情系校园终不悔 心为职教永攀登——记湖南省建筑学校校长潘力治
展 的途 径 。在办 好 中专 教 育的 基础 上 ，打 破了 单一 办 学 模式 ，先 后开 办 了高 等教 育 函授 、企 业 经理 和项 目 经 理培 训班 、继 续 教育 培训 班 ，设 立 了职业 技 能 鉴定 所 ，实 现 了 多途 径 、多层 次 、 多规 格办 学 ，不 断增 强 了学 校 的活 力 ，实 现 了 自我 完善 和 发展 。 潘 校长 全 身心 地投 入 到学校 工 作 中 ，常 常 忘了 休 息 ，忘 了病 痛 。一 次 ，竞突 然晕 倒 在校 园 内 。在他 的 时 间 表上 很 少 有 节 假 日。家 人 怕 他 长 期 操 劳 损 坏 身 体 ，因而 劝 他注 意休 息 ，他 不但 不 领情 ，反而 正 色地 “ 牒 ”家 人 ： “ 通 这是 我 的追 求 ，请 你 们 理解 ，不 要 干 涉我 。 ”见 他 如此 执 着 ，家 里人 无 奈 ， 也只 好 打 消
部智 慧和 才干 。凡 熟 悉省 建筑 学校 发 展历程 的 人都 知 道 ，学校 今天 所取 得 的成绩 和 进步 都 是与 潘校 长的 努 力 奋 斗分不 开 的 。 １ ３年 来 ，是 他带 领 全校 教职 员工 ，
战胜 了许 多困难和 挫折 ，一步 一个 脚 印 ，一步 一个 台 阶 ，在湖 南 省建筑 学 校历 史上 留下 了骄 人 的业 绩和 篇
和 网校 暂 行 管 理办 法 》 ，审 核批 准 了几 家 企业 开 展 远 程 职业 教训 ，提 供 计算 机互 联 网的 非学 历 职成 教 育信 息服 务 。 今 年 ９月 ，国 务院制 定 下发 了 《 务院 关 于大 力 国
推进 职业 教育改 革与 发展 的决定 》 ，明确 提 出 ， “ 加强 职业 教 育信 息化 建设 ，推 进 现代 信 息技 术在 教 育教 学 过程 中 的应 用 。积极 发 展现 代远 程 职业 教 育 ，开 发 职 业教 育 资源 库和 多媒 体 教 育软件 ，为职 业学 校 和学 生 提 供优 质教 育 资源 ” “ ， 现代 远 程 教 育 和培 训 以 及 自 学 考试要 积 极 向广 大农村 和 西部 地 区延 伸 ” 《 定》 。 决 对职 成 教育 信 息化 建设 提 出了 明确 的 目标 、任 务和 工 作要 求 。为 此 ，需要 各级 教 育 行政 部门 认真 研 究 ，统 筹规 划 ，狠抓 落 实 。教 育部职 成 教 育司 已将职 成 教 育 信 息 化 建设 列 为 重 点 工 作 ，正 在 认 真 规 划 ，力 争 在 “ 五 ”期 间有 新的进 展 。 十
为 国家级 重点 中专 学校 。进 入 改革 开放 的新 时 期 ，特 别是 ２ ０世纪 ９ ０年 代 以来 ，国家 的 社 会和经 济 形势 相 继 发生 了 巨大 的 变 化 ，怎 样 使学 校 跟 上 时代 的 步 伐 ， 如何 充分挖 掘 和发 挥学 校 的办学 潜 力 为社 会主 义经 济
在办好中专教育的基础上打破了单一办学模式先后开办了高等教育函授企业经理和项目经理培训班继续教育培训班设立了职业技能鉴定所实现了多途径多层次多规格办学不断增强了学校的活力实现了自我完善和发展
维普资讯
情 系 觳
⑩ 韩 秋黎ຫໍສະໝຸດ 职 教 永 粤 登 长潘力 治
（南省 学校 ４１ １ 湖 建筑 １１ ） ０
了 “ 拖后 腿 ”的 念头 ，以 当好 “ 后勤 部 长 ”的 行动 支 持 他投 身学 校工作 。
事 业 为 重 ，一 片 丹 心 献 学 校
潘校长 是 一个 事业 心很 强 的人 。作 为一 个 基层 组
织的 领导 ，他 有着 强 烈的使 命 感和 工作 责任 感 。凡 熟 悉和 了解他 的 干部 和教 职 工群 众都 对此 深 感钦 佩 ，上 级主 管部 门的 领导 也称赞 他 的实干 精神 。 湖 南省 建筑学 校 这所 创建 于 ２ ０世纪 ５ ０年代 的 老 牌 中专 ，曾在 中专 教 育 中 ，特 别是 省 建设教 育事 业 中 做 出过 突 出 的贡 献 ，早在 １ ８ ９ ０年 就被 国家 教 委 确 定
