中学生心目中的理想教师调查报告
中小学生心目中理想的教师的调查研究
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2.研究的意义ﻩ３
（二)调查方法ﻩ3
二、问卷调查的结果以及分析ﻩ3
(一)人格类型４
(二)教师形象ﻩ5
(三)教学风格ﻩ5
(四)师生关系ﻩ７
三、结论与建议ﻩ7
(一)结论ﻩ7
1.中小学生心中理想的教师都普பைடு நூலகம்的具有以下的特点：ﻩ8
2.中小学生对于好老师资格的不同认定：ﻩ８
(二)建议ﻩ8
参考文献１0
附录ﻩ1１
中小学生心目中理想的教师的调查研究
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中小学生心目中理想的教师的调查研究
目录
关于学生心目中理想教师形象的调查报告
关于学生心目中理想教师形象的调查报告教育是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。
教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国家、为社会创造科学知识和财富，推动经济增长，推动民族兴旺，可以说，教育对社会起着至关重要的作用。
而在教育中起领导核心作用，担负着使孩子们成为栋梁之才这一重大责任的，就是教师。
一个教师的好坏直接影响着孩子教育成果的好坏。
本次调查9年1班，采用问卷匿名方式，内容涉及各个方面，可以说是结果是比较权威而具有说服力的。
首先，在教师的内在素养方面，68.9%的学生认为教师的仪表会在一定程度上影响他们对教师的评价；84.4%的学生认为教师的为人处世方式会影响到他们；90%的学生希望自己的老师是真心喜欢自己的职业，以自己的职业为荣，而不是只把教师看作一个普通职业。
86.7%的学生认为教师在教学过程中的情绪会影响到自己的学习效率。
其次，在专业素质方面，51.1%的学生希望教师有一口标准的普通话；77.8%的学生对教师的板书有着较高的期待值，甚至会影响他们对教师的评价；86.7%的学生希望自己的老师有比较高的专业素养，另外对其他学科也应有所涉猎。
最后，在教育、教学风格、方式方面，89.7%的学生希望自己的教师兼有和蔼、活泼的性格，课后能与学生融洽相处而非不苟言笑；90.2%的学生希望教师对他们的教育涉及到学习、生活、心理各个方面；98.7%的学生希望教师对自己的教育方式以鼓励为主；93.5%学生希望教师在课上能与自己有眼神交流，并且伴有提问；而98.7%的学生希望教师与自己的家长有一定联系。
调查结果显示，学生对教师存在着比较高的期待值，这也给教师提出更高的要求，作为一个教师，不仅要让自己的专业素质过关，更要让自己的内在素养，组织、管理、教育能心理素质等能应对更高的挑战。
教师是学生除了父母之外最亲近的人，在某种程度上甚至可以说对学生的影响要大过父母，因为教师接受过专业的培训，所以要求更高。
我心目中的好老师调研报告
“学生心目中的好老师”调研报告灵璧县杨疃中学赵家友为落实灵璧县教育体育局关于“开展师德师风整顿活动”的各项任务要求，进一步加强学校的师德师风建设，特开展了本次学生心目中的好老师问卷调查，以此全面了解和掌握学生心目中好老师的形象到底是什么样的，并把它作为学生评价教师好坏的一个重要维度，开展这项活动对于推动教师良好素质的培养具有重要意义。
一、调查目的：通过调查，了解什么样的老师是最好的老师，老师应该怎样做才是好的老师，从而为老师教学成果的提高提供素材，指明方向，提高教育教学质量。
二、调查对象：本次调查对象为杨疃中学八（2）班随机抽取的15位同学。
三、调查方法：本次活动，采用问卷形式，向同学们发放《心目中最好老师调查问卷》15份，回收15份，回收率100%。
然后进行材料汇总，数据统计和分析，最后得出结论。
四、调查结果及分析2. 调查分析（1）80%以上的同学对老师的性别都不关注，但关注老师性别的学生中男生更喜欢女老师，女生更喜欢男老师些。
说明提升老师的非性别魅力对吸引学生很有益处。
（2）70%以上的学生喜欢自己的老师能风趣幽默，讲课有吸引力，老师不光要学识渊博，还要能讲能教，循循善诱。
10%左右的同学喜欢严肃认真的老师，20%的同学喜欢博学的老师。
