科及以上学历毕业生；2. 外单位调入的未完成住院医师规范化培训的住院医师；3. 医院根据学科发展需要，选拔具有潜力的在职医师参加培训。
三、培训内容1. 临床技能培训：包括临床操作、诊断、治疗、护理等基本技能培训；2. 理论知识培训：包括基础医学、临床医学、公共卫生、医学伦理等理论知识培训；3. 医德医风教育：培养住院医师具有良好的职业道德和医德医风；4. 科研能力培训：提高住院医师的科研意识和科研能力。
四、培训方法1. 临床轮转：按照培训计划，住院医师在不同科室进行轮转，掌握各科室的临床技能和理论知识；2. 临床实践：在带教老师的指导下，参与临床诊疗活动，提高临床诊疗能力；3. 科研实践：参与科研项目，提高科研能力；4. 学术交流：参加学术会议、讲座等活动，拓宽知识面。
五、培训考核1. 定期考核：每季度对住院医师进行理论知识和临床技能考核；2. 期末考核：每学年对住院医师进行理论知识和临床技能考核；3. 结业考核：培训结束后，对住院医师进行结业考核，考核合格者颁发住院医师规范化培训合格证书。
六、培训保障1. 组织保障：成立住院医师规范化培训工作领导小组，负责培训工作的组织、协调和监督；2. 资金保障：设立住院医师规范化培训专项经费，用于培训经费、师资培训、学术交流等；3. 师资保障：选派具有丰富临床经验和教学经验的医师担任带教老师，确保培训质量。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行；2. 本制度由医院住院医师规范化培训工作领导小组负责解释；3. 本制度如有未尽事宜，由医院住院医师规范化培训工作领导小组根据实际情况予以修订。
加强住院医师临床基本技能培训以提高临床工作能力
中国卫生产业C HI NAHE A LT H I NDUS T RY住院医师规范化培训已经在我国各地区医院开展了近23年，培训制度及管理体制仍在逐渐完善，目前参加住院医师培训的学生主要来源于医学本科毕业生、医学硕士专业学位研究生。
针对不同的生源，我国教育部及卫生部于2013年正式发布了《全科医学硕士专业学位研究生培养方案》，明确了全科医学硕士专业学位研究生教育和住院医师规范化培训的结合，因此目前我国各医学院校存在本科毕业生及临床医学专业学位硕士同时进行住院医师培训的局面。
而这些进行培训的住院医师无论是本科毕业生还是硕士研究生，其基本的临床技能比较薄弱，而且容易过分依赖于先进的检查手段，部分研究生重视本科室的临床技能而忽略其他科室的临床技能，造成住院医师的临床技能水平的欠缺。
因此，在进行住院医师规范化培训过程中，应加强临床基本技能的培训，制定严格的临床技能培训计划，充分利用临床技能中心加强基本技能的培训，并制定严格的技能操作考核标准，做到严进严出，从而提高住院医师的临床工作能力。
1住院医师规范化培训的现状1993年开始，原卫生部发出了《关于实施“临床住院医师规范化培训试行办法”的通知》，我国各地区医院逐渐开展住院医师规范化培训工作，目前已经有23年的历史。
但是在培训体制和管理制度上仍在逐渐完善，始终未能建立起较为统一的标准,尤其在临床技能培训方面[1]。
1997年，国务院学位委员会办公室颁布《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》及《临床医学专业学位试行办法》两个文件，开始试行临床医学专业学位制度，以适应社会对高层次临床医师的需求[2]。
因此，医学本科生毕业后有两个途径：临床医学专业学位研究生教育和住院医师规范化培训。
而教育部和卫生部协同财政部经过多轮讨论，于2013年正式发布《全科医学硕士专业学位研究生培养方案》，明确了全科医学硕士专业学位研究生教育和住院医师规范化培训的结合。
因此，目前在我国存在医学本科生毕业后直接进行住院医师培训及医学硕士专业学位同时进行住院医师培训的情况。
对住院医师规范化培训的意见和建议[
