《英文歌曲与英语学习》课程标准
英语歌曲计划书
英语歌曲计划书一、背景介绍英语作为全球通用语言之一，在现代社会中扮演着重要的角色。
学习英语不仅能够帮助人们更好地与国际友人交流，还能提高自己的职业竞争力。
然而，传统的英语学习方法往往乏味枯燥，没有足够的互动和娱乐性。
因此，我们希望通过英语歌曲的方式，为学生提供一种有趣而有效的学习方式。
二、目标本计划的目标是利用英语歌曲来培养学生的英语听力、口语和语感。
三、计划内容1.歌曲选择：精心挑选适合不同英语水平的学生的英语歌曲，包括流行歌曲、经典歌曲、儿歌等。
歌曲在内涵和旋律上都应具有吸引力，以激发学生的兴趣。
2.歌曲学习：针对每首歌曲，制定学习计划，包括歌曲的分段学习、歌词的理解和翻译、歌曲的朗读和模仿等环节。
学生可以通过多次反复学习来熟悉歌曲的语言表达和发音。
3.歌曲欣赏：在学习的基础上，组织学生进行集体欣赏和表演。
学生可以通过合唱、独唱、伴奏等方式展示自己对歌曲的理解和表达能力。
4.歌曲扩展：引导学生通过歌曲，了解歌曲所涉及的文化背景、社会现象等。
鼓励学生自由发挥，创作相关的英语歌曲、英语歌词，以培养学生的创造力和表达能力。
5.学习反馈：定期组织学生进行学习成果的展示和交流，并以问卷调查等形式收集学生的反馈意见，进一步完善教学内容和方法。
四、计划实施1.课程设置：将英语歌曲的学习融入到现有的英语课程中，通过增加歌曲学习环节来提高学生的英语学习效果。
可以将每周的一节课作为歌曲学习课程。
2.教材准备：针对每首歌曲，准备对应的歌曲资料、歌词、翻译和相关的教学材料，以帮助学生更好地理解和学习歌曲。
3.教学辅助工具：利用多媒体设备，如投影仪、音响等，向学生展示歌曲的视频或音频，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
4.师生互动：鼓励学生参与到歌曲的学习和表演中，增加师生互动的机会，提高学生的参与度和学习效果。
5.培训教师：组织专门的培训，提高教师在英语歌曲教学方面的专业能力，使其能更好地指导学生学习和表演英语歌曲。
落实《英语课程标准》的要求
落实《英语课程标准》的要求
《英语课程标准》是指中国教育部颁布的关于英语课程的规定。
它的要求包括：
培养学生的英语语言运用能力，使他们能够在实际生活、学习和工作中运用英语进行交际。
培养学生的跨文化交际能力，使他们能够在多种文化背景下理解和运用英语。
培养学生的英语阅读理解能力，使他们能够阅读不同类型的英语文本并理解其内容。
培养学生的英语写作能力，使他们能够使用适当的语法结构和词汇来表达自己的思想。
培养学生的英语听力和口语能力，使他们能够理解英语口语信息并能用英语进行交流。
培养学生的英语语言学习策略，使他们能够在学习英语时灵活运用各种学习策略。
为了落实《英语课程标准》的要求，教师还应该：
在教学过程中注重语言情景的建立，使学生能够在真实的语言情境中学习和运用英语。
注重学生的学习兴趣和学习动机，通过与学生兴趣相关的教学内容和活动来激发他们的学习兴趣。
注重学生的学习自主性和创新能力，鼓励学生主动参与课堂学习和独立思考，培养他们的创新能力。
注重学生的语言综合水平的提高，通过让学生在听、说、读、写的过程中综合运用英语来提高他们的语言综合水平。
注重学生的文化意识的培养，通过教学内容和活动让学生了解英美等国家的文化，培养他们的文化意识。
注重学生的语言素养的培养，通过教学内容和活动让学生了解英语的语言知识和语言规则，培养他们的语言素养。
要落实这些要求，教师应该根据学生的实际情况和需要，使用多种教学方法和手段，给学生提供丰富的英语学习机会，并加强对学生的语言综合训练。
2023年小学义务音乐教育课程标准英文版
2023年小学义务音乐教育课程标准英文版2023 Primary School Compulsory Music Education Curriculum StandardsIn 2023, the Primary School Compulsory Music Education Curriculum Standards aims to enhance students' musical abilities and appreciation through a comprehensive and engaging curriculum. The standards focus on developing students' skills in music theory, vocal performance, instrumental