所以作为老师仅仅博学还不行，还要以风趣幽默的教学方法教给学生。
（3）65%左右的同学对老师的相貌和衣着要求都不高，但90%左右的同学都要求老师的气质和形象要好一点，老师的衣着不能太随意。
所以，老师应该注意自己的形象，穿着要适当，不能穿着过于前卫。
另外，良好的气质和作风往往比外貌更能吸引学生、让学生认真听讲。
（4）50%左右的学生认为教师最应该具有的品质是师德和责任，30%的学生认为教师最应该有的品质是博学和睿智，另外20%学生认为老师最重要的品质是风趣和幽默。
从中可以看出关于老师最应有的品质学生不同，答案也不一样，真正的老师应该不仅仅是知识的传播者跟应该是品质和道德培育者。
学生心目中理想的教师形象的调查研究---搜集较全
刘晓明：家长心目中理想教师特质的分析与研究2007-4-24家长心目中理想教师特质的分析与研究深圳市南山区教育局刘晓明［摘要］：本研究采取深圳市南山区《新课程条件下理想教师心理素质的构建》课题组编制的《理想教师形象调查》问卷，选取深圳市南山区中小学家长538人，其中有效数据512人。
问卷的第一部分是20道能从各个维度反映教师特质的问题，然后让家长从中选出他们认为最重要的10个特质并进行排序。
第二部分是开放性的问题，让家长写出最不喜欢的教师的特质。
本部分共包含8个题目，家长可以主观的填写其中几项或全部。
研究得出以下结论：1、“善于激励学生”和“教学方法灵活”是所有小学、初中和高中家长最认可的理想教师的特质。
2、“普通话标准”、“良好的心理素质”、“对学生一视同仁”、“善于倾听”、“热爱本职工作”、“教学经验丰富”以及“作业适度”等也都是中小学家长共同认可的理想教师的特质。
3、小学、初中和高中家长对心目中理想教师形象的标准也有不完全相同的地方。
4、新课程条件下，家长心目中理想教师应具备这样一些基本特质：（1）先进的教育理念和教育行为；（2）优良的教学能力；（3）良好的职业态度和职业修养；（4）健全的人格及良好的心理素质。
【关键词】新课程改革家长问卷调查理想教师特质新课程改革对教师的职业素质和教育能力提出了很高的要求。
教师不仅仅是课程的实施者，还是课程的建设者和开发者。
[1]。
在当前新课程改革不断深化的形势下，提高素质教育质量，激发课程改革可持续发展的动力，需要塑造一支能够适应新课程改革环境的教师队伍，即符合新课程改革要求的理想教师。
此外，教师职业的特点决定了教师角色的多元性，深化新课程改革，教师不仅需要转变教育理念，更重要的是改变教育行为，使新课程精神落实在学生的主动发展这一终极目标上。
为此，教师需要在不断反思自我的过程中提高自身素质，重塑家长和学生心目中理想教师的形象。
过往对理想教师或“好教师”的研究多从调查学生对教师的态度入手，或者只从学生、家长或教师单一的角度对理想教师的特质进行分析，缺乏将学生、家长和教师心目中理想教师的特质进行对比分析。
中学生心目中理想语文教师形象的调查报告
四、结论与建议
为了适应知识经济发展的要求，在新一轮的新课改条件下，语文教师只有不断更想的教师。
1.教师要转变角色，从单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者。新课改对教师提出了较高的期待，要求教师必须转变传统的教师角色观念，对自身的角色进行重新审视与定位，树立多元化的角色形象，以提高课堂效率和培养学生创造性思维能力。
中学生心目中理想语文教师形象的调查报告
教师的板书应漂亮好看，条理清晰。第二，具备一流的语言表达能力。语言时从事教育教学的最重要的媒介，是实现师生交流沟通的最重要的方式。笔者在和学生们的交谈中了解到，大部分学生认为语文教师应具有一流的交际和口才能力，说一口标准的普通话。这样不论是上课，还是与学生进行交流和沟通，都将会是一件轻松愉快的事。56%的学生都有这种愿望。第三，运用现代教育技术的能力。当代中学生生活在科学昌盛的年代，对于新事物有着强烈的好奇心。他们喜欢教师运用多媒体进行教学，丰富多彩的课件有利于他们对于知识的学习掌握。46%的学生认为语文教师应懂得电脑操作与网络应用。