住院医师规范化培训征求意见和持续改进总结为加强我院住院医生规范化管理，加强实用人才培养，提高临床住院医师队伍的整体素质，提高医疗服务质量，我院开展了住院医师规范化培训并取得了很好的效果，同时也发现了工作中存在的不足，在广泛征求参加培训医生的意见后总结如下：一、对住院医师规范化培训工作的重要性认识不足很多刚踏入医院的年轻医生对住院医师规范化培训工作不理解，认为没必要，只要通过国家执业医师考试就可以了。
这种看法是错误的，住院医师规范化培训是学校到医院，理论转化为实践的桥梁，是提高我院医生素质，改善医疗服务质量的重要途径，为医生今后的专科发展奠定基础。
因此，我们要加大宣传，让每位年轻医生都知道这项工作的重要并自觉自愿地参加培训。
二、住院医师规范化培训形式单一由于住院医师规范化培训工作的重要，仅仅由医院培训是不够的，我们还要组织科室根据自身特点开展培训，培训形式多样化，除了三基训练及上级医师的指导外，还要请外院专家讲课（包括远程教育讲座），并定期对培训效果进行评估和考核。
通过形式多样的培训，对全方位提高住院医师的诊疗水平有很大帮助。
三、住院医师规范化培训的师资力量不足近一年来由于我院门诊人次和住院人次明显增加，临床工作量加大，带教老师不能按时完成带教任务，再加上我院新进的医护人员较多，仅靠原有的带教老师是不够的，建议考虑让高年资医师轮流培训和带教。
四、建立住院医师规范化培训工作的激励机制为了更好地开展住院医师规范化培训工作，提高参与培训的积极性，对积极参与培训且考核成绩优秀者，给予一定的奖励并把考核成绩纳入科室的绩效考核中。
整改措施：一、基础理论培训以集中授课为主，每月定期召开住院医师例会，并请医院外出进修回来的医、技师授课一次。
二、临床实践培训，住院医师深入科室后由科主任指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体指导相结合的培训方式。
针对临床医生的不同轮转要求，采取不同形式和内容的教学。
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世界 上许 多 国家 特别是 发达 国家都 普遍实 行 了严 格
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有一 定 的任 教 能力 ，以及深ห้องสมุดไป่ตู้入 自学与更 新知 识 的能
住 院医师对 临床Ｔ 作量 、收 治病种 、抢 救病例 、临 床技 能操作 、临 床教学 、院内外学 术活 动等进 行统 计 ，并从 基础 理论 和专业 知识 的学 习 、对疾 病 的诊 治 能 力 、基本操 作 的掌握 、病 历书写 、服 务态度 、 医德 医风 等方 面进行 自我小 结 ，由导 师审核 签字 。 科 室培训 管理小 组通 过 以上两种 考核 表对住 院 医师 进行 日常综 合测 评 。培训期 末考 评是 在各阶段 培训 结束 时 ，由 医院统一组 织专 业外语 、专业 理论 、临 床技 能考试 、考 核答辩 或 由科室 主任 向考评组 汇报
分 两个 阶段 ：第 一 阶段为 三年基 础培 训期 ，轮转本
学 科 主要 科室 和相关 科室 ，以学 习有 关专业 理论 ， 进 行 临床基本 训练为 主 ；第 二 阶段为 两年专 业培 训 期 ，第一 年深 入学 习和掌 握本专 业 临床技 能和理论 知 识 ，达到能 独立处 理本学 科 常见病 及某些 疑难病
师 素质 、医疗质 量和 医学水平 具有 重要 意义 。 自１ ９ 世 纪末德 国率先 推行住 院 医师培训 制度 以来 ，现在
Ｉ 。
在 医院管理 部 门 ，专设 的年 轻 医师培 养管理 委
员会 由医院领 导 、人 力资源 部部 长 、医教部 和教 务
部 负责人 、临床 科室 主任 、老专 家组成 ，负责全 院 住 院医师规 范化 培训宏 观管 理工 作 。其 下属 的年 轻 医师培养专 家指 导小 组与人力 资源部一 起 负责检查
