优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》 (2)
高中语文必修4第2课雷雨公开课一等奖优秀课件
雷雨
人教版高中语文必修四第一单元第2课
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课文导读
1．走近作者
曹禺(1910.9.24—1996.12.13)
原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，出生于一个没落的封 建官僚家庭，是中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日 出》《原野》《北京人》等著名作品，号称“中国的莎士比 亚”。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，新中国成 立后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
1．精读探究
(2)周朴园是怎样看待鲁侍萍突然出现在自己面前这件事的？
答： ______周__朴__园__一__直__从__现__实__利__害__的__角__度__来__揣__想__鲁__侍__萍__来__到__周__公__馆__的__意__图__，___ _因__为__他__害__怕__自__己__因__此__而__遭__受__经__济__损__失__，__更__害__怕__自__己__名__誉__受__损__，__家__庭__的____ _“__安__定__”__秩__序__被__破__坏__。_____________
为，这是在“离．间．韩美日”。(√ )
C．卡尔扎伊此次向印度政府请求武器支援，同印度政府近日就
“是否应增加对阿武器援助”的讨论不．期．而．遇．。( × ) (此处应为“不谋而合”)
4．近义词辨析
(1)意气·义气 辨析：意气：①意志和气概：意气风发。②志趣和性格：意气相 投。③由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。义气：指由 于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，突出指由于“私 人关系”而产生的气概和情绪。 ①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年， 越发感觉他和我们一样，有过___意__气___风发，也有过年少轻狂。
高二语文雷雨(节选)教案一等奖2篇
4、高二语文雷雨(节选)教案一等奖设计思路：新年快要到了，孩子们沉浸在迎新年的欢乐气氛中，我们小班的孩子也是如此，他们放了焰火，认识品尝了过年时缺少不了的糖果，不免对过了年要长大一岁有了他们自己的疑问和想法，搞不清什么叫“长大”？人为什么要长大，为此非常有必要和孩子们来共同探讨有关“人长大”的事情。
幼儿在关注周围生活环境的同时，也非常渴望探究自己的生长过程。
对幼儿来说，自己是怎么来到这个世界上的，是怎么慢慢长大的是他们心中最想了解的一个迷。
教师通过“认照片”、“看录象”、“试小时候的服装”等感性操作活动，来帮助幼儿从多方面的比较中了解和感受自己在身体、能力上的成长，体验长大的快乐。
又希望通过新年的主题，让幼儿体验到“过年了，大家长大一岁了“，从情感上感到自豪与自信，进而唤起他们懂得既然长大一岁了就要更加懂事、更加能干的道理。
内容：语常活动：我长大要求：1 幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。
2 愿意较大声、大胆地在集体面前发表自己的想法。
3 初步运用比较的方法，了解自己的长大，增强观察能力。
准备：1 幼儿小时侯的照片、录象。
2 各类婴儿衣物等。
活动重点：幼儿通过操作比较感受到自己的长大。
活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和自豪的情感。
活动设计：（一）情境感知：1 教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。
请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？2出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？3小结：我们长大了，所以和现在不一样。
（二）操作比较：1过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。
）3 幼儿根据自己的操作讲述自己的发现。
（个别幼儿试穿、讲述。
）4 小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。
（三）观察发现：1 幼儿看录象一：小时侯的宝宝。
优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》
“刻画人心灵的戏剧大师”
曹禺
学生时代的第一个艺术生命 《雷雨》
梳文理脉
1.概述情节
昔日情人 意外重逢 父子反目 亲人难认
2.主要矛盾冲突有几条线？
赏读语言
1. 话剧是用对话和动作来表演源自戏剧艺术。 ——《现代汉语词典》2.“周鲁相逢”
偶遇——试探——相认
赏读语言
从一个词来解读周朴园的心理 “哦”
（解读方法：上下文语境、舞台说 明、标点符号等）
赏读语言
比较阅读
1.比较下列语言在改动前后的不同表达效果。
鲁侍萍 哦，——那用不着了。 周朴园 怎么？（怎么就用不着了？） 鲁侍萍 这个人现在还活着。 周朴园 （惊愕）什么？（那个人真的现在还活着吗？）
从一个词来解读周朴园的 “怀念”
从一种句式来探究周朴园的 “惊慌”
当周朴园面对眼前离开了自
己30多年的侍萍
“冷酷”
课堂小结
1.戏剧语言 （1）可分为舞台语言（也叫舞台说明， 包括背景介绍、人物动作、神态说明、 旁白、画外音以及其他叙述语言等）和 人物语言（包括人物对话、独白等）。