（ 接第 １ 上 ３页 ） 校 为适 应 相关 行业 生 产经 营 、服 务 学 技 术 的最 新 发 展 ，加 快 了 利 用 信 息 技 术 对 电 工 、电 子 、电气等 １ ３个专业 课程 的信 息化改造 ，占中等职业 技 术教 育专业 课程 的 １ ． 注重 信息技 术与专 业课 程 ６ ５ ％。 的整 合 ， 相应 的专业 领 域增 加信 息技 术 含量 ， 在 相应 提 高 了新增 劳动 力应用 信息技 术的能 力水平 。 六 、发 展 现 代 远 程 职 业 与 成 人 教 育 。努 力 形 成 开 放 式 教 育 网络 ，构 建 终 身 学 习体 系 现 代 远 程 职 业 教 育 与 成 人 教 育 进 程 加 快 ，多 渠 道 、多形式 实 施 现代 远 程 职成 教 育 的 局面 正 在 形 成 。
建设做 更大 贡献 ，是摆 在 校长 面 前的新 课 题 。办学 经 费 、管 理 、招 生 就业 等问 题 ，个 个都 是 难 题 。 当时 ， 由于种 种原 因 ，学 校的 办学 经 费严 重 不足 ，从 某 种程 度 制约 着学 校 的发 展 。在这 种情 况 下 ，潘 校长 没 有 等 靠 要 ，而是 带领 职 工挖 潜 力 、广开 门路 ，积极 寻求 发
分耕 耘 ，一 分收 获 。辛勤 的 汗水 换来 的 是丰 硕 的 果 实 。 １９ ９ ４年 、１ ９ ９ ９年 ，湖 南 省 建筑 学 校 两 度 被 评 定为 国家 级重 点 中专 ，学 校 也有 了长 足 的发 展 。到
一
“ 五 ”期 末 ，学 校 固 定 资 产从 “ 五 ”末 的 １ ０ 九 八 １０
南省 建筑学 校 校长 潘 力治 ，系 中共党 员 、高 级
讲师 。他 于 １ ８ ９ ８年 担 任 校 长 后 （ 兼 任 党 委 后 书 记 ） 已 辛勤 奋 斗 了 １ ， ３年 。 他 情 系 校 园 ，始 终 不 悔 ，勇攀 高峰 。为 了办 好学 校 ，他 呕心 沥血 奉 献 出全
厚植勇担当教育情怀,培育立德树人沃土
厚植勇担当教育情怀，培育立德树人沃土作者：来源：《广东教育·综合》2017年第08期“守住一所学校，不如去改变一所学校。
”采访骆少毅校长的过程中，问起他主动申请调任到市十四中任职的原因时，他是这样回答我们的。
这句话的背后蕴含的是一个校长对教育的情怀。
1998年至2003年，因骆少毅的妻子曾是市十四中教师的关系，骆少毅一直住在市十四中的教师宿舍里，对市十四中有着很深的感情。
2011年后，市十四中办学质量开始走下坡路。
他是看在眼里，急在心里。
“市十四中需要有人来点燃教师心中的一把火。
”2015年，骆少毅主动向武江区教育局提出了调到市十四中工作的申请，毅然决定为市十四中带去“火种”。
“你放手一试吧。
”他的这一申请得到了武江区教育局的支持，随后被任命为市十四中校长。
基于对学校管理团队与教师团队的了解与信任，到市十四中后，骆少毅并没有立刻就乘着“新官上任三把火”的势头大刀阔斧地开始改革，而是秉持着自己多年来身为校长的一贯沉稳的作风，对中层管理团队进行微调并加以优化，关心教师、尊重教师并潜移默化地影响每一个教师。
骆少毅说：“我相信市十四中的教师团队，曾经辉煌过的他们一定不会甘于人后，所以我来了之后，在把握好学校发展总方向的基础上，充分放手让他们干，我更多的是做好‘穿针引线’的服务工作。
”管理团队治理能力得以提升，教师的教育主动性与自觉性得到激励，最后受惠的是每一个学生。
自骆少毅“掌舵”市十四中后，学校的校风、教风、学风大幅改善。
在校风逐渐扭转的同时，骆少毅提出了“发展特色，让孩子体验成功”的办学宗旨。
“办学宗旨要依据学校实际来确定。
”关于办学宗旨，曾在多个学校做过校长的骆少毅有一番自己的见解，“在市十一中时，我提出了‘不求人人成才，但求人人成人’的宗旨；后来到了市九中，我提出‘成才先成人’的宗旨；在市十四中，我则提出‘发展特色，让孩子体验成功’的宗旨。
因为在市十四中，有三分之二以上的学生是外来务工人员子女，所以必须让孩子先体验成功。
潜心教育，执着追求
潜心教育，执着追求
梁越
【期刊名称】《师资建设》
【年(卷),期】2011(024)009
【摘要】作为一名工作在教育教学第一线十几年的教师，我感触颇多。
最近，我对自己的教育教学工作简单做了一下回顾，希望对年轻教师有所借鉴和启发。
【总页数】2页(P55-56)
【作者】梁越
