神话故事大禹治水
大禹治水的古代故事(通用8篇)
大禹治水的古代故事（通用8篇）大禹治水的故事篇一传说，帝尧时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。
尧帝命禹的父亲鲧去治理洪水。
鲧率众筑坝修堰，费了九年功夫，因没把大水治伏，被尧帝流放，后诛杀于羽山。
舜继帝位后，便命鲧的儿子禹（此时禹已做了部族首领），继续治理洪水。
禹欣然领命，但他没有贸然行事，而是首先认真总结父亲鲧治水的教训，寻找治水失败的原因。
然后，率领伯益、后稷等一批忠实助手，跋山涉水，顶风冒雨到洪灾严重地区进行勘察，了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走势，制定统一的治水规划，在此基础上才展开大规模的治水工作。
他鉴于前辈治水无功主要是没有根据水流规律因势利导，大胆改用疏导和堰塞相结合的新办法。
历时十三年之久，最后把洪渊填平，河道疏通，使水由地中行，经湖泊河流汇入海洋，有效治伏了洪水。
大禹治水成功，除采取了正确的方法，另一重要原因是他一心为公，吃苦耐劳，身先士卒，不畏艰险，有锲而不舍的精神。
他手拿治水工具，亲自参加劳动，给参加治水的人做出了好样貌。
为了治水重任，新婚四天便离开家，在外13年，没有回过一次家。
大禹治水“三过家门而不入”已成为千古流传的佳话。
由于他常年奔波在外，人消瘦了，皮肤晒黑了，手上长满了老茧，脚底布满了血泡，腿上的毛磨光了，连束发的簪子和帽子掉了也顾不上收拾。
老百姓见了无不心痛流泪。
传说，大禹治水时，他顾不得回家，便于妻子涂山氏约定，以击鼓为号，把饭送到山上。
为了加快挖山的速度，他化为一头神力无比的大黑熊，连推带扒，很快就把山挖掉了大半。
正干的起劲时，一块劈山崩裂的石头误触皮鼓，禹妻闻听鼓声，连忙烧火做饭。
当她拖着已怀孕的笨身子送饭到山上时，东张西望不见丈夫踪影，却见一头威猛的大黑熊在跳跃奔忙，吓得扭头就跑，大禹见此情景，顾不得变回原形就冲妻子追去，妻子受到惊吓，顷刻间化作一块巨石。
大禹大声呼唤着妻子和将要出生的孩子，只听一声巨响，巨石突然开裂，从中蹦出一个婴儿，这就是禹的儿子启。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
【导语】《⼤禹治⽔》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册第六单元的⼀篇神话故事，讲述了⼤禹⼗三年坚持治理洪⽔，多次过家门⽽不⼊，最终开通河道，治⽔成功，为百姓造福的故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》课⽂原⽂ 很久很久以前，洪⽔经常泛滥。
⼤⽔淹没了⽥地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，⼈们的⽣活痛苦极了。
洪⽔给百姓带来了⽆数的灾难，必须治好它。
当时，⼀个名叫鲧的⼈领着⼤家治⽔。
他只知道筑坝挡⽔，九年过去了，洪⽔仍然没有消退。
他的⼉⼦禹继续治⽔。
禹离开了家乡，⼀去就是⼗三年。
这⼗三年⾥，他到处奔⾛，曾经三次路过⾃⼰家门⼝。
可是他认为治⽔要紧，⼀次也没有⾛进家门看⼀看。
禹吸取了鲧治⽔失败的教训，采取疏导的办法治⽔。
他和千千万万的⼈⼀起，疏通了很多河道，让洪⽔通过河道，最后流到⼤海⾥去。
洪⽔终于退了，毒蛇猛兽被驱赶⾛了，⼈们把家搬了回来。
⼤家在被⽔淹过的⼟地上耕种，农业⽣产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的⽣活。
____________________ 本⽂根据中国古代神话传说改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》教案 〔教学⽬标〕 1．初读课⽂，认识本课8个⽣字，会写7个⽣字。
继续培养独⽴识字、合作识字的能⼒。
2．熟读课⽂，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解⼤禹治⽔的故事，理清作者思路。
3．⾃主阅读课⽂，抓重点词句理解课⽂，使学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课⽂，明⽩⼤禹为什么成为⼈们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受⼤禹的奉献精神，培养学⽣的奉献意识。
〔教学重点〕 了解⼤禹治⽔的故事，通过重点词句感受⼤禹的奉献精神。
〔教学难点〕 抓重点词句理解课⽂，引导学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
〔课前准备〕 1．教师查阅有关⼤禹治⽔的资料，制作有关课件。
大禹治水的故事神话传说是怎样的
