聋教四年级数学第八册-第一单元-亿以内的数的读法和写法
四年级-第一单元-亿以内数的读写法
九千零九万零三百
写作90：090300
一千零二十万三千零四十 写作10：203040
精品课件
想一想读数和写数有什么相同点和不同点？
相同点：读数和写数都是先读(写)万级，再读(写)个级。 不同点：
写数时，哪一位上一个也没有，就在那一位上 写“0”；
读数时，每级末尾不管有几个“0”，都不读，其 他数位上有一个“0”或连续有几个“0”，都只读一个零。
万 位
千 位
百 位
十 位
个 位
写作：60800070
精品课件
练习：写出下面各数：
二百八十五万
写作2：850000
七百三十万四千二百五十 写作7：304250
三千万二千
写作3：0002000
五千零三万
写作5：0030000
精品课件
练习：写出下面各数：
二百零一万 写作2：010000
四千六百零一万 写作4：6010000
来读再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读，
其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”。
精品课件
你会读吗
新疆：19250000人 黑龙江：36890000人 四川：83290935人 西藏：2616300人
精品课件
情境图
据统计，2000年有六 千八百五十万少先队 员参加了“手拉手” 活动，三千零八十万 人参加了“保护母亲 河”行动。
四川：83290935人
河南：92560000人
新疆：19250000人 黑龙江：36890000人
精品课件
读出下面各数
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
2 4 9 6读作：二千四百九十六 2 4 9 60 0 0 0读作：二千四百九十六万 2 4 9 62 4 9 6读作：二千四百九十六万二
四年级上册数学教案-第1单元 亿以内数的读法和写法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第1单元亿以内数的读法和写法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握亿以内数的读法和写法，能够准确、快速地读、写出亿以内的数。
2. 培养学生运用亿以内数的读法和写法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 亿以内数的读法2. 亿以内数的写法3. 亿以内数的读、写法在实际生活中的应用三、教学重点与难点重点：亿以内数的读法和写法。
难点：多位数的读、写法在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对数的读、写法的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）亿以内数的读法引导学生回顾之前学过的数的读法，进而引出亿以内数的读法。
讲解并举例：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零。
（2）亿以内数的写法引导学生回顾之前学过的数的写法，进而引出亿以内数的写法。
讲解并举例：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 实践环节（1）让学生分组讨论，如何运用亿以内数的读法和写法解决实际问题。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调亿以内数的读、写法在实际生活中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用所学知识，完成课后练习题。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握亿以内数的读法和写法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
同时，注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“亿以内数的读法和写法”。
亿以内数的读法亿以内数的读法是本节课的核心内容之一，学生能否正确、熟练地读出亿以内的数，直接关系到他们对数的理解和应用。
四年级数学亿以内的读法与写法
师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？
（三）总结读法
师：再把这些数读一读。
2．小组讨论：含有两级的数怎么读。
3．汇报：
（1）先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级；
（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
（3）每级末尾不管有几个0，都（ 不读 ），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
板书设计
课前准备
PPT课件
教学课时
一课时
教学活动过程
需掌握的知识点
教学方法（情境的设计）
作业设计
掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。
一、情境创设，揭示课题
