(新)部编人教版八年级语文上册第17课《中国石拱桥》优
八年级语文上册学教评一致性教学设计中国石拱桥
八年级语文上册学教评一致性教学设计中国石拱桥三：抓住特点，找说明方法环节四:课堂小结环节五:学以致用二、自主探究：（一）初读课文，思考：1.本文是一篇什么样的文章?（学生思考，抢答完成）板书明确：文体：说明文（多媒体出示说明文的概念，教师讲解）2.本文的说明对象是什么?（学生思考，抢答完成）板书明确：说明对象：中国石拱桥3.3分钟快速阅读课文，在文中画出中国石拱桥的特征的词句。
特征：历史悠久形式优美结构坚固（二）再读课文，把握文章结构跳读课文，圈画关键句子，列出文章提纲，说出文章的层级结构。
三、合作探究重点研读课文第4-8段·1.本文以赵州桥，卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点，说说它们体现了中国石拱桥的什么特点。
2.老师讲解的说明文中常用的说明方法及其作用。
3.再读课文第4-8段：第4-8段运用了多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。
请分别找出说明赵州桥和卢沟桥的说明方法，批注其作用，然后小组交流。
（多媒体出示说明方法：列数字，引用，打比方，分类别，下定义，作比较，摹状貌等）学生讨论，代表发言。
四、小结同学们，这节课我们一起了解了中国石拱桥的悠久历史，欣赏了它的优美形态，同时也对说明文有了更深的理解，下节课我们在一起去探究中国石拱桥取得成就的原因和发展。
五、作业运用所学的说明方法，介绍“我们的教室”，写一段300字的小短文。
说明对象,能找到中国石拱桥的特征的词句。
能说出文章层级结构。
能找到运用说明方法的句子，并在小组讨论交流中学会说明方法的作用。
学生能运用所学的说明方法进行写作。
板书设计说明对象:中国石拱桥说明方法:列数字举例子摹状貌作比较打比方教学反思。
人教部编版八年级上册《中国石拱桥》字词拼音及解释
17、中国石拱桥雄跨xióng kuà：1.犹高踞。
2.指高踞者。
3.大幅度跨越。
记载jìzǎi：①动词；把事情写下来：据实记载；回忆录记载了当年的战斗历程。
②名词；记载事情的文章：我读过一篇当时写下的记载。
残损cánsǔn：1.残害;损害。
例如:《后汉书·周举传》:'盛冬去火，残损民命，非贤者之意。
'2.伤残缺损的(形容词)。
例如:戴望舒《我用残损的手掌》诗:'我用残损的手掌，摸索这广大的土地。
'3.残缺的。
例如:茅以升《中国石拱桥》:'到解放的时候，桥身有些残损了。
'古朴gǔpǔ：古老而质朴。
桥墩qiáodūn：位于桥梁的中间部位，支承相邻两跨上部结构的建筑物。
其作用是将上部结构传来的荷载，可靠而有效地传给基础。
推崇tuīchóng：指非常重视某人的思想、才能、行为、著作、发明等，给予很高的评价。
尊崇，推重崇敬。
侵略qīn lüè：指用非法手段夺取他国的财物等。
序幕xùmù：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。
后序幕一词又有了引申义，用来比喻重大事件的开端。
反义词是尾声。
巧妙绝伦qiǎomiàojuélún：绝：没有。
伦：同类。
巧妙：精巧美妙;灵巧高妙。
绝伦：独一无二，举世无双；没有可以与之相比较的。
指方法或技术精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的（人工）。
交头接耳jiāotóujiēěr交头:头靠着头;接耳:嘴凑近耳朵。
形容两个人凑近低声交谈：惟妙惟肖wéimiàowéixiào：惟：非常。
妙：精妙。
肖：相似。
形容描写或模仿得非常逼真。
独一无二dúyīwúèr：没有相同的或没有可以相比的。
部编版八年级(上)第五单元知识点归纳
部编版八年级(上)第五单元知识点归纳第五单元第17课《中国石拱桥》1.文学常识茅以升(18961989)，原名以昇，字唐臣，江苏镇江人，中国桥梁专家、教育家，被誉为中国现代桥梁之父。
主持修建了我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥钱塘江大桥。
他还参与设计了武汉长江大桥。
著有《中国桥梁史》《中国古桥与新桥》等。
2文体知识说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。
在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
3.文章思想内容本文以赵州桥和卢沟桥为例，具体介绍了我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智及社会主义制度的优越性。
4.重点字词弧(h)形拱(ɡǒnɡ)桥匀称(chn) 洨(xio)河桥墩(dūn) 河堤(dī) 混(hn)凝土漳州(zhānɡ) 饮涧(jin) 惟妙惟肖(xio) 张鷟(zhu)长虹卧波：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛上。
雄跨：威武雄壮地跨越。
雄姿：威武雄壮的姿态。
巧妙绝伦：形容技艺灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。
初月出云：看起来好像是穿出云层的一弯新月。
长虹饮涧：看起来好像是入涧饮水的一道长虹。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
