U1T2SA问题导读评价课学案
仁爱版英语八年级上各话题同步讲解——U1T2SA.doc
仁爱版英语八年级上各话题同步讲解——U1T2SASection A1. Michael, could you please do me a favor?(1) Could you please = Would you please…? 意为“请你…好吗？”后接动词原形(2) do sb. a favor= help sb.= give sb. a hand 帮某人的忙。
2. But one of my teammates fell ill。
但是我们队友中的一员病了。
(1)One of +可数名词复数，表“….. 中之一”当它作主语时，是单数第三人称。
如：One of my friends likes playing computer games 类似的短语有：Some of …;中的一些most of…中的大多数;(2) fall ill 生病（强调动作）be ill 病了（强调状态）如：He fell ill yesterday, and now he is ill in bed.3. ----Would you mind teaching me ?----- Not at all. 你介意教教我吗？---- 不介意。
(1) Would you mind (not)doing sth. 你介意(别)做某事吗？（礼貌地请求某人做或别做某事）回答去做的有：Not at all 或Of course not或Certainly not 回答不去做的有: Sorry,I won’t ./Yes, please don’t./ You’d better not.(2) Would you mind my/me smoking here?(常用物主代词my, her, his, our 等，少用代词宾格me, he, us 等)4. Let’s go and practice. 让我们去练习practice+名词/动词ing，表练习什么/做什么，如：①We often practice spoken English.(英语口语)②Let’s practice dancing.5. Sorry, I’ll put it somewhere else.somewhere else 别的某个地方somewhere 是不定副词，else 是形容词。
U1T2SA仁爱英语八年级上册
Unit 1 Sports and GamesTopic 2 Would you mind teaching me?Section A王泽玉The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。
Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标1. Learn some new words and phrases:ill, fall ill, be glad to, mind, practice, somewhere, throw, make one’s bed, manage, myself2. Learn to make requests and responses:(1)—Could you please do me a favor?—Sure. What is it?(2)—Will you join us?—I’d be glad to.(3)—Would you mind teaching me?—Not at all.(4)—Would you mind if I try it again?—Certainly not. Please do.(5)—Do you mind not putting your bike here?—Sorry. I’ll put it somewhere else.(6)—Would you mind not throwing bottles around?—I’m sorry about that. I won’t do it again.Ⅱ. Teaching aids 教具图片/录音机/小黑板Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案Step 1 Review 第一步复习(时间:10分钟)谈论本月的运动计划，导入本课部分生词和重点句型Would you mind …?1. (复习be going to结构，导入新课。
仁爱英语九年级上教案新部编本参考U1T1SAU1T2SD
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Section DⅠ. Material analysis本课是九年级第一单元第二话题的第四课时，是一堂复习课，主活动是1和Project。
学生通过Grammar和Functions来巩固本话题的语法重点现在完成时以及本话题重点功能句，尤其是要体会现在完成时的标志性副词的用法和区别。
1通过对比北京和加拿大小镇的生活方式，要求学生关注不同的生活环境，并进一步提升阅读能力，教会学生利用图表突破阅读障碍的策略。
2要求学生运用课文知识，根据自身的喜好来选择居住地，写篇小短文。
其实是在让学生为城乡生活找到更多的各自的优点。
Project的活动还是和人口有联系。
只是范围由国家变成小家。
通过小家来反映人多和人少的优劣，并让学生了解不同的家庭类型。
通过城乡生活的对比，让学生关注不同的生活方式，从而为学生树立正确的居住观念。
Ⅱ.Teaching aims1.Knowledge aims：掌握本课的重点词汇和短语，复习现在完成时和重点的表达法。
谈论不同的生活环境和生活方式。
2.Skill aims:培养学生的阅读能力和阅读技巧。
培养学生能通过看图表理解文章，扫清阅读障碍的能力。
增强知识迁移能力，模仿并掌握写作技巧。
3.Emotional aims: (optional)比较不同的生活方式，为自己的理想生活而努力。
4.Culture awareness: (optional)引导学生了解不同地域的不同生活方式，以及中西方文化和人口差异的密切联系。