（一）读一读下面的信息
1．课件出示：
师：从图中你了解到了哪些信息？
学生读信息。
（二）点明课题
1．课件出示：
2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。
三、巩固练习
（一）基本练习
1．练习：做一做第3题
（1）师：读一读这些数？
（2）师：你怎么知道32680的最高位是万位？（可以从个位开始数，也可以分级）
2．教材第8页第3题
1．练习：做一做第3题
2．教材第8页第3题
本课总结
含有两级数的读法：先读万级，再读个级；万级的数要按照个级的读法去读，再在后面加一个在万字；每级末尾不管有几个0，都不读；其他数位有一个0或连续几个0，都只读 1个零。
二、探究新知
（一）整万数的读法
1．2496写在个级上
提问：读出这个数。（二千四百九十六）
2．把2496写在万级上，个级补上4个0
师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万）
四年级数学第一单元亿以内数的读法教案
四年级数学第一单元亿以内数的读法教案教学目标：1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
教学重点、难点：1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
教学准备：教学挂图、计数器。
教学过程：一、创设情境引入课题投影出示情境图，六省市、自治区的地理、文化图片，让学生认真观察，提问：你了解了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现了什么？（数很大，很大。
）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）板书课题二、探索交流通过预习，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：3．计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
老师拨珠师生共同数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
由此得出：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
4．分级方法：从个位起每四个数位是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
5．数的组成：以北京人数为例，在13819000 中8在十万位，表示8个十万，说说其他数位上的数各表示多少？6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
7．练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
四年级上册数学亿以内数的认识
四年级上册数学亿以内数的认识数学是一门与数字、数量和运算相关的学科。
在四年级上册数学课程中，学生们将进一步认识亿以内的数。
亿以内的数，范围非常广阔，它们在我们的生活中无处不在。
通过对亿以内数的认识，学生们可以更好地理解数字的大小关系，培养对数字的敏感性，提高数学运算能力。
下面我们将从不同的角度来介绍亿以内数的认识。
亿以内数的读法亿以内的数我们可以用中文来表示，不同的数字有不同的读法。
下面是亿以内数的读法：1.个位数：从0到9，例如：0读作零，1读作一，8读作八；2.十位数：从10到99，例如：10读作十，15读作十五，27读作二十七；3.百位数：从100到999，例如：100读作一百，258读作二百五十八，789读作七百八十九；4.千位数：从1000到9999，例如：1000读作一千，2580读作两千五百八十，7890读作七千八百九十；5.万位数：从10000到99999，例如：10000读作一万，25800读作两万五千八百，78900读作七万八千九百；6.十万位数：从100000到999999，例如：100000读作十万，258000读作二十五万八千，789000读作七十八万九千；7.百万位数：从1000000到9999999，例如：1000000读作一百万，2580000读作两百五十八万，7890000读作七百八十九万；8.千万位数：从10000000到99999999，例如：10000000读作一千万，25800000读作两千五百八十万，78900000读作七千八百九十万；9.亿位数：从100000000到999999999，例如：100000000读作一亿，258000000读作两亿五千八十万，789000000读作七亿八千九百万。
亿以内数的大小关系亿以内的数非常巨大，但它们之间仍存在大小关系。
在数学中，我们可以通过比较大小来判断数的大小关系。
比较大小时，我们可以运用数轴、数表和数线等工具来帮助我们理解。
聋教四年级数学第八册-第一单元-亿以内的数的读法和写法
一、亿以内的数的读法和写法教学内容：亿以内的数的读法和写法教学要求： 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.使学生熟练地掌握亿以内的数位顺序，能够根据数级正确地读、写亿以内的数。
3.使学生学会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4.结合读数、写数用有教育意义的数据对学生进行思想品德教育。
