泉州实验中学2012届九上语文复习资料

泉州实验中学2012届中考语文九年上学期总复习资料第一单元《白杨礼赞》复习资料一、字词积累（一）注音：无边无垠．（yín）坦荡如砥．（dǐ）倦怠．（dài）毡．（zhān）子恹恹．．（yān）欲睡旁逸．（yì）斜出虬．（qiú）枝秀颀．（qí）（二）多音字：刹：刹．（chà）那刹．（shā）车几：几．（jī）乎几．（jǐ）个奔：奔．（bēn）驰投．（bân）奔（三）解释下列词语：【礼赞】表示尊敬和赞美。

【主宰】支配。

【妙手偶得】文学素养深的人偶然间所得到的。

【无边无垠】没有边界。

形容极为辽阔广大。

【坦荡如砥】平坦得像磨刀石。

【潜滋暗长】暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

【恹恹欲睡】形容精神不好、困倦得好像要睡觉似的。

【伟岸】魁梧，高大。

【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。

【秀颀】美而高。

颀：高。

二、作者简介茅盾，本名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家，主要作品有《子夜》《林家铺子》。

三、主题思想本文采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。

本文散拢结合，线索分明，结构精巧。

作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”。

这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的线索。

围绕这个线索，作者“首句标其目”，继之从景、形、神三方面尽写白杨树的“不平凡”。

先描写白杨树的生长环境，这是漫放；“猛抬眼看见了前面”远远的白杨树，这是巧收。

再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨树的象征意义，再次疾呼“我要高声赞美白杨树”以突出主题。

全文共9段，可分为五部分。

第一部分(第1段)，起笔点明题旨，直抒对白杨树的赞美、崇敬之情。

第二部分(第2～4段)，描写西北高原上的景象和作者的感觉，交代白杨树“不平凡”的生长环境。

第三部分(第5～6段)，具体描绘白杨树的形象及气质，进一步赞美白杨树的“不平凡”。

四、主要写作特色1．采用象征手法：白杨树象征了北方抗日根据地的农民及其斗争精神。

本文赞树的目的是为了赞人，但又不直接说，而是采用这种含蓄的形式即用具体的事物表现某种意义。

这种意义不是所描写的事物本身就具有的，是作者借某一事物所作的联想和寄托。

2．修辞手法：采用了排比、反问、对比等。

如课文第7段采用一组排比反问句，层层深入的揭示白杨树的象征意义，最后，以楠木和白杨树作对比，突出作者的感情。

《囚绿记》复习资料一、字词积累（一）注音：涸．（hã）辙．（zhã）揠．（yà）苗助长淅．（xī）沥．（lì）嵌．（qiàn）着急不暇．（xiá）择茎．（jīng）叶婆娑．（suō）抑郁．（yù）猗．（yī）郁瞥．（piē…）见（二）多音字：累：劳累．（lâi）积累．（lěi）累．赘（lãi）（三）解释下列词语：【涸辙】干涸了的车辙。

涸，水干，枯渴。

【揠苗助长】比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

也说“拔苗助长”。

揠，拔。

【浙沥】形容轻微的雨声。

【抑郁】有怨愤或愁苦不能说出而心中烦闷。

如，“抑郁寡欢”。

【猗郁】充满生气的样子。

【攀缘】沿着东西顺势往上爬。

【流连】舍不得离开。

【不屈不挠】指在压迫或困难面前不低头，不屈服。

屈、挠，弯曲，比喻屈服。

二、主题思想作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中赏绿、囚绿、放绿、思绿的令人心动的故事，借窗前的一株永向光明的常春藤，赞美了坚忍不拔，永远不屈服于黑暗的民族精神，抒发了对光明、生命和自由的向往之情。

文章按赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程分为四个部分。

第一部分(第l～7段)：赏绿。

作者用浓墨抒写了对常春藤——绿的喜爱之情。

第二部分(第8～11段)：囚绿。

作者着意表现他囚绿的固执和常春藤不甘被囚的执著。

第三部分(第12～13段)：放绿。

点明时代背景，突现出文章的主题，表现了作者对自由和光明的呼唤。

第四部分(第14段)：思绿。

含蓄地表达了对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。

三、主要写作特色1.咏物抒情，以小见大。

文章记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“因绿”“放绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在常见的绿色中凝聚了自己的情感和民族的精神。

2.结构精巧，变化多姿。

全文以对绿的感情变化为线索。

“赏绿”部分是作者对绿极爱情感的真情流露，为“囚绿”铺垫；“囚绿”是作者爱绿之深、恼绿之切的具体表现，为“放绿”张本蓄势；“放绿”是作者升华内涵、揭示主题之关键，是写绿爱绿之所在，为“思绿”创设遐想空间；““思绿”是作者真挚情感的集中表现，是“赏绿”、“囚绿”、放绿”的必然结果。

3.语言含蓄优美，排比、比喻、反复、拟人等各种修辞手法的运用。

例如“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐”属排比；“我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼望着雨水”属比喻；“我开始了解渡越沙漠者望见绿州的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”属反复；“有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗”属拟人。

