北大荒的秋天--第二课时教案
《北大荒的秋天》教案优秀5篇
《北大荒的秋天》教案优秀5篇教学重点：篇一品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片教学过程：《北大荒的秋天》教学设计篇二下午我上《北大荒的秋天》第二课时，要求孩子感情读文。
当课进行到课文第三自然段时，同学们被这一段迷住了。
师：请自由读这一段，边读边想象这一幅幅有声有色的画面，你们读的有没有感情，全写在你们的小脸上，我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。
生：自由读文。
师：本段写了北大荒原野美在哪？（板书“热闹非凡”）生：“原野热闹非凡”（师根据学生的回答，指板书）师：课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的？生：通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。
生：大豆笑声清脆，高粱脸庞很美，榛树叶红遍村子，到处都显得热闹。
生：人们看到这些景象，感受到丰收在望的喜悦，心里升起了希望，也为原野的热闹增添和气氛。
师：大家说的非常好！怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢？请自由读文，我看谁读得看上去、听起来最热闹。
生：自由读文，个个是全神贯注。
师：现在你们能否给老师一个表现的机会，让老师也来展示一下自己呢？生：好！师：我有个小小的要求：老师读时请大家闭上眼睛听，看通过老师的声音，你们能否感受到原野的热闹。
师读文，生闭着眼睛听。
师：谁来帮老师当当小评委？生：我听出老师的声音在笑，感觉到好热闹。
生：我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……师：读书，不仅表情上让人感觉如临其境，声音上一样让人感觉到身临其境。
如何做到这一步呢？那就要真正地理解课文意思，象个演员似的，把自己的感情融入到课文中去，这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起，就真正能读懂文意，能把课文读好了。
想不想再试试？同学们一下子热情高涨了起来，个个读得更卖劲了，当学习到第四、五自然段时，他们动作也配上了。
下课铃响时他们还在认真地读着，可我的嗓子已累得不行了，我硬撑着，尽量让自己显得满怀，连上了两节课的讲读课实在受不了。
北大荒的秋天(第二课时)教学设计
北大荒的秋天（第二课时）教学设计《北大荒的秋天》（第二课时）教学设计教材说明：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。
文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，然后写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：由于学生对遥远的北大荒比较陌生，所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料，并在班级进行交流，为进一步学习课文作好铺垫。
在教学中，采用多媒体课件播放北大荒的图片，通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。
设计理念：根据本文特点，在教学中，我充分运用多媒体课件创设情景，渗透思想。
指导学生诵读课文，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。
2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，了解北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：1、品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
2、能用先总后分的构段方法写出某一场景。
教学难点：体会作者在第四自然段运用总分的构段方式，并仿写。
教法学法：讲授法、读书指导法、谈话法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题：1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，（板书课题）齐读课题。
2、学生认读词语，并纠错。
（自由读，指名读）几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡3、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。
生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。
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苏教版第五册《5北大荒的秋天》第二课时教学设计
2022-2023年国家电网招聘之电网计算机真题精选附答案单选题（共60题）1、用s表示入栈操作，*表示出栈操作，栈的初态、终态均为空，人栈和出栈的操作序列可表示成仅为由S和*组成的序列。
下面的序列中合法的操作序列有()。
A.S*SS*S**B.SSS****SC.S**S*SS*D.SSS*S*S*【答案】 A2、通常企业在信息化建设时需要投入大量的资金，成本支出项目多且数额大。
在企业信息化建设的成本支出项目中，系统切换费用属于（）A.设施费用B.设备购置费用C.开发费用D.系统运行维护费用【答案】 D3、数据库管理系统通常提供授权功能来控制不同用户访问数据的权限，这主要是为了实现数据库的()。
