人教版三年级数学第三单元简单数据分析第一课时教案
小学三年级数学下册简单的数据分析教案教学设计
第一课时简单的数据分析（1）教学内容教材P38页例1，P40页练习十1题。
教学目标1、会看横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析。
进一步感受到统计对于决策的作用。
体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
教学重点会看横向条形统计图和起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
教学难点能根据统计表中的数据完成统计图。
教学过程一、目标导学（一）导入新课1、创设情境，引入新课师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日～9日的几种矿泉水销售情况。
师：说说，你从统计表中获得了哪些信息？师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？你们还有什么疑问？统一矿泉水的销售量是多少？B矿泉水的销售量是45箱。
你能将B矿泉水的数据填入统计图中吗？2、揭示课题：简单的数据分析（1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学教材P38页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注1、说说，你从统计表中获得了哪些信息？2、你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）3、在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？4、你们还有什么疑问？B矿泉水的销售量是多少？B矿泉水的销售量是45箱。
你能将B矿泉水的数据填入统计图中吗？（有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？）你们想到了哪些方法？（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P38页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测生独立画出横向条形统计图，并分析数据，解决问题.1、横轴表示什么？一格表示的数量是多少？2、纵轴又表示什么？3、根据横向统计图上的数据，你知道了什么？4、你认为应多进哪种矿泉水，为什么？5、请你再提出不同的数学问题并解决？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
人教版三年级数学第三单元简单数据分析第一课时教案
简单的数据分析教学目标：1．使学生体验数据的收集、使学生体验数据的收集、整理、整理、描述和分析的过程，描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式认识统计图的另外一种形式------横向统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
横向统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
横向统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
重点难点：会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
教具学具：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
教师为学生准备一些空白统计图（横向）。
教学过程：（一）创设情境，提出问题。
1.1.复习旧知复习旧知复习旧知 导入新知导入新知师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日～日～1010日的几种矿泉水销售情况。
几种矿泉水销售情况。
品牌品牌 冰露冰露 娃哈哈娃哈哈 乐百事乐百事 康师傅康师傅 数量数量//箱30452510师：说说，你从统计表中获得了那些信息？师：说说，你从统计表中获得了那些信息？师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？ [设计意图：设计意图：复习旧知识，为新知识做好铺垫。
人教版小学三年级下册数学简单的数据分析第一课时教案设计
《简单的数据分析》教案设计（第一课时）教学内容教材P38页例l（练习十第1、4题）教学要求1．通过学习，使学生认识横向条形统计图，并能根据统计图进行简单分析．2．引导学生自主探究、合作交流，培养学生的自学能力，调动学生的学习兴趣．3．培养学生的动手能力，渗透数学来源于生活并运用到生活的思想，体会统计在日常生活中的作用．教学重点1．完成横向统计图的制作．2．对有关数据信息进行分析．教学难点认识横向统计图，并对横向统计图有关数据进行分析．教学用具多媒体课件教学过程一、情境导入1．多媒体动画播放超市购物情境图，配上话外音，引出销售记录单． 2．投影出示纵向条形统计图，让学生根据统计表完成统计图．思考：上面统计图横轴表示什么？纵轴表示什么？二、引导探究1．教学横向条形图．（1）提出问题：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图呢？（2）学生自主尝试，在草稿纸上试画．[学法尝试：我们小组有如下三种画法，这三种画法哪种对呢？]（1）（2）（3）（3）全班交流，教师用视频展示台将学生的各种设计方案展示出来，指出不规范画法的不足，并引出教材的规范画法．