3.在教学态度方面，首先要有强烈的责任感，对于语文学科要有执着的追求，从内心热爱自己的职业，32%的学生提到了这一点；其次，要有严谨的治学态度及科学精神。知识传授必须严谨慎重，务求知识的准确性和科学性，因为中学生正处于被动接受知识的阶段，若接收错误的知识则会影响他们往后的发展；具备创新意识，不断探索语文学科的问题，在设计教学时突破前人的框架与束缚，根据教学的不同阶段和学生实际，创造性地设计教学，39%提出这一点；最后，教师在上课时要注意控制自己的情绪，不要把坏情绪带进教室，在学生面前应始终保持最佳状态，以积极的精神面貌去感染学生。这是学生普遍反映的问题，一些教师也注意到了这一点。
我心目中的好老师调查报告
我心目中的好老师调查报告龚颖一、引言我国教育经过六十年尤其是改革开放三十年的发展,取得了举世瞩目的成就。
但同时在发展过程中还存在对好老师评价标准不一致、不明确等问题,影响教育发展和教学水平的稳步提高。
正确分析教育现状和教学过程中存在的问题,展望教育的未来发展前景是教育实现科学发展的前提。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
”青年教师是教师队伍中的生力军，他们素质的状况不但直接影响着当前的教育质量，而且决定着学校明天的教育质量。
从评价主体上讲,学生是评价教师工作的重要主体,所以说学生心目中的“好老师”标准应该是有着重要的参考价值的。
然而,一直以来学生的意见却没有得到足够的重视,探讨学生心目中的“好老师”标准显然是一项十分有必要的工作。
作为一名实习教师，须进一步了解当代中学生对于一名老师的要求和期望，以完善自己的教育工作，因而设计了一套调查问卷。
二、调查目的：作为一名实习教师，须进一步了解当代中学生对于一名老师的要求和期望，以完善自己的教育工作，因而设计了一套调查问卷。
三、调查对象：调查对象为常德市桃源县第一中学高一112同学。
四、调查方法：问卷调查，再进行统计分析了解学生的好老师评价标准，进而总结。
五、报告正文：本次问卷分两部分，第一部分为选择题，第二部分为简答题，主要就学生对教师的教学能力、上课风格、教师与学生之间关系、教育风格及教师外在形象这五个方面的评价进行调查，归纳出学生最欢迎的好老师形象，而简答题目的在于让学生谈谈对自己实习期间工作的看法，更有针对性的去了解自己与学生心目中好老师形象的差距，以便在今后的工作中改进自己，为做一名更为优秀的中学教师做好准备。
第一部分选择题1—5是调查学生最希望教师的基本情况，从数据中可以看出，大部分学生希望老师知识面广，年龄在30-40岁期间，男老师或女老师倒是无所谓，穿着应当朴素整洁，个性活泼开朗，富有特色。
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中学领导、教师、学生心目中理想教师形象的调查研究
中学领导、教师、学生心目中理想教师形象的调查研究人们常说教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，一个教师素质的高低对学生的影响是非常大的。
最美女教师张丽莉的事迹改变了无数人的价值观，而那些虐待儿童的幼儿园教师却不知给多少小孩留下了童年的阴影。
那么人们心目中的优秀教师到底是什么样的呢，下面我们一起来看一下。
一、中学领导心目中的理想教师形象领导心目中的教师是在处处充斥着功利诱惑的商品经济社会中安贫乐道，心境平和的教师。
面对其他行业的高利润，仍能保持积极向上的心态，为教育事业奉献自己的青春。
教师的人生是创造的人生，诗意的人生，作为一个教师，只有充分发挥自己的精神价值，才能使我们的老师职业更道德、更高尚、更文明，创造出事业的幸福和美丽。
在喧嚣浮躁的环境中仍然胸怀理想，充满诗意的生活。
只有深爱教师这个职业才能将个体生命融入学校，如果你的生命已经融入了这所古老的学校，如果它的灵魂同样渗透到你生命的血液中，你就会把它当成自己魂牵梦萦的精神家园，你就会对它常怀一种敬畏之心，你就会追求与它圣洁的名望相称的一言一行，你就会为这所历尽沧桑的百年老校今天的兴旺繁荣而甘愿奉献你毕生的精力和全部的热忱。
领导心目中理想的教师是充满爱心，深受学生尊敬的教师。
能将学生当做自己的孩子一样关心和爱护，能够从学生的角度去思考问题，真正的将自己的心教给学生，既是良师又是益友。
教师还应是追求卓越，富有创新精神的教师。
不能守着书本一成不变，要学会运用现代化的教学手段创新教学。
