4丰碑.7
北京版《丰碑》优秀教案
北京版《丰碑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《丰碑》这篇文章。
（2）了解文章的主要内容，分析并掌握作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《丰碑》的内涵。
（2）学会欣赏碑文的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受碑文中所蕴含的深厚情感，激发学生热爱祖国、尊敬先烈的情感。
（2）培养学生严谨治学、勇于探索的精神风貌。
二、教学重点1. 掌握《丰碑》的生字词，能够流畅地朗读碑文。
2. 理解《丰碑》的主要内容，分析作者表达的思想感情。
三、教学难点1. 深入理解碑文中所蕴含的深厚情感。
2. 学会欣赏碑文的艺术魅力。
四、教学准备1. 教师准备《丰碑》的文本材料和相关的教学多媒体资料。
2. 学生预习《丰碑》，了解文章大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《丰碑》的背景，激发学生的学习兴趣。
（2）学生分享预习成果，展示对《丰碑》的理解。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《丰碑》，感受碑文的语言美。
（2）学生结合注释，理解碑文的意义。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析碑文中所蕴含的深厚情感。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，体会作者在创作碑文时的情感。
（2）学生分享自己的感受，表达对祖国、对英烈的敬意。
5. 艺术欣赏（1）教师引导学生欣赏碑文的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。
（2）学生尝试创作类似的碑文，锻炼表达能力。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
（2）学生谈收获，反思自己在学习过程中的不足。
7. 布置作业（1）学生抄写《丰碑》中的优美句子，加深记忆。
（2）结合生活实际，写一篇关于尊敬英烈的感悟文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示相关的历史背景图片和音乐，为学生营造一个沉浸式的学习环境，增强学生对碑文内容的理解和感受。
部编人教版四年级下册语文 第23课 黄继光 教学教案
备课素材【教材分析】《黄继光》是小学语文四年级下册第七单元的一篇课文，是一篇精读课文。
这篇课文写在上甘岭战役中，为夺下敌人的597 .9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。
这一惊天动地的壮举，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
课文渲染激烈、残酷的战斗场面，衬托黄继光为了战斗的胜利，把个人的生死置之度外的革命英雄主义气概；同时生动刻画了黄继光在战斗中的言行，他主动请缨时说的话，枪林弹雨中匍匐前进，舍身堵枪口的壮举，都具有撼人心魄的力量。
【与文章相关的资料介绍】抗美援朝战争中华人民共和国成立初期，中国人民组成志愿军，为援助朝鲜人民抵抗美国侵略、保卫中国安全而进行的战争。
1950年6月25日，朝鲜内战爆发。
抗美援朝，保家卫国”的战略决策，组成中国人民志愿军。
10月19日，中国人民志愿军在司令员兼政治委员彭德怀率领下开赴朝鲜战场。
25日，揭开抗美援朝战争序幕。
抗美援朝战争历时两年零九个月。
1953年7月27日，战争双方在朝鲜停战协定上签字抗美援朝战争随之结束。
黄继光(1931年1月8日-1952年10月20日)，民族英雄。
1931年生于四川省中江县，中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。
1952年10月20日在朝鲜上甘岭地区597.9高地牺牲，年仅21岁。
被中国人民志愿军领导机关追记特等功，并授予“特级英雄”称号 ;所在部队党委追授他为中国共产党正式党员；朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常务委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章和一级国旗勋章。
课后作业基础积累大巩固一、辨字组词。
役（）屡（）摧（）膛（）没（）缕（）催（）蹚（）二、在括号里填上恰当的词。
（ )地射击 ( )地注视 ( )地向前爬( )地说 ( )地牺牲 ( )地挪动脚步三、选词填空。
战役战斗1．黄继光在上甘岭( )中光荣牺牲。
《丰碑》课件ppt
《丰碑》课件
汇报人：XXX
202X-12-2X
目录
• 《丰碑》的背景介绍 • 《丰碑》的内容解析 • 《丰碑》的艺术特点 • 《丰碑》的影响与评判 • 《丰碑》的拓展学》的背景介绍
REPORTING
情节发展
描写了军需处长在严寒中 将自己的棉衣让给战友， 自己被严寒冻死的感人故 事。
情节高潮
军需处长牺牲后，战友们 发现他身上只穿着一层单 薄的衣服，展现了他崇高 的精神境域。
《丰碑》的人物形象
军需处长
无私奉献，舍己为人，是崇高精 神的象征。
其他红军战士
受到军需处长精神的感召，更加 坚定了革命信念。
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PART 05
《丰碑》的拓展学习
REPORTING
与《丰碑》相关的文学流派
红色经典文学
红色经典文学是中国现代文学史上的 重要流派，以《丰碑》为代表，强调 革命、英雄主义和集体主义。
军旅文学
军旅文学是中国当代文学的重要分支 ，以描写军队生活和军人形象为主， 《丰碑》作为军旅文学的代表作品， 展现了军人的虔诚和牺牲精神。
《丰碑》与红色经典文学
从红色经典文学的角度动身，研究《丰碑》在文学史上的地位和影响。
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THANKS
感谢碑》的创作背景
时期背景
20世纪30年代，中国正处于内忧外患的时期，社会动荡不安 ，人民生活困苦。这一时期，中国共产党领导的工农红军正 在进行艰苦卓绝的长征。《丰碑》的故事就是在这样的背景 下展开。
个人背景
作者在长征途中亲眼目睹了无数红军战士的大胆牺牲，深受 感动。他决定以此为题材，创作一篇小说，以纪念那些为革 命事业献身的英雄。
《丰碑》的主题思想
血染的丰碑 教案 [四年级教案-丰碑]
![血染的丰碑 教案 [四年级教案-丰碑]](https://img.taocdn.com/s3/m/fcd2c3df6c85ec3a86c2c5b3.png)
血染的丰碑教案[四年级教案:丰碑]一、教材说明这篇精读课文是根据同名小说改写的。
文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。
文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示；接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的激怒和对军需处长的责备；然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬；最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。
选编这篇课文的意图，一是体会课文叙述的顺序；二是体会课文所表达的深刻的思想感情，从军需处长的崇高品质中受到感染和教育。
教学重点是在读懂课文理解内容的基础上，体会课文的叙述顺序，引导学生初步领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。
难点是理解丰碑的含义。
二、学习目标1.学会本课13个生字，正确读写下面词语：冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、晶莹、丰碑等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育；正确理解丰碑的含义。
