三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握阅读的基本技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作交流的方式，提高学生的阅读能力。
（2）学会使用工具书和参考资料，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的情感，体验阅读的乐趣。
（2）培养学生主动探索、积极思考的精神，提高学生的综合素质。
（3）引导学生关注社会、关注生活，培养学生的责任感和使命感。
二、教学内容1. 教学目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）掌握阅读的基本技巧和方法。
2. 教学重点：（1）生字词的学习与运用。
（2）阅读技巧的掌握与运用。
3. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）阅读方法的指导与实践。
三、教学过程1. 课堂导入：（1）教师与学生互动，引导学生回顾上节课的学习内容。
（2）激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 生字词学习：（1）教师带领学生朗读课文，引导学生注意生字词的发音和意义。
（2）学生自主学习生字词，组内交流学习心得。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，帮助学生理解并运用。
3. 阅读技巧指导：（1）教师引导学生关注课文的结构，指导学生如何抓住文章的主旨。
（2）教师示范阅读方法，引导学生进行实践。
（3）学生自主阅读，组内交流阅读心得。
四、课堂练习1. 学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧和方法。
2. 教师选取部分学生的阅读作品进行点评和指导。
2. 布置作业：要求学生回家后阅读一篇课外文章，并运用所学的阅读技巧和方法进行阅读。
六、教学评估1. 课堂观察：教师应观察学生的学习态度、参与程度以及阅读技巧的运用情况。
2. 学生反馈：教师可以通过提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度和对阅读技巧的掌握情况。
三年级阅读指导课教案
三年级阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读指导，丰富学生的词汇量，提高写作能力。
二、教学内容1. 阅读技巧的讲解与实践：如何快速浏览、寻找关键词、理解文章大意等。
2. 阅读材料的选取：以适合三年级学生的课外读物为主，如童话、寓言、科普书籍等。
3. 阅读理解的训练：通过问题解答、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法1. 讲解法：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握阅读方法。
2. 实践法：学生运用阅读技巧，自主阅读课外读物。
3. 互动法：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：教师讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
3. 实践：学生自主阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
4. 讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问解答。
五、课后作业1. 学生继续阅读课外读物，运用所学阅读技巧。
2. 记录阅读心得，每周与同学分享一次。
3. 家长监督孩子的阅读情况，鼓励孩子多读书、读好书。
教学评价：通过课后作业的完成情况、学生的阅读分享和课堂表现，评价学生在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
六、教学资源1. 课外读物：童话、寓言、科普书籍等适合三年级学生的阅读材料。
2. 阅读指导手册：包含阅读技巧、阅读策略等内容。
3. 学习任务单：用于学生记录阅读心得、问题解答等。
4. 教学PPT：展示阅读技巧、阅读材料等。
七、教学评价1. 课后作业：通过学生完成课后作业的情况，了解其在阅读理解、词汇积累和写作能力方面的提高。
2. 阅读分享：学生每周进行的阅读分享，观察其在分享过程中的表现，了解其阅读理解能力和表达能力。
3. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问解答等情况，评价其在阅读方面的进步。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解阅读技巧，引导学生掌握快速浏览、寻找关键词等方法。
三年级上册课外阅读指导课教案
三年级上册课外阅读指导课教案一、教学背景分析阅读是学生学习过程中非常重要的一环，阅读不仅可以开阔学生的视野，增长知识，还可以提高学生的语言表达能力和思维能力。
因此，如何引导学生进行有意义的课外阅读，成为我们教师需要解决的一个重要问题。
本节课我们着重讲解三年级上册课外阅读指导课。
二、教学目标设定知识目标：学生了解课外阅读的重要性，学会选择合适的读物进行阅读，并理解阅读内容。
能力目标：培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和理解能力。
情感目标：激发学生对阅读的热爱，培养学生良好的阅读习惯和品味，培养学生独立思考和阅读的能力。
三、教学重点难点教学重点：引导学生选择适合自己年龄和兴趣的读物，并且能够通过阅读理解文本内容。
教学难点：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备教师准备：PPT、教材、课外读物、教学设计、学生评价表等。
学生准备：学生准备课外读物、学习用品等。
五、教学过程Step1：导入老师出示图片或者PPT上的一些课外读物，介绍课外阅读的重要性，培养学生的阅读习惯，激发学生对阅读的兴趣。
Step2：讨论老师引导学生讨论自己课外阅读的经历，了解他们的阅读习惯和兴趣，鼓励学生积极参与。
Step3：阅读指导老师介绍适合三年级学生的课外读物类型，例如：儿童文学、科普读物等。
并且向学生推荐一些经典的儿童读物，引导学生选择适合自己的课外读物。