practice, and music history.The curriculum standards are designed to be age-appropriate and progressive, ensuring that students build a strong foundation in music education from an early age. Through a combination of theoretical knowledge and practical application, students will develop a deep understanding and appreciation of music.The standards emphasize the importance of active participation and experiential learning, providing students with opportunities to engage invarious musical activities such as singing, playing instruments, and composing music. By actively participating in music-making, students will develop their creativity, teamwork, and self-expression skills.In addition to practical music skills, the curriculum standards also cover music history and appreciation, introducing students to a wide range of musical genres and styles from different cultures and time periods. Through studying music history, students will gain a deeper understanding of the cultural and historical significance of music.Overall, the 2023 Primary School Compulsory Music Education Curriculum Standards aim to foster a lifelong love and appreciation for music in students, equipping them with the necessary skills and knowledge to pursue further studies in music or simply enjoy music as a hobby.。
英语歌曲教学
2）能使儿童对语言的韵律更敏感，帮助他们理解语言的意义。
3）歌曲歌谣中不断重复出现的结构能让孩子们预测到接下来出现的语言内容，起到巩固语言知识的作用。4）伴随着歌曲歌谣所做的动作手势，不仅起到强化对语言的意义的理解作用，还能让孩子们以一种积极的方式宣泄多余的精力。5）使得一堂课的节奏和气氛变化多样，迎合了不同学习风格的孩子的需要。
英语歌曲教学
《英语课程标准》：
小学英语教学阶段中歌曲和歌谣的教学目标和要求：
一级目标（三、四年级）要求能唱简单的英语歌曲15-20首，说英语歌谣15-20首；
二级目标（五、六年级）要求能表演英语歌谣或简单的英语诗歌30-40首，能唱英语歌曲30-40首（含一级要求）
歌曲歌谣，主要指适合儿童年龄特点的儿歌（children’s song）、歌谣(children’s rhymes and chants)、短诗(little poems)和绕口令(tongue-twisters)等。
2）利用歌曲和歌谣来调节课堂气氛、维持课堂纪律、进行教学环节的过渡：如开始一堂课，结束一堂课，从一个活动转到另一个活动等。
在课堂管理中，当气氛比较沉闷时，可以选用一些比较高亢、欢快的歌曲来调动学生的情绪。当气氛比较活跃时，可以选用一些比较抒情、轻缓而又优美的歌曲来使学生平静下来。
在选择歌曲作为调节气氛的方式时要尽量符合以下几个条件：1）所选歌曲与学生课堂学习的主题或语言知识点有关。 2）歌曲包含简单的容易理解的歌词；3）曲调明快、流畅、容易上口，有利于学生做动作