（4）引导学生看教材，并在教材上涂出其余矿泉水的销售图来．（5）根据横向条形图提问：①从图中看出哪种矿泉水销售得最好，哪种最差？②A种比D种多卖了多少瓶？C种比B种少卖了多少瓶？③从图中你还能看出什么信息？（6）讨论：如果下周要进货，哪种矿泉水应多进些，哪种应少进些？为什么？[学法反思：哦，原来我们刚才的三种设计方案都是横向条形统计图，只不过第一、二种只是相当于把原纵向统计图旋转了90°得到的，这样的纬计图不规范，只有第三种方案是最规范的．]三、巩固练习我们班参加兴趣小组活动的人数如下表：提示：1．横向表示什么？纵向表示什么？2．每小格代表几人？学生画完后，教师投影出示完整的图，让学生找出自己的不足，并能改正过来．让学生试着分析图中的信息．四、课堂小结今天，我们学习了什么？板书：横向条形统计图你有什么体会吗？五、课后作业练习十第1、4题．教练创新课后练习指导练习十第1题．教学时，可以先让学生把各种动物奔跑的最高时速和鸵鸟的最高时速进行数值的比较，再引导学生思考：怎么才能直观地看出哪几种动物比鸵鸟跑得快，哪几种跑得比它慢，谁跑第一，谁跑第二．第三小题是鼓励学生提出更多的问题并加以解决，例如，学生可以求出任意两种动物的速度之差．练习十第4题．此题是让学生利用前五年的统计结果预测未来两年内这个县的家庭电脑拥有量．从图上可以直观地看出这个县前五年家庭电脑拥有量的变化趋势，学生可以根据这种变化趋势进行估计，也可以通过计算任意两年数量的差额（即该年度家庭电脑的增加量）进行估计．补充习题及解答1．下面是某商场2004年五种家用电器销售数量统计图．（1）根据图中的数据填写下表．（2）哪种电器销量最好？哪种销量最差？（3）你从图中还能得到哪些信息？请写出几条来．2．下面是三年级四个班向校广播站投稿的统计图．三年级投稿数量统计图（1）哪几个班投稿比三（1）班多？（2）三年级一共投稿多少件？（3）你还能从图中获取哪些信息？试写出两至三条来． 3*．下面是某水果店一天售出的水果千克数．（2）根据以上图表，你能获得哪些信息？写一写．（3）如果明天进货，你对水果店老板有什么建议吗？ [解答：略．]。
人教版数学三年级下册第三单元统计《简单的数据分析》教学设计
集体备课三年级下册第三单元统计《简单的数据分析》教学设计(正稿)主备人：阳琴教学内容：人教版三年级下册第39页例2教学目标：1、使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
2、会分析各种不同的统计图。
3、培养学生的观察、分析和动手能力，进一步体会统计的意义。
教学重点：使学生学会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。
会分析各种不同的统计图。
教学难点：起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学准备：空白纵向条形统计图每人一张教学过程：一、创设情境1、谈话：身高和体重是反映身体健康状况的重要指标。
我们学校的校医非常关心我们同学的身体健康，经常要了解我们同学的体重和身高，你们愿意向校医公开吗？2、发放空白统计表（例2表格格式）（设计意图：以学生的身高和体重引入新课，抓住学生的注意力。
）二、教学例2，探究新知。
1、怎样才能让校医直观地看出你们的高矮胖瘦呢？（揭示课题并板书）板书：条形统计图2、出示教材上的统计表，引导学生观察、分析数据。
3、教师提问：从统计表中，你知道了什么？4、如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由地发表自己的看法）5、出示几个空白的条形统计图，让学生根据统计表尝试完成条形统计图。
6、如果用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比较合适？7、出示教材上的统计图，让学生观察，讨论。
（1）、你能说说这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？小组合作学习，学生汇报。
（2）、在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。
）（3）、让学生按照例子把其他两个同学的条形补充完整。
（4）、引导学生讨论：什么情形下应该使用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？（设计意图：让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识，学生参与的积极性也较高。
三年级数学人教版下册简单的数据分析(第一课时)
简单的数据分析——认识横向条形统计图
学习目标：
1.认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据补充统计图，进一步巩固对
统计图的认识。
2.能根据统计数据进行简单的发分析，对统计结果作出恰当的判断和预测，提高分析能力。
3.学习正确、全面地看问题以及乐于与人合作。
学习重点：
认识横向条形统计图。
学习难点：
能根据收集到的数据补充统计图。
活动方案：
活动一：创设情境，复习铺垫
1.观察课本38页例1图画及统计表说说你从统计表中可以得到哪些信息。
2.观察下面的纵向条形统计图，说说这张统计图中，横轴表示什么？纵轴示什么？纵轴的每一小格代表多少？
20XX年6月3-9日矿泉水销售量统计图
活动二：认识横向条形统计图
1.如果用横轴表示销售量，用纵轴表示不同品牌，该怎样绘制统计图？想一想。
2.根据课本38页例1中的统计表，完成下面的横向条形统计图。
20XX年6月3-9日矿泉水销售量统计图