一个优秀的教师同样是勤于学习，不断充实自我的教师。
再好的教师都要坚持与时俱进，不断学习，与社会同步，坚持将最新最全面的知识教给学生。
二、教师心目中的理想教师形象作为一名教师，在形象上可以首先划分出内在形象和外在形象。
内在蕴涵是外在形象的基础，外在形象是内在蕴涵的表现，二者既有不同又有者不可分割的联系。
所以想要具有良好的教师形象，就要注重内外在的双重因素，不可偏废。
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中学生心目中的理想教师调查报告
中学生心目中的理想教师调查报告
调查目标
1.了解学生心目中理想老师的行为形象；
2.了解在学生对教学中老师某些教学方法的评价；
调查方法
问卷调查（学生问卷详细内容见复件，共发放100份，收回93份）
调查对象
初一一班班全体同学
调查结果分析
从同学们的调查情况，可以看出以下几点
1.78%的初三学生要求及时对答案、及时订，22%的学生喜欢交上由老师改，第二天发下来再订错。
这说明绝大部分学生已经养成了对答案的习惯，也体会到了及时知道对错、及时订错的好处。
这也说明老师改作业并不是想象的那样重要，只要让学生真正理解答案的用处，理解答案就是一位默默无闻的可以充分利用的老师，对答案也是一种对学生有益的工作方式。
但前提是：学生得接受这种方式，并理解这种方式给自己带来的好处。
2.12%的同学喜欢老师为女教师，4%的同学喜欢老师为男教师，84%的同学认为无所谓。
这说明教师这个行业无论男女都可得到认可。
3.23%的学生选20-30岁，12%的学生选30-40岁，4%学生选40-50岁，61%的学生选无所谓。
能看出年龄对老师的影响并不大，但也能看出学生相对来说喜欢较年轻的教师，他们更能与学生交流，不容易出现代沟。
4. 16%的学生选活泼，4%的学生选沉稳，82%的学生选活泼沉稳兼有。
能看出老师这个特殊的职业对人的性格的要求。
5.67%选偏柔和，33%选偏严厉。
可以看出在新教改的大环境下，师生关系趋于平等。
尊重是教育的前提，也反映了学生对平等对话的期望。
居高临下的时代已过去，还有三分之一的学生希望严厉，说明学生对自己的自控能力有一定的认识，希望老师监管和督促。
6.按重要程度排序为：讲课水平，人格，师德，口才，爱心排在前五名。
然后是性格，基本功，字体，普通话，衣着穿戴。
谁重谁轻，一目了然。
也反映了学生对教师乃至社会对教师高要求。
7—9.学生的语言很真切，喜欢什么不喜欢什么直言不讳。
喜欢和不喜欢的关键词择抄如下，与老师共勉。
喜欢：认真负责，高效，幽默风趣，理解学生，正派，爱心，人格魅力，公正，可亲，柔中带刚，热情，平易近人……
不喜欢：讲课水平低，太过严厉，偏心，低效，死板，没责任心，刻板，居高临下，吼学生，表里不一，太过唠叨，啰嗦。
10.23%的选愿意，77%的选不愿意或没有想好，不选的最主要的原因是太累，太辛苦。
既反映出了学生的现实，也反映出了学生对老师的付出的理解和清楚。
能认为老师辛苦的学生是懂得感恩的学生，这也是教育成功的一方面，另一方面也反映出了学生还是有个人的理想的。
也有27%的学生还认为自己小，没有真正想过自己到底想干啥。
小结
有人说，当中学班主任不容易，我说当一个学生喜欢的教师更难。
一、学生喜欢身正为范的教师
在学生面前，教师首先是一个活生生的人，其人格的优劣，对学生的学生时代，甚至对其一生都会产生深刻的影响。
当教师的要人格完美，有坚定的信仰、高洁的品行。
教师要志存高远，才能“不畏浮云遮望眼”。
面对暂时的功过得失、荣辱成败，都能保持心理上的淡泊与宁静，克服思想上的绝对化、片面化。
二、学生喜欢尊重学生人格的教师
每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作。
这个基础一旦丧失，学生没有了荣辱之心，一切教育都意味着徒劳，他们渴望
得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参与是中学生的典型特征。
他们害怕班主任用一种过来人的眼光指责嘲笑他们的幼稚和冲动。
反感班主任居高临下的训斥与批评。
教师应该多与学生谈心、多推心置腹，尽量能够成为学生的朋友。
三、学生喜欢知识渊博的教师.