千态万状：形态多种多样。
惟妙惟肖：文中形容雕刻得十分精妙逼真。
肖，相似。
第18课《苏州园林》1.文学常识叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有优秀的语言艺术家之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等.2.文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
部编版八年级上册语文第十七课《中国石拱桥》教案及知识点
【导语】《中国⽯拱桥》是中国⽂学作家茅以升的⼀篇⽂章，⽂章运⽤科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例⼦，说明了⽯拱桥在⼈类⽂明中的历史地位、科学含量等。
为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.部编版⼋年级上册语⽂第⼗七课《中国⽯拱桥》教案 ⼀、教学⽬标 知识与技能：整体感知课⽂内容，了解中国⽯拱桥的特点，理清说明的顺序。
过程与⽅法：学习⼏种常见的说明⽅法，品味说明语⾔的准确性，探究说明技巧。
情感态度与价值观：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学⽣赞赏我国古代劳动⼈民的⽆穷智慧和⼒量的感情。
⼆、教学重难点 重点：引导学⽣把握⽯拱桥的特点，掌握说明事物的⽅法。
品味说明⽂语⾔的准确性与周密性。
难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国⽯拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
三、教法学法 教法：多媒体教学法、阅读法、问题解决法 学法：⾃主探究法、⼩组讨论法、朗读法 四、教学过程 （⼀）、图⽚导⼊，激发兴趣 向学⽣展⽰⼀系列形态各异的桥的图⽚，同时设计了这样的述说导⼊语：同学们，我们常常⽤桥梁来⽐喻友谊，因为友谊就象桥⼀样把两个⼈连了起来，可见桥是在没有路的地⽅搭起来的路。
⽽“桥是经过放⼤的⼀条板凳”桥梁专家茅以升这样风趣的解释过“桥”。
桥是这么简单，但桥⼜是充满魅⼒的，它集实⽤功能与审美价值于⼀⾝。
本节课就让我们⾛进茅以升的《中国⽯拱桥》来体味桥的特点 这样的导⼊⾃然引出课题，让学⽣⾃然、亲切的⾛进语⽂课堂，快速地进⼊课堂学习中。
（⼆）、预习检测、诵读感知 1、发放导学案，完成字词拼写部分，并与同桌交换批改，请学⽣上台讲解易错字词，让学⽣充当⼩⽼师，发挥学⽣的主体地位 2、开展说明⼿法数量⼤赛，将学⽣通过⾃由朗读找出的说明⼿法更好展⽰出来。
（三）、研读课⽂、深⼊体会 1、整体把握 此环节让学⽣带着“中国⽯拱桥的总特点是什么”这⼀问题通读全⽂，前后四⼈⼀⼩组展开讨论，同时开展“我是⼩解说员”活动，将全班同学分成两个部分，分别解说赵州桥和卢沟桥，评选出解说员，同时以表格的形式展⽰出赵州桥和卢沟桥的特点及说明⽅法，让学⽣在把握⽂本的基础上学以致⽤。
八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思
《中国石拱桥》教学设计一、教学理念：本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。
”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。
旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。
学好本文,对学习说明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.三、思维导图:（见附页2）四、学情分析：就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。
以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。
从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
五、教学目标:（一）积累词语，了解石拱桥的特征,以及赵州桥与卢沟桥的区别。
人教版八年级上册语文(2017部编版)第17课《中国石拱桥》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“石拱桥在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.提高学生的思维品质：通过分析课文内容，培养学生逻辑思维、批判性思维和创新思维能力；
4.增强学生的语言表达能力：在学习过程中，锻炼学生运用恰当的词语、修辞手法进行表达，提高口语交际和写作能力；
5.培养学生的合作精神：在小组讨论和分享环节，鼓励学生相互倾听、交流、协作，提升团队协作能力。
三、教学难点与重点
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了石拱桥的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对石拱桥的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和欣赏传统建筑的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解赵州桥时，重点强调其“敞肩拱”的建筑特点，以及李春在设计中所体现的创新精神。