A.完整性B.一致性C.可靠性D.安全性【答案】 D4、地址寄存器AR是用于存放( )当前访问的内存单元地址。
A.CPUB.RAMC.ROMD.Cache【答案】 A5、下面关于哈希查找的说法正确的是()。
A.哈希函数构造的越复杂越好，因为这样随机性好、冲突小B.除留余数法是所有哈希函数中最好的C.不存在特别好与坏的哈希函数，要视情况而定D.若需在哈希表中删去一个元素，不管用何种方法解决冲突都只要简单地将该元素删去即可【答案】 C6、以下选项中不属于主存储器的是（）。
A.EPROMB.DVD-ROMC.SRAMD.DRAM【答案】 B7、从数据库中删除表的命令是（）。
A.DROP TABLEB.ALTER TABLEC.DELETE TABLEE【答案】 A8、双端口存储器所以能高速进行读/写，是因为采用了()。
A.高速芯片B.两套相互独立的读写电路C.流水技术D.新型器件【答案】 B9、如果有 N 个节点用二叉树结构来存储，那么二叉树的最小深度是（）。
A.以 2 为底 N+1 的对数，向下取整B.以 2 为底 N 的对数，向上取整C.以 2 为底 2N 的对数，向下取整D.以 2 为底 2N+1 的对数，向上取整【答案】 B10、CPU 中可用来暂存运算结果的是（）。
北大荒的秋天第二课时 [北大荒的秋天(第二课时),教案教学设计]
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北大荒的秋天第二课时[北大荒的秋天（第二课时）,教案教学设计]5、大荒的秋天第二课时教学目标：1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：一、复习1、读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2、指名读课文3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？二、讲读课文1、学习第3自然段。
指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。
老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河（），如同（），静静地躺在（）。
一群小鱼（）游过去，（）水面顿时漾起了（）。
相机板书：清澈见底理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。
指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
自由练读，指名读。
理解第三句。
出示；榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写” 大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
练读第5自然段。
北大荒的秋天》第二课时课案
理论支持
教学目标 教学重点 教学难点 课前准备
《北大荒的秋天》第二课时课案
新授
第二 课时
课时
执教
探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，
力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教
师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、
发出了一声感叹：再次齐读最 生齐读。
后一句话。
10．北大荒这个地方确实太美
了，我也发出了一声感叹。师
读最后一句话。
11．其实，北大荒除了一个美 生自由读第 5 部分。
之外，还有一个非常重要的特
点，是什么呢？请大家再把文 生：金黄的北大荒。
中的第 5 小节读一读，思考一
下。
生：有宝物的北大荒。
12．北大荒有什么宝物呢？读
还是要到天空那里，或者是要 显得异常兴奋，都摩拳擦 习热情会越来越淡薄，自信
到原野那里。你们能否向我介 掌，又捧起书准备起来！） 心越来越不足，能力也越来
绍一下各自的特点，或者通过
越差。与其有我们老师去告
你们的读，或者通过你们的介 小河组
诉他们正确答案，不如课堂
绍，看看哪一组介绍的好，能
上放手让学生充分去读，放
想为什么这个地方会令你喜
上、空间上给学生以自主学
欢？
习、自主探究的机会。教育
2．大家各有所爱，都有自己的
理论告诉我们：教学的本质
理由。现在我是一个到北大荒
应是学生的认识过程，是学
旅游的人，我站到三叉路口，
生认识客观世界的过程。学
我不知道要到小河那里看看， （听完我的介绍，学生都 生没有自主参与的机会，学
北大荒的秋天 (第二课时)教学设计
苏教版小学语文第五册5．北大荒的秋天（第二课时）教学目标：1.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
2.情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。
3.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
感受语言美，培养欣赏及想象能力。
教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。
教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入。
1．同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象？你用一个词语来形容一下吗?（课件:_______的北大荒）2．大家用了一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。
