怎样让小学课堂充满创新活力论文
小学语文教学论文：激发创造思维 焕发课堂活力
小学语文教学论文：激发创造思维焕发课堂活力一则发人深思的故事，说的是日本、美国、中国孩子画苹果的事。
由于教的方法不同，结果也不一样。
中国的孩子画苹果，则是由教师先在黑板上画一标准苹果，规定出先画左后画右，这里涂红，那里涂绿；日本的孩子画苹果，由教师擎苹果，让孩子观赏后作画；美国的孩子画苹果，教师提一蓝苹果，任小朋友拿一个画。
结果中国孩子笔下的苹果画得最像。
这故事给我触动很大，我认为：向孩子传授知识的方法，应该向日本、美国的教师学习，给学生们创造条件，让学生认真观察，积极思考，教师不能把自己的观察、分析注射给学生，把学生变为机械的接受器。
应鼓励学生大胆想像和创造。
积极引导学生探索和发现真理。
斋藤喜博说得好：“教学倘是真正创造性的，探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力”。
当代社会高科技迅猛发展，知识爆炸，信息激增，学校教育要日益重视学生智力的发展。
特别是在知识经济初露端倪的时候，更要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。
法国80年代就强调，教育若不重视培养儿童的创造能力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要因素。
创造能力的一个重要组成因素是创造性思维，创造性思维是人脑特有的功能，也是人脑功能的最高表现。
一个人创造思维能力的高低与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。
创造力是根据一定的目的和任务开展能动的思维活动，产生新认识，创造新事物的能力。
教学，应是一种创造。
“为创造而教，为创造而学”的思想已成为教学发展的根本趋势。
为了实现这样的教学，从教材说，需要有包含开发学生创造潜能的各种各样的要求；从教师说，需要有发现学生创造性的幼芽的机敏的感受性，使学生能够仔细观察周围世界，在脑子中积累更多的表象，认识更多的事物，发现创造价值，不断进取。
美术教学中，创造性思维能力的培养，我主要分以下几个方面着手。
一、激发认识兴趣兴趣是与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系的；兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
在小学语文教学中注入创新活力的方法分析
在小学语文教学中注入创新活力的方法分析小学语文教学是培养学生语言能力的重要途径之一，也是为学生提高学习价值，拓宽知识视野的重要途径之一。
然而，小学语文教学常常没有注入足够的创新活力，缺乏趣味性和实用性，容易使学生厌倦，无法有效吸收知识。
如何在小学语文教学中注入创新活力，提高学生学习的兴趣和主动性呢？一、创新教学方法，提高学习趣味在小学语文教学中，教师需要注重教学方法的创新，让学生在学习中不断产生兴趣，从而提高学生的学习效果。
例如，在课文讲解中，可以采取多媒体讲解方式，用图片和动画辅助教学，使学生更易理解课文内容。
在阅读中，可以创设情境，将学生引入故事情境中，让学生身临其境，感受故事情感，提高学生的阅读兴趣。
同时，还可以采用游戏式教学法，比如说“接龙游戏”，让学生在愉快的游戏中学习字词、句型、语法，提高学生的参与度和效率。
二、关注学生个性，满足多样需求小学生具有不同的学习需求和个性，部分学生会有一定的学习困难和阅读压力。
