高中数学第十三章导数(实验修订版)
人教版高中选修(B版)1-13.3导数的应用教学设计

人教版高中选修(B版)1-13.3导数的应用教学设计一、教学目标1.了解导数的定义及意义;2.能够求导函数,确定导数的应用;3.能够结合实际问题,运用导数解决问题。
二、教学重点和难点1.理解导数的概念及其应用;2.能够深入理解导数的性质及其应用。
三、教学内容和学时分配学时教学内容1学时导数的概念及定义2学时求函数的导数、导数的性质3学时利用导数解决实际问题四、教学方法本章将采用讲授法、示范法和练习相结合的方法进行教学。
在课堂上,首先讲解导数的概念及定义,然后结合具体的函数,对导数进行求解,并讲解导数的性质。
最后,通过实际问题的例子,引导学生掌握导数的应用。
五、教学过程设计第一学时1. 导入出示一道图形题,询问学生对图形的相关问题,并引导学生思考:•针对这个图形,我们能想到什么?•这个图形有什么特点?2. 逐步讲解导数的概念及定义教师通过介绍图形的相关信息,引导学生深入理解导数,包括导数的定义、符号和意义。
3. 练习设计一些导数的基本练习题,巩固学生对导数的概念和定义。
第二学时1. 导入出示一道函数题,让学生解析函数,并思考如何求导。
2. 求函数的导数,讲解导数的性质教师针对所给函数,逐步让学生求导,同时讲解导数的性质。
3. 引导学生运用导数通过不同的例题,引导学生掌握如何运用导数解决实际问题。
第三学时1. 导入出示一道例题,让学生思考如何用导数解决这个问题。
2. 运用导数解决实际问题教师引导学生通过导数,解决实际问题,包括最大值、最小值和拐点。
3. 水平测验出具有难度的导数练习题,对学生掌握的知识进行综合测验。
六、教学评估本章教学主要从导数的概念、求法、性质和应用四方面进行评估。
可以采用学生自评、互评和教师评价相结合的方法,针对不同方面进行评估。
七、教学资源•人教版高中数学B教材;•PowerPoint课件;•练习册。
八、拓展阅读•龚春华. 普通高中数学必修3. 高等教育出版社.2006•陈淑敏. 数学分析. 高等教育出版社.2007。
人教版高中选修1-13.3导数在研究函数中的应用课程设计

人教版高中选修1-13.3导数在研究函数中的应用课程设计课程设计背景本次课程设计是针对高中数学选修课程的一节课,主要内容是讲解导数在研究函数中的应用。
这个课程主要基于人教版高中数学选修1-13.3章节的教材内容。
课程设计目标1.掌握导数在研究函数图像、函数变化率和函数极值等方面的应用。
2.培养学生独立思考能力和解决问题的能力。
3.启发学生对数学思维的培养。
课程设计内容导数的定义和几何意义本节课首先对导数的定义进行了简要讲解,即导数是一个函数在某个点的斜率。
然后提出导数的几何意义,即导数告诉我们一个函数在某一点的切线的斜率。
导数的计算方法本节课介绍了导数的计算方法,主要包括求导法则和导数公式。
通过几个具体的例子,让学生掌握求导的方法。
导数在函数图像研究中的应用本节课通过几个实例,说明了导数在研究函数图像中的应用。
例如,通过导数可以判断函数的单调性,可知道函数的最值等等。
通过这些实例,学生可以更好地了解导数在研究函数图像方面的应用。
导数在函数变化率中的应用本节课主要讲解导数在函数变化率中的应用。
通过具体的例子演练,让学生掌握如何计算函数的变化率,如何利用导数来判断函数的增减性。
导数在函数极值中的应用本节课主要讲解导数在函数极值中的应用。
通过具体的例子演练,让学生掌握如何通过导数来判断函数的极值(极大值和极小值),并解决相关的数学问题。
课程设计流程1.导入(5分钟):–讲解本课程的背景和目标。
–引出导数的定义和几何意义。
2.导数的计算方法(20分钟):–介绍求导法则和导数公式。
–通过几个例题演示如何求导。
3.导数在函数图像研究中的应用(25分钟):–通过讲解实例,说明导数在函数图像研究中常见的应用。
4.导数在函数变化率中的应用(30分钟):–通过具体的例子讲解如何计算函数的变化率,如何利用导数来判断函数的增减性。