【作者单位】河北省衡水市武邑县职教中心
【正文语种】中文
【中图分类】G451
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春风化雨育桃李，幸福教育洒春晖
春风化雨育桃李，幸福教育洒春晖发布时间：2021-11-25T03:21:28.669Z 来源：《中小学教育》2021年第438期作者：刘美红[导读] 加快教育现代化步伐，加强教师队伍建设，构筑教育发展新平台，不断提升学校办学品质。
湖南省湘潭市益智中学411100百年大计，教育为本。
教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。
习近平总书记提出：学校要把德育放在更加重要的位置，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽；青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
为了让学生达到“最好的状态”，我校以创建精品校园、深化“两型”课堂改革为目标，认真落实十九大及全教会的精神和要求，全面推进教研教改和素质教育，落实德育教育，加快教育现代化步伐，加强教师队伍建设，构筑教育发展新平台，不断提升学校办学品质。
一、建设多元课程体系，促进教学质量提升教育要以课为本。
我校构建的德育课程贯穿初中三年，包括学前教育、开学典礼、升旗仪式、自主管理活动、安全教育、德育实践活动、校园文化、班级教育活动等方面的内容，旨在培育责任担当核心素养，提升创造幸福的能力，做一名有公民道德、讲究文明礼仪、学会感恩的初中生。
2011年我校开设至今的综合实践校本课程，现有七大类37门课即：1.非物质文化传承类——象棋围棋课、雕刻课、武术课、国画课、工笔课、书法创作课、糖画课、湘绣课、纸雕课、花鸟字课、捏糖人课、箭术课。
2.国际视野类——日文课、德文课、韩语课、古汉语文学课。
3.操作类——控飞机操控课、服装设计与制作课、机器人设计与操控课、电脑动漫制作课。
4.生活情趣类——烘焙课、包子制作课、瑜伽课、丝网花课。
5.艺术修养类——吉他课、街舞课、摄影课、架子鼓课、美术名作鉴赏课、珠艺课、陶笛课、演讲与口才课、油画课、速写课、声音的探索。
张桂梅的事迹和精神品质7篇1秘书
张桂梅的事迹和精神品质7篇张桂梅的事迹和精神品质篇1我是含着热泪看完张桂梅校长在“七一勋章”颁授仪式上发言的，从张桂梅校长被搀扶着走向会场，到目光落在她布满膏药的双手，我的心很疼，心疼她走过多少崎岖坎坷的路，才把那1800多名女孩子们送出大山，改写了她们一生的命运，她以自己的柔弱身躯为贫困山区的教育擎起了一片蓝天。
耕耘不问收获“燃灯校长”张桂梅用全部的生命教书育人。
“红岩上红梅开，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开……”回观张桂梅校长这荡气回肠的人生历程，心中满是感动和敬仰，她以自己的行动和信仰来诠释一名基层教育工作者的忠诚和担当。
我骄傲我们有这样一位提灯人，她常年坚持家访，行程11万多公里，用知识改变了1300多名学生的命运，她用自己的双腿走出了一名党员和老师的执着与远见。
我时常在想，为人师的我们在这条路上究竟又走了多远？坚守着什么？我不悔今天的选择，张桂梅校长的事迹是对我的心灵的一次荡涤，有人可以把使命与担当写的如此厚重，有人真的可以为别人逆天改命。
张桂梅校长的吃穿用度又是如此的简朴，对自己近乎“抠门”，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。
她以坚韧执着的拼搏和无私奉献的大爱，一次次诠释着一名党员和老师的初心使命，责任担当。
越走近张桂梅校长，越能深切的领会一个智者和仁者所显现出来的精神魅力。
张桂梅不是神话里的的英雄，她在普通教学岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执着追求，是那样朴实，那样真实。
作为教师中的一员，我唯有用心去感受学习张桂梅的精神，竭尽全力去做学生热爱、人民满意的教师，做无愧于时代的教师，方能不负这个时代！脚下就是远方“只要还有一口气，我就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，九死亦无悔！”张桂梅在“七一勋章”颁授仪式上发言时说道。