老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊！（师稍停顿）生（心领神会）齐答：北大荒的秋天真美啊！(课件出示)3．北大荒的秋天多美呀。
今天我们又来到了北大荒。
先让我们再来熟悉一下昨天刚认识的新朋友。
（出示生词，指名读）4．同学们的交际能力真强，这么快就把新朋友变成了老朋友。
昨天，我们来到北大荒都看到过哪些地方？天空、小河、原野（老师板书）二、品读感悟1．这三个地方，景色各异，老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。
好好地把描写这三个地方的文字认真读一读，再比较一下，你最喜欢哪个地方的景色？还要想一想为什么这个地方会令你喜欢？2．学生自读课文，老师来回地巡视倾听交流。
老师了解学生的选择：喜爱天空、小河、原野的分别举手大家各有所爱，一定都有自己的理由。
就让我们互相交流一下，说说你最喜欢的地方。
（一）美在天空。
1．出示句子：美在哪里呢？体会“一碧如洗”2．碧蓝的天空的确好看，但（引导学生说）傍晚的流云更美。
（出示晚霞组照）是啊，落日映照下的流云，有银灰色的，有绛紫色的，有橘黄色的，有血红色的，谁能读好这句话，把流云的美表现出来。
（指名读）3．这些颜色的词，把流云写得缤纷美丽，你也能说几个这样的词吗？4．师：这么多的颜色，书上用了一个词语来形容，这个词语就是——生齐答：五彩斑斓。
《北大荒的秋天》第二课时教案设计
《xx的秋天》第二课时教案设计知识与技能：1、能正确流利地有感情地朗读课文。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
过程与方法：通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
情感态度与价值观：培养学生热爱北大荒，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。
重点：1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。
2、品读词句，想象意境，感受xx。
教学理念：《新课标》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
要以学生为主体，围绕学来设计，在读中去感悟，全面提高小学生的语文素养，体现六模块的构建式教学。
教学流程：一、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2、搜集xx的风光图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
三、精读课文：（一）学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么？2、练读，指名读，齐读。
（二）学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。
（天空流云）2、小组讨论后交流，适当时师点拨①理解“一碧如洗”。
一碧如洗：xx仿佛被冲洗过一样，非常xx。
②指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。
③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？④老师这也收集了一些颜色，请看——（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿……⑤色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）（3）指导有感情朗读，练习背诵。
2、学习课文第三自然段。
过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。
【教学设计】《北大荒的秋天》(两课时)精品教案
《北大荒的秋天》教学设计（两课时）【备课资料包】“北大荒”旧指中国黑龙江省北部在三江平原、黑龙江沿河平原及嫩江流域广大荒芜地区。
这里并非自古以来就荒凉无人开垦，曾经击败辽与北宋的女真人就在此生存发达。
清朝时满人大量入关，俄国势力趁虚进入；加上清王朝为了巩固祖先的龙脉，严禁汉人进入东北地区，使得边境千里人迹少见。
直到中国五十年代进行大规模开垦，经营农场，才使得北大荒变成了如今的北大仓。
【教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
【教学重点】能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语。
4、自由读。
绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。
5、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
6、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
7、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
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北大荒的秋天--第二课时教案北大荒的秋天第二课时教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3．通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，感受丰收的喜悦，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学过程：一、揭题1.小朋友们，俗话说“一叶之秋”，九月，从第一片叶子落地开始，北大荒的秋天也来了。