《西花厅的海棠花又开了》复习资料一、字词积累（一）注音：丰硕．（shuî）束缚．（fù）甬．（yǒng）道遥．（yáo）想（二）解释下列词语：【浮想联翩】头脑里涌现的感想连续不断。

【澎湃】形容大浪相撞击的样子；比喻气势雄伟。

二、主题思想本文是一篇追忆性的文字，由西花厅的海棠花触发对过去有关人物和事件的回忆，把已经逝去的情景再现在我们面前，记叙了他们在西花厅共同生活的日子和他们相识、相知、相爱的过程，表现了无产阶级革命家崇高的理想、坚定的信念和忠贞不渝的爱情。

三、主要写作特色：运用了多种抒情方式。

一是融情于事。

在叙事的过程中，融进自己的情感，使叙述的事件、人物都焕发着感情的色彩。

如第7段回忆在欧亚大陆间鸿雁传书的一段往事，这样写道：“有一次，我突然接到你寄给我的印有李卜克内西和卢森堡像的明信片，你在明信片上写了…希望我们两个人，将来也像他们两个人那样，一同上断头台‟这样英勇的革命誓言”，表达了两位热血青年共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神。

二是直接抒情。

往事如昨，萦绕心间，挥之不去，说到动情处，又采用了直接抒情的方法。

为了便于直抒胸臆，第2段一开始，就将第三人称“他”转换成第二人称“你”。

以下的文字可以说是邓颖超与相依相伴数十年的周总理的在天之灵的心灵对话，表达“你”对“我”的深情，“我”对“你”的怀念，亲切而感人，获得采用其他人称所无法获得的表达效果《草莓》复习资料一、字词积累（一）注音：璀．（cuǐ）璨．（càn）湛．（zhàn）蓝沁．（qìn）人心脾生意盎．（àng）然韶．（sháo）华禀．（bǐng）赋馨．（xīn）香惴惴．（zhuì）不安（二）解释下列词语：【璀璨】(珠玉等)光亮鲜明。

【兴味酣然】兴趣、趣味浓烈、酣畅的样子。

【生意盎然】形容充满生气的样子。

盎然，形容气氛、趣味等充分流露出来的样子。

【沁人心脾】渗入人的内脏深处。

形容吸入新鲜芳香的空气或喝了清凉饮料后，感到心身俱爽；也比喻优美的诗文、乐曲等极为动人，使人产生清新爽朗的感受。

【韶华】美好的时光，多指春光。

【如花似锦】像鲜花．锦缎一样，多形容衣饰、风景、前程等十分美好。

【禀赋】指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

【似水流年】年华如流水，形容青春易逝。

【惴惴不安】形容因害怕、担忧而不安。

惴惴，忧愁恐惧的样子。

【馨香】芳香的意思。

【从容不迫】非常镇静，不慌不忙的样子。

二、主题思想这篇散文由一颗晚熟的草莓引发对季节更替、生命演变的联想，表现了对生活的热爱和对生命的珍惜之情，抒写了对流年似水、青春不再的感怀。

文章情理相生，耐人寻味。

三、主要写作特色：前后对应，条理清晰。

课文第4、5段分别与上文1、3段相对应。

第1段，面对九月的景物，以为“一切基本都没有变”，联想到第4段中的“常以为自己还是妙龄十八的青年”，“一切都没有发生任何的突变”。

第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前眼下是多么不一般”，联想到青春的空气，“与今天我们呼吸的已大不一般”。

这样前后照应，条理更清晰。

第二单元《孔乙己》复习资料一、字词积累荤．（hūn）菜阔绰．（chuî）羼．（chàn）水绽．（zhàn）出不屑．（xiâ）置辩颓．（tuí）唐（二）多音字：折：折．断（zhã）折．腾（zhē…）打折．（shã）数：数．学（shù）数．落（shǔ）数．见不鲜（shuî）剥：剥．夺（bō）剥．豆（bāo）模：模．型（mï）模．样（mú）（三）解释下列词语：【不屑置辩】不值得进行辩解。

不屑：认为不值得。

【颓唐】精神不振作，情绪低落。

二、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人。

1918年，第一次用“鲁迅”为笔名发表中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

小说集有《呐喊》、《彷徨》等，散文集有《朝花夕拾》。

三、主题思想小说通过孔乙己一生的悲剧，反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉，以及人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

全文共13段，可分为两部分。

第一部分(第1～3段)，交代故事的时代背景和典型环境。

鲁镇的咸亨酒店是小说故事的主要发生地，也是孔乙己生活的社会环境的缩影。

第二部分(第4～13段)，写孔乙己的悲惨遭遇(情节的开端、发展、高潮和结局)。

小说以酒店小伙计“我”的见闻为线索，“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证人。

小说随着“我”的所见所闻，很自然地引出孔乙己的经历、性格、社会地位、遭遇和结局。

四、主要写作特色1.人物形象的塑造方法。

小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点：外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性；肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇；个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；动作、神态显示孔乙己善良的心地。

小说还运用了侧面描写及细节描写。

2.第一人称的叙述笔调。

作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连这样一个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。

而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切。

3.对比的写作手法。

如开篇长衫主顾和短衣帮四个方面的对比：衣着，短和长；姿势，站和坐；地点，里和外；菜肴，荤和无。