⼤禹治⽔的故事神话传说是怎样的 ⼤禹三过家门⽽不⼊，是讲在⼤禹治理洪⽔的时候⾮常的认真，甚⾄经过家门⼝都顾不上回家，可见⼤禹治⽔的功绩很⼤，这也成为了后来他继承部落⾸领的原因。
下⾯⼩编精⼼整理了⼤禹治⽔的神话故事，供⼤家参考，希望你们喜欢! ⼤禹治⽔的故事 尧在位的时候，黄河流域发⽣了很⼤的⽔灾，庄稼被淹了，房⼦被毁了，⽼百姓只好往⾼处搬。
不少地⽅还有毒蛇猛兽，伤害⼈和牲⼝，叫⼈们过不了⽇⼦。
尧召开部落联盟会议，商量治⽔的问题。
他征求四⽅部落⾸领的意见：派谁去治理洪⽔呢?⾸领们都推荐鲧(⾳gǔn)。
尧对鲧不⼤信任。
⾸领们说：“现在没有⽐鲧更强的⼈才啦，你试⼀下吧!”尧才勉强同意。
鲧花了九年时间治⽔，没有把洪⽔制服。
因为他只懂得⽔来⼟掩，造堤筑坝，结果洪⽔冲塌了堤坝，⽔灾反⽽闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟⾸领以后，亲⾃到治⽔的地⽅去考察。
他发现鲧办事不⼒，就把鲧杀了，⼜让鲧的⼉⼦禹去治⽔。
禹改变了他⽗亲的做法，⽤开渠排⽔、疏通河道的办法，把洪⽔引到⼤海中去。
他和⽼百姓⼀起劳动，戴着箬帽，拿着锹⼦，带头挖⼟、挑⼟，累得磨光了⼩腿上的⽑。
经过⼗三年的努⼒，终于把洪⽔引到⼤海⾥去，地⾯上⼜可以供⼈种庄稼了。
禹新婚不久，为了治⽔，到处奔波，多次经过⾃⼰的家门，都没有进去。
有⼀次，他妻⼦涂⼭⽒⽣下了⼉⼦启，婴⼉正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也狠下⼼没进去探望。
当时，黄河中游有⼀座⼤⼭，叫龙门⼭(在今⼭西河津县西北)。
它堵塞了河⽔的去路，把河⽔挤得⼗分狭窄。
奔腾东下的河⽔受到龙门⼭的阻挡，常常溢出河道，闹起⽔灾来。
禹到了那⾥，观察好地形，带领⼈们开凿龙门，把这座⼤⼭凿开了⼀个⼤⼝⼦。
这样，河⽔就畅通⽆阻了。
后代的⼈都称颂禹治⽔的功绩，尊称他是⼤禹。
舜年⽼以后，也像尧⼀样，物⾊继承⼈。
因为禹治⽔有功，⼤家都推选禹。
到舜⼀死，禹就继任了部落联盟⾸领。
这时候，已到了⽒族公社后期。
⽣产⼒发展了，⼀个⼈⽣产的东西，除了维持⾃⼰的⽣活，还有了剩余。
大禹治水的神话故事：有关大禹治水神话故事
大禹治水的神话故事：有关大禹治水神话故事大禹治水是古代的汉族神话传说故事，是著名的上古大洪水传说。
下面是小编为大家带来大禹治水的神话故事，欢迎大家阅读!大禹治水的神话故事版本一禹为鲧之子，又名文命，字高密。
相传生于西羌(今甘肃、宁夏、内蒙南部一带)，后随父迁徙于崇(今河南登封附近)，尧时被封为夏伯，故又称夏禹或伯。
是中国第一个王朝------夏朝的建立者，同时也是奴隶社会的创建者当尧之时，水逆行，泛滥于中国，蛇龙居之，民无所定，下者为巢，上者为营窟。
”(《·滕文公下》)远古的时候，洪水肆虐，给人民带来了巨大的灾难。
这时，出了两位治水英雄：鲧和他的儿子禹。
他们治水的神话流传在祖国辽阔的大地上。
鲧是一个聪明能干、造福民众的英雄，他不但创制了农具耒耜，驯服驾驭了耕牛，教导人民播种五谷，创建城郭，更带领人民筑堤防洪，战胜洪水。
当时洪水实在太大了，鲧填了九年，依然是“滔滔洪水，无所止极”。
鲧为了制服洪水，把自己的安危置之度外，不待天帝允许，私自取了“息壤”去治水，救黎民百姓。
息壤是天庭中一种生长不息的土壤，取一点投向大地，就能积成山、堆成堤。
鲧的行为触怒了天帝，被天帝殛杀于羽山之野。
鲧死后尸体三年不腐，天帝命人剖开他的肚子，肚子里跳出一条虬龙，这就是鲧的儿子禹。
大禹出生后，鲧的尸体化为一条黄龙，永远沉入了羽渊。
治水英雄鲧永远活在人民心中。
禹继承父亲的遗志，决心治理滔天的洪水。
大禹治水采用两个办法，一是填堵筑堤，二是疏通引导。
大禹让黄龙帮助勘察地形，用尾巴划开地面，让洪水流向应当去的地方。
黄龙长着两只美丽的翅膀和强有力的尾巴。
大禹又让曾助鲧治水的玄龟，背着息壤，去填堵筑堤。
大禹还与兴风作浪的恶神进行了殊死的战斗。
狂暴的共工，制造洪水，直到今天的山东曲阜，中原大地一片汪洋。
禹在会稽山(在今浙江绍兴)大会诸神，定与共工决一死战。
首先擒杀了共工的主要助手相柳氏。
相柳氏身为长蛇，有九个头，食于九座山，所到之处立即变为溪泽。
大禹治水的故事(汇总9篇)
大禹治水的故事（汇总9篇）大禹治水的故事第1篇今天我读了一个故事名叫《大禹治水》，主要讲古代的时候洪灾泛滥，庄稼被淹没，房屋被冲毁，无数的人被淹死在洪水之中。
天帝派鲧来到人间治理洪水。
鲧来到人间以后不调查研究就开始干活了。
结果任务失败，后来天帝又派大禹下界治水。
大禹比他父亲聪明机智。
他将父亲治水失败的原因作了分析，总结出一是没有分析，二是治水的方法不对。
大禹与鲧治水的方法不同，他不是防堵而是疏导，设法把洪水引到大海里去。
大禹辞劳苦，不避艰险，顶风冒雨，跋山涉水，走遍了三山五岳，九洲大地。
在这十三年中大禹三过家门而不入，制服了大水，人们过上了美满的生活。
通过大禹治水的过程我明白了遇事要冷静，认真思考。