3.讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？
4.比较活动一中的纵向条形统计图与活动二中我们新学的横向条形统计图，说说它们有什么相同点和不同点。
活动三：
回顾本节内容，说说观察统计图的方法与步骤。
检测反馈：
课本40页练习十第1题。
数学小课题研究教学案例简单的数据分析
数学小课题研究教学案例简单的数据分析一、课题的确定《简单的数据分析》这个课题来自于人教版教材三年级下册第三单元《统计》。
本课主要是学习两种新的条形统计图，一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其它格代表的单位不一致的条形统计图，并能在此基础上对统计数据进行简单分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
由于学生在一二年级学习过一个格代表一至五个单位的条形统计图，积累了大量的统计知识，有一定的统计意识和统计能力，所以研究条形统计图对学生来说并不难。
况且本课完成条形统计图的工作是比较繁琐的，如果按常规课的上法，学生一节课光完成条形统计图就得大半节课，而且还没有时间让学生细细去探索新的条形统计图的优势和使用范围。
为此，让学生课下去研究条形统计图是一个非常好的办法，不但可以节约大量的时间，而且还能让学生在探索中对统计图不断进行完善，培养学生的创新意识和研究能力，可谓一举多得。
横向条形统计图与纵向条形统计图在原理上是完全一致的，学生易于理解和接受，因此不需要花太多时间去研究，可以作为全班同学的研究任务。
起始格与其它格代表的单位不一致的条形统计图是教学难点，也是常规课中需要花较多时间去探讨为什么要这样做的问题。
因此我挑选了一部分学生组成两个研究小组进行这方面的研究。
二、课题的布置与指导布置给全班同学共同研究的任务（可以独立完成，也可以与同学合作）是：完成课本38页统计图，想一想统计图的横轴和纵轴分别代表什么，这个统计图与前面学过的统计图有什么不同，为什么要设计成这种样子。
由两个研究小组研究以下任务（每个小组五个成员，指定研究小组长）：测量小组成员的身高并称出各自的体重，分别制成统计表，再绘制出小组成员的身高统计图和体重统计图。
两个研究小组的大多数同学制作的条形统计图都是让一个格代表十个单位，虽然能够表示出同学们的身高和体重，但由于几个数据之间相差得都很少，从图中很难直观区分出不同学生的身高相差几厘米或者体重相差几千克。
三年级数学下册第三单元第1课时简单的数据分教案
第三单元第1课时简单的数据分析授课日期：审核人：教学内容：教材第36页教学目标：知识与技能：初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。
过程与方法：经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
德育目标：培养和提高学生的实际解决问题的能力。
教学重点:对复式统计图结构的认识，数据的填写及分析。
教学难点:通过数据的整理和分析，对数据作出简单的判断和预测。
教学方法:讲解法、引导法、鼓励法教学手段:多媒体辅助教学教学准备: PPT课件课型:新授课课时: 1课时教学过程一、激趣引思一、创设情境，导入新课。
课件出示教材第36页例1情境图，请学生谈谈自己的爱好。
师：我们班男、女同学最喜欢的活动是哪一项呢？学生猜测，意见不一，引出主题——用统计解决问题。
二、互动生成1. 教学例1（1）选择适当的方式收集数据。
师：这里有6项活动，现在想又快又清楚地知道我们班的同学最喜欢哪项活动，我们该采取什么方式进行调查呢？每位同学只能选一项活动。
预设1：全班一同举手表决。
预设2：男生和女生的特点不同，喜欢的活动差别较大，应该分开统计。
集体讨论后共同决定采用男、女生分开统计的方法，请学生现场组织，并进行统计。
（2）完成数据收集与整理。
（3）分析数据。
师：从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息？能验证你刚才的想法吗？在使用统计表时有什么发现？学生根据表中数据进行个性化分析。
2．比较与体验。
（1）师：这两张表有什么共同之处？学生通过观察、比较，发现：两张表格统计的项目是相同的，但统计的对象不同，数据也不同。
（2）制造冲突。
用投影出示两张并排放置的统计表，提出一些需要对比数据的问题让学生回答。
师：女生最喜欢看书的人数与男生相比，是多还是少？学生回答。
师：男生最喜欢踢球的人数比女生多多少？学生回答。
生：两张统计表这样放，比较起来有点麻烦，要是放在一张表上。
人教版小学数学三年级下册简单的数据分析(第一课时)教案
第一课时简单的数据分析（1）教学内容第38页例1教学目标1、使学生进一步了解条形统计图的意义。
学会看横向的条形统计图。
2、初步学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。
教学重点会看两种统计图。
教学难点起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
教学过程：一、创设情境（引导学生观察并理解图意）如果超市的王经理，现在很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售情况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。
你有什么好办法？（统计）二、引导学生自主探索、合作交流。
1、出示空白的纵向条形统计图，让学生观察。
说说这个统计图与以前见过的统计图有什么不同？2、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、根据统计表，你能完成下面这份统计图吗？3、学生讨论并说明如何完成统计图。
