导读：模块4项目学习管理

导读：模块4项目学习管理在模块4开始之前，我们不妨反思我们的学习，整理一下我们学习的脉络。

在模块1，我们学习的重点是对项目学习这种新颖的教学方法的认识。

模块2引导大家掌握项目学习的设计方法，明确设计步骤，指导大家初步完成自己的项目学习设计。

项目学习评价方法的设计与运用是保证项目学习有效实施的重要措施，模块3针对这个难点进行专门的探究和指导，引导大家采用评价时间线方法，完成项目学习的评价计划的制定。

我曾经对PBA课程做了一个比喻：PBA就是一个小艇航海（项目学习）的船长（教师）训练课程。

似乎我们已经基本完成了5个训练科目，而在这个模块就是来完成第6个科目：制订一份的航海手册（项目学习管理策略），以便在航行遇到问题时从手册中寻找解决办法。

课程指出：项目学习的重要条件就是要有一个统揽全局的有效计划和日常活动安排。

课程在本模块我们要探讨如下问题：怎样设计项目学习活动，并帮助学生成功实现自我管理？何时给予学生指导？何时学生自我学习？需要提供什么类型的学习支架？需要哪些管理策略？课程在模块2第5节活动设计中，介绍了细化活动策划的方法——项目时间线。

让大家学习用项目时间线来安排项目学习中的活动。

而模块4则是让大家从细节上完善项目学习活动安排，并学习掌握在项目学习实施过程中的各种管理策略和应对技巧，制定实施计划。

【第1节：项目组织】活动1：项目难点在项目学习过程中，需要学生通过自主或小组合作开展开放性的学习，必须通过一定的管理策略来保证他们始终都在关注要完成的学习任务。

本节引导大家学习如何利用项目学习时间线管理主要活动和时间表。

小张老师和王老师在讨论项目学习管理时，向王老师请教项目学习实施计划的制定。

王老师的做法：用小品、角色扮演或头脑风暴激发学生对项目学习的兴趣，鼓励学生进入项目学习状态；然后使用项目时间线来制定项目计划，与学生共同管理项目，按部就班进行；在进行期间，教给学生一些自我管理的技巧（自我评价、日志、问题解决策略等）。

课程在这里提供了王老师对小张老师的在关注个体、适应性调整、技术和管理等几个方面的一些建议，都记录在《王老师的建议》的pdf文档。

我建议：将“个体考量”修改为“关注到每个学生”（在文档中对应的“个人在小组中的职责”也相应修改为“关注到每个学生”）。

提醒：由于翻译的原因，有些文字表述不太习惯，需要细细阅读和琢磨。

【行动计划】作业：在学情调查表里添加任何与项目计划和管理有关的问题。

活动2：项目时间线应该说，时间线是一种管理工具，在项目学习中既可以用于评价计划，也可以用于管理策略。

在项目学习开始之前，要用项目学习时间线标出重点事件和项目要点的逻辑顺序。

这里要注意的是：教师引导的活动和学生需要完成的任务是有区别的。

课程通过王老师的项目时间线，详细介绍了王老师在太阳灶项目学习中是如何管理的（项目学习开始前、进行期间、结束之后）。

《王老师的项目时间线》的pdf文档记录了这些内容。

有了项目时间线，可以在项目学习的关键点上设计日常活动任务，即进行活动的安排。

（“活动分配”修改为“活动安排”）。

在活动安排中，要将个人任务、小组任务和教师指导任务进行适当的平衡。

项目学习常常会与现实社会和现实生活有关联，应该尽可能地争取校外有关方面的支持。

在王老师的案例里，罗列了“教师引导的活动”、“个人任务”、“小组任务”和“社区联系”的各项活动（建议：“社区”一词改为“校外”）。

其中，教师引导的活动都很少，而且大部分是和讲授21世纪技能以及评价有关。

王老师给学生提供了大量的自主学习机会，只是在他们需要的时候给予指导。

接着课程提供检查理解程度的测验。

课程提供了《项目时间线范例》和《电子表格式项目时间线》与《日历式项目时间线》两种格式的pdf文档。

【行动计划】作业：要求大家根据自己的项目学习，选择一种格式，为自己的项目学习草拟一个项目时间线，将这个项目时间线文档的文件名填入【行动计划】模块4第1节活动2的部分。