因此，教师需要采取不同策略，帮助每个学生克服难题和困难，满足学生的多样化需求。
例如，对于学习困难的学生，可以适当降低学习难度，提供更多举手问答的机会，以激发学生的学习信心。
对于阅读压力较大的学生，教师可以引导学生选择读物，鼓励学生从自己感兴趣的领域入手，从而增强学生的阅读兴趣和自信心。
三、注重课堂氛围，激发学习积极性在小学语文教学课堂上，教师需要创造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习积极性和主动性。
例如，在课堂教学中，教师可以采用团体较劲和分组讨论的形式，让学生在良好的气氛中互相竞赛和学习，从而进一步增加学生的学习热情和积极性。
此外，教师还可以组织有趣的课外活动，例如语文比赛、朗读比赛等，让学生在与同学相互切磋竞争的过程中学习，激发学生的学习热情和积极性。
小学课堂教学创新论文
小学课堂教学创新论文摘要：通过实践证明，多媒体技术可以在课堂教学活动如认知、理解、应用等各个阶段发挥其优化教学的作用。
因此，作为教师，应该不断地积极探索与研究，更好地挖掘多媒体对于小学课堂创新教学的作用，让学生能够耳闻其声，眼见其形，在接受美的熏陶的同时，更好地学习知识。
小学生的阶段思维是以形象思维为主，且缺乏自控能力，光凭教师的语言讲解很难激起小学生的学习兴趣。
因此，在教学的时候可以借助信息技术的优势，取长补短，把抽象的教学内容生动形象地展示给学生。
下面，笔者将信息技术与课堂教学创新整合过程中的实践经验进行总结，希望与大家一起探讨。
一、通过形象表现，激发学生的学习热情学生课堂学习的积极性直接影响到教学效果。
小学生一般自控能力不强，对于稍显枯燥的教学内容就会失去学习兴趣，出现注意力不集中的现象。
通过对多媒体技术的应用，可以很好地化抽象为直观，为学生再现出与课本对应的学习情境。
这不仅可以吸引学生的注意力，还可以加深学生对教学知识的印象。
因此，多媒体教学可以说是激发学生学习热情的助推器。
例如：数学中关于“循环小数”这节课，其定义里的“依次”、“不断”、“重复”等专业术语，对于小学生来说几乎都是第一次遇到，他们很难准确理解这些术语的含义。
此时，教师就可以摒弃传统教学方法，通过网络多媒体搜索出与以上词语相关的事物，如：“春夏秋冬”四季的变换，帮助学生理解循环小数存在的“循环”特点。
通过连续的重复播放，可以让学生很直观地看到四季景色依次不断到来，并且四季重复交替的循环现象。
就这样，化繁为简地让学生理解了上述几个专业术语的内涵，也因此，循环小数的循环特点也轻松地被学生感悟到了。
二、通过过程演示，提升学生的理解感悟在小学语文教材里，有一些哲理性较强的知识或是经过艺术加工的历史故事。
这些内容由于年代久远，小学生知识背景的缺乏，理解起来较为费力，于是教师讲解也无从下手，对于这样的知识，教师可以利用多媒体，突破在教学上的时间与空间限制，通过教学课件演示，把教学内容生动地再现出来。
课堂充满创新的活力论文：让语文课堂充满创新的活力
课堂充满创新的活力论文：让语文课堂充满创新的活力一、语文教学的目的及意义语文是教学体系中的基础学科，它有很强的工具性。
学生只有在学好语文的基础上，才能更好地培养其阅读能力与理解能力。
首先，阅读、理解并掌握课文及其相关知识点是语文教学最重要的目的，其次，教师在教学过程中还应该培养学生的阅读兴趣，以促进其终身学习的可能。
教师应该培养学生的阅读兴趣，使他们在学习之余更广泛地参与阅读，从而学到更多的知识。
