《综合英语课程》课程标准
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解
2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解引言本文将详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。
该版本对小学英语教育提出了新的要求和指导，旨在促进学生的英语语言能力和综合素质的全面发展。
课程目标- 培养学生基本的英语听说读写能力，使其能够进行基本的日常交流。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解，促进跨文化交流。
- 培养学生良好的研究惯和研究能力，提高自主研究能力。
- 培养学生团队合作意识和沟通能力，培养学生的综合素质。
课程内容语音与拼读- 研究正确发音和基本的拼读规则。
- 研究英语字母表和常用音标。
词汇与语法- 研究常用的英语词汇和短语，掌握基本的语法知识。
- 研究运用词汇和语法进行简单的句子构建和表达。
听力与口语- 培养学生的听力理解能力，研究听懂简单的日常对话和指令。
- 培养学生的口语表达能力，研究用简单的句子进行日常交流。
阅读与写作- 培养学生的阅读理解能力，研究阅读简单的英语材料并获取相关信息。
- 培养学生的写作能力，研究用简单的语句进行书面表达。
文化与交流- 研究有关英语国家的文化和俗，培养跨文化交流的能力。
- 研究通过英语进行交流和合作，培养团队合作意识和沟通能力。
教学方法- 采用多媒体教学手段，结合音频、视频等资源，提供丰富的语言环境。
- 引导学生参与课堂互动，培养学生的自主研究和合作研究能力。
- 通过游戏、故事等趣味性教学活动，激发学生研究英语的兴趣和积极性。
评估方式- 采用多种评估方式，包括口试、听力测试、阅读理解等，全面评价学生的英语能力。
- 引入综合评价，注重学生的综合素质和研究态度的评估。
总结2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语语言能力和综合素质。
通过培养学生的听说读写能力、跨文化交流能力和团队合作意识，帮助学生全面发展。
教学方法和评估方式的改变将促进学生积极参与和主动研究。
《综合英语》课程标准
《综合英语》课程标准一、课程名称：综合英语二、对象：中等专业学校三年制商务外语专业学生三、课时：112四、学分：5五、课程目标在九年制义务教育的基础上，帮助学生进一步巩固基础知识的基础上，着重培养学生英语词汇与阅读的能力，激发和培养英语学习的兴趣，帮助学生掌握正确的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力；引导学生了解中西方文化差异，培养正确的情感，态度和价值观。
（一）知识教学目标：掌握全国公共英语一级考试大纲规定的1000个左右的词汇和相关的词语搭配，词性等。
（二）能力教学目标：1. 基本上能用一级词汇听说。
2. 能比较熟练阅读长度为80到200个字并且词汇不超考纲的英语短文，了解文章大意。
（三）素质目标：1. 能用所学词汇简单与人交流的良好心理和技能。
2. 培养学生学习英语的兴趣和积极性，能主动用简单的英语与外教沟通。
3．能尊重中西方文化差异。
六、教学设计思路据估计目前超过三分之二的中职学生入学时英语水平没有达到九年制义务教育课程标准所规定的初二年级的要求，学生对英语学习缺乏兴趣，学习动机不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法较差；同时，学生的英语水平差异极大。
所以这就需要我们在制定课程标准时要改变原来的教学思路，不要让学生感觉到是为了学英语而学英语，或者是为了考试而学英语，而是要强调“逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力”, 教学内容包括日常交际话题、语法和词汇。
以话题为线索构建项目教学型课程，而词汇教学与阅读训练都是通过各个语言项目这个载体来开展的。
这样可以较好地改变以前学生学习英语的乏味的现象，培养学生的学习兴趣。
七、内容要求：教学情境设计情景描述：预期成果：八、教学评价建议：教学评价旨在促进学习、改善教学，从而保证课程目标的达成。
通过对学生学习过程、学习活动和学习成效的评价，为学生的发展和教师的教学提供反馈信息。
教学评价要注重诊断与指导功能，突出评价的导向和激励作用。
《综合英语》课程标准
《综合英语》课程标准课程代码：2212001适用专业：商务英语专业一、课程概述1．课程性质《综合英语》课程是英语专业基础阶段一二年级学生的专业主干课程。
根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的“英语专业课程描述”，《综合英语（基础英语）》课程是一门综合英语技能课，主要培养学生英语听说读写的基本功，使学生熟练掌握以英语为工具进行交流。
同时它是《大学英语四/六级强化训练》课程、《商务英语阅读与写作》课程的基础，为学生顺利通过CET4/6打下基础。