Step4：阅读活动学生根据老师的推荐或者自己的兴趣选择一本课外读物，在班级内或者自习课时间进行阅读。
老师可以组织学生进行读书分享或者小组讨论。
Step5：阅读评价老师设计学生评价表，让学生对自己的阅读过程进行评价，包括阅读的感受、收获、对书中故事的理解等。
Step6：课堂总结老师对本节课进行总结，强调课外阅读的重要性，鼓励学生积极参与课外阅读，提高自己的阅读能力。
六、教学反思本节课主要围绕课外阅读指导展开，通过激发学生对阅读的兴趣，引导学生选择适合自己的课外读物，并且进行阅读评价，达到了预期的教学目标。
三年级语文下册：《山海经》阅读指导教案
三年级语文下册《山海经》阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《山海经》选段，培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生了解《山海经》的文化背景和基本内容，提高学生的文化素养。
3. 引导学生学会欣赏和评价古典文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 《山海经》的简介：介绍《山海经》的作者、成书时间、内容和特点等。
2. 《山海经》选段的阅读：选取适合三年级学生的《山海经》选段进行阅读。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《山海经》的简介和相关知识点。
2. 阅读法：指导学生阅读《山海经》选段，引导学生理解文意。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《山海经》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 阅读指导：讲解《山海经》选段的基本内容，指导学生正确阅读。
3. 学生阅读：学生自主阅读《山海经》选段，教师巡回指导。
4. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得和感悟，分享自己的看法。
5. 总结提升：教师引导学生总结《山海经》的文化价值和审美特点，提高学生的文学素养。
五、课后作业：2. 选择一部自己喜欢的古典文学作品，进行阅读和鉴赏。
3. 结合《山海经》的内容，进行创意绘画或写作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解：通过课后作业和课堂回答，评估学生对《山海经》选段的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对《山海经》阅读指导教案的评价和建议。
七、教学资源：1. 《山海经》原著或改编版：为学生提供合适的《山海经》文本。
2. 相关参考资料：提供关于《山海经》的文化、历史背景资料，帮助学生更深入理解。
3. 教学多媒体：使用PPT、视频等教学多媒体，增强课堂教学的趣味性。
八、教学难点：1. 《山海经》的语言理解：由于文本古老，学生可能难以理解其中的古汉语词汇和表达方式。
2. 文化背景知识：学生可能对《山海经》所涉及的文化背景知识不熟悉，需要教师的引导和讲解。
大拇指三年级阅读指导教案
一、教学目标：1.学生能够熟读并理解《大拇指》这篇文章的内容。
2.学生能够运用正确的阅读理解策略，提高阅读效果。
3.学生通过本文的阅读，进一步培养对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：教师：教学设计、采访问题学生：课本《大拇指》，纸笔三、教学过程：1.导入新课：教师引导学生回忆并讨论自己所熟悉的植物，然后提出问题：“你们知道为什么人叫大拇指为‘大拇指’吗？”学生们思考并回答。
2.阅读指导：教师将课本《大拇指》分发给学生，让学生先阅读一遍，并带大家一起找出文章的主题句和段落结构。
然后教师指导学生使用正确的阅读理解策略：主题句法、上下文理解等，帮助学生更好地理解文章。
3.理解与思考：教师将学生分为小组，每个小组挑选一位代表，发放纸笔，让代表们在小组讨论的同时，写下对《大拇指》的理解与思考。
然后让各组代表交流、分享。
教师鼓励学生多提出问题，让大家一起思考。
4.解答与补充：教师根据学生的提问，解答学生对文章的疑惑。
同时，教师还可以补充一些与文章相关的知识，拓宽学生的视野。
5.拓展活动：教师组织学生进行小组活动，每个小组挑选一位代表进行角色扮演。
其中一位扮演讲述《大拇指》故事的大拇指，其他人扮演文中的植物、动物等。
让学生在角色扮演的过程中，更加深入地理解文章。
6.写作练习：教师提供一些问题，要求学生根据文章内容和个人经验进行写作练习。
例如：1）你认为大拇指在这个故事中扮演了什么角色？为什么？2）你觉得大拇指的“长长的体内支柱”是什么？请解释一下。
7.总结：教师引导学生对本节课所学进行总结，并带领学生回答导入问题：“为什么人叫大拇指为‘大拇指’？”然后教师再次强调保护自然的重要性和意义。
四、课堂作业：要求学生将自己的写作练习整理好，并进行书面交流。
同时要求学生认真阅读下一篇课文《绿豆的秘密》，为下一节课做好准备。
五、教学反思：本节课通过阅读《大拇指》这篇文章，让学生了解到大自然中的人与动植物的关系，引导学生发现文章主旨，并进行思考和深入的讨论。
(完整版)小学三年级阅读指导课教学设计.doc
三年级阅读指导课——读经典学做人一、指目的：1、通文化典籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。
2、激学生的趣，学生在中感受言、累言、运用言。
养成良好的。
3、指学生学会一定的方法，并运用到外中。
4、利用卡，学生吧自己的收累下来，从而提高写作能力。
5、通学生《感小学生的 100 个故事》学生的心灵得到化，丰富学生的情感，从而学生在中成，享受的趣。
二、指重点1、通文化典籍，明白一些做人的道理，从而在生活中知道自己的言行。
2、怎言文字触孩子的心灵。
三、前准1、学生的卡（学生前初的一些料）2、老准一篇的文章《弟子》，学生人手一份3、学生一人一本典籍，《弟子》或《三字》一、入新中民族史悠久，文化典更是若星河，些秀的文化典，凝聚了前的大智大慧，了夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代的人，可以是一份宝的精神富，引我走文化典的圣殿，汲取精神的养，从此受益身。
1、来告老，你那些典著作。
2、介《弟子》在典籍之内，《弟子》是典籍中的一珍珠。