再次，语文教育应该培养学生的自主学习意识。
学生只有拥有了自主学习的能力才可以做到终身学习，随着时代不断发展。
最后，语文教学还担负着培养学生个人素质和人文综合素质的重要使命。
二、语文课堂进行创新的原则首先，和谐民主的师生关系是语文课堂创新的关键。
教师是学生精神上的引导者，是促进学生成人、成才的关键之所在。
教师在教学过程中应该极力营造良好的师生关系，促进和谐民主师生关系的培养。
其次，活泼向上的课堂氛围是语文课堂创新的基础。
这一阵地的环境直接影响着学生学习能力的培养。
因此教师必须创造和谐的课堂氛围，在活泼向上的课堂上，学生积极进行思想火花的碰撞，在学习过程中更多地进行自我思考。
再次，培养学生善于接纳其他观点是语文创新课堂的重要组成部分。
当学生各抒己见时必然会出现观念冲突，这时教师应该引导学生容忍与自己不一致的观点存在。
在接纳吸收他人观点的同时，互相启发，互相帮助，最终实现共同进步。
三、在语文课堂中进行创新教学的措施1. 教师应进行观念革新教师是教学过程中的组织者与引导者，只有革新教师的教学观念才有可能带领语文课堂进入创新的轨道。
传统的教学里，教师大多只是进行知识的讲解，并未以创新的理念鼓励学生自主思考。
教师必须进行教学观念的革新，引导学生在课堂上发出属于自己的声音。
2. 教师应该改革教学前的准备在传统的教案准备中，教师多根据个人教学经验，撰写相关教学步骤。
而这些步骤往往只涉及教学效果，即让学生掌握什么知识，而忽略了学生接受这些知识的过程。
在小学语文教学中注入创新活力的方法分析
在小学语文教学中注入创新活力的方法分析小学语文教学是培养学生语言沟通能力和阅读能力的重要环节，同时也是激发学生创新思维的重要途径。
为了更好地促进小学生创新思维的发展，我们需要在教学中注入创新活力。
本文将从教学内容、教学方法等方面探讨注入创新活力的方法。
一、教学内容的创新处理小学语文教学内容是非常丰富的，如识字、写作、阅读、听说等多个方面。
因此，要注入创新活力，就需要优化相关教学内容，使其更有序、有趣、有观感。
1、设置有趣的教学内容在语文教学中，内容的设置是至关重要的。
如果教学内容单一、枯燥无味，无法吸引学生的注意力和兴趣，那么就会影响到学生的学习效果。
所以要添加趣味教学内容，比如由学生自己创作，由学生自主选择内容，让学生享受学习的过程。
如调查研究课文中的某一主题，展开小调查，做一份报告，听取同学的答辩。
2、设计信息量大的教学内容语文教学包含了大量的信息，有时候观点和意义比文字更重要。
为了充分发挥语文教学的作用，我们应注重教学内容的设计，加强信息的传递，并采用新颖的方式来呈现，以便让学生更好地理解和掌握。
二、教学方法的创新应用教学方法是影响小学语文教学成效的重要因素。
为了更好的发挥教育的作用，教师要尝试引入新的教学方式，来刺激学生的创新思维。
1、创新的课堂活动常规课堂教学中的很多活动，比如【朗读、默写、背诵、讲故事】等也许存在一些缺点。
当然，教学是没有绝对的对错之分，但是我们应该积极探索一些新的教学方法，如：学生自主攻读的学习方式、小组合作教学法、游戏教学法等，可以有效地提高学生学习的积极性和效果。
2、多元化的教学内容呈现语文教学的内容是非常多元化的，我们让学生从各个角度来认识一件事物，可以激发学生的好奇心和求知欲，以此刺激学生的创新思维。
3、具有挑战的教学内容和方法学习就是克服困难，挑战自我的过程。
为了激发学生的创新思维，我们可以尝试设置一些具有挑战的教学内容和方法，如作文竞赛、字音、新词语使用等，从而能够激发学生的创新思维和求知欲。