5.导数在函数极值中的应用(30分钟):–通过具体的例子演练,让学生掌握如何通过导数来判断函数的极值(极大值和极小值),并解决相关的数学问题。
人教版高中选修(B版)1-13.3.3导数的实际应用教学设计 (2)

人教版高中选修(B版)1-13.3.3导数的实际应用教学设计一、教学目标1.掌握导数的基本概念和定义;2.了解导数的实际应用;3.学习计算函数在某一点的导数;4.能够运用导数计算实际问题。
二、教学重难点1.导数的实际应用;2.运用导数计算实际问题。
三、教学过程3.1 活动设计活动1:探究导数的实际应用1.学生组成小组,每组3人,每组分配一道题目。
2.题目如下:某物体的运动轨迹为 $y=3x^2-2x+5$,求运动轨迹在 $x=2$ 处的速度。
3.学生讨论并写出解题思路。
活动2:导数的计算1.学生在小组内,互相审核对方的作业。
2.再进行白板上讲解和梳理思路。
3.学生需要运用导数的基本公式和定义,计算出答案。
活动3:实际应用题的解决1.学生再次组成小组,每组3人,每组分配一道题目。
2.题目如下:某公司的年营业额可以用 $y=2x^3+3x^2+5x+10$(万元)表示,求当年销售达到最大值时的销售额和销售额的增长率。
3.学生讨论并写出解题思路。
活动4:导数的计算1.学生在小组内,互相审核对方的作业。
2.再进行白板上讲解和梳理思路。
3.学生需要运用导数的基本公式和定义,计算出答案。
3.2 内容讲解3.2.1 导数的定义1.引入导数的概念。
2.解释导数的几何意义。
3.讲解导数的定义及其计算方法。
3.2.2 导数的基本公式1.推导导数的基本公式。
2.讲解如何使用基本公式计算导数。
3.2.3 导数的实际应用1.归纳和总结导数的实际应用。
2.举例说明如何运用导数计算实际问题。
3.3 总结归纳1.回顾导数的定义和基本公式。
2.总结导数的实际应用。
3.小结本节课的内容。
四、教学评估1.向学生提供测验,检验学生对导数的理解程度。
2.评估学生在实际应用题的解决能力。
3.每个小组从小组成员中选出一人进行汇报,检验学生的口头表达能力。
五、教学资源1.铅笔、橡皮和计算器。
2.白板、黑板或者电子白板。
3.与导数相关的教学视频及素材。
北师大版高中数学选修1-13.2.1导数的概念.docx

高中数学学习材料马鸣风萧萧*整理制作§2 导数的概念及其几何意义2.1 导数的概念 课时目标 1.了解导数的概念及实际背景.2.会求函数在某一点的导数,并理解其实际意义.设函数y =f(x),当自变量x 从x 0变到x 1时,函数值从f(x 0)变到f(x 1),函数值y 关于x的平均变化率为Δy Δx =f (x 1)-f (x 0)x 1-x 0=f (x 0+Δx )-f (x 0)Δx . 当x 1趋于x 0,即Δx 趋于0时,如果平均变化率趋于一个固定的值,那么这个值就是函数y=f (x )在x 0点的瞬时变化率,.在数学中,称瞬时变化率为函数y=f(x)在x 0点的导数,通常用符号f ′(x 0)表示,记作f ′(x 0)=10lim x x →f (x 1)-f (x 0)x 1-x 0=0lim x ∆→f (x 0+Δx )-f (x 0)Δx .一、选择题1.已知f(x)=-x 2+10,则f(x)在x =32处的瞬时变化率是( ) A .3 B .-3 C .2 D .-22.下列各式正确的是( )A.f ′(x 0)=0lim x ∆→f (x 0-Δx )-f (x 0)x B.f ′(x 0)=0lim x ∆→f (x 0-Δx )+f (x 0)Δx C.f ′(x 0)=0lim x ∆→f (x 0+Δx )-f (x 0)Δx D.f ′(x 0)=0lim x ∆→f (x 0+Δx )+f (x 0)Δx 3.设f(x)在x= x 0处可导,则0lim x ∆→f (x 0-Δx )-f (x 0)Δx 等于( ) A .-f ′(x 0) B .f ′(-x 0)C .f ′(x 0)D .2f ′(x 0)4.函数y =x 2-1在x =1处的导数是( )A .0B .1C .2D .以上都不对5.