2．课程设计思路针对《综合英语》的课程性质和任务，该课程的设计思路是以提高学生的英语基础知识为中心，切实的为学生打好英语基础，并为其大二、大三的专业英语的学习奠定坚实基础。
根据我校英语专业学生特点，其设计思路是：以就业为导向，以学生为中心，培养高技能的英语人才。
“高技能”一般指良好的听、说、读、写、译能力，由于我校学生专业背景的特殊性，《综合英语》还需关注英语文化知识的渗透。
(1)教学理念的改革。
突破以往的以英语语言知识的输入训练为指导的教学观念，将课程教学与学生的能力培养，特别是创新素质的培养有机地结合起来，将课程教学作为素质教育的有效载体；利用语言与文化间的纽带关系，在语言教学的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；突出学生主体，尊重个体差异，确立为“学”而“教”的指导思想；培养学生拥有良好的学习能力；将教书育人的过程转化为学生扎实的基本功，综合的知识结构，创新精神、创新能力和创新人格形成和发展的过程。
(2)教学内容的改革①摒弃“教教材”，采用“用教材”。
改革传统的以语言为目的的教学内容和方法，充分调动学生的原有知识，活化课堂讲授的学习内容。
即将课本“为我所用”，而不是“我跟着课本走”。
②综合英语是一门理论联系实际，实践性很强的课程。
因此，综合英语课的教学内容由课堂教学和第二课堂教学两个部分组成。
我系引进了一套英语网络学习平台，包括课文参考资料供学生预习、复习，更多的是课外的资料，如：英语词汇点滴；英语文化拾取；英语小说集锦；美国电视欣赏等等，丰富学生的英语文化知识，扩展眼界，缩小与母语国家文化的距离。
新课程标准下学生英语综合能力的培养
、
听与说 的提 高。
如何提高 听与说的能力我觉得应 从以下几个方 面去做。 首先，中国学生学英语 时听的一个主要 来源 是课堂教 学 。因 此， 教师本身的 口语表达能力是提高教学质量 的一个重要 因素 。在 开始阶段 ， 授课 时放慢 讲英语 的速度 ， 而 且重复 所述 内容 ， 用简 易 的同义词或短语解释 词义 ， 用 不同的句型表达 同一 意思 的句子 ， 用 简单 的句子 解释 段落意 思， 然后逐 步加深 ， 循序 渐进 ， 尽量 避免用 汉语讲解 ， 这 样可 以烘 托英 语课堂气 氛 ， 增 强学 生 的求 知欲 ， 提高 学生听的能力 。 其次， 坚 持 课 前 三分 钟 的 ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ 。 ｆ ｒ ｅ ｅ ｔ ａ ｌ ｋ （ 自 由谈 ） 是一 项行之有效 的 口语训练方式 ，在这 项训练中 ，学生 有充分 的 自主
新课程标准下学 生英语综合能力的培养
裴 子杰
（ 石家庄市第二十中学）
《 英语课程标准》 指 出， 在基础 教育阶段英语课程 的任务 是： 激 发和培养学生 学习英语的兴趣 ， 使学生树立 自信 心， 养 成 良好 的学 使学生掌握 一定的英语基础知识和 听、 说、 读、 写技能 ， 形成一定 的 综合语言运用 能力； 培养 学生的观察 、 记 忆、 思维、 想 象能力和创 新 精神 。 首先我们来看 听和说， 听是说的基础 ， 说是听 的提 高 。英语 听 说能力 的提 高应 是同步的 ， 是相互促进 、 不可分割 的。我们应尽 量 加大语 言信 息刺激量 ， 创 设 良好 的语境 ， 在搞好学 生阅读理解 能力 训练 的同时， 在课堂 教学中加强对学生进 行听说能力 的培养 ， 在交
际中学英 语； 其次是 阅读， 高 中英 语 阅 读 教 学 是 高 中英 语 教 学 中 极
《综合英语》课程教学大纲
《综合英语》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：综合英语3-4课程名称（英文）：Comprehensive English Course课程类别：□通识必修课□通识选修课 专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质*： 学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：周学时：4课时总学时：128 学分: 8先修课程：综合英语一年级课程授课对象：英语师范专业，英语专业二年级三、课程简介二年级阶段的综合英语课程主要传授系统的英语基础语言知识（语音，语法，词汇，文章结构，语言功能，意念等）；训练英语基本语言技能（听，说，读，写），培养学生初步运用英语进行交际的能力。
同时指导学习英语的正确方法，培养用英语思考的逻辑思维能力，为进入高年级的英语语言学习阶段打下扎实的语言知识和技能的基础。
具体来说，通过一年的学习，学生的各项技能应该达到英语专业四级的要求。
四、课程目标二年级阶段的综合英语课程的教学目标旨在让学生扎实掌握系统的英语基础语言知识（语音，语法，词汇，文章结构，语言功能，意念等），灵活运用关键的英语基本语言技能（听，说，读，写），并要求学生能做到把理论知识和实际技能相结合，能综合性地初步运用英语进行交际。