今天，我们继续学习第5课一起读课题《北大荒的秋天》(板书课题)。
2.先来考考你们，这些词语你们掌握了吗？出示词语：燃烧山岭摇铃波纹银灰橘黄血红绛紫哗啦啦乐呵呵沉甸甸一碧如洗清澈见底热闹非凡读记词语时，要字字入目，声声入耳。
请一组开火车读，一起读。
3．同学们，北大荒的秋天究竟是怎样的呢？课文中用了一句话进行了概括，请同学们放声读一读课文，到文中找一找。
找到了吗？一起读，回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们读读课文2-4自然段，画出相关的词语、句子。
4.你觉得北大荒的秋天美在哪呢？二、深入文本，理解课文，感悟意境。
（一）北大荒的天空（第二自然段）1、师:你觉得北大荒的秋天最美的是天空。
（板书：天空）请你美美地读一读这一句。
这个句子中有一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。
什么叫一碧如洗？请你，噢，天空一片碧蓝，像洗过一样干净。
美吗？读出你的感受。
从只有，才，这个关联词语，你还读懂了什么？只有在傍晚西边，天上才会出现几缕流云。
2.那就让我们赶紧去欣赏流云吧。
（出示图片）这么美的流云，谁来读？请你，其他同学边听边找出表示颜色的词。
找到了吗？（1）一起读:银灰，橘黄，血红还有绛紫。
师:银灰色见过吗？（像白银那样的灰色。
）师:那橘黄呢?（像橘子那样的黄色。
）师:血红，你联想到了什么？（像鲜血一样红。
）师:你觉得流云的变化还有什么特点?生：流云变化的速度非常的快。
你能读出来吗？师:流云是转眼间变成的，还有谁来试一试。
师:落日真是个魔术师，它能让流云瞬息万变。
想象一下，流云还会有哪些颜色？(草绿，像草一样的绿。
土黄，像泥土一样的黄。
天蓝，像天一样的蓝。
)老师也找到了一些词语，一起读。
师:这么多颜色在一起，那就是——五彩斑斓。
你还能说出哪些像这样的词吗？（五光十色五颜六色五彩缤纷）（2）这么美的流云就像是——美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
这是什么句，把什么比作什么？（比喻句，把流云比作锦缎）评价：回答得真好，把掌声送给他！(3)这个句子挺长的，读好它可不容易。
谁来试一试（读得真好），一起读！通过你们的朗读仿佛让我看到了流云似锦的天空，怪不得作者也会这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美呀！美在流云似锦的天空。
（板书：流云似锦）（二）北大荒的小河（第三自然段）1、北大荒秋天的天空是这般美丽，那里的小河也别有一番情趣。
2、课文哪句话写出了小河的美，你找到了吗？请你读（出示课件小河图）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
（板书：小河）北大荒的小河有什么特点？（水很清，一眼就能看到底）（2）理解“如同”。
如同是什么意思？给它找找近义词。
（好像，宛如）这是一个比喻句，把什么比作成什么？（指名说）把小河比作了蓝绸子。
小河静静地流淌着，见证着北大荒的变迁，这是一种静之美，你能通过朗读，读出小河的美吗？请女生来试一试吧。
（3）看，小河的清澈宁静，把谁给吸引来了？小鱼来了。
（出示课件）小鱼很调皮，看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情是怎样的？（开心）一起开心地读一读这句话。
3.小结：如果说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！女生用你们轻柔的声音去读一读静静的小河，男生用你们刚劲的语气去读一读小鱼，希望你们能读出不同的美。
读得真好，把掌声送给自己。
在这一动一静中啊，我看到了小河不同的美。
作者也看到了，所以他情不自禁发出这样的赞叹：啊，北大荒的秋天真美啊！美在清澈见底的小河(板书：清澈见底)3. 品读第4自然段。
（1）刚才我们欣赏了北大荒的天空、小河，现在我们去原野看看吧。
（看课件）（2）提示任务：想想这段话是围绕哪句话写的？自主阅读：默读这一自然段。
展示交流：A.指名说，出示句子。
B.“原野热闹非凡”，到底热闹在哪里？我们好好读读书，看谁的耳朵灵，能从课文中“听”到声音？（学生自读）预设(1)读到声音了吗？（大豆豆荚在笑。
一阵阵风吹过，成熟的豆荚就发出“簌簌”的声音，就好像在咯咯咯地欢笑。
还听到了高梁在演唱的歌声。
红彤彤的高梁在阳光的照耀下，在微风的吹拂下，轻轻晃动着脑袋，发出了沙沙的声音，就是他们在唱歌啊！）大家可真会读书啊！书上没写出来的声音你们都能读出来，了不起！指导读相关句子。
(2)你还看到了什么热闹的景象？（山坡上……燃烧起来了。
）(3)什么像火?哪里像火？你怎么理解“把人们的心也给燃烧起来了”？（榛树叶太红了，红得像着了火。
原野的景色这样美，庄稼又丰收了，人们的心里高兴啊、激动啊，感情就像燃烧的火一样热烈、奔放。
）指导读读句子，通过朗读将“热闹非凡”的场景表现出来。
C.小结：作者把大豆、高梁当成了人，用打比方的方法把“榛树叶”比作了“一团团火”，让我们感受到了原野热闹非凡，感受到了北大荒人丰收的喜悦。
D.渗透写法指导：这一段先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着具体描绘了大豆高粱与榛子树，这样的写作方法叫“总分”结构，可以运用到我们的作文中。
（二）体会丰收乐品读第5自然段。
（1）北大荒的秋天美吗？你们喜欢吗？生活在这里的人们就更喜欢了。
他们喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。