曲线y =-1x在点(1,-1)处的导数值为( ) A .1 B .2 C .-2 D .-16.设函数f(x)=ax 3+2,若f ′(-1)=3,则a 等于( )A .-1B .12C .13D .1 题 号1 2 3 4 5 6 答 案二、填空题7.某汽车启动阶段的路程函数为s(t)=2t 3-5t 2,则t =2秒时,汽车的瞬时速度是__________.8.已知函数y =f(x)在x =x 0处的导数为11,则0lim x ∆→f (x 0-Δx )-f (x 0)Δx =________ 9.设函数f(x)=ax +4,若f ′(1)=2,则a =______.三、解答题10.用导数的定义,求函数y =f(x)=1x在x =1处的导数.11.心理学家研究发现,学生的接受能力G 和教师提出概念所用的时间x(时间单位:分钟)有如下关系:G(x)=0.1x 2+2.6x +43,计算G ′(10).能力提升12.已知二次函数f(x)=ax 2+bx +c 的导数为f ′(x),f ′(0)>0,对于任意实数x ,有f(x)≥0,则f (1)f ′(0)的最小值为________. 13.设一物体在t 秒内所经过的路程为s 米,并且s =4t 2+2t -3,试求物体在运动开始及第5秒末时的速度.1.由导数的定义可得求导数的一般步骤(三步法):(1)求函数的增量Δy =f(x 0+Δx)-f(x 0); (2)求平均变化率Δy Δx; (3)取极限,得导数f ′(x 0)=0lim x ∆→Δy Δx2.导数就是瞬时变化率,可以反映函数在某一点处变化的快慢.§2 导数的概念及其几何意义2.1 导数的概念作业设计1.B [∵Δy Δx =f ⎝⎛⎭⎫32+Δx -f ⎝⎛⎭⎫32Δx=-Δx -3,∴0limx ∆→Δy Δx=-3.] 2.C [直接对照并理解导数定义.]3.A [0lim x ∆→f (x 0-Δx )-f (x 0)Δx =0lim x ∆→-f (x 0)-f (x 0-Δx )Δx =-0lim x ∆→f (x 0)-f (x 0-Δx )Δx =-f ′(x 0).] 4.C5.A [f ′(1)=0lim x ∆→-11+Δx +1Δx =0lim x ∆→11+Δx=1.] 6.D [f ′(-1)=0lim x ∆→f (-1+Δx )-f (-1)Δx =3a. ∴a =1.]7.4 m /s解析 s ′(2)=0lim x ∆→2(2+Δt )3-5(2+Δt )2-(2×23-5×22)Δt =4. 8.-11解析 0lim x ∆→f (x 0-Δx )-f (x 0)Δx =-0lim x ∆→f (x 0-Δx )-f (x 0)-Δx →0 f (x 0-Δx )-f (x 0)-Δx=-f ′(x 0)=-11.9.2解析 ∵f ′(1)=0lim x ∆→a (1+Δx )-a Δx =a =2. ∴a =2.10.解 ∵Δy =f(1+Δx)-f(1)=11+Δx -11 =1-1+Δx 1+Δx =-Δx 1+Δx·(1+1+Δx ), ∴Δy Δx =-11+Δx·(1+1+Δx ), ∴0lim x ∆→Δy Δx =0lim x ∆→-11+Δx·(1+1+Δx )=-11+0·(1+1+0)=-12, ∴y ′|x=1=f ′(1)=-12. 11.解 G ′(10)=0lim x ∆→G (10+Δx )-G (10)Δx =0lim x ∆→0.1(10+Δx )2+2.6(10+Δx )-0.1×102-2.6×10Δx =4.6.12.2解析 由导数的定义,得f ′(0)=0lim x ∆→f (Δx )-f (0)Δx =0lim x ∆→a (Δx )2+b (Δx )+c -c Δx =0lim x ∆→[a·(Δx)+b]=b. 又⎩⎪⎨⎪⎧Δ=b 2-4ac ≤0a>0,∴ac ≥b 24,∴c>0. ∴f (1)f ′(0)=a +b +c b ≥b +2ac b ≥2b b =2. 13.解 s ′(0)=0lim x ∆→4(0+Δt )2+2Δt -3-(4×02+2×0-3)Δt =2;s ′(5)=0lim x ∆→4(5+Δt )2+2(5+Δt )-3-(4×52+2×5-3)Δt =42, 故物体在运动开始的速度为2 m /s ,第5秒末时的速度为42 m /s .。