的住 院 医师培训 制度 。
四川 大学华 西临床 医学 院是我 国创建 最早 的医 学院之一 ，其附设华西医 院是全 国最大 的大学 医院 ， 在临床实践 与医学教育 的结合上 ，有天然 的人才资源 和机遇优 势。四川大学华西医院是我 国最早实行制度 化 、规范化 的临床住 院医师培训 的医院之一 ，为总结 交流经验 ，加强我 国住院医师规 范化培训 ，促进临床 医学人才成 长 ，现将我 院从２世 纪９年代初开展住 院 ０ ０
医师规 范化培训的实践经验介绍如下 。
织 管理 体制 ，使住 院 医师规 范化培 训有 了专 门的管
理和执 行机 构 ，保 证 了其顺利 进行 。
Ｉ 培训 管理 制度 的具体 内容 ． ２
培训 管理 制度 的具体 内容 经多 次召 开专家 教授
评 估论 证会 确定 的具 体 内容如 下 。
范化 培 训 提 出建 议 。
作者单位 四川 大 学 华西 医院 人力 资 源 部
（ 都 ６ ０４ ） 成 １０ １
医学 教育是 终生教 育 ，包括 医学 院校 基本 医学 教 育 、毕业后 医学教 育和继 续 医学教育 。其 中 ，住 院医师 培训是 临床 医师必经 的基 础训练 阶段 ，也是 医学 院校 学生 毕业后 医学 教育 的重要组成 部分 ，是 培养临 床医疗技 术骨 干 的主要 途径 ，对提 高住 院医
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加 强住 院 医师 规 范 化培 训 ，提 高 临床 医学 人 才质 量
彭远 慧
关 键词
住 院 医 师 规 范 化培 训
林
萍
摘 要
医学 教 育 ，继 续
本文简介 了从２ 世纪９ 年代至今 ，四川 大学 华西医院住 院医师规范化培训 ０ ０ 制度 的构成 、培训要求和培训成果等 ，并对 未来进一 步完善 和发展住 院医师规
１２１ 培 训 目标 旨在通 过 规 范化 培 训 ，使 住 院 ．．
医 师在 科 研 、教 学 和 临 床 三方 面成 长 为独 立 自主
ｌ 住 院 医师 培 训 制 度 的构 成 和培 训 要 求
１１ 组 织管理 结构和 岗位责 任负责 制度 ．
的创新人 才 。我们 的培训 目标 是使住 院 医师具有 ： ① 扎 实 的专 业 基础 知 识 和技 能 ，达 到主 治 医师 级 独 立 诊 治常 见 病 的水 平 ；② 初 步 掌握 教 学方 法 ，
培训情 况 。
力 ；③ 能够 熟 练 撰 写病 历 报告 和病 历 分析 文 章 ， 有 一 定 的科 研 思 维 和科 研 能 力 ；④ 具 有 团队 协作
精 神 ，奉献 精神 ，以及 较好心 理素 质如 应急应 变能
力等。
１２２ 培 训计 划 我 院根 据 卫生 部颁 发 的 《临床 ．． 住 院 医师规 范化培训 试行 办法 》，结 合 医院 的具 体 情 况 ，制定 了 《 院 医师规范 化培训 实施 细则 》， 住
各 科 室 针 对 不 同层 次 和 不 同培 训 阶段 的人 员 制 定 了培训 计划 。培训 的对象 为 １ ９ 年及 其 以后毕业 从 ９３ 事 临床 工作 的医学本 科生 和 医学 硕 士研究生 。培训
科 室考 核采取 专 家评估 与住 院医 师评议 相结合
的 办法 。专 家 通 过 考 核 住 院 医 师 和 了解 科 室 的工
我 院住 院医师规 范化 培训 的组织管 理结构 见 附
附图
住 院 医师 规范 化 培 训 的 组织 管 理 结构
Ｆｉ Ｍａｎ ｇｅ ｅ ｔ ｔｕ ｕ ｅｏ ｉ ｎ ｔｎｄ ｄｔａｉ ｎｇ ｇ ａ ｍ ｎ ｒｃｔｒ ｆｒ ｄｅ ｔｓａ ａｒ ｒ ｎｉ ｓ ｅｓ
ＣｈｎＪＥ ｉ－ ａ ｅ ｄ ２ ０ ， ｏ．（ ） ｉ ｖｄ ｂ ｓ ｄ Ｍｅ ， ０ ６ Ｖ １ １ ６ ０ ＷＷＷ．ｊ ｂ ｏ ｇ ｃ ｃｅ ｍ．ｒ ． ａ