2016年秋季鲁教版五四制四年级语文上学期1.3、记金华的双龙洞教案8

记金华的双龙洞
教学目标：
知识目标：
认识本课生字，理解词语意思；了解金华双龙洞特点。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

能力目标：
了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者细致描写的方法；阅读和想象相结合，读懂课文，发展想象力。

情感、态度和价值观目标：
激发对大自然的热爱之情。

教学重难点：
了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次，是教学的重点。

感受孔隙的窄小是教学的难点。

教学时间： 2课时。

教学过程：
第一课时
一、直接揭题
由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。

二、预习检查
1.词语：
浙江金华罗甸双龙洞（用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置）
粉红色新绿明艳（你还知道哪些明艳的色彩？）
额角后脑肩背臀部脚跟（摸一摸这些部位，说说这些词语是按什么顺序排列的）
稍微合适聚集呈现昏暗颜色各异变化多端盘曲而上
根据意思说词语：
山或石头高耸的样子（突兀），
树木茂盛的样子（森郁）（葱郁、葱茏）
指导书写生字聚
2.朗读课文：
指名朗读课文，边读边划出作者游览的景点。

学生上黑板板书找到的景点。

三、再读课文，画出作者的游览示意图，设疑自探
1.学生默读课文，画游览示意图
2.根据游览示意图，了解游览的顺序。

3.了解课文叙述的重点，分清主要内容和次要内容。

三、欣赏上山见闻
1.作者在上山的路上见到了什么？听到了什么？（板书：见闻）
2.抓住“明艳”，体会山上生机勃勃的景象。

朗感情读。

3.抓重点句子，体会溪流的变化：
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

朗读，体会溪流的变化和变化的原因。

（教师作示范朗读，指导读好排比句。

）
四、练习
分类摘抄词语。

（表示地名的，表示身体部位的，描写山和石笋、石钟乳的四字词语）
背诵喜欢的段落，选择自己喜欢的段落朗读和背诵。

第二课时
一、回忆作者游览的顺序（板书）
多媒体播放“外洞”景
二、阅读课文，了解双龙洞的特点，解疑。

1.外洞：小船是怎样从外洞进入内洞的？
（1）学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。

边演示边复述或背诵，进一
（2）引读课文口（），外洞（）。

（3）外洞很大，全是石头。

走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

2.孔隙：
（1）由外洞进入内洞，要经过一个孔隙。

这孔隙有什么特点？你是从哪里看出来的？
（2）从小船的“小”，体会孔隙的窄小。

从人躺在船里进孔隙的感觉，体会孔隙的低矮。

（“从……到……到……到……”为什么要这样写？）
朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。

（体会作者细致的描写）
（3）步体会孔隙的窄小、低矮。

3.内洞：
⑴朗读想象，你看到了什么？
⑵多媒体放映内洞录象：
认识石笋和石钟乳。

想象所看到的石笋和石钟乳，练习说话。

为有困难的学生提供句式：
看那石笋（石钟乳），像_________________。

⑶用一个词语来概括它的形状变化之多──（）
用一个词语来概括它的颜色多──（）
⑷理解“是来进房子”，体会内洞的大。

三、总结课文
1.你觉得学了课文，对你有什么帮助？
找出课文中描写溪水和泉水的句子，理清文中的另一条线索。

（板书与游览顺序对应，帮助学生理解两条线索的关系）
2.通过细致的描写，写出事物特征。

四、设计导游词
选择自己喜欢的景点，设计导游词。

为录象片配导游词。

板书设计：
记金华的双龙洞
路上迎着溪流↓↑
外洞泉水外流↓↑
孔隙一路水程↓↑
内洞泉水缓流↓
出洞。