人教版高中选修(B版)1-13.3.3导数的实际应用课程设计 (2)

人教版高中选修(B版)1-13.3.3 导数的实际应用课程设计一、课程设计背景高中数学是学生学习的重点科目之一,而导数是高中数学中的一个重要概念,在几何、物理以及工程学科中有着广泛的应用。
本课程设计旨在帮助学生更好地掌握导数的实际应用,提高学生的应用能力,增强学生的学科实践意识。
二、教学目标1.了解导数在几何、物理、工程等领域中的应用。
2.学会运用导数求解实际问题。
3.培养学生的应用能力和创新意识。
三、教学内容及步骤3.1 教学内容1.导数在几何中的应用2.导数在物理中的应用3.导数在工程中的应用3.2 教学步骤Step 1 导入通过图片或演示文稿引入导数的概念,提醒学生导数在几何、物理、工程等领域中的广泛应用,让学生能够体验到导数在实际应用中的重要性。
Step 2 导数在几何中的应用1.通过几何例题,引导学生体会导数在几何中的应用。
2.让学生在几何情境中对导数进行解释,让学生尝试使用导数来解决几何问题。
3.给学生提供几个几何问题,让他们自己来计算解决。
Step3 导数在物理中的应用1.带领学生观察物理现象,引导学生发现其中涉及到导数的概念。
2.通过物理例题,引导学生了解导数在物理中的应用。
3.让学生在物理情境中对导数进行解释,让学生尝试使用导数来解决物理问题。
4.给学生提供一些物理问题,让他们自己来计算解决。
Step4 导数在工程中的应用1.通过具体的工程案例,引导学生认识导数在工程中的应用。
2.让学生尝试着利用导数来解决工程问题。
3.让学生在工程情境中对导数进行解释,运用导数来解决实际问题。
4.给学生提供一些工程问题,让他们自己来计算解决。
Step 5 总结1.通过学生的解题情况,引导学生总结导数在实际应用中的重要性。
2.侧重点是让学生掌握导数在解决实际问题中的应用。
四、教学方法1.以实物观察的方式引入知识点,让学生自己体验导数在实际中的应用。
2.通过提供经典的例题,引导学生认识到导数在几何、物理、工程中的应用情况。
高中数学导数知识点总结

高中数学导数知识点总结高中数学导数知识点总结总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此十分有必须要写一份总结哦。
那么你真的懂得怎么写总结吗?以下是小编帮大家整理的高中数学导数知识点总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
(一)导数第一定义设函数y = f(x)在点x0的某个领域内有定义,当自变量x在x0处有增量△x(x0 + △x也在该邻域内)时,相应地函数取得增量△y = f (x0 + △x)— f(x0);如果△y与△x之比当△x→0时极限存在,则称函数y = f(x)在点x0处可导,并称这个极限值为函数y = f(x)在点x0处的导数记为f'(x0),即导数第一定义(二)导数第二定义设函数y = f(x)在点x0的某个领域内有定义,当自变量x在x0处有变化△x(x — x0也在该邻域内)时,相应地函数变化△y = f(x)—f(x0);如果△y与△x之比当△x→0时极限存在,则称函数y = f (x)在点x0处可导,并称这个极限值为函数y = f(x)在点x0处的导数记为f'(x0),即导数第二定义(三)导函数与导数如果函数y = f(x)在开区间I内每一点都可导,就称函数f(x)在区间I内可导。
这时函数y = f(x)对于区间I内的每一个确定的x 值,都对应着一个确定的导数,这就构成一个新的函数,称这个函数为原来函数y = f(x)的导函数,记作y',f'(x),dy/dx,df(x)/dx。
导函数简称导数。