（2）戏剧语言的特点：高度个性化，有丰 富的潜台词，富于动作性。
个性化语言即什么人说什么话；听其
声则知其人。个性化语言，是刻画人物 达到合理性、真实性的重要手段。
潜台词即是言中有言，意中有意，弦
外有音。“潜”是隐藏的意思。
动作性语言是指人物的语言间的交流
和交锋起着推动或暗示故事情节发展的 作用。即从人物内心出发，展示人物丰 富的内心世界。
品读戏剧， 品味人生。
优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》
阅读下面一段文字，回答问题。
(1)美国记者的意思是： (2)周总理的回答意思是：
曹禺
学案反馈
闪光点：书写工整，态度认真，完成质 量较高 特别表扬： 不足：有些同学审题不清，思考的不够 深入，在思考的时候没有结合语境。
教材内容回顾
(1)课文所节选的这一部分以________出场为界，可 分为两部分。地点都是在________。
(2)第一部分，写三十年后________和________再次 相见。这一部分分为两个层次：第一层，主要写他们 过去的矛盾。第二层，写他们现在的矛盾。通过 ____________，揭露_____________。
深入探究
探究二
1.周朴园对侍萍身份的探问一共有 哪几次？
你是新来的下人吗？
你——你贵姓？ （抬起头来）你姓什么？
（忽然立起）你是谁？
哦，你，你，你是——
深入探究
2.对于三十年前的往事，两个人 在对侍萍身份和品行的叙述有 哪些不同。 3.周朴园对侍萍怀念的真实性。
阅读《林黛玉进贾府》中的一段文字，说说王熙凤 话中有几层含义，从中可以看出王熙凤是一个怎样 的人。
50年代初，周总理接受美国记者的采访时，随 手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么 还要用我们美国生产的钢笔呢?
总理：提起这支笔，那可就话长了。这不是一 支普通的笔。它是一位朝鲜朋友从朝鲜战场上 得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得 有意义，就收下了贵国的这支笔。
雷雨公开课一等奖教案
雷雨公开课一等奖教案一、课程简介本课程是一堂以雷雨为主题的公开课，旨在通过分析雷雨的情节、主题和人物形象，引导学生深入理解中国现代戏剧的特点，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
该课程适用于高中阶段的语文课堂教学，将以小组讨论、课堂讲解和文学欣赏等方式进行。
二、教学目标1.了解雷雨的历史背景、作者、剧情及主题，培养学生对中国现代戏剧的理解和鉴赏能力；2.引导学生通过对人物形象的分析，揭示中国社会变革背景下人性的复杂性；3.通过课堂讨论和文学欣赏，培养学生的批判思维和表达能力。
三、教学内容1.雷雨的历史背景和作者简介；2.雷雨的剧情介绍；3.雷雨的主题分析；4.雷雨的人物形象剖析；5.文学欣赏与表达。
四、教学重点1.让学生理解雷雨的历史背景和作者的创作动机；2.引导学生通过分析剧情和人物形象，揭示雷雨所表达的主题和思想；3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
五、教学方法和过程1. 导入（5分钟）老师介绍雷雨的背景和作者的简介，激发学生的学习兴趣。
2. 导读雷雨的剧情（10分钟）老师简要介绍雷雨的剧情，引导学生对故事情节的整体理解。
3. 分组讨论雷雨的主题（15分钟）学生以小组为单位，讨论雷雨所表达的主题，分享各自的观点和理解。
4. 课堂讲解与分析（20分钟）老师对雷雨的主题进行详细解读与分析，帮助学生深入理解剧中所蕴含的思想和人性的复杂性。
5. 人物形象剖析（20分钟）学生分组选择雷雨中的一个人物形象进行深入剖析，从外貌、性格、言行举止等方面分析人物形象所体现的意义。
6. 文学欣赏与表达（20分钟）学生通过阅读雷雨的经典台词、对白等文本材料，进行欣赏和感悟，并运用所学的文学知识和表达能力进行讨论和写作。
7. 总结与心得分享（10分钟）学生回顾本节课的学习内容，总结所学到的知识和体会，进行心得分享。
六、教学评估1.学生的课堂表现和参与度；2.学生的小组讨论和个人表达能力；3.学生对雷雨的理解和主题把握。
优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》
• 《雷雨》展示的是一幕人生大 悲剧。
• 三十年前，侍萍被扫地出门， 周朴园另娶新欢。
• 三十年后，骨肉是路人，兄弟 成仇人，工人变冤魂。
• 鲁侍萍勤劳、善良，却人生不 如意。周朴园残忍、麻木，却 一帆风顺。
• 这真是一出情感变质，人性泯 灭的悍人悲剧，是鲁侍萍的人 生悲剧，也是周朴园的人性悲 剧；是个人的悲剧，也是社会 的悲剧。
选）——《雷雨》艺术方法及其悲剧主题的重新 探讨 （杨朴）
• …………
阅读文本 辐 射 阅读相关文本 经典作品 个性解读
教师阅读分享
真正的仁爱不是对好众 生的慈爱，而是对恶众生的 悲悯。——《禅修入门》
以不同形式， 做一个“大阅读”的践行者。
写出“悲”的出路
作业：读书笔记
你能结合课文内容和 悲剧的原因，在其它你所 读过的作品（文学、影视、 新闻等）中或了解的人物 身上帮他们找到悲剧的出 路吗？
与相关论文碰撞
• 怎么来读周鲁相会这一幕？（《细读<雷雨>》陈 思和）
• 揣之琢之，烛光洞幽——对《雷雨》中周朴园的 精神分析 （张新民）
• 梅侍萍的选择 （《细读<雷雨>》陈思和） • 人性的生存悲剧──谈《雷雨》 （胡 颖） • 周朴园的“侍萍情结”与阶级意识的纠葛与冲突
（节选） （杨朴） • “完形”的方法与悲剧命运原型模式的呈现（节
组内碰撞，全班碰撞
讨论：悲剧的原因
要求：小组内读书笔记碰撞， 讨论出本小组认为最有说服力的一 个“悲剧” 原因，并结合课文内 容找证据，最好是原文。组内做好 讨论记录；派代表全班碰撞。 （10分钟）
同样的台词，不同的原因，不同的表达
• 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命！不公平的命指使我 来的。