【第2节：管理策略】本节先进行管理情境案例分析，其次分析管理策略，然后讨论具体的管理策略，引导大家学习项目学习过程中的管理策略。

活动1：管理情境案例在活动1，课程详细介绍了两个案例的实际管理过程（情境），让大家观摩具体的班级管理策略。

课程提供了艾斌老师的班级管理策略案例的PDF文档，详细地记录了艾斌老师在项目学习中如何进行班级管理过程，包括分组、确定学习时间、分配学习任务、利用信息技术支持项目学习等等。

另一个是傅芮老师的班级管理策略案例PDF文档，详细地记录了傅芮老师在项目学习中如何进行班级管理过程，利用信息技术辅助研究、交流和分享思想。

提醒：由于案例来源于外国而且翻译的原因，有些活动内容和文字表述不太习惯，需要细细阅读和琢磨。

活动2：管理要点在活动2中，课程将管理策略分成以下四类：（1）项目交流策略包括：1）项目启动，2）学习期望，重点任务和职责，3）总结和庆祝结业（在活动3讨论）（2）时间管理策略（时间安排和过渡）包括：1）项目进度表，2）学生出勤表（在活动4讨论）（3）合作管理策略包括：1）小组规模，2）分组类型，3）管理和监控（在活动5讨论）（4）资源管理策略包括：1）信息技术管理，2）学生文件管理，3）材料管理，4）外部资源（在活动6讨论）告诉大家，可以在前面两个案例里找到这些管理策略运用的实际内容。

活动3：项目沟通策略活动3是针对项目交流策略的具体介绍。

一、“项目启动”的策略：（1）通知学生通过项目学习介绍来进行，包括三个部分：1）提出基本问题；2）激发兴趣并吸引学生；3）设定项目角色。

课程提供了一个范例：国际饥荒中心特遣队项目——联合国秘书长的信。

请大家留意该范例怎样把这三个部分结合起来的。

（2）告知父母撰写一封给家长的信，告诉他们项目学习期望和时间安排，取得他们的支持。

课程提供了一个项目学习开始时给家长的信件范例。

（3）告知社区可以理解为对外公告，在班级博客、学校网站上公开发布项目学习的信息争取得到社会上的支持。

课程提供了一个说明项目学习的出版物范例，这里可以理解为手抄报或宣传单范例。

二、“学习期望，重点任务和职责”策略：在项目学习开始时，教师要提供必要的指导，确保学生明白学习要求、重点任务和自身的职责。

（1）项目计划介绍项目学习计划，当学生对项目学习比较有经验时，可以要求学生创建自己的项目学习计划。

（2）量规重新检查项目评价量规，解释相应的问题并得到预期反馈，然后调整基于学生反馈的量规标准。

（3）项目等级讨论并达成一致的评价标准。

课程在这里提供了一个范例：《学生项目学习计划》，让大家更好地了解这个策略。

三、“总结和庆祝结业”策略在项目学习结束时，学生取得了项目学习成果，值得庆贺。

请学生展示学习成果，并听取大家的反馈意见，同时庆贺成功。

【行动计划】作业：课程提供了四个范例，让大家观摩并思考自己的项目学习的结业方式和学习成果展示活动，找出这些范例里可以借鉴的内容，将自己项目学习结业方式以及成果展示活动的构思填写在【行动计划】模块4第2节活动3部分里。