(四)单调性及其应用1.利用导数研究多项式函数单调性的一般步骤(1)求f(x)(2)确定f(x)在(a,b)内符号(3)若f(x)>0在(a,b)上恒成立,则f(x)在(a,b)上是增函数;若f(x)<0在(a,b)上恒成立,则f(x)在(a,b)上是减函数2.用导数求多项式函数单调区间的一般步骤(1)求f(x)(2)f(x)>0的解集与定义域的'交集的对应区间为增区间;f (x)<0的解集与定义域的交集的对应区间为减区间学习了导数基础知识点,接下来可以学习高二数学中涉及到的导数应用的部分。
湘教版数学选修1-13.3 利用导数研究函数的基本性质

高中数学学习材料 (灿若寒星 精心整理制作)3.3 利用导数研究函数的基本性质1.已知f (x )=x 5+ax 3+bx -8,且f (-2)=10,那么f (2)等于( ). A .-26 B .-18 C .-10 D .102.函数xx y 142+=单调递增区间是( ) A . B . C .⎪⎭⎫ ⎝⎛∞+,21 D .3.函数有( )A .极大值,极小值B .极大值,极小值C .极大值,无极小值D .极小值,无极大值4.函数xxy ln =的最大值为( ) A .B .C .D .310 5.已知函数f(x)=x 3-ax 2+1在区间(0,2)内单调递减,则实数a 的取值范围是( )A .a ≥3B .a =3C .a ≤3D .0<a<3 6.函数344+-=x x y 在区间[]3,2-上的最小值为( )A .B .C .D .7.函数在下列哪个区间内是增函数( )A .⎪⎭⎫⎝⎛232ππ, B . C .⎪⎭⎫⎝⎛2523ππ, D .8.已知:有极大值和极小值,则的取值范围为 A 、或B 、C 、D 、或9.设函数定义域为区间,其导函数在区间内的图像如图所示,则在区间内有极小值的点有:A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个 10.已知定义在的函数存在极值点,则的取值范围是( )11.已知函数,则函数在内是 ( )A .可能单调递减也可能单调递增; B.单调递增; C .单调递减; D.以上都不成立。
二、填空题 12.若在增函数,则的关系式为是 。
13.函数的单调增区间为 ,单调减区间为___________________。
14.函数在时有极值,那么的值分别为________。
15.函数在区间上的最大值是 。
三、解答题16.已知函数f (x )=x 3+ax 2+bx +c 在x =-32与x =1时都取得极值 (1) 求a 、b 的值与函数f (x )的单调区间(2) 若对x ∈〔-1,2〕,不等式f (x )<c 2恒成立,求c 的取值范围。
人教版高中选修1-13.3导数在研究函数中的应用教学设计

人教版高中选修1-13.3 导数在研究函数中的应用教学设计设计目标本篇教学设计旨在通过教学引入函数的导数概念,使学生能够理解导数的概念及其在函数研究中的应用。
同时,通过大量练习和实例分析,使学生通过导数概念入手,深入理解函数的性质和行为,为学生今后系统学习微积分奠定良好的基础。
教材分析高中数学选修1-13.3章节主要涉及大量的函数的导数概念以及导数在函数中的应用。
教材中对导数的概念进行了详细的解释,包括导数的定义、求导法则等。
同时,教材重点向学生解释了导数的几何意义和实际意义,让学生更加深入地理解导数的概念。
教学内容本教学设计将分为以下几个部分,依次深入讲解导数的概念及其在函数研究中的应用:一、导数的概念及求导法则首先,直接向学生解释导数的概念,然后针对常见的常量函数、幂函数等进行求导练习,边讲边普及求导法则。
二、导数的几何意义通过三角函数图像展示,引入导数的几何意义——曲线的切线斜率,带领学生深入理解导数的几何意义,进而掌握导数的计算方法。
三、导数的实际意义通过实例解析,深入探讨导数的实际意义,例如速度与加速度的关系、企业收益和成本的最优解等。
四、函数的性质及应用基于导数的理念,引入函数的性质及其应用,如函数单调性、极值和拐点等。
带领学生通过练习深入理解函数在导数的帮助下的性质及应用。