6）利用歌曲和歌谣来进行教学评价
1）利用歌曲和歌谣来进行热身活动。
开课是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适宜接受新知识状态的过程，也是为本节课的内容做铺垫的过程，它直接影响到整节课的效率。歌曲歌谣做开课活动，再加上适当的动作或者拍掌迎合，让学生自然地进入积极的学习状态。同时，对老师自身也是一种很好的调动作用。
义务教育《英语课程标准(2011年版)》
义务教育《英语课程标准（2011年版）》义务教育《英语课程标准（2011年版）》的引入对于确保教育公平、提高学生英语水平以及培养国际交流能力具有重要意义。
该标准旨在明确义务教育阶段英语教学的目标、内容和要求，为学校和教师提供指导，促进英语教育的质量和效果。
通过实施《英语课程标准（2011年版）》，可以促使各个学校在英语教学方面有统一的目标和要求，避免出现教学水平和内容的差异化。
同时，该标准也为学生提供了明确的研究目标和评价标准，有助于提高学生研究英语的积极性和主动性。
此外，义务教育《英语课程标准（2011年版）》的引入还有助于培养学生的国际交流能力。
如今，随着全球化的加速发展，学生的国际视野和跨文化交流能力越来越重要。
通过贯彻执行该标准，学生将有机会研究和了解其他国家的文化、历史和社会，培养跨文化沟通和合作的能力，为他们将来走向国际舞台打下坚实的基础。
综上所述，义务教育《英语课程标准（2011年版）》在促进英语教育质量、提高学生英语水平以及培养国际交流能力等方面具有重要的意义。
它是一个指导性的文件，对于教育部门、学校和教师来说都具有重要的参考价值。
课程目标义务教育英语课程标准（2011年版）》的课程目标主要包括培养学生的语言能力和跨文化交际能力。
语言能力的培养是课程的核心目标之一。
通过研究英语课程，学生将逐步掌握听、说、读、写等语言技能，提高他们的语言表达能力和理解能力。
培养学生良好的语言能力有助于他们在日常生活中的交流，同时也为他们未来的研究和工作打下坚实的基础。
跨文化交际能力的培养是课程的另一个重要目标。
研究英语不仅仅是研究一门语言，还是了解和理解不同文化背景下的交流方式和惯。
通过研究英语课程，学生将了解到不同国家和地区的文化特点，培养他们在跨文化交际中的敏感度和适应能力。
总之，《义务教育英语课程标准（2011年版）》的课程目标旨在全面培养学生的语言能力和跨文化交际能力，为他们的综合发展打下基础。
小学新标准英语歌曲
小学新标准英语歌曲英语歌曲是小学英语教学中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助学生掌握英语语音、语调，还可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。
因此，小学新标准英语教学中的英语歌曲选择和运用显得尤为重要。
首先，小学新标准英语歌曲的选择应该符合学生的年龄特点和学习需求。
对于小学生来说，他们的英语基础较为薄弱，因此英语歌曲的内容应该简单易懂，旋律欢快动听，能够吸引学生的注意力。
同时，歌曲的主题应该贴近学生的生活实际，涉及到日常用语、学校生活、家庭生活等内容，这样可以帮助学生更好地理解和掌握歌曲的意义，从而提高他们的语言运用能力。
其次，小学新标准英语歌曲的教学应该注重与教材内容的衔接。
教师在选择英语歌曲时，可以结合教材内容，选择与教学内容相关的歌曲进行教学。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容，还可以增加学生对教材内容的兴趣，提高学习效果。
比如，在学习关于动物的单元时，可以选择一些关于动物的英语歌曲进行教学，让学生在欣赏歌曲的同时，学习和掌握与动物相关的英语知识。
此外，小学新标准英语歌曲的教学还应该注重培养学生的语感和语音语调。
英语歌曲的演唱可以帮助学生更好地感受英语语言的韵律和音调，提高他们的语感和语音语调的准确性。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生认真听歌、模仿跟唱，通过歌曲的演唱，帮助学生提高英语的语音语调准确性，增强他们的口语表达能力。
总之，小学新标准英语歌曲在英语教学中具有重要的地位和作用。
教师在选择和运用英语歌曲时，应该根据学生的年龄特点和学习需求，结合教材内容，注重培养学生的语感和语音语调，从而更好地促进学生的英语学习和提高学习效果。
希望通过教师的精心选择和运用，小学新标准英语歌曲能够成为学生学习英语的好帮手，让他们在欢乐中掌握英语，提高英语水平。