二年级的综英教学任务首先一定要打好学生扎实的语言基本功外，例如传系统地传授基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），同时要培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。
专业课程教学中要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力。
在教学中要正确处理语言技能训练和思维能力、课堂互动的关系。
五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条）学年第一学期学年第二学期六、修读要求（满足对应课程标准的第3条）修读此课程的学生应准时出席，应做好预复习工作，譬如能根据所学课文，阅读和正确理解相关原文，并在课堂内积极参与课堂讨论。
综合英语课程标准
《综合英语》课程标准课程编号：0507课程名称：综合英语教学模式：理论+实践，教、学、练一体化计划学时：208适用专业：商务英语、旅游英语、应用英语第一部分前言一、课程的性质综合英语是外国语学院商务英语、旅游英语和应用英语专业的必修课程，是一门英语综合能力课。
主要是传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的语言基本技能训练，奠定良好的语言基础，培养和提高学生综合运用英语的能力。
综合英语课程教学对象为商务英语、旅游英语和应用英语专业一、二年级学生，共开设三个学期，每周四学时。
该课程先修课程为高中英语，同修及后续课程包括英语视听说、基础英语口语、高级英语口语等。
二、课程的基本理念1、坚持以高职教育培养目标为依据，秉承实用为主、够用为度的原则，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为重点。
2、通过对英语原文材料的讲解分析，向学生系统传授词汇、语法、句法、篇章、修辞等英语语言基本知识。
3、采用行之有效的教学方法，通过课内外实训练习提高学生听、说、读、写、译综合能力。
4、在整个教学过程中有意识地培养学生多元文化思维能力及跨文化交际能力。
三、课程的设计思路综合英语课程以现代外语教学理论为指导，以遵循语言教学和语言习得的客观规律为前提，集多种教学模式和教学手段为一体。
依据高职教育培养目标，在帮助学生打好语言基础的同时，重视培养学生英语实际应用和交际能力，加大对听、说、写等产出技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有国际交流能力打下厚实的基础。
坚持以人为本，关注学生情感，激发学生学习英语的兴趣，注重培养和提高学生的自主学习能力，为学生提供自主学习资源，在帮助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。
注重学生的语言实践活动。
坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则，运用交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性，培养学生参与课堂教学实践活动的意识和习惯。
综合英语 课程标准
《综合英语》课程标准课程英文名称：Comprehensive English课程代码： 07023001-4 课程负责人：制定（修订）单位：综合语种教研室制定（修订）人或执笔人：审核人：制定（修订）时间： 2011年6月《综合英语》课程标准课程名称：《综合英语》课程属性：专业核心课课程性质：专业必修课适用专业：应用英语专业（外贸方向）、商务英语开课学时： 212学时1、课程性质和任务《综合英语》课程是应用英语专业（外贸方向）的专业核心课,为该专业主干课程，是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。
本课程的教学对象是应用英语专业（外贸方向）大一、大二学生,开设时间为第一至第四学期。
本门课程为本专业课程的先行课程和基础课程。
本课程着力培养学生包括语言能力、社会文化能力、策略能力在内的跨文化交往能力，以语境层为教学基本层开展听、说、读、写、译在内的语言技能教学与语音、词汇、语法的语言形式教学；与语言教学同步进行文化教学，提高学生的综合文化修养，同时增强自主学习能力，为将来实际外贸工作中卓有成效地开展国际贸易活动奠定坚实的语言文化等素质基础，积极适应中国国际贸易快速发展的需求。
2、课程目标《综合英语》是为高等学校英语专业专科生基础阶段开设的专业必修课，为期2年，即四个学期。
累计212学时，9.5学分；分四个学期开设，第一学期《综合英语I》48个学时，2个学分；第二学期《综合英语II》56个学时，2. 5个学分；第三学期《综合英语III》56个学时，2.5个学分；第四学期《综合英语IV》52个学时，2.5个学分。
本课程传授系统的语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能、意念等基础语言知识。