她数十年如一日，坚韧执着，勤俭节约，无私忘我，她用实际行动诠释了共产党人的初心和使命让“学生们远方有灯、脚下有路、眼前有光，在山沟沟里也能看到外面精彩的世界，看到美好的未来。
教育家精神教师心得体会
教育家精神教师心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长沙建筑工程学校将施工地“搬”进校园
长沙建筑工程学校将施工地“搬”进校园
佚名
【期刊名称】《湖南教育：上旬（A）》
【年(卷),期】2012(0)12
【摘要】11月14日上午，在长沙建筑工程学校情景化教学区，高二学生吴乐头
戴安全帽，手拿抹泥板，蹲在地上砌地基。
他并不是在为学校建房，而是在上砌筑专业课。
而在另一边，专业课教师李宁宁正在给学生讲解剪力墙的钢筋构造。
这是该校情景教学中的一个镜头。
不少学生表示，情景教学让书本知识变得更加丰富，他们在上课时不仅能看到实物，还能将知识点融合在一起理解，从而实现点面结合。
【总页数】1页(P24-24)
【关键词】建筑工程;学校;长沙;专业课教师;校园;工地;高二学生;情景教学
【正文语种】中文
【中图分类】G41
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潘文新的极点坚守与华丽转身
潘文新的极点坚守与华丽转身作者：朱永新来源：《新教师》2013年第09期过去，我曾读过叙述潘文新教育轨迹的文章——《另一种飞翔》。
也是从那个时候开始，我与潘文新有了实实在在的接触，也因此不断地关注着他的发展。
前不久，我又读到潘文新的管理哲学自述，深为感动。
一个年轻的校长，把生命交付给道路，而在这过程中，历经并创造了三所学校的华丽转身。
在这个过程中，他坚守理想，不断挑战自己，完善自己，他管理的，是自己的人生，他将跌宕起伏的人生，管理得柳暗花明，异彩纷呈。
我欣喜地发现，当初那个谈锋甚健的潘文新、那个在教育在线上发表很多好帖子的潘文新、那个在苏州中学国际校长论坛上与我做过一次长谈的潘文新，还在不断成长。
这是潘文新的美丽教育人生，也是中国当下美丽的教育诗篇。
他在拥有75万人口的宝应县执掌这个县的最高学府，使每年的高考达线人数超过千人大关，这已经是一个了不起的奇迹。
而每年都有一批学生进入北大、清华，至于进入南京大学和东南大学这一类高校的学生则更多。
对于这样一个苏中小县，这可以说创造了无与伦比的辉煌。
更重要的是我还知道，分数、考试、进名牌大学等，都不是他的追求，而是对他追寻素质教育梦想的额外奖赏。
更让我欣喜的是，这些年里，他又读了很多书，写了很多文章。
我发现了他的精神背景里出现了像狄尔泰、杜威、皮亚杰等著名的哲学家和教育家，并在此过程中形成了自己的思考。
潘文新之所以在成长，是因为他一直没有停止自己的脚步，一直在挑战自己。
从淮安市吴承恩中学的副校长、高中部党支部书记，到盐城解放路教育集团副校长，再到宝应中学常务副校长和校长，潘文新每走一步，都将自己安排在一个极点上，然后，在这个极点上开始挑战自己并取得成功。
他是那种以自己作为对手的人，这样的人，其教育的自省精神是令人尊敬的。
在潘文新人生与事业的三次飞跃中，殷广平和卢志文两个人起了关键的作用。
可以说，他们是潘文新生命中的贵人。
与殷广平的组合，使潘文新深切地认识到，认准一件事，就必须把它做好；教育，必须永远把质量放在第一位。
为学生幸福人生奠基
为学生幸福人生奠基
王宪军
【期刊名称】《河北教育（综合版）》
【年(卷),期】2016(000)003
【摘要】天津钢管公司小学以“儒雅教育、智慧课堂、幸福师生”为目标，努力探索内涵提升与外延发展相结合的办学道路，不断提高教育教学质量，努力实现办学模式新颖化、管理体制个性化、校本课程系统化、育人特色精品化，为学生幸福人生奠基。
【总页数】2页(P26-27)
【作者】王宪军
【作者单位】石家庄市第六中学
【正文语种】中文
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1.开展生涯教育，为学生幸福人生奠基——北京市朝阳区幸福村学区小学生涯教育的实践与探索