2.教学难点
-理解石拱桥的结构原理和力学原理，如拱形结构为何能够承受较大压力，以及如何分散压力等。
-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会将其运用到自己的写作中。
-深入理解石拱桥所蕴含的文化内涵，如桥梁在古代社会中的象征意义，以及石拱桥在民俗文化中的作用。
举例：在讲解石拱桥的结构原理时，可以通过示意图或模型演示，帮助学生形象地理解拱形结构分散压力的原理。在分析修辞手法时，可以选择课文中的典型例句，如“石拱如虹，横卧在河面上”，引导学生理解并学会运用比喻手法。
部编人教版语文八年级上册第17课《中国石拱桥》课文详细解析
《中国石拱桥》课文详细解析石拱桥的桥洞成弧形，就像虹．．．．．．．．．。
（①这句话用的是什么说明方法？作用是什么？）古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。
（②引用古代神话有什么作用？）我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”【段析】文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞呈弧形，其外形是十分优美的。
【品味】“桥洞成弧形”“就像虹”，用打比方的说明方法，形象地说明了拱桥的外形特点。
画线句，引用神话，既说明石拱桥的形状，又仿佛使人置身于神话的诗情画意中，增强文章的文学色彩。
石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早．．．。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，（③用“不但……而且……”句式有什么作用？）能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
【段析】写石拱桥总的特征：不但形式优美，而且结构坚固，出现的比较早。
第一部分：概括介绍一般石拱桥的特点。
【品味】“比较早”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥，因为石拱桥的出现没有准确、具体的时间，表现了说明文用语的讲究分寸。
我国的石拱桥有悠久的历史。
《水经注》里提到的“旅人桥”，（④为什么提到“旅人桥”？）大约．．建成于公元282年，可能．．是有记载的最早的石拱桥了。
我国的石拱桥几乎．．到处都有。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（⑤为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子？）【段析】介绍中国石拱桥的特点。
【品味】“大约”“可能”，都表示不确定、只是推测的情况，体现了说明文语言的准确性。
“几乎”一词，强调了石拱桥分布广泛。
赵州桥横跨．．在汶河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。
到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
人教八年级语文上册(部编版)第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计
仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。
《中国石拱桥》教学设计
教材分析：
《中国石拱桥》是我国著名的桥梁专家茅以升所作的一篇介绍我国石拱桥的说明文，它以赵州桥和卢沟桥为典型范例，用简洁凝练、富有概括力的语言介绍了我国石拱桥的特点及光辉成就。充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
学情分析：
初中生具有较强的形象思维能力和习惯，并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导；但由于说明文文体的特点，给学生学习、理解带来一定的困难。而且，学生对中国石拱桥缺乏感官上的认识所以很难形成形象认识，因此，课前，我要求学生利用课余时间通过不同形式寻找有关中国石拱桥的资料及图片、文字说明等内容，帮助学生初步建构起对中国石拱桥特点的形象化认识。
b．打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了石拱桥形式上的基本特征。
c．引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特；“初月出云，长虹饮涧”是引用又是打比方，形象准确地说明了其形式优美的特点。
d．摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示出卢沟桥的艺术特色。
二、检查预习“读一读，写一写”，教师正音。
1、 注音：
拱桥：gng郦道元lì惟妙惟肖：xiào
张鷟zhuó 洨河：xiáo饮涧：jiàn匀称 ：yúnchèn
2、 解词：
巧妙绝伦：巧妙得没有什么东西可以相比得上。伦，同类、同等。
惟妙惟肖：形容描绘得十分精妙逼真。肖，相似。
3、 回顾知识：交代文体说明方法--下定义、分类别、举例子、作比较、 打比方、列数字、画图表、引资料说明顺序--时间顺序、空间顺序、逻辑顺序语言特点--准确、平实（生动）