教师不仅要给学生“知识渊博，智慧过人”的感觉，而且要善于运用谋略来管理学生。
作为教师，要想使学生听你的话，就必须让学生真心佩服你！而要让学生佩服你，首先要有扎实的专业基本功和业务水平，首先，教师的课要讲得好，这是教师树立威信的必要条件。
一旦学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你，听你的话，正所谓“其身正，不令而行”。
除此之外，教师还必须认真研究学生的心理,知道同学心中都在想些什么，如果只是一味说教，或者用一些简单生硬的方法来压服学生，那是行不通的。
学生喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的教师.学生还喜欢能言、善辨、谈古论今，严肃而不失活泼，庄重而不乏幽默的教师。
这是当今的中学生给教师出的考卷！
当前，做教师难，做一个学生喜欢的教师更难。
教师只有不断学习，提高自身素质，多才多艺，才能成为学生喜爱的班主任，甚至成为学生崇拜的教师。
其实，学生崇拜教师不仅因为他们的职业,他们更崇拜班主任为人的正直，坦荡的胸怀，渊博的知识，丰富的阅历.
四、学生喜欢创新富于敏锐感的教师。
不同的时代造就不同的一代新人。
现代化的信息网络使青少年学生接受的信息量大而广。
他们的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈。
教师不仅需要模仿和继承，更需要创新和开拓，这样，才能适应新形势的要求、从现在的情况来看，教师，思想要开拓，创新意识要强，接受的信息在不少场合中才容易与学生的意愿、要求相合拍。
在这种情况下，教师在班级工作中所制定的一些措施，开展的一系列活动也往往受学生欢迎，得到他们的青眯。
五、学生喜欢风趣诙谐有幽默感的教师。
21世纪的学生接受的信息量大。
电影、电视、种类繁多的报刊、小说，各种形式的文艺，均为他们所青眯。
如果我们教师在教书育人的过程中能取以下内容之精华，从而妙语如珠，寓说理于幽默，寓庄严于诙谐，就可以缩短师生之间的距离
六、学生喜欢兴趣广泛且有亲近感的教师。
当代学生兴趣广泛，模仿力强，可塑性大，需要德智体美劳全面发展，需要学会一技之长和丰富课余生活。
信息化社会，市场经济发展多元化，“双休日”制度的实行，教师的生活兴趣也要随着社会的发展而不断丰富。
我们不少教师就具有“琴、棋、书、画、体、歌、影、演、邮”诸方面的爱好，很容易以自己的形象来感染学生对美的鉴赏，对美丽的追求。
他们经常和学生一起参加活动：球场上有老师和学生在
一起的矫健身影；舞台上有师生一起表演的动人场面。
不少班主任利用这种与学生沟通情感的好机会，找他们谈心，从学生的兴趣爱好、日常生活开始，娓娓而谈，触机而发，淡淡地引起，慢慢地渗入，深深地感化，如掘井、如登山，逐步地求深、求高、一席话所获效果往往出乎所料，真是：有心栽花花不发，无心插柳柳成萌。
教师的工作对象是有思想、有情感、性格千差万别的活生生的人。
多数班主任虽然有受学生欢迎的优点，但要成为学生的良师益友，还要进一步在教育的实践中不断探索与总结，时刻注重自己的形象塑造，特别要克服工作中易出现的某些弱点：如经验不够丰富，有时办事比较草率，处理问题不够细致，遇事不够冷静，在不顺心或者班级工作中出现问题和矛盾时，有急躁情绪，甚至迁怒于学生，出现体罚和变相体罚的事情等。
以上这些情况只是支流，只要不断注重理论上的提高，修养上的陶冶，人格上的完善，在发扬以上优点的同时克服不足，一定会把班主任工作搞得有声有色，受到学生的尊重。
你心中理想的老师是什么
1.你喜欢男老师还是女老师（）
A．男老师 B.女老师 C.无所谓
2.你喜欢的老师的年龄段（）
A．20-30 B.30-40 C.40-50 D.无所谓
3.你喜欢老师有什么样的性格（）
A.活跃
B.沉稳
C.二者兼有
4.你希望老师怎样对待学生（）
A.偏柔和
B.偏严厉
5.老师的个人素质中，你认为哪三项最重要（）
A.解说能力
B.知识掌握
C.人格
D.人格
E.爱心
F.师德
G.普通话水平
H.性格
6.你认为最合适自己的作业批改方式（）
A.做完后上交由老师批改，第二天发下来再讲错
B.做完后老师讲答案，不上交
7.你最喜欢什么样的老师（一句话概括）
8.你最不喜欢什么样的老师（一句话概括）
9.入学以来，你一定有非常敬佩的老师，请说说为什么敬佩他（她）
10.你愿意当教师吗？（）为什么？
A.愿意
B.不愿意
C.没有想过。