学习也一样只有找到好的学习方法，才能成事。
大禹治水的故事第2篇今天，我和妈妈到丰融超市买东西。
妈妈给我买了一本神话故事的书。
这本书里一共有三十二个故事，拿着新书，我高兴极了。
我在目录上挑了三个故事看了起来。
这三个故事是《神笔马良》《哪吒闹海》和《大禹治水》。
我觉得好奇怪，记得妈妈说过大禹治水是真实发生过的事情，怎么是神话呢？看了故事我才知道，原来是把大禹治水的故事里，加进去了一些神话的东西。
比如：大神鲧，天帝和神鸟以及神灵等……大禹治水的故事第3篇鲧死后，他的尸体一直都没有腐烂，眼睛也没有闭上，直到三年后，他的肚皮慢慢的被撑开，从里面跳出来一个人来，他就是大禹。
大禹对着父亲的尸体拜了三拜，并说一定会完成父亲的遗愿，将水治理好。
鲧听后，三年没有闭上的眼睛终于闭上了，紧接着，他的尸体变成了一条蛟龙，游入了水中。
这时候部落联盟的首领叫做舜，大禹找到舜后说明了来意。
舜很高兴，就认命了大禹做治水的官员。
大禹走遍了祖国的大山大水，他发现用息壤填补的堤坝只能阻挡一部分的洪水，那些没有用息壤填补的地方水患依然很严重，而且很多大江大水都流向东方的大海。
大禹就想了，如果挖出很多条大渠道，将洪水引入大海，不就可以将洪水治理好了嘛。
大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事
大禹治水的神话故事是中国古代著名的传说之一，讲述了大禹为解决洪水泛滥的问题，领导人民开展治水工作的故事。
据传，大禹是黄帝的玄孙，他聪明能干，为民除害，深得百姓爱戴。
某年，中原大地突降大雨，黄河水位暴涨，造成严重水患。
百姓流离失所，生活困苦。
黄帝闻讯后，派遣大禹前往黄河治理水患。
大禹领命后，决心担当起治水重任。
他走遍山川河流，仔细勘察地形和水势，制定出切实可行的治水方案。
在治水过程中，大禹发现洪水泛滥的原因之一是龙门山堵塞了黄河河道。
于是他决定带领百姓将龙门山开凿出一个大缺口，让洪水得以顺利流入大海。
在治水工地上，大禹身先士卒，亲力亲为。
他与百姓同吃同住，共同劳作。
在艰苦的治水过程中，大禹展现出卓越的领导力和坚定的信念。
他的精神感动了天地，天降神力相助，最终成功地将龙门山凿开，消除了洪水泛滥的祸患。
治水工程完成后，大禹回到黄帝身边汇报工作。
黄帝对大禹的治水成果表示赞赏，并赐予他一块玄圭作为奖赏。
玄圭是一种黑色的玉器，寓意着大禹治水成功是天地之间的丰功伟绩。
大禹治水的神话故事流传至今，成为中国文化中不可或缺的一部分。
这个故事不仅展示了古代人民对于人与自然和谐相处的理念，还体现了领导者对于民生的关注和担当精神。
大禹成为了中国历史上著名的英雄人物之一，激励着人们在面对困难时勇往直前、积极进取。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
二、自主读文，捕捉信息
1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:
（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
（5）鲧和禹治水的结果如何？
3．根据学生的回答，指导朗Hale Waihona Puke 有关对应的文字。〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
部编版小学二年级上册语文第
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
【神话故事】大禹治水的神话故事
【神话故事】大禹治水的神话故事大禹治水是中国古代神话中著名的故事之一，讲述了大禹治理洪水的艰辛历程。
以下是关于大禹治水的神话故事。
在古代的时候，洪水肆虐，人们的生活陷入了极大的困境之中。
洪水泛滥，大地湿漉漉的，农田被浸泡着，庄稼死亡，人们的家园被毁，生活无着。
无论是哪一个国家，哪一个部落，都无法对抗洪水的肆虐。
在这个时候，一位名叫大禹的年轻人出现了。
大禹有着非凡的智慧和坚强的意志力，他深知洪水肆虐的危害，决心要拯救人民于水深火热之中。
大禹开始了自己的治水之路。
他赶走了那些不理解他的人，一个人默默地踏上了漫长的治水道路。
他穿越千山万水，跋涉到了最险要的地方。
大禹深知水是可以找到源头的，所以他决定从黄河流域开始治理洪水。
他来到黄河的岸边，仔细观察着汹涌的洪水。
他发现黄河的上游草木茂盛，土地肥沃，但是水土流失严重，导致了洪水的泛滥。
大禹马上下令，在黄河上游修建了一道道堤防，种植了大片的树木来保护水土。
经过一年的努力，大禹终于成功地控制了黄河的洪水。
但他并没有停下来，他深知治理洪水是一个长期的过程。
于是，大禹继续向其他河流流域进发。
大禹穿越了很多艰险的地方，跋涉了很多崇山峻岭，最终来到了长江流域。
他发现长江水势磅礴，洪水泛滥更加严重。
大禹展开了新一轮的治水计划，他下令修建堤坝，挖掘运河，引导洪水流入合适的区域，同时也劝告人们禁止乱砍滥伐，保护生态环境。