教学方式1.演讲式授课:向学生简单介绍导数的概念,然后讲解求导法则,然后通过多项式函数的例子来带领学生求导并掌握求导的方法和技巧。
2.课堂互动:引导学生思考,思考导数的几何意义,从而教师可在黑板上进行曲线和切线关系图的作画解释。
3.案例分析:引入实际例子的案例分析教学方式,使学生了解导数的实际应用。
4.练习归纳:学生通过大量练习掌握新知识点,如导数的实际应用、函数性质的应用等。
教学评价本教学设计通过深度剖析导数概念,将学生循序渐进的引入函数研究,帮助学生深入理解导数及其在函数研究中的应用。
同时,在教学方法上采用多种方式,增加学生的参与性和学习兴趣,达到了教学目标。
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高三数学总复习—导数
高三数学总复习(十三)实验修订版
§13. 导 数 知识要点
1. 导数(导函数的简称)的定义:设0x 是函数)(x f y =定义域的一点,如果自变量x 在0x 处有增量x ∆,则函数值y 也引起相应的增量)()(00x f x x f y -∆+=∆;比值
x
x f x x f x y ∆-∆+=
∆∆)
()(00称为函数)(x f y =在点0x 到x x ∆+0之间的平均变化率;如果极限x
x f x x f x y
x x ∆-∆+=∆∆→∆→∆)()(lim
lim
0000存在,则称函数)(x f y =在点0x 处可导,并把这个极限叫做)(x f y =在0x 处的导数,记作)(0'x f 或0|'
x x y =,
即)(0'x f =x
x f x x f x y
x x ∆-∆+=∆∆→∆→∆)()(lim
lim
0000. 注:①x ∆是增量,我们也称为“改变量”,因为x ∆可正,可负,但不为零.
②以知函数)(x f y =定义域为A ,)('x f y =的定义域为B ,则A 与B 关系为B A ⊇. 2. 函数)(x f y =在点0x 处连续与点0x 处可导的关系:
⑴函数)(x f y =在点0x 处连续是)(x f y =在点0x 处可导的必要不充分条件. 可以证明,如果)(x f y =在点0x 处可导,那么)(x f y =点0x 处连续. 事实上,令x x x ∆+=0,则0x x →相当于0→∆x .
于是)]()()([lim )(lim )(lim 0000
00
x f x f x x f x x f x f x x x x +-+=∆+=→∆→∆→
).
()(0)()(lim lim )
()(lim )]()()([
lim 000'0000000000x f x f x f x f x
x f x x f x f x x x f x x f x x x x =+⋅=+⋅∆-∆+=+∆⋅∆-∆+=→∆→∆→∆→∆⑵如果)(x f y =点0x 处连续,那么)(x f y =在点0x 处可导,是不成立的. 例:||)(x x f =在点00=x 处连续,但在点00=x 处不可导,因为x x x y ∆∆=∆∆||,当x ∆>0时,1=∆∆x
y
;
当x ∆<0时,
1-=∆∆x
y ,故x y
x ∆∆→∆0lim
不存在. 注:①可导的奇函数函数其导函数为偶函数. ②可导的偶函数函数其导函数为奇函数. 3. 导数的几何意义:
函数)(x f y =在点0x 处的导数的几何意义就是曲线)(x f y =在点))(,(0x f x 处的切线的斜率,也就是说,
曲线)(x f y =在点P ))(,(0x f x 处的切线的斜率是)(0'x f ,切线方程为).)((0'
0x x x f y y -=-
4. 求导数的四则运算法则:
''')(v u v u ±=±)(...)()()(...)()(''2'1'21x f x f x f y x f x f x f y n n +++=⇒+++=⇒ ''''''')()(cv cv v c cv u v vu uv =+=⇒+=(c 为常数)
)0(2'
''
≠-=
⎪⎭
⎫ ⎝⎛v v u
v vu v u 注:①v u ,必须是可导函数.