创新、活力、生态信息技术课堂论文
创新、活力、生态的信息技术课堂在新课程改革背景下，创新教育已经成为教学的重要目标之一。
那么，什么是创新教育呢？其实是指我们在教学实践中，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践活动。
它是新课程改革下新的课题，也是当前素质教育的核心和着眼点。
那么，我们小学信息技术课堂如何实施创新教育、培养学生的创新能力呢？这是我们认真思考的问题。
在教学实践中，我们需要用“创新”编织素质教育的主题，让学生在学习信息技术中学会思考、学会创新，这是信息技术教育工作者的职责，也是为了培养适应信息时代的杰出人才。
作为一名信息技术教师，如何在信息技术教学中开展创新教育，提高学生的综合素质和创新能力呢？笔者认为应注意以下几点。
一、选择符合小学生心理和智力发展的教学内容改变过去信息技术教学重视抽象的程序为主的误区，让学生学习一些实用的平时容易掌握的软件。
其实，现在的信息技术教材是与学生的学习和生活实际密切联系、符合学生兴趣爱好的，如，图片处理、文字编辑、文档处理等软件的使用。
这些简单容易接受的知识，不仅能培养学生的应用能力，而且常常要用到其他学科的知识，有利于培养学生综合运用知识的能力和创新精神。
如，笔者所用的江苏版小学信息技术教材，就把学习生活中常用软件的应用放在突出的地位，让学生学有收获，并灵活运用于生活中去，解决日常生活中的问题，培养学生的学习兴趣。
二、培养学生的求异思维，开阔学生的视野提到创新思维，很多教师往往想到的是不同于一般性的思维。
其实，创新思维是指用一种新方法来分析、解决某一问题的思维过程。
培养学生的创新思维首先必须培养学生具备敏锐的洞察力，激发学生创造性的想象力、活跃的思维和积极的求异性。
求异思维是创新思维的核心。
它对创造力的形成起着至关重要的作用。
在信息技术教学中要开发学生的求异思维，让学生多角度、全方位、多途径地思考问题，有利于培养创新精神。
如，在教授《word 2000文字移动》时，教师可引导学生自己创作一幅精美的文字图案，然后通过小组讨论，探讨不同的设计方法，并把不同的设计方法演示给其他学生看，这样学生有了学习的热情，潜伏在每一个学生身上的潜能被充分挖掘，创新意识被激活，使课堂时时迸发出创新的火花，学生的创新精神更是淋漓尽致地表现出来。
小学语文课堂教学论文_让课堂充满创新-小学语文论文
《小学语文课堂教学论文_让课堂充满创新-小学语文论文》摘要：摘要主要容是关让课堂充满创新学语论欢迎并提出宝贵见让课堂充满创新学语论创新教育和素质教育样是具有全局性教育革新而开展创新教育也应该是全方位，创新型课堂要以创新目以培养学生创新素质出发和归宿以创新目不是不要继承而是要改变填鸭式传统教学观念和模式把学生创新素质培养放课堂教学活动核心位置，要淡化传统义上课堂教学设计限让学生由、主、独立活动让每学生天、兴趣、爱得到充分发挥摘要主要容是关让课堂充满创新学语论欢迎并提出宝贵见让课堂充满创新学语论创新教育和素质教育样是具有全局性教育革新而开展创新教育也应该是全方位我们要特别重课堂教学创新教育地位把创新素质培养纳入学科课堂教育轨道有助创新教育常化和制化相反如对学生创新素质培养不进入学科课堂教学没那么就必然把创新教育限制有限围创新型课堂要以创新目以培养学生创新素质出发和归宿以创新目不是不要继承而是要改变填鸭式传统教学观念和模式把学生创新素质培养放课堂教学活动核心位置创新离不开继承但继承目是了创新所以教学要以继承基础继承以创新方向只有摆正