长湴小学2007年4月学习研究课题月会汇报
长湴小学教学科研工作计划
长湴小学教学科研工作计划（2007学年第一学期）一、指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为理论指南，紧紧围绕学校工作的总体方针，以推进课程改革为中心，以课题研究为抓手，以校本教研为依托，继续深入开展研究，力求解决新课程实施中的新问题、新情况，并形成经验进行积极推广。
同时，进一步提高指导、服务的质量和水平，提高教科研工作实效，为学校内涵提升，教师专业成长及学生的全面发展而不断努力。
二、工作目标：1、加强教学常规管理2、立足课堂实效研究3、积极开展科研活动4、开展多形式学科活动三、具体工作：（一）以多元学习为途径，提高学习实效本学期将继续通过精心组织各种学习活动来更新观念，通过自我反思、合作交流、专业引领等学习途径不断满足自身需求，不断增强课改意识，提高课改能力，促进教师对自身教育教学行为的反思分析，帮助分析与解决课堂教学中的实际问题，提高学习实效，从而不断提高教学水平。
1、组织深入学习课程改革的相关理论及其他有关有效教学策略和教学评价的理论和经验，并能把理论学习与教育教学实际、课题专题研究相结合，为课堂教学服务。
2．继续邀请有关专家来校为教师作专题讲座，通过“请进来，走出去”等形式及时开展多种的学习培训。
3．举办专题学术沙龙系列，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式提供条件和机会。
4．在学习的基础上，教师要结合自己的学习体会、实践体会，积极撰写教学反思、教育随笔、案例分析等（包括教学的成功经验、失败教训及其改进措施等），并能与同伴开展专题交流，分享经验与收获。
（二）坚持“课程改革”，全面提高教学质量。
1、加强教学常规管理，落实岗位职责，全面提高教学质量。
努力向四十分钟要质量，加强课堂教学常规建设，着力学生的能力培养。
明确教师教学规范，对自己所任学科要尽心、尽力、尽责，我们全体教师应进一步强化自身的规范意识，需要确立面向全体学生的观点，要树立每个学生都是培养造就的对象的观念，既要严格要求，又要平等对待，要关心每个学生的成长，因材施教，帮助和指导学生按照适合自身特点的方式学习和生活。
20072008学年度第二学期教研活动总结
20072008学年度第二学期教研活动总结D2007—2008学年度第二学期教研活动总结随着素质教育观念不断深入人心，具备独立的人格，健康心理和独立自主能力的人已成为时代的要求，社会的需要。
作为国家未来的希望，幼儿的自主性教育也早已成为教育改革的主旋律。
自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。
区域活动，从某中意义上说是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。
区域活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。
上半学期教研活动开展过程中存在着材料投放能够结合乡土资源、利用费材料、在数量、应用等力度上还有所欠缺。
区域活动与主题教育活动结合有所体现但意识不强；在各个区的贯穿性；在活动结束后，总结讲评存在不足等问题。
根据在上学期教研工作的实践中存在的问题和本学期教研重点，我园教研组仍以“创造性的开展区域活动，激发幼儿的活动兴趣”为教研专题。
以《幼儿园指导纲要》精神为指导，深入贯彻《纲要》精神，认真落实科学发展观，紧密结合我园教学教研实际。
以在加强材料投放与结合乡土资源结合的同时，提倡利用废旧材料，并在数量、应用上加大力度。
利用优秀区域活动的视频、录像资料进行学习。
将区域活动与主题教育活动有机结合，有效把握活动后的总结评价环节，挖掘促进幼儿能力发展的讲评方法为教研重点。
以促进师幼共同发展为宗旨，开展教研活动，全面推进素质教育。
通这段时间的教研和实践，我园教研工作依照学期初业务学习采用将学习与观摩相结合，学以致用，然后反思、讨论再提高。
在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等。
例如：中、大班开展的区域观摩活动。
东方小学2007年课题研究工作总结
东方小学2007年课题研究工作总结我们对课题研究有两句话，一句是：要做一个研究型教师，必须研究好一个课题；二句话是：课题研究是平台，你站在了这个平台上，你就会有收获，有发展。
