《北大荒的秋天》教学设计
北大荒的秋天教案
北大荒的秋天教案第一篇：《北大荒的秋天》教案一、复习导入1天我们继续学习课文（指课题读《北大荒的秋天》）。
上节课我们初读了课文，谁来说说看，你有哪些收获?(学习了生字新词)多媒体课件出示词语，学生领读。
一碧如洗清澈见底热闹非凡遍地金黄银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓哗啦啦乐呵呵沉甸甸映照燃烧赞美抖动脸庞豆荚波纹山岭转眼间顿时（还知道了秋天的北大荒很美，物产丰富。
）北大荒哪些景色美呢？板书：天空景美小河原野物丰2过渡：这节课你想和同学们围绕课文继续学习什么呢？（天空、小河美在哪里、原野怎么热闹。
有哪些物产。
）看来同学们对北大荒的美景非常感兴趣，这节课我们就一起随着课文走进北大荒，仔细的欣赏北大荒的秋天吧！二、学习新课（一）下面就请同学们自己读读课文，先默读，边读边想象，让文中的语句在你的脑海中变成画面，体会语句的含义；然后你再轻声读读，把你体会到的表现出来。
（学生读课文）（二）你们都去了北大荒了，谁来介绍一下那里的美景？选一处自己最喜欢的来介绍。
天空部分部分1学生读相关句子，谈感受。
“一碧如洗”理解：天空碧蓝如同洗过一样干净。
（板书）（课件出示图片）指名读、齐读。
2北大荒的天空美，美在它白天一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富。
傍晚，流云不断的流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。
谁来读读相关句子？（“这些流云??锦缎。
”）指多名读。
3老师在备课时读到了这一段后，收集了一些天空中晚霞的照片，请同学们欣赏。
（课件展示）4看了照片，再想想句子，你觉得作者写得美在哪儿呢？（这些流云的颜色多么富有变化。
出示：银灰、橘黄、血红）5每读一个词语你会联想到什么？（银子、橘子、血液）你还能说几个这种类型的词语吗？（火红、天蓝、草绿、雪白、乌黑??）6天空中的流云如此绚丽多彩，难怪作者要说“就像是（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
”那如果让你写，你怎么写呢？（就像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩。
就像是一位画家在天空中画了一幅五彩的画。
小学三年级北大荒的秋天教学设计
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。
文章既描写了北大荒秋天的自然体面和丰收景象，又说明北大荒是个秀媚富有的地方，表达了对北大荒的宠爱之情。
下面是我为大家整理的小学三年级北大荒的秋天教学设计5 篇，希翼大家能有所收获!小学三年级北大荒的秋天教学设计1一、教学要求1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语。
3 、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个秀媚富有的地方，哺育学生宠爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：1 、有感情地朗读课文。
2 、学习先概括、后具体的构段方式。
三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、你们知道如今是什么季节?(板书：秋天)在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的欢跃。
但是在建国前，我国黑龙江部份地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。
(板书：北大荒)2、齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢?二、初读课文。
1 、自读课文，师出示自读要求。
自读要求：(1)将生字表中的生字拼拼读读，留意它们的音和形。
(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。
2 、学生自读课文。
三、检查自读状况。
1 、多种形式认读生字词。
2 、指名分节读课文并用自己的。
话说说每小节写了什么景色。
3、课文主要讲了什么?用你自己的话概括一下。
四、指导书写。
1 、再次认读生字词语。
2 、分析字型，指导描红。
荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区分。
紫：上中下结构，与紧比较区分。
3 、作业：按笔顺在习字车上描红。
五、小结第二课时一、课前预习：1 、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。
2 、搜集北大荒的体面图片。
二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个秀媚的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识一个多音字。
理解有生字组成的词语。
3通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点1、能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；2、掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