了继承和创新关系才哪摆正接受性和创新性教育关系以创新目不是不要知识而是要改变传统知识观确立新知识观传统知识观是吧知识堪称是认识结和验系统而新知识观是把知识看成是认识程和认知方法学习《蚂蚁和蝈蝈》让学生说说如你就是悠闲得蝈蝈你会怎样嘲笑蚂蚁学生畅所欲言有说我会笑它们是笨蛋有说我会说傻瓜快到树下乘凉吧等等这些是学生心话对老师说只要不是原则性错误都应予以肯定即使是些看似错误回答也可能蕴含着创新火花这样每学生都能始至终情绪高昂地参与整教学程感受到学习快乐教师要适地对学生探所出现闪光进行鼓励正确探结论要鼓励对错误观教师也要婉地向该生提出他观所存漏洞和其他错因这些错误也可以通学生合作交流由参与交流其他学提出从而引起该生人深入思考只有教学不断重视对学生认知程和认知方法进行教育才是真正做到了创新教育所以掌握知识是了更新知识掌握规则是了突破规则这样就吧知识教学和创新能力培养有机统起使学到知识更能创新能力培养作出贡献创新型课堂教学要以学生心素质教育是以人教育以人教育具体体现课堂上那就是以学生心传统课堂教学往往是以教师心学生教学活动并没有获得主体地位而是成了接受知识容器教师也不是教学主导者学生知路上垫脚石而化成教学活动主宰者成了教学活动心这样教学活动学生学习主动性、独立性、创新性被彻底压抑了要给学生以丰富情感教师应该用颗童心对待学生教育是针对人而且是初人人正如陶行知先生所说我们必须变成孩子才配做孩子先生教师只有怀着颗童心才能走进学生心灵世界也只有这样教师才能感受他们喜怒哀乐也只有这样师生才会成朋友学校才会成乐学习程对学生提出不结论如讲得有道理教师就应该给予肯定即便是与教材叙述有所出入教师也不应该硬将教材结论强加给学生因任何知识学习都要历由不完整到完整程让学生真实坦诚己想法尊重学生思维成不要轻易否定学生认真思维基础上答案这样学生才会放下包袱开动机器这样才会花齐放争鸣引导学生进行发散思维基础上我们还要引导学生相比较鉴别把发散思维再回拢起这样就有利培养学生思维系统性、严谨性和深刻性创新性课堂教学要以学生心教应该从学他不是不要教而是要把立足移到学上教学程就是不断化学程学要摆脱教束缚不断走向主走向创新课堂上我们应让学生活动学、玩学以活动主、不锁住学生让学生围绕目标主选择教学容主选择喜欢学习方法以发现主不代替学生让学生知识探程发现结活规律教室不做现成饭喂学生以鼓励主不钳制学生这样课堂少了不该有条条框框多了应该有由与宽容多了促进主学习应该有信和勇气这种不拘格教学形式这样和谐融洽氛围学生手指灵活了思维闸门开启了迸发出了智慧浪花激荡起创新激情和成功欢欣教师劳动也涌现出了创造光辉和任性魅力以学生心就是要把课堂还给学生让学生成课堂主人要淡化传统义上课堂教学设计限让学生由、主、独立活动让每学生天、兴趣、爱得到充分发挥其实我们身边也有这样孩子他们身很强但由身接受能力差异他们成了学习上有困难学生如我们棍子打死船人就因某次作业不理想就恶语相加那么学生信心就会消失殆尽苏霍姆林斯基曾说请记住成功欢乐是种巨精神力量它可以促进儿童学习愿望创新型课堂要重视问题己教学也不断出现问题以下便是我教学课出现问题《卧薪尝胆》讲述了这样故事春秋期吴王夫差和越王勾践征战胜败故事越王勾践败不馁忍辱重卧薪尝胆败胜；吴王夫差非常骄傲不听忠言放虎归山终被越王灭课着重表现越王励志图强精神讲述勾践吴国受尽屈辱段落学生上渲染下渐渐进入勾践那饱受耻辱生活环境接着我让学生对勾践前生活进行对比更出示了系列勾践生活画面学生面看着图片面感慨、图片、语言渲染下学生已很深刻理饱受屈辱这词含义了基础上我又多媒体出示了曾有次吴王生病了他居然让越王尝尝他便判断吴王得是什么病吴王外出上马因没有凳子上不了马车吴王就让勾践跪地上充当凳子己踩着勾践背上了马车这样故事我原以这故事出示会进入高潮可没想到学生却发出了哄堂笑是啊孩子们看这是多么不可思议啊他们无法理吴王做法而课堂上我似乎也被他们笑声怔住了我万万想到他们反应竟然会是这样是我对学生说你们笑是因你们觉得这样做法太可笑了但你们有没有想吴王什么要这么做这样做对勾践而言味着什么？