英语课程标准一、二级目标
描述：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言技能一级目标一级：听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候;3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等;4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲15一20首，说歌谣15一20首;7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽)等。
读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事;4、能正确书写字母和单词。
视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
描述：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
一、语言技能听：1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2、能听懂简单的配图小故事；3、能听懂课堂活动中简单的提问；4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
小学英语歌曲活动实施方案 (4)
小学英语歌曲活动实施方案1. 引言英语歌曲是小学英语教学的重要内容之一，通过歌曲可以激发学生的学习兴趣，增强记忆力，提高口语表达能力。
本文档旨在介绍小学英语歌曲活动的实施方案，包括活动目标、活动内容、活动步骤和评估方法，以帮助教师有效组织和实施相关活动。
2. 活动目标小学英语歌曲活动的目标如下： - 提高学生对英语歌曲的兴趣； - 培养学生对英语歌曲的欣赏和表演能力； - 增加学生的英语词汇量和语感； - 培养学生的集体合作意识和团队精神。
3. 活动内容小学英语歌曲活动的内容根据不同年级和学生的英语水平有所差异，主要包括以下几个方面： - 学习常用英语歌曲的歌词和旋律； - 学习歌曲中的重点词汇和表达方式； - 进行歌曲的欣赏和解读； - 学习歌曲的发音和语调。
4. 活动步骤小学英语歌曲活动的实施步骤如下：步骤一：选择合适的歌曲根据学生的年级和英语水平，选择适合的英语歌曲。
可以选择一些简单明快、旋律易记的歌曲，也可以选择一些带有故事情节的歌曲。
步骤二：学习歌曲的词汇和表达方式教师引导学生逐句学习歌曲的歌词，并重点解释歌曲中的生词和短语。
通过互动问答、示范朗读等方式帮助学生掌握歌曲的发音和语调。
步骤三：歌曲的欣赏和解读播放歌曲录音，让学生仔细听歌并试图理解歌曲中表达的意思。
教师可以引导学生讨论歌曲的主题、情感和故事情节，培养学生的音乐素养和理解能力。
步骤四：表演和演唱歌曲将学生分成小组，分配不同的角色，指导他们进行歌曲的表演和演唱。
可以进行小组内部的练习和小组之间的比赛，鼓励学生展示自己的才艺和创造力。
步骤五：合唱和展示将小组的表演整合为一台节目，进行合唱和展示。
可以安排在学校的英语角、文艺汇演或校庆活动中进行展示，向其他同学和家长展示学生的英语学习成果。
5. 评估方法为了评估小学英语歌曲活动的效果，可以采用以下方法： - 观察学生在学习过程中的参与程度和表现； - 通过歌曲的演唱和表演，评估学生的发音准确性和语流连贯性； - 结合小组和个人练习的展示，评估学生的合作能力和创造力； - 进行听力测试，考察学生对歌曲中的词汇和表达方式的理解程度。
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《英文歌曲与英语学习》课程标准
课标设计：高2007级英语备课组
一、课程背景
随着中国加入WTO后，英语对改革开放的中国显得更加重要。
我们希望能找出一种方法，既能让许多同学有兴趣去学习英语，又能让他们有效地学好英语，提高学习英语的能力和水平。
为此，我们关注起英文歌曲对英语学习的影响。
我们期望找丰富一些英语学习的有效方式和方法。
二、课程目标
1
2、丰富学习英语的有效方法
三、课程实施
1、安排课程学时：10课时（每周一次或间周一次课）
2、确定课程材料
在高2007级英语备课组老师处、互联网和书店，收集一定数量的不同种类、风格的中外歌曲，进行深入的广泛研究，希望通过以学生研究学习为主要方式的课题研究，了解到英语歌曲对英语学习的益处。