4.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
三、教学建议1.教学开始，让学生初读课文，了解故事梗概，能够说出文章讲了一件什么事。
2.围绕思考练习3，让学生重点反复朗读描写军需处长和将军神态的文字，讨论从这些描写中体会到了什么。
描写军需处长神态的文字集中体现在第7自然段。
重点要让学生领会从军需处长那种坦然自若的神态中所表现出的坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。
描写将军神态的文字，要让学生在阅读中准确地找出来。
还要注意引导学生体会将军神态的变化以及这些神态变化所体现的不同思想感情。
看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，嘴角边的肌肉抽动着红着眼睛，像一头发怒的豹子两腮的肌肉抖动着。
《丰碑》小学五年级语文教案
《丰碑》小学五年级语文教案《丰碑》，由李本深创作。
《军需处长》这篇课文就是围绕“丰碑”这个主题记叙了红军行军途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被寒冷冰冻死的感人故事，下面是为大家整理的《丰碑》小学五年级语文教案5篇，期望大家能有所收获!《丰碑》小学五年级语文教案1教学目的：1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、攻击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。
2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学重点：1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。
2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。
教学难点：正确理解“丰碑”的含义。
教学过程：一、揭示课题上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。
再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)二、初读课文，整体感知。
1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?信任同学们通过朗读，自己能够明白。
请同学们轻声朗读课文。
2、出示本课生字，读一读。
伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特殊留意：啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )3、指名分段朗读课文，学生订正读音。
4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明白? (课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。
)三、理解教材1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来探讨。
(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)2、同样老师信任大家通过阅读思索，互相沟通，肯定能解决这个难题。
3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是依据怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行沟通。
5、在全班进行沟通。
设计，小学，教学《丰碑》小学五年级语文教案2教学目标：1、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。
《丰碑》教学设计(优秀4篇)
《丰碑》教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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丰碑的阅读题目及答案
丰碑的阅读题目及答案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册语文教案10丰碑教科版
四年级上册语文教案10丰碑教科版第一课时教学目标：1．学习生字，明白得词义；2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学重点学习生字，明白得词义；教学难点深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学步骤：（一）导入在海拔2021多米的云中山上狂风咆哮，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰巨地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然突击。
将军在思索着，这支队伍能不能经受住如此严肃的考查呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。
（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文1．集体朗读，读准字音，语句通顺。
2．指名分自然段朗读课文。
3．投影本课生字，让学生做填空练习。
4．正确明白得下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
突击：本课指出其不意的打击。
恶劣：专门不行，专门坏。
严肃：严肃、严格。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透亮。
冰坨：成堆的冰块。
课文把云中山比作大冰坨，说改日气专门冰冷。
安详：形容人的表情安静，动作镇定不迫。
考查：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
冷静：遇到紧急的情形不慌不乱。
5．再读课文，摸索：课文要紧讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜爱的方式读课文，看看还有什么不明白的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有如此几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了如何样的变化？什么缘故？（2）文章开始描写了天气的冰冷，这一内容有什么作用？（或：什么缘故说红军队伍面临的考查是严肃的？）（3）什么缘故说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1．自读课文，摸索上面的问题。
2．小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。
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问题三：
为什么说被大 雪覆盖的军需处长 “成了一座晶莹的丰碑”？ • 军需处长虽然死了，但是他那种 只为大家的品质已经深深的感动了 大家，他已经成为大家心中的一个 丰碑，一个精神丰碑!
情况变化 看到死人
表情与神态 脸色严峻 嘴角抽动
感情 悲痛
无人回答 红着眼睛 两腮抖动
知道真相 愣住了 眼睛湿润
愤怒
激动
认识词语
冰坨、呼啸、残酷、 严峻、冻僵、丰碑、 恶劣、袭击、倚靠、 湿润、覆盖、晶莹、
问题一：
1、 默读课文，想一想这篇课文写了一件什么事 ？
•
（并以，这篇课文是篇脉络，看看这篇课文可以分为几大 部分，分别讲了什么？
问题二：
1、什么是“丰碑”？ 丰碑指高大的纪念碑，比喻不朽的杰作 或伟大的功绩。 2、文中的“丰碑”又指的是什么？ 在课文中指军需处长的舍己救人的精 神，因为被大雪覆盖的军需处长用舍己 救人的精神引导了许多的红军，为了纪 念他，所以把被大雪覆盖的军需处长比 成了一座晶莹的丰碑!