【新版】人美版八年级美术上册《手绘线条图像》【创新教案】_
八年级美术上册2手绘线条图像——物象空间的表达教案人美版(new)
4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟)
（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）
(2）表达、比较物体的表达方法：(3分钟）
教师展示图片,学生分析说明.
学生发言，教师小结并用呈现相关图片。
6、作品欣赏（2分钟）
五、课后反思：
本节课老师采用幻灯片结合课本来讲,以魔术的方式导入，学生好奇心很强‘学习积极性高,这个课堂气氛活跃。本课知识点使学生明白什么是立体图像、立体图像在生活中的运用以及它的3种表达方法,讲解过程中通过举实例、看图片、讨论、绘画等方法使学生更一步掌握知识。
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
三、学生实践、教师巡回辅导。（10分钟)
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。学生作画，教师巡回辅导
四、学生作品展示评价（学生自评、互评，老师点评)（5分钟）
五、布置课后作业
六、小结、课后延伸
七、板书设计
八、
立体图像的概念：
长、宽、高 空间效果 三维空间
表达方式
1.直观感受 2。 结构分析 3。 主观理解
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《手绘线条图像的表达(方法)》教案
一、教案基本信息《手绘线条图像的表达(方法)》教案适用年级：8年级学科领域：美术课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本表达方法。
2. 培养学生运用手绘线条表达自己的想法和情感。
3. 提高学生审美能力和创造力。
4. 培养学生团结协作和自主学习能力。
三、教学内容1. 手绘线条图像的基本概念。
2. 线条的种类及其特点。
3. 线条在图像表达中的应用。
4. 手绘线条图像的步骤与技巧。
5. 创意手绘线条图像的实践。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：展示一些手绘线条图像作品，让学生欣赏并思考：这些作品是如何运用线条表达的？2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的基本概念、线条的种类及其特点。
3. 示范演示：教师演示如何运用线条表达图像，讲解线条的运用技巧。
4. 学生练习：学生跟随教师步骤，动手实践手绘线条图像。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调线条在图像表达中的重要性。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解知识点：介绍手绘线条图像的步骤与技巧，讲解创意手绘线条图像的方法。
3. 学生练习：学生根据所学知识点，进行创意手绘线条图像的实践。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，相互评价、交流。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用手绘线条图像表达自己的想法和情感。
五、课后作业1. 收集一些手绘线条图像作品，分析其线条运用技巧。
2. 结合所学知识点，创作一幅具有个性的手绘线条图像作品。
六、教学策略1. 采用讲授法讲解线条图像的基本概念和特点。
2. 运用示范法演示线条的运用技巧。
3. 采用实践法让学生动手操作，提高审美能力和创造力。
4. 运用讨论法引导学生交流、分享心得，培养团结协作能力。
5. 运用激励法鼓励学生自主学习，培养自主学习能力。
七、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其对线条图像表达方法的掌握程度。
【新版】人美版八年级美术上册《手绘线条图像》【创新教案】_
《手绘线条图像——物象空间的表达》创新教案教材分析：本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后----三度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
新人美版八年级上册美术教学设计《手绘线条图像——物象空间的表达》教案和教学反思
新人美版八年级上册美术教学设计《手绘线条图像——物象空间的表达》教案和教学反思本帖最后由网站工作室于 XX-1-31 20:52 编辑《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教学目标：1、德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。
2、教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生运用绘画知识表现自己生活的环境。
3、能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。
教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。
教具准备：自制教具、风景画(数张)、茶杯、瓶子、书本等生活日用品(数件) 。
教学过程：1、风景画欣赏导入。
老师展示风景画：画中都分远、中、近三中景。
2、师生初步探究物象空间的表达。
用语言来描述一下这些画。
里边都有些什么，都在哪里?3、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。
（1）学生分小组边议论边发言，各抒己见。
老师总结。
（2）学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。
4、老师总结本科教学内容。
5、课外拓展。
学生分组开始校园写生，老师组织、协调。
教学反思：校园写生符合新课程理念，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，老师对学生给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。