它是中国旧的蒙学本，相是清朝李毓秀所著。
它主要了圣人学生的示。
我体会先人智慧的同，不可以了解古文化知，教育我如何孝敬父母、如何礼貌待人、如何人事⋯⋯二、典自从我校开展“ 典写字打造香校园”活以来，校园内声琅琅，在老要欣一下你的成果。
生。
三、大家的么好，能不能老你是怎典的？1、准字音，字典料。
2、理解句意思，和同学典里的故事。
3合自身感受。
4比。
5接游。
四、大家的学方法可真多，那么，来大家弟子里的故事呢。
学生故事。
五、体会原来典中有么多生有趣的故事。
他教我做人做事学生活，那么，从典中受益了呢，自己在生活和学中是怎运用典指自己的呢？学生自己生活中的故事。
六、听了些同学的故事，你准今后如何用典来知道你的行。
学生自由发言。
七、填写读书卡通过深入细致的学习，相信大家有很多收获，下面大家来填填读书卡。
填完了，交上来，可以到书架前借阅图书。
八、结语：祖国文化博大精深，文化经典源远流长，她传承着民族文化，蕴涵着民族精神的精华，同学们在诵读、体验的过程中逐渐学到了很多做人的道理，读经典，学做人。
三年级语文下册：《山海经》阅读指导教案
三年级语文下册《山海经》阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解《山海经》的基本信息，包括作者、成书时间、内容特点等。
2. 通过阅读《山海经》选段，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生学会欣赏古代神话传说，激发对传统文化的兴趣。
4. 提高学生的阅读理解能力，培养独立思考和合作探讨的能力。
二、教学内容1. 《山海经》简介：《山海经》是一部古老的地理志和神话集，作者不详，成书时间约在战国时期至汉代之间。
2. 选段阅读：《山海经》中的经典神话故事，如“夸父追日”、“精卫填海”等。
3. 词语解析：学习文中的生僻字词，了解古代文化背景。
4. 阅读理解：分析故事情节，理解神话传说的寓意。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《山海经》的基本信息，激发学生兴趣。
2. 阅读选段：学生自主阅读《山海经》选段，教师辅导生僻字词的解读。
3. 分享感悟：学生分享阅读心得，讨论神话故事中的寓意。
4. 讲解解析：教师针对学生阅读中的疑问进行解答，分析神话传说背后的文化内涵。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读《山海经》选段，学生能理解故事情节，分析神话传说的寓意。
2. 学生文学素养的提升：通过欣赏古代神话传说，培养学生对文学作品的审美能力。
3. 学生对传统文化的认识：了解《山海经》的文化背景，激发对传统文化的兴趣。
五、教学资源1. 《山海经》原著或改编版本：为学生提供阅读材料。
2. 生僻字词解析资料：辅助学生理解文中的难点。
3. 神话故事相关图片或插图：丰富课堂氛围，帮助学生形象理解故事内容。
4. 课堂讨论模板：引导学生有序进行讨论和分享。
六、教学活动设计1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个《山海经》中的神话故事进行深入研究和讨论。
2. 故事表演：鼓励学生将研究的神话故事以表演的形式展示出来，增强学生的参与感和体验感。
3. 创意写作：邀请学生根据《山海经》中的神话故事进行创意写作，如编写续集、改编故事等。
小学语文三年级阅读教案(模板16篇)
小学语文三年级阅读教案（模板16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级阅读指导课教案【篇一：小学三年级课外阅读指导课教案6】课外阅读指导教案阅读伴我们成长一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：《北大荒的秋天》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入爱上阅读哪些同学看过课外书？请举手。
你们都看过哪些课外书？（《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》??）看来你们都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书。
师：哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
师：你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的习作中。
看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
（二）课内得法概括读书的方法师：那么，大家回顾一下，平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的？生答：先把课文读一遍。
（板书：读）生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。
（板书：查）生：还要把优美词语和句子划下来。
（板书：划）生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。
（板书：摘）生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。
（板书：想）生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。
（板书：记）（课件出示：阅读方法（1）读。
读内容，知其概要。
（2）查。
碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。
（3）划。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
（4）摘。
摘抄好词佳句。
（5）想。
读后思考所得所感。
（6）记。
背诵精彩片断、优美范文。
）（三）课外活用运用方法进行阅读师：原来我们班同学都这么会读书。
我们回忆一下，教材第三单元的主题是什么？（美丽的秋天）现在呢，老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。
（课件出示：快乐阅读）1、生进行第一次阅读（快速默读，不认识的字，问老师或者查字典。
）师问：“榛、绛”的读音，“五彩斑斓”的意思。
