谈如何建立教师的威信

另外， 由学校 组 织 开展 “ 语 角” “ 语 英 、英
二、 要有高尚的品德修养 。教育家陶行知先生曾说： 重师首先师 自重” “ 。育人 者必须先受教育 。 每个教育工作者， 都应时时 、 事事 、 处处重视 自己的品德修养 ， 力 争做到 言行一致 ， 实事求 是。 三、 要树立刻苦 学习的精神 。 除经常钻研本职业务外， 还要学习国内外有关教 育学、 心理学等方面 的理论知识 ， 为教书育人奠定坚实的基础 。 四、 要勤勤恳恳对待工作和学 习。凡是有成就的人， 没有一个不是勤劳的人， 古今 中外概莫能外。 爱迪生曾说：天才是百分之一的灵感 ， “ 百分之九十九的劳作 。 ” 五、 要对学生的学习、 思想、 生活等方面严格要求 。“ 严师 出高徒”每个教育工 ， 作者在严于利 己的同时， 要以“ 三高” ——高难度、 高效率、 高质量要求 学生 ， 使他们 跳起来才 能摘到桃子吃。只有这样才 能收到“ 青出于蓝而胜于蓝” 的实效 ， 能适 才
诚服 。 教学中， 在 教师能深 入浅出、 侃而谈 、 侃 能帮助学生解 决难 点， 能结合教学 内
容谈古论今 ， 才能成 为学生 的榜样 ， 才能被学生看成老师就是智 慧的化身 ， 能在 才
学 生 中享 有 崇 高 的威 信 。 要 达 到 此 目的 ， 认 为 应 从 以下 几 个 方 面 做 起 。 我
一
门外语 ， 而产生较 强的情感过滤 ， 影
响 学 习 效 果 。 后 ， 论 设 计 多 么 丰 富 最 无
多彩的语言活动 ， 课堂始终是一个人为 的语言环境， 永远无法替代真实的语言
世 界 。 堂 上 的 时 间 是 有 限 的 ， 想 确 课 要 保 学 生有 足够 的可 理解 输 入 量 ， 必 须 还 利 用 课 余 时 间 。一 条 有 效 的 途 径 是 建 立 一个 多功 能语 言 实验 室 ， 天候 向学 全 生 提供 各 种 原 声视 听说 材 料 ， 包括 录 音 故事、 原版 电影 录像 片 、 文报 纸 杂 志 、 英
兴山
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教师都有一个共 同心愿，就是希望 自己在学生 中享有崇高的威信。所谓教师 的威信是指教师具有使学生感到信服 的精神号 召力量 ， 以理解为教师在学 生心 可 目中的威信和信誉。威信和威严不同， 威信使人亲而近之 ， 威严使学生敬而远之 。 威信在教育教学过程 中能产生 巨大能量， 有威信的教师 能获得学生的尊敬和爱戴， 他 的话学生能听得进去， 在他 的号召下 ， 学生能很快行动起 来， 相反没有威信 的教 师说的话 ， 布置的任 务很难落实 ， 很难达到教书育人 的目的 。 教师威信的建立有赖于一系列的主客观条件 。 但更重要的是有赖于教师 自身 的主客观条件— — 教师师德修养 。作为教育工作者， 理应重视师德修养， 牢 固树立 高尚的职业道德和光荣的社会 责任感 ， 力争做到自尊、 自立、 自重 、 自强 ， 不 断提 高 自己的政治、 业务水平 ， 既要教好 书又要育好人 ， 以身作则 ， 为人师表 。 只有 这样才 能源源不断的为国家培养和造 就大量有理想 、 有道德 、 文化 、 有 守纪律 的新 型人才 ，才能适应世界新的技术革命 的挑 战和祖 国现代化建设需要。要 求学 生做 到的 自己先做到 ， 要求学生不做的 自己坚决不做， 只有这样 ， 学生才能对 教师心悦
一
、
要忠于教育事业， 树立终身 为教育事业服务的理想 。不管从事任何工作，
只有热 爱本职 ， 才能有大 的作为 。每个教育工作者， 都要热爱本职工作 ， 树立终身
为 学 生服 务 的思 想 。
流行小说、 曲、 歌 演讲录像， 甚至是广告 等真实语料 。这样的语言实验室可满 足不 同学生、 不同时间的输入需求 ， 无 疑是学生大量接触真实语料的 良好去 处， 也是对课堂输入 的一个有益补充。
牛 煜堂
本熟悉课文 内容的基础上点出相关的
语言重点和难点。 三 、 术 语 结 由于 高 职 高 专 英 语 课 作 为 一． 公 『 ］ 共 课 存 在 课 时 量 少 等 问题 。所 以课 堂 教 学 存 在 的 局 限 性 。 先 ， 堂 上 提 供 首 课
兴 山县榛 子 中学 ，湖 北
应 时代 的需 要 。
演讲 比赛” “ 、英语辩论赛”“ 、英语沙龙” 等活动， 让学生在这些较 自然的课堂之
外 的语 言 环 境 中接 触 大 量 的可 理 解 性
Hale Waihona Puke 语言输入 。 对 于 高 职 高 专 的非 英 语 专 业 学 生
而言， 关键 发挥教师言语的作用帮助学
生 是 树立 信 心 ， 定合 理 的 、 实 的 、 设 现 详 细 的近 期 的 学 习 目标 ， 调动 自 己的积 极
重
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论 坛
１期（ 总第９ 期 ） ｌ ３
关 的 信 息 ， 造 和 谐 宽松 的课 堂环 境 ， 创
激发学生的的表达的欲望， 要求学生按
照小组分工， 相合作 ， 互 完成 相 关 主 题 的 （ｒｓ ｎａｉ ）教 师 可 根 据 学 生 基 ｐｅｅ ｔｔ ｎ ｏ
谈如何建立教 师的威信
六、 要加强教研教改 ， 勇于实践、 要 敢于探索、 勇于改革、 敢于创新， 力争在教学
改 革 、 高 质 量 方面 作 出贡 献 。 提
七 、 学生 的教育要因材施教、 对 灵活 多样 ， 能一刀切 、 不 满堂灌， 应针对学 生个 的个性 、 特点、 爱好和特长， 扬长避短的教学 ， 使学生能喜欢你 。 八、 要关心 、 爱护、 信赖学生， 师生之间要真诚相待， 这样会使学生在思想、 学习 和 生活方面形成 良性循环。 教师在教学工作中， 要时时处处注意师德修养 ， 在学生中树立威信 ， 只有这样 才能为国家培养更多的合格人才 ， 才能在教育教学等方面获得大面积丰收。 （ 责任编辑 梓 墨）
的输入无法与真实的语言环境相 比， 后 者显然 能够提供更多， 更真实的语言输
入 。其 次 ， 据 Ｋａ ｈ ｎ的观 点 ， 堂 根 ｒｓ ｅ 课 教 学只 适 合 语言 初 学者 ， 高职 高专 学 生
英语参差不平， 按照某种单一的教学模 式很难组织有效教学。 再者， 英语课其 形式本身只是让学生意识到他们在学