教师如何在学生心中树立威严
浅谈教师威信在小学班级管理中的重要性
浅谈教师威信在小学班级管理中的重要性“严师出高徒”，在全面推进素质教育已经成为社会共识的前提下，怎样才能赋予“严师”以新的定义呢？教师只有树立起了自己的“威信”，令学生信服，让学生自愿接受管理和说教，才能真正成为“严师”。
教师的威信应是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力，是做好班级管理工作的有力保证。
威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，但有威不一定有信。
威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。
如何树立班主任威信更好地管理班级是我们需要研究的。
一、班主任必须提高自身素质素质是指人的思想、学识、情操、性格、身体等要素的综合，是后天通过环境培养、教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。
中国社会主义市场经济体制的建立，要求学校教育培养大批有理想、有道德、有文化、有纪律、敢想敢干、富于创造的高素质人才。
然而，在以往的学校德育工作中，受传统教育观念和教学模式的影响，教师尤其是班主任与学生在德育教学中的地位出现了一定程度的偏差：以教师为中心，重灌输轻交流，重说教轻思考，重外律轻内修，习惯于“我说你听”，盲目树立权威，缺乏平等对话与交流。
这样的“师道”是不可能真正在学生中获得“尊严”的，当然也就不可能真正培养高素质的人才。
二、班主任必须有高超的教学能力班主任的威信首先来自于教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大就信服和尊重你。
所以，只有你确实有知识、会传授知识才会受到学生的信任。
学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。
千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。
谈如何树立教师威信
谈如何树立教师威信教师的使命是启迪智慧，塑造灵魂，教师威信的高低，直接影响这一使命的顺利完成。
教师的威信是指教师具有让学生感到信服的感召力量，可以理解为教师在学生心目中的威望和信誉。
“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。
教师的威信是一个教师顺利而有效地开展活动的必要条件，如果没有威信，那就意味着教师和学生之间没有正常的关系，没有顺利地进行教学和教育活动的正常条件。
教师威信的树立意义重大。
1.教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。
学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，发出暗暗的赞叹和会心的笑声，这种良好的心理情绪，是教学工作顺利进行的前提。
2．教师的威信是教育和感召学生的精神力量教师根本的职责是教书育人。
要完成教学的任务凭借的是教师的威信，要做好育人工作更要依靠教师的威信。
只有那些德才兼备，品学双优的有威信的教师，才能在青少年的成长的道路上真正的起到激励的作用。
学生们不但敬佩这些教师的知识和才学，仰慕他们的品行和为人，甚至对这些教师的提示言听计从。
即使是切中教育要害的尖锐的批评，学会们也能充分的理解和接受。
3．教师的威信是提高和巩固教师群体形象地位的有力保证教师的地位实际包括政治地位、经济地位、社会地位和群体形象四个方面，如果说前三种地位的提高主要依靠政府和社会，那后一种地位的提高则主要依靠学校和教师自己。
在今天的现实的生活中，如果没一位教师都能受到学生及其家长的特别尊重和由衷的爱戴，那么尊师之风也会蔚然而成，教师的政治地位、经济地位和社会地位也会随之相继提高。
教师威信的树立迫在眉急，对于如何树立教师威信，我谈几点感想：第一、在平时细微的言行中树立教师的威信。
新生入学的第一节课，我通常都以语言学家王力教授的“先做人，再做学问”为主题，教导学生从日常生活开始，做一个明事理、懂礼貌、有爱心的人。
建立教师威严的途径顺口溜
建立教师威严的途径顺口溜建立教师威严的途径顺口溜：平等互尊最为关键，一味压制让人反感；须教学质高威气足，热情待人赢得尊敬。
教师这个职业是有着很高威望的职业，但是随着现代社会的不断发展和教育制度的改革，教师的威严也受到了很大的影响。
要想建立起教师的威严，不是一日之功，需要一个个步骤来来实现。
第一步：平等互尊平等互尊这个原则是建立教师威严的第一步。
这个原则是指老师和学生在学校的教育环境中，是平等的，相互尊重的。
在这个环境中，老师和学生之间没有任何隔阂和偏见，而是相互认识、相互了解，同时也要给学生提供一个平等的学习机会。
第二步：不要一味压制尊重学生的权利和意见是很重要的。
如果老师只是一味压制学生的意见和权利，那么学生一定会产生反感和反抗，这样的教学环境会更加紧张和麻烦。