老师也应具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。
手绘线条图像教案
手绘线条图像教案一、教学目标1.了解手绘线条图像的基本概念和特点；2.掌握手绘线条图像的基本绘制技巧；3.能够运用手绘线条图像进行创作。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本概念和特点手绘线条图像是指通过手工绘制的线条来表现出图像的一种艺术形式。
它的特点是线条简单、流畅、富有变化，能够表现出形态、质感、光影等方面的特点，具有独特的艺术魅力。
2. 手绘线条图像的基本绘制技巧（1）线条的基本构成线条是手绘线条图像的基本构成要素，它可以分为实线、虚线、粗细线、弯曲线等多种类型。
在绘制线条时，需要注意以下几点：•线条的粗细要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点；•线条的弯曲程度要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点；•线条的长度要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点。
（2）线条的运用在手绘线条图像中，线条的运用非常重要，它可以用来表现出形态、质感、光影等方面的特点。
在运用线条时，需要注意以下几点：•线条的方向要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点；•线条的交叉要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点；•线条的密度要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点。
（3）线条的表现力线条的表现力是手绘线条图像的重要特点之一，它可以用来表现出形态、质感、光影等方面的特点。
在表现线条的表现力时，需要注意以下几点：•线条的粗细要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点；•线条的弯曲程度要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点；•线条的长度要根据需要进行调整，以达到表现出形态、质感、光影等方面的特点。
3. 手绘线条图像的创作在手绘线条图像的创作中，需要注意以下几点：•确定创作的主题和风格；•选择合适的绘画工具和材料；•运用手绘线条图像的基本绘制技巧进行创作。
三、教学方法本教案采用讲授、演示和实践相结合的教学方法。
2019八年级美术上册 第2课《手绘线条图像—物象空间的表达》教案2 人美版
-手绘线条图像-物象空间的表达1教学目标~教学目标:1.知识与能力目标:让学生了解物象空间的表达方法的基本认识,特别掌握透视的表达方法,了解空间的表达方法的特点。
2.过程与方法目标:通过图片欣赏、合作讨论、探究的方法,让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。
3.情感态度和价值观目标:让学生感受到生活中随处可见的美。
2学情分析~学情分析:在之前课程学习的基础上,学生对手绘线条图像的系列知识,已经有了一定的了解,通过本节课,学生们对物象之间的相互关系处理会有一定的了解。
3重点难点~教学重点:对物象空间表达有一定的了解,引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点:学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】图片导入~(一)组织教学,引入新课。
首先要学生们在大屏幕上欣赏几幅较典型、有特色的实景图片,如俯视的农家小院、层层叠叠的建筑、远近变化的街道、峰峦起伏的风景等。
教师随后提出问题——我们用什么样的表达方法表现生活中的动人的景色呢?活动2【导入】授新课自读课本8-10页,思考:1.什么是物象空间的表达?2.为什么要运用手绘线条表达物象空间呢?3.物象的表达方式有哪些?教师根据大屏幕展示的绘画作品,简略的讲解;(1)前后遮挡法(2)焦点透视法(3)物象上下安排法(4)散点透视法提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好?你喜欢哪种表现方法?活动3【练习】课堂练习请选择一种合适的空间表达方法,画出教室布置图或宿舍布置图。
要求:1.选取一个主题。
2.画面要具有空间感和美感。
活动4【活动】课堂评价自评、互评、师评相结合。
活动5【活动】课堂小结本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习,学习了五种表达物象的方法,开阔了学生的视野,增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片,陶冶了情操。
这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。
1。
第2课手绘线条图像 教案,八年级上学期
概念：空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度表现出来，是物质存在的广延性和伸张性的表现。）例如：我们上课的教室就被称作室内空间；游戏、运动的草坪和操场通常又被称作室外空间。
三、合作释疑，突破重点
分析物象空间表达的方法-----
①出示《北京长安街及两旁建筑》照片，引导学生分析如何用透视法表现，
认识到手绘线条可以弥补语言交流的障碍，从而实现更好的沟通和表达。
重点难点
重点
认识手绘线条表达空间关系的方法和特点。
突破方法
通过教师自身演示、引导学生认真仔细观察
难点
运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
突破方法
通过分组讨论、教师引导学生大胆发表见解，鼓励学生课下多做练习
教学方法
教法
讲述法、演示法、讨论法、举例分析法等
分步
指导
图示
分步
指导
图示
展示优美的风景照片，激发学生兴趣。
启发学生一同来学习表达物象空间的方法。
教师出示不同的表现方法的作品，学生辨别采用的方法分别是什么。