为了真正地理解、落实这两句话，我们学校在2007年度深入开展了省级课题“小学新课程发展性评价研究”，也取得了比较大的成绩。
一、认真研究，及时总结，完成子课题的研究2005年秋季学期开始，我们开展了“小学新课程发展性评价研究”，并制定了子课题“小学数学学习中的自我评价”的研究方案。
到2007年春季学期，刚好该子课题研究进入到了阶段性的总结经验、整理材料、收集信息、完善巩固的过程，在这一过程中，我们做了如下工作：1、整理资料子课题“小学数学学习中的自我评价”经历了一年多的时间，实验老师积累了丰富的第一手材料，也有了许多案例。
尤其是坚持完成了“学生数学课堂学习自我评价表”和“期末数学学科学生自我评价表”两个表的收集整理，通过分析，我们发现了评价功能在课堂教学中的作用，也了解了学生内心世界的那种渴求，让我们真正懂得，每个学生都有进步的欲望，都有上进的决心，只是我们老师如何利用评价这个杠杆去满足他们，促进他们。
2、相互交流对于子课题“小学数学学习中的自我评价”的研究，老师们有了各自的收获、感悟和反思。
为此，学校专门组织实验教师进行了子课题的研究交流座谈会。
会上，老师们畅所欲言，从一个个生动的案例中，诠释着学生的自我评价带给他们的进步和变化。
其中有这样一则案例，一个学生因为基础不够好，对学习数学几乎丧失了信心。
在数学课堂上开展自我评价后，他每次都能发现自己在这堂课中的学习进步，在同学们的互评中，他找到了信心，数学成绩进步很快。
老师们这一次的相互交流、经验介绍，不仅提升了老师们课题研究的积极性，也找到了各自在课题研究中的不足。
3、及时总结子课题揭题之时，我们要求实验教师及时写一份总结，总结这一年的研究过程，研究中的收获，和研究过程中所发现的问题。
2007学年上学期广州市中小学美术教研会工作总结
务实教研 稳健发展——2007学年上学期广州市中小学美术教研会工作总结本学期，广州市中小学美术教研会根据市教研室教育科研发展的新要求，有组织、有计划、有步骤地开展了全市性的美术教育科研和教学改革的系列活动，继续加强教研会团队和各级教研网络的建设与管理，加大了专业、科研培训的力度，开展了多种形式的特色培训，组织了有效教学案例评比，进行了广州市第二届校园动漫美术创作系列活动，調整改版了动态美术网站，促进了美术教研工作水平和质量的提高，取得了良好效果。
现分述如下：一、建设务实教研团队，健全三级教研网络新教研会一直倡导务实意识，坚持为一线教师服务的宗旨，已形成一个学习型、务实型的广州美术教研核心团队。
各个部门（理论研究部、教学研究部、培训创作部和信息资源部）围绕教研会的中心工作独立组织开展各项具体活动，目标明确，责任到人。
职能部门的功能得以发挥，职能部门的威信逐步树立，工作积极性、主动性最大限度地调动起来。
经过一年半的磨合，教研会逐渐形成了良好的制度文化，运作机制不断完善，工作效率不断提高，大大增强了教研会的向心力与凝聚力。
1．坚持每月的常务理事例会制度教研会常务理事的月度例会学习时间安排和全市 高中美术教研活动同步，计划周详、学习有效。
如本学期八月研究工作计划，九月协调部门运作机制，十月研究性学习，十一月专业研讨，十二月工作总结。
通过例会常务理事之间及时沟通、解决活动中出现的问题，增进了部门间工作的了解。
也达到了互相学习，增强团结的目的。
2．建立教研考勤制度根据市教研室要求，本学期教研会对教师的教研考勤增大了管理的力度，新建立的考勤制度在开学初全体美术教师大会上宣布后实施，每次教研活动的考勤情况都在广州美术教研网上公布，以便各区教研员、学校及相关部门掌握情况。
严格的管理收到实效，出勤率大大增加，早退的情况大大减少，有效地促进了教师自觉参加教研活动。
3．设立教研奖励制度为了树立教研典型，教研会研究设立每学年的表彰制度，鼓励先进，带动全体。
引导学生自主探究(实验报告)
《引导学生自主探究》实验报告广东省四会市仓岗小学黄静学[内容摘要]目前，小学语文课堂上学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。
据此，我们进行了引导学生自主探究的课堂教学研究，试图寻找一种与时代发展要求相适应的教与学的方式。
通过实验，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思考，在探究中学习，从学习中提高自身的语文能力。
[关键词]课堂教学自主探究一、课题的提出1、实验前提和目的目前，有相当部分的教师仍受“教师是知识的传播者，学生是知识的接受者”这个观念的影响。
“以学生发展为本”的教育理念还没有被一些教师真正内化并变成自觉的教学行为。