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5.为学生全面发展服务，为学生幸福人生奠基
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湖南城建校训
湖南城建校训湖南城建学院校训是学校的精神标志和价值追求的集中体现，是全体师生员工行为规范的重要依据。
湖南城建学院校训为“诚信博学求真创新厚德报国”。
这八个字承载了湖南城建学院人共同的价值观和追求，是学校发展的根本动力和源泉。
诚信博学是湖南城建学院校训的第一个理念。
诚信是人格的核心，是一种价值观和道德准则，是学生和教职员工必须具备的品质。
诚信是建立学术道德和职业道德的基石，是人际关系的稳固纽带。
湖南城建学院注重培养学生诚信意识，要求学生在学习和生活中保持诚信，以诚信为基础，追求博学，不断提高自己的综合素质。
求真创新是湖南城建学院校训的第二个理念。
求真是追求真理，追求知识的核心价值观。
湖南城建学院要求师生始终保持对知识的渴求，保有追求真理的勇气，不断提高对事物的认识和理解。
创新是指通过不断探索和实践，寻求新方法、新思路，不断推动学校和个人的发展。
湖南城建学院倡导创新精神，培养学生的独立思考能力和创新意识，鼓励教师提倡创新的教育理念和教学方法。
厚德报国是湖南城建学院校训的第三个理念。
厚德是指修身齐家治国平天下的道德修养。
湖南城建学院培养学生具备广博的知识、优秀的技能和高尚的道德素养。
报国是指为国家和社会的发展做出贡献。
湖南城建学院倡导学生热爱国家、热爱社会，积极关注社会问题，主动参与公益活动，培养学生爱国主义情怀和社会责任感。
湖南城建学院以校训为指引，将其融入到教学和管理中的各个方面，通过教学、科研、社会实践等各种教育活动，培养学生健全的人格，提高专业素养，形成良好的道德信仰和行为习惯。
校训的传承和践行需要全体师生员工的共同努力和参与。
学校将通过教职员工的示范引领，强化校训的教育引导，构建起诚信博学、求真创新、厚德报国的良好校风和学风。
湖南城建学院的校训具有深厚的文化底蕴，体现了湖南城建学院人的精神风貌和价值追求。
学生在湖南城建学院求学期间将通过校训的引领，实现自身价值的提升和人格的完善。
教职员工在湖南城建学院工作期间将以校训为指导，努力提升自身综合素质和职业素养。
江苏省苏州市2023-2024学年高二上学期语文期中试卷(含答案)
江苏省苏州市2023-2024学年高二上学期语文期中试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：先秦诸子百家中，儒、道、墨、法、阴阳、名六家属第一流的大学派。
汉以后，法、阴阳、名三家，其基本思想为儒、道所吸收，不再成为独立学派；墨家中绝；唯有儒、道两家长期共存，互相竞争，互相吸收，形成中国传统文化中一条纵贯始终的基本发展线索。
在中国传统文化的多元成分中，儒家和道家是主要的两极，形成鲜明的对立和有效的互补。
两者由于处处相反，因而能够相辅相成，给予整个中国传统文化以深刻的影响。
儒家的人生观，以成就道德人格和救世事业为价值取向，内以修身，充实仁德，外以济民，治国平天下，这便是内圣外王之道。
其人生态度是积极进取的，对社会现实强烈关切并有着历史使命感，以天下为己任，对同类和他人有不可自已的同情，“己所不欲，勿施于人”，“己欲立而立人，己欲达而达人”，“达则兼济天下，穷则独善其身”，不与浊俗同流合污，在生命与理想发生不可兼得的矛盾时，宁可杀身成仁，舍生取义，以成就自己的道德人生。
道家的人生观，以超越世俗人际关系网的羁绊，获得个人内心平静自在为价值取向，既反对心为形役，逐外物而不反，又不关心社会事业的奋斗成功，只要各自顺任自然之性而不相扰，必然自为而相因，成就和谐宁静的社会。
其人生态度消极自保，以免祸全生为最低目标，以各安其性命为最高目标。
或隐于山林，或陷于朗市，有明显的出世倾向。
儒家的出类拔萃者为志士仁人，道家的典型人物为清修隐者。
儒道两家的气象不同，大儒的气象似乎可以用“刚健中正”四字表示，就是道德高尚、仁慈亲和、彬彬有礼、忠贞弘毅、情理俱得、从容中道、和而不同、以权行经等等，凡事皆能观研深究，以求合理、合时、合情，可谓为曲践乎仁义，足以代表儒家的态度。
古者有儒风、儒士、儒雅、儒吏、儒将等称谓，皆寓道德学问有根底、风度温文尔雅之意。