大禹的治水行动，终于使得洪水逐渐退去，人们终于可以安心地生活了。
人们为大禹的治水行动感到由衷地敬佩，他们把大禹尊为水神，认为他是拯救人类于水深火热之中的英雄。
大禹的治水行动成为了中国古代神话中的一个重要故事，他的精神也被人们所传颂。
大禹用自己的智慧和勇气，拯救了人民于洪水之中，为后来的国家治水事业树立了榜样，也是坚持不懈的精神力量的象征。
这个神话故事告诉我们，只要有信心和勇气，就能克服困难，战胜一切。
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神话故事大禹治水
篇一：大禹治水
《大禹治水》教学设计
一、教材分析
《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。
全文共有5个自然段，其中2、3、4自然段是全文的重点。
文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。
2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。
意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。
二、学情分析
学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的
故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。
三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。
对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。
三、教学设想与目标
1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。
继续培养学生独
立识字、合作识字的能力。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。
以上目标，可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事，导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；搜集故事，拓展延伸。
整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学流程中调动
听、说、读、悟多种感官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。
教学准备：
学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
四、教学重点、难点
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
五、教学过程
（一）讲故事，导入新课：
师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。
【这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。
】
师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
【通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了一个初步的认识，为后面的学习做好了铺垫。
】
（二）初读故事，整体感知。
师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根
据学生的回
答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）
师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。
1、生自读课文，同学互动，检查识字情况。
2、课件出示生字，师生评点正音。
3、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。
【学生已经具备自主识字的能力，教师要放手让学生自学，在检查学习效果时，注意发挥学生自己的评价作用。
让学生自行提出问题，并通过读书解决问题，这样的设计既训练了学生能力，又理清了课文的叙述顺序。
】（三）细读故事，体验感悟。
师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。
师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？