4、提问：如果用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？5、小组合作学习6、小组汇报7、出示规范的横向条形统计图让学生完成。
你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要注意什么？8、讨论：如果下周要进货，哪种品牌的矿泉水应该多进些？哪种品牌的矿泉水应该多进些？你能说说理由吗？三、引导学生进行小结在前几个学期，我们已经学会了收集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。
我们的生活离不开统计、、、、、、让学生理解、体验统计的1、展示数据2、科学预测、决策作用。
四、巩固练习课本40页第一、第四题五、全课小结。
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？教学反思：。
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简单的数据分析
教学目标：
1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用，认识统计图的另外一种形式--横向统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
重点难点：会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
教具学具：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。
教师为学生准备一些空白统计图（横向）。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
1.复习旧知导入新知
师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿泉水呢？
师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日～10日的几种矿泉水销售情况。
师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）
在纵向条形统计图中横轴表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？
[设计意图：复习旧知识，为新知识做好铺垫。
]
2.提出问题
你们还有什么疑问？
学生可能会提问：统一矿泉水的销售量是多少？从而引导学生观察统计图，并告诉学生
统一矿泉水的销售量是65箱。
你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗？（格子不够）[设计意图：提出问题，激发学生思考，引发学生讨论。
]
（二）合作交流，探究新知。
1.画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？怎么办？
2.交流讨论
你们想到了哪些方法？
[设计意图：同学们分小组讨论一下，比较各种不同的方法，引出横向条形统计图。
] 横轴表示什么？一个表示的数量是多少？
纵轴又表示什么？
[设计意图：根据回答出示空白纵向条形统计图]
3.引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
4.小组合作，自主探究。
师：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？
[设计意图：学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。
]
5.交流汇报展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组设计的条形统计图。
师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。
6.全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
全班学生完成书上没画完的横向统计图。
7.分析数据，解决问题。
A：提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？
B：你能提出什么问题？
C：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？
D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
[设计意图：让学生明白，知识来源于生活又服务于生活，让学生学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用。
]
（三）总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？
（四）课堂检测
课堂检测A
1.哪几种动物跑得比鸵鸟快，哪几种跑得比鸵鸟慢？
2.如果赛跑，谁跑第一，谁跑最后？
3.你还能提出那些问题？
课堂检测B
1.看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。
根据统计图，回答问题。
（1）哪个月的饮料卖出的最多，哪个月的饮料卖出的最少，你认为原因是什么？
（2）你认为哪个月应该多进一些饮料？
（3）你还能提出哪些问题？
2.根据图中的信息，将表格填完整。
并说明理由。
[设计意图：让学生能够并能根据统计表中的数据完成统计图。
]。