这样引导下学生慢慢明白勾践所受屈辱远远没有上所说只有吃穿住这些方面那么简单精神层面屈辱更是让他铭记心课我直思考学生他们生活验毕竟较浅我们很感动事情他们看却是可笑至看课堂上老师引导是相当重要让我们课堂上补充知识、故事不成形式我们课堂教学要始终重视问题不光要做到问题是教学开端、问题贯穿整教学我们教学也要有问题识课堂教学结不应该是用知识消灭问题而应当是初步已有问题基础上引发更多、更广泛问题不仅要让教育活动无止境进行下而且更重要还与要把我们学生引向创新路而成创新者容概括这介绍了关让课堂充满创新学语论,学语教学论希望对你有助。
为小学语文教学注入创新活力论文
为小学语文教学注入创新的活力【摘要】创新是我国民族的进步灵魂，是祖国兴旺发达的不竭动力，是我国优良传统美德。
在当前教育改革和建设创新型的战略决策下，国家高度重视对小学语文注入新活力的培养，要求从儿童抓起，在全面的义务素质上培养孩子的创新意识。
本文结合学语文教学的相关知识来阐述为小学语文注入创新活力的优点好处。
【关键词】创新活力；小学语文；构建课堂教学创新能力的培养主要来源于思维和行动的过程，丰富的知识是提供创新的前提条件，但不是提供创新的决定性因素。
在我国新课程改革的要求下，小学语文要恰当的培养孩子的创新能力，要用创新的方式来教学。
本文以实际的案例来论述小学语文课程如何培养孩子的创新思维，注入创新活力的方法。
一、鼓励学生动手操作的能力，培养其创新实践能力小学阶段，是每个孩子在不断地成长和对知识渴求的重要阶段，他们对事物的好奇心，欲望的追求相当的强烈，他们的智力也在不断地提高。
我国新课程改革要求小学生在语文阶段必须掌握2500个。
如何让孩子们又准、又快的会写、会读来掌握这些字词，已经成为了语文界教学面临的一项重大问题。
一个优秀的语文老师会发现，打破陈旧的死记硬背的传统观念才会有效地让孩子们掌握这些知识。
比如说在我国西北地区，由于地理位置比较偏僻，环境条件比较差，师资力量比较缺少，教学比较困难，如何来让每一位孩子了解知识，培养他们的创新能力，这就需要每一位老师来鼓励孩子，来激发他们，让他们去除那种死记硬背的传统方式，应用新的教学来培养孩子们的创新思维能力。
比如说，对于在高原牧区的孩子，由于他们的生活比较贫穷，导致了他们知识的了解程度不深。
作为语文老师，我们就要生字、生词组成一句话来引导他们，加深他们的记忆，把不懂得汉字要用音节标注出来，让孩子们多家的练习和拼读。
有些汉字我们可以用填空的形式来教导他们，让他们掌握基本的知识。
“以音写字、以字读音”的教学，是我们每一位老师应该对小学生的最基本的教学方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析如何让小学课堂充满创新活力人类将进入知识经济的发展阶段，一个崭新的适知识经济时代，其核心就是创新。
作为一名小学教师，应树立培养学生的创新意识，激发学生的创新欲望。
那么，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新
活力，使学生能创造性地解决数学问题?