因此，小学语文课堂上的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。
据此，我们进行了引导学生自主探究的课堂教学研究，试图寻找一种与时代发展要求相适应的教与学的方式。
通过实验，培养学生的学习兴趣，引导学生积极思考，在探究中学习，从学习中提高自身的语文能力。
2、实验的理论依据《语文课程标准》指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者与参与者。
心理学家也指出：探究活动是一种本能的需要。
让学生亲身体验到自身的力量、才智和自我价值。
故此，教师在教学之中，应鼓励学生勇于质疑，大胆探究。
二、课题研究的组织机构及研究对象1、课题研究的顾问：市教研室专家祝发新主任、中心校教研员李爱玲老师、本校黄冠明校长。
2、课题研究的策划人：黄静学3、课题研究的老师：张伟强、黄少妹、彭晓玲、植丽娟、欧庆怡、黄晓燕、李雪珍、周海英4、课题的研究对象：四、五年级的学生三、课题研究的时间安排第一阶段：学习宣传阶段（2006年3月）（1）成立机构，健全组织。
（2）申报课题。
（3）学习有关自主探究的资料。
（4）制定课题研究的方案。
第二阶段：实施操作阶段（2006年4月—2007年12月）（1）召开课题研究开题会。
（2）请专家上辅导课。
（3）根据研究方案，启动课题研究。
2007学年课题实验阶段总结
《加强课外阅读，提高学生的语文素质》阶段总结（2007学年）四会市城中小学语文课题组一、课题的提出：21世纪是一个知识经济的时代。
面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度，增强未来意识和创新意识。
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常见的形式，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
而我校学生的课外阅读缺少应有的培养，只重课内，不重课外。
同时，大部分学生家长还没有意识到课外阅读的重要性，一般都没有为孩子准备着大量的课外读物。
这种种的原因导致学生课外知识贫乏，严重地影响了学生语文的整体素质。
因此，我们认为，指导学生课外阅读是一项十分紧迫的任务。
二、实验目的1、以培养学生课外阅读能力为契机，激发学生课外阅读兴趣，培养学生的阅读能力和阅读习惯。
2、课内教学与课外阅读相结合，让学生在广泛的课外阅读中，拓展生活空间，“以课外促课内”使之相得益彰。
3、帮助学生牢固掌握知识，提高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。
4、提高教师的业务水平和教学科研水平，促进语文课堂教学改革，造就一支高素质的师资队伍。
三、实验原则：1、课外阅读与课内阅读相结合的原则。
在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
2、课外阅读与听话、说话、写作相结合的原则。
教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。
3、课外阅读与学校活动相结合的原则。
为发挥课外阅读活动的综合效应，可以结合学校班级活动，如：“故事会”、“演讲比赛”、“红领巾读书读报活动”等，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
代会会议记录
七届三次教代会会议记录时间：2006年3月2日地点：会议室主持：工会主席出席：应到教职工代表50人，实到代表45人，会议符合规定人数。
主要内容：讨论一、长湴小学学校2006年教师考核奖发放方案。
二、讨论长湴小学学校教学工作“五认真”制度。
三、讨论长湴小学学校教学质量检查制度。
主要议程：（一）、首先由工会主席说明本次教代会的主要目的和程序。
（二）、屈瑛校长对考核奖发放方案、教学工作“五认真”制度、教学质量检查制度的制定过程，制定依据和重要性进行了必要的讲解和说明。
（三）、工会主席宣读方案和条例。
（四）、教职工代表酝酿讨论方案的可行性。
然后进行举手表决：1、长湴小学学校2006年教师考核奖发放方案，全票通过。
2、长湴小学学校教学工作“五认真”制度，全票通过。
3、长湴小学学校教学质量检查制度。
全票通过。
（五）、屈瑛校长发言，十分感谢广大教职工代表和全体教师对学校行政工作的支持和理解，学校将努力做到依法办学，依法管理，让学校工作沿着正确的轨道发展前进。