高三数学总复习—导数
②若两个函数可导,则它们和、差、积、商必可导;若两个函数均不可导,则它们的和、差、积、商不一定不可导.
例如:设x x x f 2sin 2)(+
=,x
x x g 2
cos )(-=,则)(),(x g x f 在0=x 处均不可导,但它们和=+)()(x g x f x x cos sin +在0=x 处均可导.
5. 复合函数的求导法则:)()())(('''
x u f x f x ϕϕ=或x u x u y y '''⋅= 复合函数的求导法则可推广到多个中间变量的情形. 6. 函数单调性:
⑴函数单调性的判定方法:设函数)(x f y =在某个区间内可导,如果)('x f >0,则)(x f y =为增函数;如果)('x f <0,则)(x f y =为减函数. ⑵常数的判定方法;
如果函数)(x f y =在区间I 内恒有)('x f =0,则)(x f y =为常数.
注:①0)( x f 是f (x )递增的充分条件,但不是必要条件,如32x y =在),(+∞-∞上并不是都有0)( x f ,有一个点例外即x =0时f (x ) = 0,同样0)( x f 是f (x )递减的充分非必要条件.
②一般地,如果f (x )在某区间内有限个点处为零,在其余各点均为正(或负),那么f (x )在该区间上仍旧是单调增加(或单调减少)的.
7. 极值的判别方法:(极值是在0x 附近所有的点,都有)(x f <)(0x f ,则)(0x f 是函数)(x f 的极大值,极小值同理)
当函数)(x f 在点0x 处连续时,
①如果在0x 附近的左侧)('x f >0,右侧)('
x f <0,那么)(0x f 是极大值; ②如果在0x 附近的左侧)('x f <0,右侧)('
x f >0,那么)(0x f 是极小值.
也就是说0x 是极值点的充分条件是0x 点两侧导数异号,而不是)('
x f =0①
. 此外,函数不可导的点也可
能是函数的极值点②
. 当然,极值是一个局部概念,极值点的大小关系是不确定的,即有可能极大值比极小
值小(函数在某一点附近的点不同).
注①: 若点0x 是可导函数)(x f 的极值点,则)('
x f =0. 但反过来不一定成立. 对于可导函数,其一点0
x 是极值点的必要条件是若函数在该点可导,则导数值为零.
例如:函数3)(x x f y ==,0=x 使)('
x f =0,但0=x 不是极值点.
②例如:函数||)(x x f y ==,在点0=x 处不可导,但点0=x 是函数的极小值点.
8. 极值与最值的区别:极值是在局部对函数值进行比较,最值是在整体区间上对函数值进行比较. 注:函数的极值点一定有意义. 9. 几种常见的函数导数:
I.0'
=C (C 为常数) x x cos )(sin '
= 2
'11)(arcsin x
x -=
高三数学总复习—导数
1')(-=n n nx x (R n ∈) x x sin )(cos '-= 2
'11)(arccos x
x --
=
II. x x 1)(ln '=
e x x a a log 1
)(log '= 1
1)(arctan 2'+=x x x x e e =')( a a a x x ln )('= 1
1)cot (2'+-
=x x arc
III. 求导的常见方法: ①常用结论:x
x 1
|)|(ln '=
. ②形如))...()((21n a x a x a x y ---=或)
)...()(()
)...()((2121n n b x b x b x a x a x a x y ------=两边同取自然对数,可转化求代数
和形式.
③无理函数或形如x x y =这类函数,如x x y =取自然对数之后可变形为x x y ln ln =,对两边求导可得
x x x x x y y x y y x
x x y y +=⇒+=⇒⋅+=ln ln 1
ln '''.。