教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学课时：9课时快速定位：请按住Ctrl，鼠标左键点击课时即可。
第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时第八课时第九课时单元测试第一课时教学内容：教学教科书第1、2页上的亿以内的计数单位，完成第2页上的“做一做”和练习一的第1-3题。
教学目的：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计算单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
教学形式：新授课。
教学过程：一.导入新课1.通过谈话导入新课：我们学过万以内的数。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒三十万千米。
我们已经知道：一个一个的数，10个一是十；十个十个的数，10个十是一百；一百一百的数，10个一百是一千；接着在数一数：一千一千的数，10个一千是一万；一万一万的数，10个一万是十万；照这样下去， 10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿；板书：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
说一说：每相邻两个单位之间有什么关系？2.用数字表示数的时候，上面的计数单位要按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
板书：数位的顺序如下：从右起每四个数位是一级。
人教版-数学-四年级上册-《亿以内数的读法和写法》知识讲解 亿以内数的读法
亿以内数的读法知识回顾万以内数的读法：从高位起，按照数位的顺序去读，千位是几就读几千，百位是几就读几百……中间有一个0或者连续几个0，只读一个0，末尾不管有几个0，都不读。
问题（1）导入读出下面各数过程讲解1.画分级线读较大的数，通常先要对这个数进行分级，分级的方法是从个位起，每四个数位是一级。
一般用分级线把不同的数级分开，如：2496 ¦0000。
2.分级读数读数时，要从高位起一级一级地往下读。
具体读法如下：(1)2496只含有个级，读作：二千四百九十六。
(2)2496 10000含有万级和个级，要先读万级，再读个级。
读万级时，先按个级的读法去读，再在后面加上一个“万”字。
万级上的2496读作：二千四百九十六万，个级的4个0不读，因此2496 ¦ 0000读作：二千四百(3)308¦0000含有万级和个级，先读万级，再读个级。
万级上的308读作：三百零八万，个级上的4个0不读，因此308¦0000读作：三百零八万。
(4)4050¦ 0000含有万级和个级，先读万级，再读个级。
万级上的4050读作：四千零五十万，个级上的4个0不读，因此4050¦ 0000读作：四千零五十万。
3．明确万级的数和个级的数在读法上的相同点和不同点相同点：万级的数按照个级的数的读法读。
不同点：万级的数要在后面加上一个“万”字。
问题（1）导入读出下面各数过程讲解1．画线分级从个位起，每四个数位是一级，具体如下：5 ¦ 4621 640 ¦ 7000 1003 ¦ 00402．分级读数这三个数含有万级和个级，先读万级，再读个级。
读万级时，先按个级的读法去读，再在后面加一个“万”字。
具体读法如下：514621读作：五万四千六百二十一。
640 ¦ 7000读作：六百四十万七千。
1003 ¦ 0040读作：一千零三万零四十。
亿以内数的读法写法
亿以内数的读法写法
亿以内的数的读法和写法可以分为以下几个部分来进行解释：
一、亿以内的数的读法：
1. 亿以下的数字，读法是按照位数进行分组读出，例如，1234567（读作一百二十三万四千五百六十七）。
2. 每个数字位的读法规则是，个位数读作“零”到“九”，十
位数读作“十”到“九十”，百位数读作“一百”到“九百”，千
位数读作“一千”到“九千”，万位数读作“一万”到“九万”，
十万位数读作“十万”到“九十万”，百万位数读作“一百万”到“九百万”，千万位数读作“一千万”到“九千万”，亿位数读作“一亿”。
二、亿以内的数的写法：
1. 亿以下的数的写法是按照数字的位数和数位进行书写，例如，1234567（写作1,234,567）。
2. 书写时，通常使用千位分隔符（逗号）来分隔每三位数字，以方便阅读和识别大数。
以上就是亿以内的数的读法和写法的简要解释，希望对你有所帮助。
如果你还有其他问题，欢迎继续提问。
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一、亿以内的数的读法和写法教学内容：亿以内的数的读法和写法教学要求： 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.使学生熟练地掌握亿以内的数位顺序，能够根据数级正确地读、写亿以内的数。
3.使学生学会比较亿以内数的大小，会将整万的数改写成用“万”作单位的数，会用“四舍五入”法把亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
4.结合读数、写数用有教育意义的数据对学生进行思想品德教育。