教师提醒学生注意：远山无石、远树无枝、远水无波、远人无目，浓淡虚实，三远法等方法。
学生练习，教师巡视指导
学生作业展示，学生先自评互评，教师点评总结
美术课课时教案
年级
八年级
班级
1
人数
授课时间
执教人
课型
设计应用
课题
2、手绘线条图像
王高明
教学内容
物象的空间表达
教学目标
知识与技能
了解手绘线条图像表达空间的几种方法，尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
过程与方法
通过教师的讲解和引导，使学生对立体物象的表达方法有一个准确的认识，特别是透视的表达方法。
八年级上册美术 -2《手绘线条图像——物象空间的表达》【教案】
2《手绘线条图像——物象空间的表达》教案教学目标：1.知识与技能：学生初步了解手绘线条图像表达空间的几种方法，并尝试用手绘线条画出物象的空间关系。
2.过程与方法：通过美术作品表达空间关系的例子，引导学生进行观察、思考、比较、实践（创作）。
3.情感、态度和价值观：通过学习多种在平面上表现物象空间的方法，调动学生用手绘线条进行交流，传达信息的积极性。
从而弥补语言交流的障碍，实现更好的沟通和表达。
教学重难点：1.认识手绘线条表达空间关系的方法与特点。
2.如何运用手绘线条的方法描绘出物象的空间关系。
课时安排：一课时教学准备：1.教师收集图片并制作课件；准备一些纸、铅笔等工具材料以备示范。
2.学生准备铅笔、纸张等工具材料。
教学过程：一、创设氛围欣赏导入1.课件展示教师课前收集的部分图片，让学生初步感受生活中的美好景物，愉悦心情，做好学习的准备。
2.教师问：当你看到这样的美景，你能把它描绘下来吗？如果让你来表现，你会用什么样的方法呢？学生思考交流，如：运用语言、文字、摄影、绘画等手段。
3.教师课件出示一幅室内空间图片，因墙壁运用了大量的手绘线条，吸引学生的注意力，教师可以很自然地导入到今天要学习探究的课题《手绘线条图像——物象空间的表达》。
二、联系生活自主思考1.认识物象空间（1）教师提出问题：什么是物象空间？你能举例说明么？（2）学生结合生活观察与感受，独立思考并回答。
（3）教师归纳：空间是物质世界存在的一种客观形式。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
例如：我们上课的教室被称作室内空间。
运动场、草坪场地等称为室外空间。
2.表现物象空间的意义（1）教师提出问题：为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？（2）生自主思考回答，教师补充并举例：运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观，具有很强的实用性。
如广告、漫画、建筑等。
3.物象空间的表达方式（1）学生在教师的引导下，自主浏览教材，并尝试运用自己的观察与理解进行分享介绍。
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《手绘线条图像——物象空间的表达》创新教案教材分析：
本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法，和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：
1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表
达方法。
情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重、难点：
引导学生掌握物象空间表达的方法及运用；学生准确掌握物象透视表达和手绘能力。
教学方法：
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象
空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会
运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：
课本、图片；学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：
（一）组织教学，引入新课。
展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
【提问】我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）【讨论】如果让你来表现，你会用什么样的方法？
（二）讲授新课。
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。
上下、左右、前后----三
度空间。
物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。
上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。
表现的方面：
广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（1）前后遮挡法（2）焦点透视法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视（3）物象上下安排法（4）散点透视法（5）主观式的表达方法。
（三）领学生回顾刚才的内容。
回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
（四）提问巩固。
你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？
（五）课堂练习。
请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图。
要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感）。
作品展示（自评、互评）
（六）小结。
本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生动手、动脑能力。
同时欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。
这节课对以后生活和学习都有很大的帮助。