教学过程第一课时一、谈话导入同学们，现在是什么时节了？（秋天）说到秋天，你会想到什么？（叶子变黄，掉下来；庄稼成熟了；）想不想来一次不出门就能领略到千里之外风光的秋游呢？（想）板书：5、北大荒的秋天二、检查预习1、生字词的正确朗读北大荒是个美丽的地方，让我们先去领略一下那里美丽的字词吧！出示生字词语：北大荒茫茫摇铃山岭一碧如洗热闹非凡清澈见底银灰橘黄血红绛紫五彩斑斓透明波纹豆荚挺拔燃烧转眼间旋转明镜漾起个人自由朗读→小组交流→指名朗读→齐读2、这么多的生字，得想些好方法才能把他们记住（1）给生字找朋友，小组完成绛（绛紫）/降（降落）纹（波纹）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）烧（燃烧）/浇（浇水）/绕（环绕）铃（铃铛）/岭（山岭）/玲（玲珑）（2）重点讲解几个难写的生字橘――左边一块木，右上一根“矛”，右下“商”缺立荒――草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中间“亡”燃烧――左形右声，左窄右宽师指导书写，生用手空写。
（3）钢笔描红，边朗读边描写。
三、初读感知，走近北大荒1、师范读，生找出优美的句子画下来听完全文，你有什么感受？说一说。
（北大荒的秋天真美啊！天空一碧如洗；小河清澈见底；流云五彩斑斓；原野热闹非凡）2、把画下来的优美句子自己再仔细读一读→把你感受到的美与同学们一起分享一下→把你喜爱的句子读给大家听听。
四、走进北大荒，看看天空、流云和小河1、研究课题，了解北大荒（1）翻开中国地图，找一找北大荒大概位置――处在中国黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原（2）北大荒离我们江苏如此遥远，我们不妨借着录像去那里看瞧上一瞧！（放音像资料――（3）我们已经对北大荒这片土地有了个初步了解，下面就让我们走进北大荒的秋天看个究竟。
《北大荒的秋天》教学设计优秀4篇
《北大荒的秋天》教学设计8教学目标1、初读课文，认识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。
体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。
2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的美丽。
3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色彩的丰富与多变来感受其美丽，并给予下节课自学指导。
4、指导书写“铃、岭”。
教学重难点教学重点：1、熟读课文，掌握生字词的读音。
2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗和五彩斑斓。
教学过程一、导入同学们，今天我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。
看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒凉，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒凉的地方，美丽的地方）正确，这不是矛盾了吗？过去的北大荒确实是一个荒凉贫穷的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，默默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。
（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧顿时摇铃山岭明镜波纹锦缎演唱白茫茫转眼间学生自读，指名读，集体纠正，开火车读2）同学们，有两个词语都有变化快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（顿时、转眼间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上美丽图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发现它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）雪白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文一定读得更好，读读课文，边读边想，课文从哪几个方面介绍北大荒的美呢？（学生自读并思考）板书：自然风光（天空小河原野）物产丰富三、精读课文1-2小节1、出示第一小节，齐读，北大荒的秋天来了。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计15篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
2021年《北大荒的秋天》教学设计15篇
2021年《北大荒的秋天》教学设计15篇《北大荒的秋天》教学设计1一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读文，背诵文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两时。
第一时一、揭示题，导入新1、指名读文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读文，了解大意1、轻声自由读文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读文，要求读正确，读通顺。
3、默读文，边读边想：北大荒的秋天怎么样?找出能概括文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音)指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读，齐读。
3、读文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清文脉络默读文，想想文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业1、用钢笔描红。