《雷雨》第二课时教案 (人教版高一必修四)
《雷雨》第二课时教案 (人教版高一必修四)第二课时一、课文解析：1、课文前面的“舞台说明”的作用是什么?提示：既交代了故事发生的时间，又渲染了舞台气氛，烘托了悲剧色彩，同时暗示一场雷雨即将来临。
本文的舞台说明的作用还有：1）周家客厅的布景设计：既看出是个阔绰豪华的资本家家庭，又有浓重的封建色彩。
一个立柜和上面触目的大照片，既透露出故事发生的根由，又为剧情发展提供了条件。
这旧家俱、这照片，在剧情发展的几个关键处都发挥了作用。
2）人物的服装：鲁侍萍上场，她的“衣服朴素，洁净”“头上包着一条白毛巾”，衣着反映她的性格，白毛巾裹头是劳动妇女的习惯，又反映她的身分。
3）人物动作：(鲁侍萍)“很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢走向大门”，这是人物动作的说明，“很自然地”暗示她曾在这屋里生活过，有关窗的习惯。
“慢慢地”暗示她心情痛苦，有矛盾。
她的动作，自然地使周朴园回想起三十年前的梅姑娘，推动剧情发展。
4）表情：(周朴园)“汗涔涔地”显出一副狼狈相；(周朴园)“惊愕”表现出他极度的恐惧和不安。
5）人物的上下场：作者总是在剧情发展的最需要的时候让人物登场，让人物下场，又是为剧情下一步发展创造条件。
上下场都是为戏剧的冲突和发展服务的。
鲁大海上场，舞台说明是“外面争吵声，大海的声音:‘让开，我要进去。
’”未见其人，先闻其声，这个说明暗示了鲁大海作为一个工人代表的坚定、勇敢的性格，而安排他在周朴园与鲁侍萍对话之后登场，便使戏剧冲突进一步发展，引向高潮。
大海的下场是在冲突达到高潮后，鲁侍萍哭起来说:“大海，我们走吧!”的时候，被仆人们拥下的。
2、读下面几句话，回答问题。
周朴园：(指窗)窗户谁叫打开的?鲁侍萍：哦。
(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。
)周朴园：(看她关好窗户了，忽然觉得她很奇怪)你站一站。
这段动作描写的作用是什么?提示：为了推动情节发展。
鲁侍萍被赶出周家已三十多年了，从面貌上看，周朴园已认不出来了，但她熟练的动作和变化较慢的背影，却使周朴园觉得似曾相识，所以引起他的追问，推动了情节发展。
高中语文必修《雷雨》一等奖说课稿
高中语文必修《雷雨》一等奖说课稿《高中语文必修《雷雨》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中语文必修《雷雨》一等奖说课稿一、说教材地位特点我今天所说的课文是《雷雨》。
它所处的单元是高中第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。
而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
二、说教学目标知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。
最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养教学重难点根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点。
重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
三、说学法引导1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。
四、说教学过程一、导入。
激发情感，创设氛围。
（约3分钟）上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。
以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。
以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。
在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。
雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。
《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。
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鲁侍萍：你还好吗？ 周朴园：我过得不好，我走进你住过的房间，我都会想起和你在一起的 美好时光。 鲁侍萍：（眼含热泪）我真的好想你。 周朴园：（激动）这次我再也不允许你离我而去了，我要你留在我身边。 鲁侍萍：那你的名誉、地位、金钱…怎么办？ 周朴园：我已经让你离开我一次了，我不会让你再离开我了！（一把抱 住了侍萍紧紧相拥）
合作探究：周朴园对鲁侍 萍到底有没有真感情？
练习：改编《林黛玉进贾府》片段
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱 不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问： “常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此， 从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药， 皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要 化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，只他 的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭 声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安 了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如 今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。 叫他们多配一料就是了。”