所以，如果老师想要建立威严，就不能一味压制，而是要学会引导和启发。
在遇到学生自己的想法和问题时，要尊重学生并给予鼓励。
第三步：教学质量高教师的教学质量是建立威严的重要原因。
教师在教学中，要求自己的教学水平童叟无欺，时刻关注自己的教学方法、教学方式和教学内容的新变化。
要保证学生成绩进步，给学生提供全面、优质的教育体验。
第四步：热情待人热情待人不仅是建立教师威严的途径，也是自立自重、受人尊重的最佳方式。
教师要热情对待每一个学生，给学生关怀、信心和支持。
学生在感受到老师的关怀和关注时，会更积极地参与学习，加强与老师的沟通和交流，学生对教师的威信自然也就增加了。
在建立教师威严的过程中，以上四个步骤至关重要，每个步骤都有自己独特的作用。
通过平等互尊的教育环境、不一味压制的教育方式、高质量教学、和热情待人的态度，教师能够建立起良好的形象和威望。
只有教师们明确了这些机制，才能更好地在教育生涯中发挥自己的优势，让更多的学生在未来的日子里得到更好的成长和发展。
二年级教师树立威信发言稿
二年级教师树立威信发言稿亲爱的家长们、亲爱的同事们：大家好！我是XX学校二年级的班主任，非常荣幸能够站在这里，与各位家长和同事们分享我对于二年级教学工作的一些想法和心得。
在这里，我想借此机会与大家交流一下二年级教师如何树立威信，提高自己的教学水平，让每位学生在我的班上都能得到充分的关爱和教育。
首先，我认为作为一个二年级的班主任，树立威信不仅仅是要在学生们心中树立起自己的权威，更重要的是要用自己的实际行动和言行举止去赢得学生的尊重。
在我看来，要想在学生们心中树立威信，首先要做到“懂、爱、严”三点。
这三点可以分别解释为：懂得学生、爱护学生、严格要求学生。
只有在这三点同时做到的前提下，我们作为老师才能够真正赢得学生的尊重和信任。
其次，我认为要树立威信，就要不断提高自己的教学水平。
作为二年级的班主任，我深知自己的责任重大，我要时刻保持对教学的热情和努力。
我相信只有不断学习和提高自己的教学水平，才能够更好地教育孩子，让他们在我的班上得到更好的成长。
因此在工作中，我经常参加学校组织的各种培训和学习活动，在不断地提高自己的同时，也带给了学生更好的教育。
此外，我也在平时的班级管理中，注重培养学生的自律意识和责任感。
我始终坚持用爱心和严格要求学生，让他们明白学校是一个学习的地方，只有做好本职工作，才能够在未来的道路上走得更加顺利。
我还注重与学生的沟通，及时了解他们的情况和困难，并给予适当的关爱和帮助。
通过这些举措，我相信我能够在学生中树立起自己的权威，并让他们在我的班上得到更好的成长。
最后，我想说的是，教育是一项伟大的事业，我们作为教师要以身作则，用自己的实际行动去感染和影响学生，让他们在我们的教育下健康成长。
只有不断提高自己的教育素养和专业水平，同时树立起自己在学生中的威信和权威，我们才能够更好地完成自己的教育使命，让每一位学生都得到真正的关爱和教育。
在今后的工作中，我将继续加强学习和提高自己的教学水平，不断调整自己的教学方法和管理方式，让自己在学生中树立起更深厚的威信和权威。
如何在学生中树立教师的威信
如何在学生中树立教师的威信作者：杨万南来源：《学校教育研究》2020年第06期教师的威信是教育教学的“资本”，它能增加和放大教育教学的效果和作用。
“亲其师，信其道也。
”教师的一切教育艺术策略，只有建构在教师威信的基础之上才会熠熠生辉。
教师要树立自己在学生中的威信，除了要不断地加深个人修养、时时处处为人师表外，还要学会与学生相处，建立起和谐的师生关系，这样才能获取学生的接纳与信任，不断提高在学生中的威望和信誉。
如何在学生中树立教师的威信？具体来说应注意以下几点：1.关注学生的兴趣爱好，建立共同语言凡是学生这个年龄段感兴趣的事物，教师要设法了解，如世界杯、球星、歌星等等，要针对性地了解学生之所喜所悲、所爱所恨。
如果教师能够找到与学生的共同语言，就算是找到了与学生沟通与深谈的捷径，就算是有了互信的平台，教育也便可顺利实施了。
教师要吸纳鲜活的、时代感强的语言以及学生中的“时髦”语言，以取得与学生的共鸣。
教师用他们的“时髦”语言，如“酷毙了”“帅呆了”“哇噻”等，就会使学生感到你对他们的认同与亲近，有了信任才能施以最直接的培养教育。
倘若学生感到教师已经落伍、思想僵化、不合时宜，他们就会排斥抵制教师，甚至藐视教师的看法和教育方式。
2.与学生平等、民主、真诚地讨论问题教师不能自认为高学生一等，便以俯视的角度对待学生，相反，应该以理解尊重为前提，在平等中让学生表明自己的观点或看法，同时真正地重视学生的意见，并采纳他们合理的建议。
只有尊重他们的意见，学生才会有自信，才会袒露心声，才会与你开诚布公地交流;只有平等相处、交流，教师才有可能摸清问题的关键与症结，并以平和真诚的态度给学生进行分析，以疏以导。
不然的话，学生将会封闭自己的心扉，拒绝与教师的心灵交流，拒绝接受教师的教育、引导以及合理意见。
3.要勇于在学生面前承认错误教师在教育教学工作中难免有不周全的地方，特别是在处理学生的问题时。