2、组词：先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读文第二时一、复习：1读词语;2指名读文;3提问二、讲读文：1学习文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话?每句话写什么?北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解一碧如洗。
天空的的陆云是什么样儿?指名读第二句。
《北大荒的秋天》教学设计
《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教案篇一《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对作者北大荒的热爱之情。
根据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：一、利用课件，展现情境儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。
我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带着学生走进了北大荒，感受了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。
有通过多媒体出示了四幅流云的图片，学生个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来。
结合教学过程，我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、北大荒人修水利开荒地等图片及文字一一呈现在学生面前，以此丰富学生对北大荒的感性认识，在具体可感的画面面前，进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。
二、读为本，培养能力《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。
本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、比赛读。
每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培养学生的审美能力，激发学生的爱国之情。
三、丰富想象，巩固知识首先，让学生轻声读课文第四自然段，并注意听听到了什么。
这时，学生纷纷回答。
有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。
还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。
接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂热闹非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。
《北大荒的秋天》教学设计3篇
《北大荒的秋天》教学设计5教材简析：《北大荒的秋天》是第1篇写景课文，优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3．学习先概括、后具体的写作方法。
教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1．同学们，知道现在是什么季节吗？2．能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。
3．秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。
今天，我们一起去感受北大荒的秋景。
4．板书课题【设计意图：回归生活，唤起学生对秋天的回忆，学生凭借自己的印象，各抒己见，初步感受秋天的美丽】二、进入样本，品读感想（一）学习第二自然段1．自读课文。
2．读后交流，比一比谁读懂的内容多。
3．重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。
4．品读比喻句。
（1）结合生活经验，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。
（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色彩，体会流云之美。
（3）扩展理解词义后，仿写表示色彩的词语。
（例如：雪白、碧绿、湛蓝……）加深对色彩的认识。
5．想象画面，感受天空的净，流云的美。
6．板书：天空净流云美【设计意图：对于色彩之间的细微区别，需结合具体的表象联系起来才能让学生易于理解，并通过扩展的方式，在理解的基础上加深学生对色彩的认识。
随后，让学生想象画面，让学生感想色彩斑斓，感受天空的净，流云的美】（二）学习第三自然段1．同桌互读。
2．抓住“清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里……”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4．这么美的景色，谁不喜欢呢？（师生共读）【设计意图：此环节充分体现“阅读是学生的个性化行为”，不以教师的分析代替学生的阅读体验，让学生在读中悟，想象中读】过渡：北大荒的天空净、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1．默读课文（1）思考：本段是围绕哪句话来写的？（2）讨论：分别从哪几方面来写？（3）引导品味：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《北大荒的秋天》
第二课时
教学设计
合肥市谢岗小学
陆瑞娜
2013.6
教材分析：