Ⅲ. The key points and difficult points1. Key points:Words and phrases: local, capital, huge, market, excellent, surround, garbage,discourage, transportationclose to; discourage doing sth.Sentences: I live in a small town called Fairmont.The small town is surrounded by trees.2. Difficult points：巩固现在完成时中标志性副词的用法及区别。
2013年秋八年级上U1T2导学案
Unit1 Topic2 We should learn teamwork. Section A一、学习目标：1.学习Would/ Do you mind ……？的句型Would you mind teaching me? 你介意教我吗？Would you mind doing sth? 你介意做某事吗？2.学习请求和建议的表达法。
Could you please give me a hand? 请你帮个忙好吗？二、课前预习：请翻译下列短语，并在文中画出来。
生病_______________ 擅长于做某事/在某方面做得好__________________让我们去练习吧________________ 传球给我_________________继续努力__________________ 传球给你______________________帮助某人_________________ 你介意做某事吗？___________三、重难点分析：1.one of my teammates fell ill.我的一个队友生病了。
one of + 可数名词的复数，意“…中的一个”，其做主语，谓语动词常用单数形式eg: One of the boys is from Canada. 其中一个男生来自加拿大。
.fall ill生病，相当于be ill. fell 为fall 的过去式2. Would you mind teaching me? 你介意教我吗？Would you mind doing sth? 意为“你介意做某事吗？其否定句为“Would you mind not doing sth? 意为“你介意不做……吗？”也可以加if 从句“Would you mind +if从句？eg: Would you mind helping me? 你介意帮我吗Would you mind not talking here?你介意不要在这里聊天吗（你不要在这里聊天好吗？）Would you mind if I try it again?你介意我再次尝试吗？3. Let’s go and practice. 让我们去练习吧4. You pass me the ball like this. 你像这样传球给我。
最新仁爱英语八年级上U1T2SA教学案
难点：Would you mind doingsth.……?
教学过程：
一．学前准备
1、根据音标和教学录音带预习生词和短语，并结合课本在对话中划出这些词语，结合课本对话理解其含义：
favor, ill, fall ill, be glad to, mind, practice, somewhere, throw, loudly, Capital Stadium, make one’s bed, right away, more, quitely, No.=number, manage, myself
注意mind后用v-ing形式,如果要表示谁的动作，可以在v-ing前加一个物主代词或人称代词宾格，如Would you mind my /me smoking here?
(3)两人一组编对话，完成1b
2、听2对话，选择答案。
3、根据3的图片找出恰当的对话，然后两人一组练习对话。
4、（1）两人一组讨论并翻译4。
A：您太好了。
_____________________________________________________
B：没什么。
_____________________________________________________
二、师生互动，探究新知
1、复习导入
复习提出请求的句型：It’s very hot today,S1,could youplease open the window?引导学生回答：Sure./ Certainly./ Of course./All right./Yes.I’ll be glad to.继续向学生提出请求：S2,would you mind opening the door？It’s a little noisy outside.帮助学生回答：Not at all./Certainlynot./ Of coursenot.
八上仁爱U1T2SA导学案
5.【原句】Would you mind teaching me? 译：___________________ (1)Would you mind…? 意为“你介意……吗”？这是英语中委婉请求的表达方式.其结构是：Would you mind + V.-ing + 其他？同义句是Could you please do sth.? 该句的否定形式为Would you mind not doing sth? 意为“别做……好吗”？如：Would you mind opening the window? _____________________(2)常用用法还有：①Would you mind + 名词宾格/名词所有格/形容词性物主代词+ doing sth.?如：Would you mind me/my dad’s/my smoking here?译：___________________________________②回答时，如果要拒绝对方的提议时，常用Sorry./ I’m sorry about that. /You’d better not./I am afraid you can’t. 等表示委婉的拒绝；如果听从对方的提议，常用Certainly not. / Of course not. / Not at all. 等表示赞同和接受，不能用Yes。