活动4：时间管理策略本节的活动4是时间管理策略的介绍，包括项目学习进度和学生考勤。

（1）项目学习进度课程指出，无论计划多么详尽，很少有项目学习能完全按照计划进行。

要求大家关注小张老师与王老师讨论处理项目时间和阶段转换所采用的策略：1）项目学习日程安排要灵活，减少与其他课程的时间冲突，并为应付特殊情况预留一定的活动时间；2）项目学习有时需要一定的时间跨度，但各阶段间隔时间不能太长，避免降低学生的学习热情，还要考虑到学生的动机和兴趣；3）有时需要集中一段时间来进行项目学习。

（2）学生考勤学习小组中，如果有人缺勤，项目学习就会出现很多问题。

课程提供一些措施，可能会帮助我们处理考勤的问题：1）利用网络探究网站、维客、在线合作网站、班级网站等，可以方便项目学习的交流，使得学生在任何地方都能访问到这些资源（包括QQ、QQ群等）；2）指导学生怎样拟补学习，这应是项目计划的一部分；3）当有成员缺勤是，要求小组内学生共同承担责任；4）建议学生以电子文档方式或小组文件夹形式，保存全组完成的任务。

【行动计划】作业：要求大家在【行动计划】模块4第2节活动4的部分，记录自己计划在课堂上使用时间管理策略的设想。

活动5：合作管理策略本节的活动5是合作管理策略的介绍。

课程指出，合作是项目学习的基本特色，学生在小组内学习，有各种小组合作的方式和相应的活动，对于整个小组来说，个体只承担某项任务。

分组时随着项目的进程而变化的，选择适当的小组规模和分组方法是项目计划和管理的一部分。

在分组策略选择要考虑分组的目的：为什么分组？完成任务需要哪些技能？有时候学生自主分组有好处，有时候教师分组较为有利。

课程给出了3种分组策略：1）异质分组，2）拼图分组，3）自主分组。

在学习小组的管理和监控策略上，要考虑两个措施：1）使用分组技术促进学生合作与参与意识；2）对不积极的学生采取的另外教法。

【行动计划】作业：课程详细地介绍了王老师的做法：与学生召开项目进度会议。

要求大家对王老师的做法进行思考，并在【行动计划】模块4第2节活动5的部分，记录自己计划在课堂上使用合作管理策略的设想。

活动6：资源管理策略本节的活动6是资源管理策略的介绍。

（1）技术管理的策略包括：1）教师首先熟悉这些技术资源；2）制定可选方案，以备缺乏技术资源时用；3）在计算机技能、解决问题、应用等方面培养一批学生作为“小专家”。

注：小专家策略非常值得提倡，现在不少学生的计算机能力和信息处理能力都强于教师，我们不仅是培养而是调动和组织。

（2）学生文件管理的策略在项目学习开始前就向学生介绍怎样保存文件。

如果大家的计算机技术能力有限，就事先制作好文件夹图示的打印稿。

告诉学生使用计算机技能增强文件管理能力。

个人或小组可以讲自己的工作文档保存在：1）计算机上专门的文件夹中；2）小组或班级的维客里；3）在线协作网站上。

注：还可以利用QQ群论坛、微博微群和各种云存储的工具（网盘、邮箱）。

（3）资源管理的策略通常资源都是提前准备好的，选择的资源应当能够帮助学生的学习。

选择资源时，请考虑下面的问题：1）会提高完成项目任务的效率吗？2）能增加学生获得的信息量吗？3）能引起学生对有争议的概念、原则进行彻底的、有针对性的、实际的探究吗？选定资源后，还要训练学生合理使用资源。

（4）外部资源社会调查和外请专家，为学生提供了与社会交流的机会，丰富了项目活动的内容。

外部资源的计划包括：1）社会调查的日期和后勤准备；2）外请专家的责任和作用；3）其他：顾问、教辅人员、提供资源的教师与职工、图书馆、媒体专家、家长等。

课程提供了一些外部资源的例子。

【行动计划】作业：要求大家在【行动计划】模块4第2节活动6的部分，记录自己计划在课堂上使用一些资源管理策略的设想。