《北大荒的秋天》这篇文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
文章共有六个自然段。
先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。
学情分析：
我们同学们对北大荒的情况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。
在教学这一刻之前，布置学生预习，让学生查找有关资料并讨论交流，为学好这一课作好铺垫。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。
4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。
教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集相关资料
课时安排：
2课时
教学过程：（第二课时）
一、复习检查
1.认读词语{课件出示}：
映照燃烧顿时一碧如洗赞美脸庞挺拔热闹非凡
2.听写句子：啊，北大荒的秋天真美呀！{课件出示听写的句子，用蓝色着重标注容易写错的“荒”“真”二字。
}
二、精读感悟
1.围绕刚才听写的句子质疑：北大荒的秋天究竟美在哪里？
2.请生默读课文，画出相关的词语和句子。
3.交流汇报：北大荒秋天的美体现在那几个方面？
（师相机板书）
4.天空美。
（师板书）
（1）师出示：“天空一碧如洗……几缕流云。
”你如何理解“一碧如洗”？{课件着重标注“一碧如洗”，并配合草原蓝天的图片加深学生的理解。
}（2）找出第二自然段中表示颜色的词语{课件用相应颜色出示词语：银灰、橘黄、血红、绛紫}，齐读词语。
你还能换上哪些这种类型的词语？用书上的句式来说一说：这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一
道、一道、一道，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
{课件出示，并使用椭圆的动画着重标注“流云”“锦缎”。
}
生思考汇报。
（3）上面这句话写得如此形象，是因为它运用了一种修辞手法，你知道是什么吗？句中把什么比作了什么？
（4）给“五彩斑斓”换个词。
（5）你认为用段中的哪一个词来概括天空的美最为合适？师板书。
5.小河美。
（师板书）
（1）这段话是围绕着那一个词语写的呢？（清澈见底）你如何理解这个词语？师板书。
（2）找找这一段中的2个比喻句。
我们在写作中也要适当地运用修辞手法，使我们的文字更加生动丰满。
（3）生齐读第三自然段。
师提点：读好“躺”“顶着”“漾起了”这些词语。
（4）填空、背诵{课件出示}：小河（），如同一条透明的（），静静地（）大地的（）。
一群小鱼（），（）的水面顿时漾起了（）。
6.原野美。
（师板书）
（1）老师不理解“热闹非凡”中“非凡”意思，你能解释一下吗？在我们的生活中，哪些场景也能用“热闹非凡”这个词？{过年、课间的操场上、节日的大街上……}
（2）这么热闹的田野，你都“听到”了什么声音？
{课件相机出示：大豆、高粱、榛树叶子的图片及以下词语，词语呈现方式为彩色打字机。
}
大豆哗啦啦的笑声
高粱乐呵呵地演唱
榛树叶子像一团团火
（3）这一段是围绕哪一句话写的？我们可把这句话叫做“总起句”{课件出示：总起句}，那么这样的写法就是先总后分，也就是先概括地写，再具体地写。
（4）师生合作读：师读总起句，生读到结尾。
7.物产美。
（师板书）
（1）重点体会农谚“大豆摇铃千里金”{师板书}。
生活在这里的人们喜欢用这句话来赞美北大荒的秋天，哪些地方可以看出来此时的北大荒是“千里金”？{课件出示：农民丰收时忙碌喜悦的图片及词语“田野、山岭、江河、草甸子”“捧出沉甸甸的宝物”。
}
（2）你想象一下，北大荒会捧出什么样的宝物来呢？
（3）北大荒荒不荒？它简直就是咱东北的“大粮仓”啊！{课件出示：北大荒——北大仓}
8.你想来赞美一下北大荒吗？可以用自己的语言，也可以用书上的句子。
三、情感升华
1.配乐齐读全文，再次走进北大荒，感受北大荒。
{课件播放音乐：班得瑞《莎莉花园》。
}
2.课后背诵全文，积累好词佳句，为写作做好准备。
四、拓展训练
{课件出示}仿照课文第四自然段“先总后分”的写法，写一写过年、课间或者节日的热闹场景。
如：“大年三十晚上，我家热闹非凡……”
“下课了，操场上热闹非凡……”
板书设计： 5.北大荒的秋天
天空美一碧如洗
小河美清澈见底
原野美热闹非凡
物产美“大豆摇铃千里金”
教学反思：
秋天，对小学生并不陌生，应该说或多或少都有一定的经验。
但北大荒却是比较生疏的，需要教师帮助。
由知道的推测不知道的，是引导学生探究的好机会。
课文从三个方面来表现“美”，二、三、四自然段分别写了一个内容，而结构则基本相同，都是总分的写法，这也是学生需要学习的一个表达方法。
《北大荒的秋天》的最后一句——“北大荒的秋天真美呀！”，揭示了本课的主要内容，是本课的中心句，关键词句。
为什么这样说哪？一是天空流云美，美在流云的变化多端，一道、一道就是揭示了这种变化；二是小河美，美在它的清澈见底，如同蓝绸子，能够看见小鱼的游动，都是写它的清；三是美在原野的热闹非凡。
原野的热闹非凡，如何美？大豆摇
动豆荚哗啦啦笑，高梁扬起黑红的脸庞乐呵呵的演唱，那是丰收的喜悦，丰收的歌唱，这不是世间最美的景象吗？四是勤劳的北大荒人美。
为什么有遍地金黄的九月，为什么这个季节能够捧出沉甸甸的宝物，是北大荒人们辛勤劳动的结果。
北大荒的风景美，北大荒的丰收美，用勤劳双手创造出眼前一切的北大荒人们最美。
所以作者在最后发出感叹，“啊，北大荒的秋天真美呀！”总分总。
写北大荒的风景美，北大荒的丰收美，是为了下文写北大荒的人美铺垫蓄势，是衬托。
最后需要背诵课文，一个是积累有关描写秋天的词语。
背诵要注重过程，寻找方法，如能给点音乐，给点背景，有助于学生感情的表达。
课后第四小题也是把抽象的文字还原成具体事物的好训练内容，尽量放开了说，再仿照样子，自己找新的表述。