教学重点：亿以内数的读法和写法。
教学课时：9课时快速定位：请按住Ctrl，鼠标左键点击课时即可。
第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时第六课时第七课时第八课时第九课时单元测试第一课时教学内容：教学教科书第1、2页上的亿以内的计数单位，完成第2页上的“做一做”和练习一的第1-3题。
教学目的：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计算单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
教学形式：新授课。
教学过程：一.导入新课1.通过谈话导入新课：我们学过万以内的数。
在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒三十万千米。
我们已经知道：一个一个的数，10个一是十；十个十个的数，10个十是一百；一百一百的数，10个一百是一千；接着在数一数：一千一千的数，10个一千是一万；一万一万的数，10个一万是十万；照这样下去， 10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿；板书：一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
说一说：每相邻两个单位之间有什么关系？2.用数字表示数的时候，上面的计数单位要按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
板书：数位的顺序如下：从右起每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级。
二、巩固练习。
P2做一做。
1.从低位到高位，第五位是（）位。
2.从个位起，亿位是第（）位。
3.练习一第一题。
（1）十万有（）个万，一百万有（）个万，一千万有（）个万。
（2）一百万是（）个十万，（）个一百万是一千万，亿一是（）个一千万。
三、课外作业。
P5-6练习一第1-3题。
第二课时教学内容：教学例1、例2，完成第3-4页上的“做一做”和练习一的第4-12题。
教学目的： 使学生熟练地掌握亿以内的数位顺序，能够根据数级正确地读亿以内的数。
教学形式： 新授课 教学工具： 计数器 教学过程： 一、复习。
指名写出数位顺序表。
二、新授课。
1.教学例1。
读出下面各数。
拨计数器，对照数位顺序表。
读作：二十八万 三千零七十万 2.巩固练习。
指出：万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？3.教学例2。
读作读作读作读出下面各数。
4.总结含有两级的数的读法。
（1）先读万级，再读个级；（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级尾数不管有几个0，都不读，其它部位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、巩固练习1.P 4 做一做 试读下面各数。
569200 40080500 3706000 876380 10293007 5124569 2.练习一第6题。
看计数器上的数，读出来。
390000 9200802 4500060 3.练习一第9题。
读出下面各数，并且说出各数是由几个千万、几读作读作读作个百万、几个十万、几个万……组成的。
567000 703500040080000 30200000四、布置作业：练习一第4-12题。
第三课时教学内容：教学教科书第9页上的例3，完成第9页的“做一做”和练习二的第1-4题。
教学目的： 使学生熟练地掌握亿以内的数位顺序，能够根据数级正确地写亿以内的数。
教学形式： 新授课 教学工具： 计数器教学过程：一、复习让学生写出数位顺序表。
二、新授课1、教学例3。
写出下面各数。
提出：整万的数该怎样写？ 让学生先想一想。
三、巩固练习。
1、P 9 做一做。
六万写作： 六十万写作：七万 七十万 七百零八万六千零三十二万写作：2.课堂小结。
大家来总结含有两级的数的写法。
（1）先写万级，再写个级。
（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3.P10练习二第2题。
现在算盘上拨出下面各数，然后再写出来。
五万六千零五十万八十万四千零五万三千二百万九千六百七十二万4.P10练习二第3题。
（1）1994年我国共生产电视机三千一百八十四万台。
（2）北京图书馆馆舍面积是十七万平方米，占世界第二位；藏书一千四百万册，占世界第五位。
解答：三千一百八十四万写作：31840000十七万写作：170000一千四百万写作：14000000四：作业布置：练习二第1-4题。
第四课时教学内容：教学教科书第9页上的例4，完成第10页上的“做一做”和练习二第5-9题。
教学目的： 使学生熟练地掌握亿以内的数位顺序，能够根据数级正确地写亿以内的数。
教学形式： 新授课 教学工具： 计数器 教学过程：一、复习旧知识。
让学生写出数位顺序表。
二、新授课。
1、教学例4。
2、课堂小结。
含有两级的数的写法。
（1）先写万级，再写个级；（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