明年还将召开一次教职工代表大会，讨论《长湴小学学校重大工程招标方案》的修改方案。
五届教代会会议记录会议时间：2004.7.16 地点：会议室出席人员：正式代表30人，特邀家长代表6人。
会议记录：谭丽琴一、大会的中心议题团结协作,求真务实，努力开辟学校工作新局面二：参加大会人员及大会特邀代表：同时为扩大教职工参与学校民主管理的范围，大会筹备组确定并经学校党支部同意，邀请学校关工委的五位委员参加会议。
筹备组还提出了大会主席团名单、各专门工作委员会名单，这些名单将提交大会通过。
三、大会的主要议题听取并审议《长湴小学试行人员聘任方案》；四、教职工代表酝酿讨论方案的可行性，收集群众意见，提出可行建议。
五、有关负责人解释“长湴小学试行人员聘任方案”，然后进行举手表决：审议通过“长湴小学试行人员聘任方案”；高票通过。
六、屈瑛校长发言，十分感谢广大教职工代表和全体教师对学校行政工作的支持和理解，学校将努力做到依法办学，依法管理，让学校聘任工作沿着正确的轨道发展前进。
“小课题”专题研修暨年度汇报活动总结_工作报告_
“小课题”专题研修暨年度汇报活动总结XX年3月31日至4月3日，xx市首批中小学名教师培养对象于第二师范学院参加了为期四天的XX年度首期培训学习。
本期学习内容包括小课题研究专题讲座和XX年度汇报。
在这期培训里，我们聆听了教育专家费猛伦老师的两个专题讲座：《如何做“小课题”现状调查》《如何撰写教育教学案例》。
费老师旁征博引，从“调查方法→调查分类→问卷设计与实施→如何调查”详尽地为我们讲解了如何做“小课题”研究的现状调查；从“什么叫教育案例→案例的涵义和特征→案例开发的步骤.分类→案例写作的基本规范”形象生动地告知我们如何撰写教育教学案例。
在广二师的唐志文博士生动活泼的“沙龙”式的专题讲座中，我们懂得了《如何梳理研究成果及撰写文献》。
本期培训虽然时间短暂，培训内容也不多，但是我们从精品式的学习中也有所思、有所获！小课题大智慧小课题研究解决的是教育教学的实际问题，而调查研究、分析总结可发现产生问题的根本。
调查法是开展课题研究常用的行之有效的方法，如访谈、学习测评等。
调查研究是贯穿研究的全程的。
它是发现研究问题的关键所在，是推进课题研究的有效方法，是呈现课题研究成果的有效之道。
其实，调查研究不仅仅适用于课题研究，同样适用于日常的课堂教学。
我们可以用调查问卷掌握学情，可以借用调查问卷了解学习效果，可以用于家校互动评价……教育案例是呈现小课题研究成果的方式之一。
教育案例究竟写些什么？自己亲历的、目睹的、听说的，只要是可以触动我们的教育之心的真事、实事、好事、坏事都可以成为教育案例的素材。
撰写教育案例从“发现→思考→写作→思考→启迪实践→升华”这样的过程，实际就是教育者自身在实践中思考、分析总结、指导实践的过程。
这个过程实际就是促进教师主动思考、积极分析、解决问题的过程。
因此，哪怕写下来的案例达不到发表出版的水准，但在与人分享的过程中可以给人或多或少的启迪，那它就是有价值的，也必然能促进反思者自身的专业发展。
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长湴小学2007年4月学习研究课题月会汇报
——学困生学习诊断与指导研究
一、项目管理细化表
学困生学习诊断与指导研究项目管理工作表2005、10—2007、7
二、试验进程汇报
（一）由于我校课题开展学科分为语文、数学、英语三科全面进行，因此，我们把实验教师分为三组：
语文：黄红芳、李文秀、罗权、江虹、林穗怡、赖素梅、汪欢、张玉婷（组长：黄红芳）
数学：周友莲、李燕、李铁松、徐冬梅（组长：周友莲）
英语：莫素菊、张榕（组长：莫素菊）
由于参加的实验教师的因素，所以学困生的确定有重合。
(二)研究进程安排：
2007年1月——2007年7月
语文学科：
1、三、四、五、六年级单册试卷错题收集及情况分析，相应解决策略和配套练习。
2、三、四、五、六年级单册相应知识点的整理
3、三、四、五、六年级单册阅读指导，配套书目安排。
数学学科：
1、四、五、六年级单册试卷错题收集及情况分析，相应解决策略和配套练习。
2、四、五、六年级某单一错题的收集与整理。
英语学科：
1、四、五年级单册试卷错题收集及情况分析，相应解决策略和配套练习。
2、收集错题，分析错题涵盖的知识点，配套练习。
3、四、五年级英语习作指导。
具体细化规定：每个实验教师必须每月上传5个以上的研究资料。
（三）已完成研究任务统计：
2007-4-26。