1、生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。
（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。
）
师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？
2、生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。
（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。
）根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：
a、“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
”
（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。
）b、“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。
”
（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。
并引导学生读出自己的感受。
）
c 、重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。
一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。
有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。
大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。
几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。
大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。
又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。
大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。
大禹说完就脚不停步地向前奔去。
）
师：听了这个故事，你有什么感受？
师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。
让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。
（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。
）生读句子。
师：（课件将本段中的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色。
）请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，体会词语中包含的意思。
读到这里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）
【以上三个重点句段的处理，是在学生自主阅读的基础上进行，根据学生自己的理解来进行，教师在重点、难点处给予引导、拓展，既帮助学生理解了课文内容，又使本课的难重点得已突破。
】
3、读五自然段：理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。
师：洪水终于大地又恢复了欣欣向荣的象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？（学生展开想象，自由表达。
）
师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段……。
师：谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”这句话的理解。
【这样的安排学生很容易谈出自己的感受，教学目标在此得到落实。
】
（四）搜集故事，拓展延伸。
师：禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，
在我们的周围、身边，也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄，请同学们课下收集你心目中的英雄资料，下节课我们来交流。
【这样的布置是对课文内容的延伸，通过资料的收集加深对课文的理解，对“奉献”一词的理解，从中受到熏陶和教育。
】
篇二：大禹治水
青岛八大峡小学地方课程课时备课
篇三：大禹治水
西岗镇清泉小学课堂建模教学预案。