十万二千三百四十五 三十二万零六百 二千零五十万七千三、巩固练习。
1、P10做一做五百零六万写作：五百零三万写作：八千零六万零二十写作：2、P11练习二第5题。
先在计数器上拨出下面各数，然后再写出来。
七万八千六百三十八十五万一千二十六万零四百三百六十万二千十万零五六千零八十万零七十3、P12练习二第7题。
老师念数，看谁写的对。
五十万八千五十八万零七百三十二千四百四十二万二千四百万零四百二十一千三百二十万二千一千零三十二万零五十4、P12练习二第8题。
（1）四百万、八十万、五万和三千；（2）六千万、九万和五百；（3）八千万和四十。
四、课堂总结。
亿以内数的写法。
含有两级的数的写法。
（1）先写万级，再写个级；（2）哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
五、作业布置：练习二的第5-9题。
第五课时教学内容：进行综合练习，完成练习二第10-15题。
教学形式：复习课教学过程：一、复习。
1、P12练习二第10题。
（1）在计数器上拨出39999，接下去一个一个地边数边往上拨珠，一直拨到40005。
（2）在计数器上拨出96000，接着一千一千地边数边往上拨珠，一直拨到126000。
2、P13练习二第11题。
读出下面各数。
6450200 读作 306728 读作80060000 读作 87695000 读作1234560 读作 432159 读作提醒学生可以用“，”作标记。
3、P13练习二第12题。
写出下面各数。
二十五万三千四百六十：一百六十万零七百：九万七千六百二十五：三千四百万零九百四十二：4、P13练习二第13题。
先写出下面各数，再读一读。
（1）最小的七位数；写作：（2）最大的六位数；写作：（3）由三千万、六百万、二十万、七万组成的数。
写作：5、P13练习二第14题。
让学生自己完成。
6、P13练习二第15题。
780－400 20＋13018×30 750÷50250－70 370＋60二、作业布置。
练习二的第10-15题。
第六课时教学内容：教学教科书上第14页例5（比较数的大小），完成本页的“做一做”和练习三第1-3题。
教学目的：使学生能够学会比较亿以内数的大小。
教学形式：新授课教学教具：数字卡片教学过程：一、复习旧知识。
在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678二、新授课：1.（1）引问：你能根据万以内数的大小比较方法，比较亿以内数的大小吗？（2）教学例5。
比较下面每组中两个数的大小。
○199864和10101099864＜101010想：99864和101010各是几位数？○2356000和360000356000＜360000想：十万位上的数相同，要比较哪位上的数？2.小结。
比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……三、巩固练习。
P14做一做70080○70101 98965○100000说一说，你是怎么比较的。
四、课堂总结。
根据学生的练习，再一次总结比较两个数大小的方法：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……五、作业布置。
练习三的第1-3题。
第七课时教学内容：教学例6、例7（近似数），完成“做一做”以及练习三的第4-6题。
教学目的：会用“四舍五入”法把亿以内数的万位后面的尾数省略，求出它的近似值。
教学形式：新授课教学过程：一、谈话导入新课。
在实际生活中，一些事物的数量有时不用准确数表示，只用一个与准确数比较接近的数。
例如，育英小学有学生613名，有时说育英小学有学生大约600名；小名家距学校3950米，有时说小名家距学校大约4000米。
这里的600就是613的近似数，4000就是3950的近似数。
二、新授课1、教学例6同学们浇树，浇了206棵松树，浇了284棵杨树。
求这两个数的近似数。
206≈200↓提醒学生：约等号约等号怎么写？想：十位上的0不满5，把十位、个位上的数舍去，改写成0。
读作：206约等于200。
284≈300想：十位上的8满5，把十位、个位上的数改写成0，向百位进1。
读作：284约等于300。
2.巩固练习。
P15做一做（1）求下面个数的近似数，并说出你是怎样想的。
694 728 367 832（2）想一想，6250大约是几千？4926大约是几千？6250≈ 4926≈3.教学例7。
把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。
（1）84380 （2）726310（1）84380≈80000想：千位上的数不满5，把万位后面的尾数都舍去，改写成0。
（2）72630≈想：千位上的数比5大，该怎么办？4.巩固练习：P16做一做把下面各数万后面的尾数省略，求出近似数。
（1）63599≈（2）709327≈（3）1994年我国大学毕业生有637000人。
5.根据上面的例子，大家来总结求一个数的近似数的方法。
求一个数的近似数，要根据要求省略这个数的十位、百位、千位或万位后面的尾数。
如果尾数的最高位不满5，就直接把尾数舍去，改写成0；如果尾数的最高位数满5，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1。
这种求近似数的方法叫做四舍五入法。