2、师：要想有更多的收获，我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来，现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧，可以自己读，也可以和你的同桌一起读，边读边完成阅读卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。
（精读）6、阅读反馈：检查阅读卡前七题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第8题。
师：师我们来看第8小题，找个同学读一读。
（指名读第8题）师：在描写你心中的秋天之前，我先来感受一下秋天。
（课件出示：秋天图片）好，同学们，拿出钢笔，在阅读卡上写下你心中的秋天，可以写秋天的果园，也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。
两三句话就行，开始吧。
（师巡视）（四）激情总结阅读相伴：今天同学们通过平时学会的阅读方法，自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章，今后希望你们能运用这种读书方法，多读一些有益的课外书。
最后，老师送给大家一些读书格言。
（课件出示）同学们，让我们爱上阅读吧，让阅读伴我们快乐成长！板书设计：阅读方法：读、查、划、摘、想、记【篇二：小学三年级阅读指导教案作者】小学三年级阅读指导教案——课外阅读指导课教学设计一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：一、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
种下一份意外的惊喜教学目标：1,培养学生与人为善,真诚友好的良好品质.2,反复阅读文章,理清脉络,把握内容(教学重点).3,理解文章表达的深刻含义(教学难点).教学设想:1,反复阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是意外的惊喜.2,把握作者的写作意图,明确“意外的惊喜”与“种下”的关系.教学步骤:一,导入在高手云集的舞台上,你的才艺展示搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完全改掉了,这些,都是你得到的一份意外的惊喜,这份意外的惊喜,或许是你努力的结果,或许是你根本就没有想到的。
二,解题:我们先琢磨琢磨题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的重点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为什么叫“意外”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,①指名朗读1— 5段.②指名朗读6—10段.3,概括1—5段的主要内容:“我”曾经得到的意外惊喜.4,概括6—10段的主要内容:别人曾经得到的意外惊喜.1,1—5段写的是“我”得到的意外惊喜,说说“我”得到了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预想或期望得到的吗?明确:⑴①不知来自何方的问候与馈赠;②素不相识的人给“我”讲述一个又一个动人的故事;③向“我”介绍富有生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领略异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预想或期望得到,因为写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的本分之事,一个人应该认真地、真诚地去对待自己的职业.3,为什么叫“意外”呢?“我”的作品得到别人的认可,无意中给了别人美好的精神享受或审美愉悦,在“我”根本没想到的情况下,别人给“我”回报.4，6—10段写的是德拉夫妇、托尔斯泰、女友得到的惊喜，他们得到了什么惊喜？他们得到的惊喜也是意外的吗？明确：⑴①德拉夫妇得到的是他们彼此真切的爱；②托尔斯泰得到的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友得到的是和男友志趣相投的情缘。
⑵德拉夫妇一方为另一方种下爱、种下真诚，相互都得到了对方的温暖、尊重，他们有真正的爱情和幸福；小时侯出于好奇所做的游戏，没想到现在给了托尔斯泰巨大的成就感和幸福感；男女双方对知识的渴求，种下了互相倾慕的种子，才有了爱情的萌芽。
6，第八段中说“饱经忧患的老人获得了一个新的、更美好的启示”，你认为是什么启示？明确：一个人只要以一颗不求回报的平常心来对待这个世界，真诚对待别人，把快乐送给别人，为别人无私地奉献，他就能得到意想不到的惊喜。
五，拓展延伸，升华感情。
在你的生活、学习中，你种下过什么意外的惊喜吗？和大家交流一下。
小学语文课外阅读指导赛课教案1-－《走进三国》——《三国演义》读书汇报活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。
三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。
同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为三国迷的举手。
2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪三绝，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻死诸葛吓走生仲达仲达是谁？（司马懿）⑼三足鼎立指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。
同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）关羽：（1）生说：刮骨疗毒（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）（温酒斩华雄：出示原文，齐读）（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。
被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。