一、创设情境，激发学生的创造欲望。
小学生的心理特征是好胜心强，兴趣广泛，对未知的问题具有较强的猜疑心，抱着试一试的欲望。
那么培养学生的创造思维，首先必须创设情景，唤起学生的创造欲望。
在数学教学中，教师应该给学生提供观察，引导学生探索知识的学习环境，使学生有着创造
的空间，在胸中燃起求知和创造的欲望。
如，教学二年级”两步计算的应用题”，这既是教学的重点，
也是个难点。
一上课，我出示下面的问题情境：
小明带着2元钱高高兴兴地准备到文具店买3本数学练习簿。
假如你是小明，你在买的时候将思考什么问题？你是怎样解决的？
请同学们讨论，学生讨论热烈，积极参与。
接着，学生纷纷举手回答，有的说：每本作业本多少钱？有的说：买3本一共要给售货员多少钱？有的说：买3本应找回多少钱？学生思维活跃，我马上给予肯定--太棒了！你真会想。
顺着学生的思维，我接着问：你是怎样解决的？这时学生又纷纷举手发言。
再经过例题的分析和教师的恰当点拨，很快就能找出中间问题，并能
正确地计算出结果。
这样，在这一课的教学活动中既揭示了知识的奥秘，探索知识的形成过程，又培养学生的创造欲望，激发创造思维。
二、开拓发散探索，激发学生的创新意识。
发散探索是对己有的知识进行多向思考，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答的思维方式。
它是培养创新思维的基本途径。
在教学中我鼓励学生大胆猜测，引导学生进行大胆尝试，提出合理、新颖、独特的解答方法。
只有这样才能有利于激发学生的求知欲，有利于激发学生的创新意识。
如，我在教学”商店有白皮球20个和红皮球22个，卖出15个，还剩多少个球？”这道应用题时，学生在弄清题意之后，就纷纷列式计算：20+22=42（个），42-15=27（个）。
按常理，这道应用题已经解答出来，但为了培养学生的发散思维，激发他们的创新意识，我没急于小结。
我问学生，还有没有不同的解法呢？教室顿时安静下来，学生个个都进入思考当中，抓住这个机会，我马上启发，引导他们从问题入手，进行讨论，看谁最聪明，能够想出另一种解答方法。
学生积极讨论，过了一会儿，有一个学生站起来说：”老师，问题中没有告诉我们是卖出哪一种球，我们可以想成他把白皮球先卖出去，所以就可以这样列式：20-15=5（个），5+22=27（个）。
这位同学刚回答完，我来不及表扬他，同学们就争先恐后地回答：还可以想成他把红皮球先卖出去，所以列式是：22-15=7（个），7+20=27
（个），就求出还剩多少个球。
我马上给予表扬--你们真聪明！
这样教学，学生既自主参与到学习当中，又品尝到成功的喜悦，
从而激发学生的学习积极性，开拓发散思维，培养学生的创新意识。
三、趣味性练习，激发学生的创新思维。
有趣的练习是培养学生解题的兴趣，激发学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性和创新性的好方法。
如在一次练习中，我出了一道这样的题目：”小红有一些苹果，送给小明一半，送给小青一半的一半，自己还剩下9个，小红原来有多少个苹果？”学生思维活跃地思考着，交流着，教室里形成了一片探索发现的学习气氛。
过了片刻，有的学生这样做：9×4=36（个），我及时表扬了他们，使他们更加积极地思考着。
有的学生这样做：9+9+9+9=36（个），我也给予肯定。
有的学生又是这样做：18+18=36（个）等……，方法很多。
学生们的思维得以开拓，并且方法是多样化。
因此在这样的练习中，要鼓励学生善于独立思考，勇于探索，才能使学生的思维更活跃，更新颖、独特。
设计这样的
练习既培养学生学习数学的兴趣，又激发学生的创新思维。
创新是目前教育教学改革的主要任务之一。
在小学数学教学当中，教师要注重培养学生的创新精神和创新能力，应多创设情境，善于激发学生的创新意识，使每个学生都树立起创造的欲望、勇气和信心，鼓励他们多观察，多动脑，多动手，多尝试；要大胆地放手让学生自己去发现，去探究，哪怕是一点点发现，教师应及时地
表扬、肯定。
总之，在教学中，教师要不失时机地引导学生，为学生提供充
分发挥创造的时间和空间，使学生积极地参与到探索中，从而开发学生的创造潜能，激发和培养学生的创新意识和创新思维。