一旦发现错误，教师便要及时地在学生面前承认错误，并及时纠正。
如何提升教师的威信
如何提升教师的威信1、教师要关注班级里面同学的各种爱好，增加自己与学生之间的共同语言。
如果教师能够和学生产生共同语言的话，那么对于建立自己与学生之间的感情是很有帮助的，学生和教师之间有共同语言的话，也会逐渐的喜欢这个教师，认为这个教师是有信誉度的。
此外，如果学生感觉到教师死板、不潮流的话，那么自然而然就也会多多少少和教师保持一点距离。
2、教师要与学生建立公平、公正的班级制度，并且民主的讨论问题。
实际上，班级里的很多学生追求的就是一个公平的态度，如果教师刻意的去偏袒某一位成绩好的学生的话，那么一定会引起其他学生的不满，虽然不会说出来，但是学生会从心底里的开始鄙视教师。
因此，在班级里面遇到问题的话，那么教师应该公平的拿出来进行讨论，征求学生的意见，并且做出公平的措施才行。
3、教师要勇于在学生面前承认错误。
教师在自己的职业生涯里面，多多少少都是会犯错的，比如写错了字什么之类的，这个时候要第一时间及时的进行纠正，并且在学生面前承认错误，这样一来不仅能够加深学生的好感，而且还能够树立自己的威信。
4、教师要尊重并保守学生的小秘密。
在班级里面，多多少少有些学生会向教师去诉说自己的心事，这个时候教师不仅要开岛他们，而且还要为他们保守住秘密，因为这是学生和自己之间相互建立的一个信任，如果教师到处去说学生的秘密的话，那么这个教师也就没信用度可言了。
5、教师要相信学生，不能够无缘无故的对学生产生怀疑。
师生之间最重要的就是有信任感，比如教师如果交给学生去办事的话，那么就一定要相信学生能够把这件事情给办好，这样一来学生知道了教师对自己的信任，也会全力以赴的把事情给办好，并且对教师也会更加尊敬。
6、教师对待学生，应该要保持一定的距离。
教师在私底下可以和学生是以朋友的方式相处，不过在课堂上该严肃的时候还是要严肃，不然的话就没有威信可言，也会导致整个课堂的学生都嬉皮笑脸的。
因此，教师一定要把握好自己和学生之间的度，关系不能够太过于亲密，教师自身一定要有作为教育者的自尊和威严，这样才能够树立起教师在学生心目中的威信。
小学语文课堂氛围营造方法有哪些
小学语文课堂氛围营造方法有哪些在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。
下面是小编为大家整理的关于如何营造小学语文课堂氛围，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文课堂氛围营造方法1、教师的良好教态促成轻松活跃的课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。
教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。
因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。
教师的教态有先入为主的作用。
当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。
所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好自己的心态和精神面貌。
具体来说，要做到：1. 用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
2. 给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3. 多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
2、重点、难点处设疑，突破认知结构矛盾教学实践证明，教师平铺直叙的讲解容易分散学生注意力，但设疑过多又会使学生过分紧张。
教师威信并非源于威严_教育漫话_引起的思考_孙刚成_拓丹丹
教师威信并非源于威严———《教育漫话》引起的思考＊孙刚成拓丹丹教育中的威信和威严是不同的。
仅靠惩罚并不能树立教师的威信，教师要以理性保障威信，并以爱与友谊取得长久的威信。
教师要看到惩罚的危害，以理性控制奖惩。
教师要树立威信，首先需要以身作则，用优雅的举止熏陶学生，其次要坚持平等民主，以宽容之爱感染学生。
除此之外，家庭教育也对教师权威的形成有重要影响。
教育漫话；教师威信；教师权威孙刚成，延安大学教育发展战略研究中心主任，教育科学学院副教授，博士；拓丹丹，延安大学教育科学学院硕士生《教育漫话》一书是在整理洛克与爱德华·克拉克的信件的基础上形成的，该书是洛克对“绅士教育”最好的诠释。
它的主旨在于营造符合学生发展状况的环境，让学生在适宜的环境里自由长成。
全书主要由三个部分组成，即健康教育、道德教育、知识与技能教育，其中道德教育是核心内容。
在洛克的观念里，身体健康是首要的，是具备一切德行与知识的基础，而德行是人的精神核心。
教养和心智健全是拥有知识技能的前提，知识和技能若是被德行不轨的人所拥有，那么或许只会让他沦落，唯有高尚的德行才是永恒的追求。