富有动作性的语言
鲁侍萍 哦。——老爷没有事了? 周朴园 (指窗)窗户谁叫打开的? 周朴园 你知道么? 鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件? 周朴园 哦，很远了，提起来大家都忘了。 鲁侍萍 说不定，也许记得的。 周朴园 哦。 鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。 周朴园 哦?你说说看。
请同学们表演第二场片 段，再次揣摩人物语言
思考： 从同学们的剧情走向反
观曹禺笔下周朴园与鲁侍萍性 格特点，课文哪些语言反应他 二人的性格？
富有个性化的语言
周朴园： (忽然严厉地)你来干什么? 鲁侍萍： 不是我要来的。 周朴园 ：谁指使你来的? 鲁侍萍： (悲愤)命，不公解决了。我叫他 下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再 到周家来。
鲁侍萍 ：好，我希望这一生不要再见你。
周朴园 ：(由衣内取出支票，签好)很好，这是 一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是 弥补我一点罪过。
侍萍接过支票，把它撕了。
周朴园： 侍萍。
鲁侍萍： 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
富有个性化的语言
周朴园： 盛气凌人（封建资本家） 鲁侍萍：抑郁愤怒（受欺凌压迫的 劳苦百姓）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾 迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严 整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群 媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠 髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫 绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五 彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。 贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓 作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊 妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾 赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙 凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了 一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才 算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女， 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏 就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹 妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲 为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心， 意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也 上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉 我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李 东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”
之
人性的挣扎
学习目标
运用语言的个性化、动作性及丰富的 潜台词分析周朴园、鲁侍萍性格特征， 进而欣赏戏剧语言的魅力。
请同学们理出下列人物关系
周朴园
夫妻
鲁侍萍
夫 妻
兄弟
周周冲冲
兄弟
夫
周周萍萍
鲁鲁大 大海海 妻
繁漪 繁漪
四凤 四凤
鲁贵 鲁贵
欣赏同学们改写节选部分第一场结局
片段一（作者：付坤 彭顺英）
周朴园：（惊讶）侍萍，真的是你吗？你…你…你不是已经死了吗？ 鲁侍萍：（愤怒）嗯，我三十年前的确应该死了，但是，命运却让我来见你！ 周朴园：（惊喜）你…你…你还活着，为什么没来找我？ 鲁侍萍：（眼含热泪）你不是已经如愿娶了富家小姐了吗？
周朴园：（激动）你要知道，这么多年，我的心从未离开过你。 鲁侍萍：（温情）我有何尝不是呢？（两人紧紧相拥）
周朴园……………仲瑞兆 饰 鲁侍萍……………徐露冰 饰 鲁大海……………付 坤 饰 周 萍……………李进龙 饰 周 冲……………白少杰 饰
丰富的潜台词
鲁大海 ：(挣扎)放开我，你们这一群强盗! 周 萍： (向仆人们)把他拉下去! 鲁侍萍 ：(大哭)这真是一群强盗!(走至周萍面 前)你是萍，……凭——凭什么打我的儿子? 周 萍 ：你是谁? 鲁侍萍 ：我是你的——你打的这个人的妈。 鲁大海 ：妈，别理这东西，小心吃了他们的 亏。
课后作业
必做题：完成练习册1-13题 选做题：完成练习册14-16题