因为这里的（引读“田野、山岭、江河……宝物来。
”）（2）你能从这段话里理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？预设（1）学生不会回答师引导：九月，大豆成熟了，秋风吹过，豆荚摇动，就像什么？这预示着这个季节，庄稼成熟了，满地是宝物，所以就叫------（2）田野、山岭、江河、草甸子都捧出什么宝物？（北大荒的草甸子是所说的长满野草的湿地，主要覆盖的植被是羊草，还有柳条、蒲公英、黄花菜、红灯笼花、蓝灯笼花等，动物有狍子、野兔、野鸡等等）（3）在人们的辛勤劳动下，曾经一片荒凉的北大荒已经成了一片美丽富饶的土地，成了我国重要的粮食生产基地。
让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒（齐读第六自然段。
）（三）指导背诵：1.北大荒的秋天景色美，作者的语言文字也很美，这么美的文章，我们当然要美美地背下来啦，那也是一种美的享受啊！2.预设（1）学生自由回答（抓关键句子；课文脉络；板书；（2）归纳方法：背诵这篇课文时，我们可以抓关键句子。
如“天空一碧如洗”、“小河清澈见底”、“原野热闹非凡”，然后在脑海里过电影，仿佛又来到美丽的北大荒，欣赏那里的美丽景色。
3.学生根据板书练背课文。
（四）总结：同学们，今天我们一起去欣赏了北大荒秋天的美景，其实我们的祖国山河壮丽，还有许多地方的秋天也非常美丽，课后同学们可以去收集一些有关的图片和文章，互相交流，开拓视野。
（三）北大荒的原野（第四自然段）师：北大荒的秋天，不光美在天空，美在小河，更美在“原野”(板书)请生默读第4自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？哪个词最能概括北大荒秋天原野的特点？请你。
生：这一段是围绕“原野热闹非凡”来写的。
师：哪个词能概括出北大荒秋天原野的特点？师:一起说，热闹非凡（板书）师：“热闹非凡”是什么意思？我们已经学会了查无字词典，你能用生活中的例子来说一说什么是热闹非凡吗?生：噢，游乐场里人很多，非常的热闹。
生：噢，大街上人来人往，很热闹。
师：在这里原野热闹非凡，谁来凑热闹了？生：噢，有大豆高粱和榛树。
师:那它们到底做了些什么让原野“热闹非凡”呢？学生进行交流：师:我们一起来看看吧，这是什么？大豆。
师：瞧，大豆一片又一片，一片连一片，可真多呀！谁来读？请你。
（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
师：你听到了什么？噢，大豆都能发出哗啦啦的笑声了，可真热闹啊！（1）师：大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。
难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。
）这里的铃指的是豆荚。
你能读出它的热闹吗？（2）师:你还听到了什么声音？（噢，你听到高粱在唱歌。
）指导学生看插图，师:看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。
它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。
请你，你读得真好。
（3）师:高粱成熟了，高粱穗很饱满，已经红得发黑了。
用一个词来形容就是—黑红黑红。
在生活中，你还看到什么是黑红黑红的？生:噢，妈妈的毛衣是黑红黑红的。
生:嗯，熟透的葡萄是黑红黑红的。
生:噢，杨梅是黑红黑红的。
在描写高粱的时候，这里有个词“扬起”，现在你们就是小高粱，请你们扬起脸庞，请问小高粱，你的脸怎么黑红黑红的啊？噢，因为你成熟了，因为你很高兴，高兴得都唱起来了，脸都涨红了。
能读出你的心情吗？这真是一颗快乐的高粱。
3、师:同学们，作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写？（齐说：人）这种修辞手法就叫——拟人。
把物当人来写了，多可爱呀！好，1，2大组来读大豆，3，4大组读高粱，看谁能把热闹的场景读出来。
4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？（学生齐说）一起读（课件出示句子）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
师:红得像一团团火，这里运用了怎样的修辞手法。
（比喻）生：把榛树叶子比作一团团火。
师:是啊，榛树叶子像一团火，可真热闹。
看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，农民伯伯的心情怎样？（非常的开心）这种开心到了极点，也就是说把心也燃烧起来了。
让我们满怀激情的读读这一句。
5、师:成片的大豆，挺拔的高粱，火红的榛树都成熟了，北大荒的原野是这么的热闹啊。
人们看到这番丰收的景象，会说些什么呢？同桌之间相互说一说。
出示：人们看到这番丰收的景象，高兴地说：（）。
生：今年是个丰收年，真是太高兴了。
生：看看这么多的植物都丰收了，辛苦总算没有白费。
同学们都说的很好，让我们怀着丰收的喜悦一起来读读这段话。
这段话能试着背一背吗？小结：作者在写这段话时，先概括指出“原野热闹非凡”，然后运用拟人、比喻的修辞方法，分别从大豆欢笑、高粱歌唱、榛叶红得似火三方面进行了具体描绘。
这是“先总后分”的写法。
6、指导学生小练笔。
那你能运用先总后分的手法来写一写北大荒的田野吗？会用上比喻，拟人，还有表示动作的词，要让这些变得有声音有动作。
请同学们拿出纸和笔，认真地写一写。
同学们，你们把北大荒的田野描写的有声有色，有拟人，有比喻，是那样的热闹非凡，怪不得作者会翘起大拇指骄傲地赞叹道：啊，北大荒的秋天真美呀！美在热闹非凡的原野。