在洛克的年代，未成年人的教育主要由家庭教育来承担，洛克的名著《教育漫话》对家长尤其是父亲的劝导，对当下学校教育中教师威信的树立具有重要的借鉴意义。
一、教师威信与威严之辩马卡连科说过：“威信本身的含义是在于它并不需要任何论证，它是年长者的毋庸置疑的尊严，是年长者在纯洁的孩子心目中的力量和价值。
”［1］父亲的威信是自然建立的，而教师的威信是逐渐建立的。
威信的建立是在教师的教育活动和日常生活中自然而然形成的，需要教师具备德高望重的品行，树立行为示范的榜样，随着学生对教师各个方面的了解，内心油然而生对教师的敬意与顺从。
与之相比，威严往往是不苟言笑、居高临下、威风凛凛或强迫的代名词。
一贯威严的教师，对学生哪怕是微小的过失也会严厉训斥、无情责难，不考虑学生的情感因素，不尊重学生作为自我主体的价值和尊严，使学生逐渐对教师关闭心扉，刻意疏远与教师的距离。
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我觉得要在学生心中树立威严，首先要在学生心中树立威信，那么又如何在学生心中树立威信呢？我的体会是这样的：
首先，要有过硬的业务素质。
在教学过程中，我们常常会遇上以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是“不信服”的眼神；相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，有一定的应变能力以及教育艺术和教育机智，就能被学生看成很博学，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。
所以，要树立威信，“学识”两字须牢记在心。
课前要充分备课，目标明确，重点突出，内容正确，表达清晰，组织严密，课堂气氛热烈。
“要给学生一杯水,老师要有一桶水。
”展示出自己的才艺和过人之处，业务上必须过硬，使学生为之钦佩，这样才能充分调动学生的积极性。
知识本身是一种被抽象化的规律或技巧。
知识的接收是枯橾的、乏味的。
但知识的传授却应当是富于技巧，有规律可循的。
正如我们都喜欢看栩栩如生、图文并茂的画册而不是长篇累犊的单纯文字叙述。
妙语连珠的讲解、鞭辟入里的分析、入木三分的刻画、游刃有余的演练，是一个老师对自己授课技巧的永远无止境的追求。
否则，一个连课都上不好的老师是很难得到学生认可的。
其次，要有崇高的人格魅力。
孟子说：“以德服人者，中心悦而诚服也。
”教师的人格魅力是树立威信的决定性因素，主要体现在以下几方面: 要热爱教育事业。
作为一名教师，要爱岗敬业，吃苦耐劳，以身作则，这些优良品质都会在潜移默化中影响学生。
要敢于自我批评。
人非圣贤，孰能不过。
教师也不是神，不可能每句话每件事都做得十分得体，如有不当，要敢于在学生面前做自我批评，敢于让学生提意见，并虚心接受，不能与学生斤斤计较。
最后，要建立亦师亦友的新型师生关系。
新世纪呼唤着新型的师生关系。
这种新型的师生关系要求以学生为主体，教师起主导作用，借助学生的主动参与以促进其充分发展。
有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头，甚至有老师辱骂鞭打学生，认为是唯一制止学生捣乱的有效方法。
这种行为不但不能在学生心目中树立威信，只会损伤学生的人格和心灵。
有些教师则走另一个极端，他们主张在一团和气中求得威信，讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这些教师虽然和学生相处融洽，但是在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。
“爱”要有度，“严”也要有度。
一个好的教师，不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。
因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心学生，严格要求学生，把自己真正融入到学生中去。
这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的主观能动性。
出现问题时一定要对学生一视同仁，要公平公正的对待每一个学生，不歧视后进生，不忽视中间生，也不溺爱优等生。
只有这样，学生才会真正信服老师。
这样，教师的威信也就自然而然的树立起来了。
我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。
可见，教师的威信是学生接受教育的保证，是一种强有力的教育手段。
因为，只有威信的教师才会让学生喜欢，而学生喜欢老师，就会喜欢老师教的学科。
师生关系良好，学生感到安全、轻松、愉快，教学效果才会明显。
因此，教师一定要注意树立自己的威信。
当然，威信的形成不是一朝一夕的事情，需要长期的努力，不懈的摸索。
只有在平时教育实践中多思考，多体会，多投入，多积累，多总结，最终能使得自己的工作取得事半功倍的效果。