3、了解课程基础
（1）调研设计
①你是否喜欢英语歌曲？
A、非常喜欢
B、还可以
C、不喜欢
②你是否喜欢英语这门功课？
A、非常喜欢
B、还可以
C、不喜欢
③你是否认为英文歌曲对学习英语有好处？
A、认为
B、不认为
④你是否会因英文歌曲对学习英语有好处，而去买一些英语磁带来听，以
提高自己的英语水平？
A、一定会
B、可能会
C、一定不会
⑤如果你是不喜欢英语的，但会不会因英文歌曲的动听而去喜欢英语这门功
课呢？
A、一定会
B、可能会
C、一定不会
⑥采访话题
A、你们知道怎样才能更好的学习英语？
B、你们是否会多听一些英文歌曲？如果是，那么具体时间是什么时候？
C、你们是否会认为听英文歌曲有利于学习英语？如果认为是，你们认为是
在学英语的什么方面是有利的。
如果你认为不是，那么你能说你不认为是凭借了
一些什么理由呢？
（2）调研分析
调查对象是区内不同高中，在各年级的在校高中学生。
任选其中的三百位。
附：调查材料汇集（学生研究性学习成果材料）
——调查问卷方面
不同年级、不同学校的在校同学对《英语歌曲与英语学习》这一课程，有着
不同的看法，可谓是各执已见，有时几位同学还会在一起说理，但说着说着往往会吵起来的。
下面一张表格是在校同学对我们这一研究所做的一些评论：
年级认为英语歌曲对学习英语有好处不认为英语歌曲对学习英语有好处
高一27%73%
高二59%41%
高三78%22%
——采访话题
在校采访比较容易，比给其他学校同学发调查问卷时较轻松一些，因为毕竟这是同一学校的学姐、学长及同龄人，这让我们组的组员觉得较开心。
下面是对采访问题的调查：经常听英文歌曲40%。
认为英文歌曲对听力有好处的为80%。
认为英文歌曲对语法有好处的为20%。
认为英文歌曲对词汇量有帮助的为40%。
（3）调研结论（学生研究性学习成果材料）
由于各年级的同学这一问题有着不同的感想和看法，所以存在着这些不同的第一类答案认为英文歌曲对学英语没好处。
调查下来，这一类人是因为自己
常听英文歌曲但却在学习英语这一方面没有任何的进展，形成了这一回答，还有另一种是因为自己根本听不懂英文歌曲，更不用说能从中找出一些能够有利于自
第二类答案认为听英文歌曲对学习英语有好处。
调查下来，是因为自己平日里有非常多的时间在听英文歌曲，但是手里拿了歌词，所以记住了一些词组和语法方面的用法，因此能在平日里作业或者考试中用上，提高了自己许多方面的英语水平，使自己的英语成绩有了一个大幅度的提升，所以认为多听英文歌曲是对自己学习英语有好处的。
我们的分析如下：
根据我的分析，我认为造成了有许多高三的学长、学姐们认为多听英文歌曲对英语学习是有好处的，这是因为有许多人已经历、尝试过，在许多次的听英文
高二的学生是处于半对半开的状况，或许是因为他们比高三的学长、学姐们经历的不多，还不能感觉到高三在高考这一高压下的感觉吧！我想是这个原因吧！致使有人听英文歌只注重于歌手的歌唱眩调，而不注重于许多英文歌曲的歌词中高一的学生或许是因为刚踏进高中生活还未满一个学期吧！造成有人对高中
的生活一点也不紧张，只顾自己的玩乐，而忽略了学习，但并不排除有一些好学的人，向高二、高三的学生们学习，努力地学习，全身心地扑在学习这一方面。
高一的学生在学习上应该努力啊！去发掘一下英文歌曲对英语学习有好处的各个
方面，决不能安于现状。
（4）实施课程建议（学生研究性学习成果材料）
1、许多同学在听华语的流行歌曲，但我建议这些同学能够多花一些时间听
一听一些欧美歌曲，也可以听流行的啊！其实也很好听的呀，只是有一些地方听不懂，但我们可以听一些歌词中英语较肤浅的，我们所学过的和少部分未学过或见过，这样一首歌听下来的结果是：听了一首既优美又动听的歌，又巩固了许多以前的知识，了解一些自己所未知道的知识和内容，又培养了自己在听力这一方
2、希望老师能够借一些英语歌曲的磁带给班上的同学听，让他们广为传颂，甚至还可以让他们自己唱一下，以培训他们的口语能力，这样日积月累，同学们有了标准的发音，那么在高三的口语考试中，同学们就不用再害怕，因为所有的
3、希望英语老师们能在课上多放一些英文歌曲来培养同学们的听力。
我觉
得现在有些英语老师让同学听英文歌，然后在发下纸上填空的歌词这一做法是对的，但这种办法总是很少的，希望以后这样的机会能够多一点，让我们有更多的
四、课程管理
1．过程管理
选修学生按班级来源或宿舍来源成立小组，组长负责每次英语party研究学习活动的准备、组织和主持；让每一位选课学习者都按时、按分工参加活动；做
好过程记载。
2．学业管理
通过这一课程学习，对课程学习参与者的活动情况将做评价，要求有学习研究心得或论文结业。