6.【原句】I kick the ball to you. And you pass me the ball like this.【点拨】该句含有双宾语结构：subject + vt. + indirect object + direct object类似用法的动词有：kick, pass, give, bring, take, lend, show, buy等。
【短语】kick sth. to sb.= kick sb. sth. pass sth. to sb. = pass sb. sth.give sth. to sb. = give sb. sth. buy sth. for sb. = buy sb. sth.【例】Please bring me the schoolbag.=Please ____ the schoolbag ___ me.7. 【原句】Keep trying. 继续努力。
U1T2教案
育才中学英语导学案第6-7课时主备：张艳审核：九年级英语组班级____________ 姓名_____________Unit 1 The Changing WorldTopic 2 The population in developing countries is growing faster.Section A一、学习目标：1. 词汇学习yet, probably, cinema, department, nearby2. 重点短语1）be in在家; 2)a place like that一个像那样的地方3)be/ get lost迷路了4) call sb. up给。
打电话5) 一个购物中心 a shopping center 6）so many people这么多人7) find each other找到彼此8) not… any more/ longer不再9) have/has been to…去过了某地（已回）10)have/has gone to…去了某地（未回）; 11) hate to do…=hate doing… 讨厌做某事12) a department store; 一个百货商店13) talk on the phone 讲电话9) a few days 几天14) around here 这附近15) do some shopping 购物16) the cinema nearby 附近的电影院3. 重点句型1) I have just called you.我刚给你打过电话。
2) Have you ever been to the new shopping center? 你去过那个新的购物中心吗？3) I have never been there before.我以前从没去过那里.4) I have already watched a movie there. 我已经在那看过一场电影了。
四年级二单元“先学后导、问题评价”导学案文档
第二单元新的生命一、单元教学意义本单元是在三上《植物》、《动物》单元对一些动植物外部特征进行观察，并初步掌握了一定观察方法，又在三下经历了《植物的生长变化》、《动物的生命周期》对动植物的生命周期进行观察的基础上来学习的。
本单元主要是围绕植物的“新生命”诞生来指导学生认识新生命产生的相应器官及相对较长的、微细的新生命诞生的变化过程，从中知道新生命与环境之间的关系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本单元的核心概念。
本单元包括两部分：第1—5课是第一部分，是帮助学生认识开花植物的繁殖方式。
这部分的学习是从引导学生观察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花开始，即《油菜花开了》，从对一种花的观察，发展到对《各种各样的花》的观察，在观察中也许学生会产生一个问题：颜色、形状、大小、构造千差万别，人们是根据什么把它们统称为花的呢？于是就产生《花、果实和种子》一课，随着活动的展开，探究重点便转移到了果实和种子上了。
如果种子都落在旁边会出现怎样的情况呢？活动自然推进到《把种子散播到远处》，那么一粒种子在自然环境下又是怎样生长的呢？学生势必进入《萌发的种子》的研究课题，植物是这样，动物呢？第6—7课是第二部分，是帮助学生认识动物的繁殖方式。
通过认识动物的卵、卵的孵化过程及哺乳动物的繁殖方式，帮助学生建立“繁殖也是动物的共同特征，不同的动物有不同的繁殖方式”的科学概念。
二、单元教学目标：Ａ、科学概念：1、繁殖是生物的基本特征。
动物和植物都需要通过繁殖延续物种。
2、许多动植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和动物的卵都要经过受精后才能产生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊构造使它能够承担生产种子、繁殖新生命的任务。
4、植物种子和动物卵的构造是与它们发育新的生命的作用相适应的。
5、植物传播种子的方式是多种多样的，植物传播种子的方式与植物的果实和种子的结构是有联系的。
Ｂ、过程与方法：1、用解剖的方法观察花和种子的内部构造。
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U1T2SA问题导读评价学案
1.我叫……，今天由我来主持SectionA的导读评价课。
下面齐读学
习目标：
①理解记忆课本上的新单词
②学习并掌握本节重点短语
③掌握修饰词与不定代词之间的位置关系
2.下面给大家15分钟时间就课本第一页和第二页的内容，遵循结构
化预习“六字诀”进行结构化预习，现在开始。
3.时间到，下面哪组成员愿意为大家展示本节知识点。
第……组，
×××。
（你的回答很精彩，很到位，谁还有补充）。
4.下面给大家给大家5分钟时间记住本节重点知识点。
5.下面给大家5分钟完成导读单上的【预习评价】
6.时间到，下面给大家五分钟时间，学科长主持，小组长协助，就
【预习评价】的内容进行讨论。
7.下面有请大同学归纳总结本节课的重点知识。
8.今天的作业是……。