训练听、说、读、写、译等基本的语言技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力,指导正确的学习方法, 丰富学生的社会文化知识。
1、语言知识目标：能够熟练地独立完成英语听说读写译任务。
2、语言技能目标：1. 听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点。
(2023年全国版)高中英语课程标准
(2023年全国版)高中英语课程标准简介本文档旨在概述2023年全国版高中英语课程标准的主要内容。
该课程标准是为了提高高中英语教学质量、培养学生的英语能力而制定的。
目标高中英语课程标准的目标是培养学生的英语语言能力和综合运用能力，使学生能够流利、准确地运用英语进行交流和思维，以满足日常生活、学习和工作的需求。
内容高中英语课程标准的内容主要包括以下几个方面：1. 听力：通过多样化的听力材料和任务，培养学生的听力理解能力和听取信息的能力。
2. 口语：通过丰富的口语练习活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 阅读：通过阅读各类英文文本，培养学生的阅读理解能力和提高学生的词汇量。
4. 写作：通过写作任务和练习，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
5. 文化与社会知识：通过学习英语国家的文化和社会知识，增加学生的跨文化交际能力。
6. 语言知识：通过系统学习英语的语音、词汇、语法和语用知识，提高学生的语言运用能力。
教学方法高中英语课程标准鼓励教师采用多种教学方法和策略，包括但不限于：1. 任务型教学：通过设计真实的交际任务，激发学生的学习兴趣和动机。
2. 合作学习：通过小组合作和互助学习，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 创新教学：通过引入新颖的教学资源和技术手段，提供多样化的学习体验。
4. 情感教育：通过关注学生情感发展，培养学生的自信心和积极情感。
评价方法高中英语课程标准强调综合评价和多元化评价方法，包括但不限于：1. 综合测试：通过考察听、说、读、写等各方面的能力，全面评价学生的英语水平。
2. 个人作业：通过布置个人作业，评价学生的学习态度和自主学习能力。
3. 小组项目：通过小组合作项目，评价学生的合作能力和创新能力。
4. 口语表现：通过口语交流活动，评价学生的口语表达能力和交际能力。
结论2023年全国版高中英语课程标准旨在提高学生的英语能力和综合素养，通过多样化的教学方法和评价方法，培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
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本课程的目的在于传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练,以精读课文为重点引导学生扎实掌握英语基础知识及常用语法知识,掌握相当的词汇量，培养学生正确的学习方法、较强的逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生的英美社会文化知识,增强学生对文化差异的敏感性，为学生学习高年级专业课程打下扎实的基础。
2.教学方法:
（1）课堂上以学生为中心,教师起指导、引导作用。教师的教学方法用“启发式”、“交际式”和“运用多媒体”相结合的方法；教师通过Wａrｍ-ｕp或Lead-ｉｎ活动活跃学生思维，帮助学生了解相关背景;课堂讲解与大量语言操练相结合，有效地训练学生灵活运用语言进行交际的能力；运用多媒体教学手段充实课堂的知识容量提高授课效率。
《综合英语课程》课程标准
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《综合英语课程》课程标准
课程名称:《综合英语》学时数:28８学分:20
适用专业:应用英语专业
一﹑课程性质和任务
（一）课程性质
本课程是应用英语专业的核心技术课,为该专业主干课程,是一门培养学生听、说、读、写、译等综合技能的课程。本课程的教学对象是应用英语专业大一、大二和大三学生，开设时间为第一至第五学期。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种问题的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。综合英语课的任务在于传授系统的基础语言知识（语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能／意念等)，训练基本语言技能（听说读写),培养学生初步运用英语进行交际的能力，同时指导学习方法，培养逻辑思维的能力，为进入高年级打下扎实的基础。
(一)在理论知识方面:
1、通过本课程教学,扩大学生词汇量,增加词语的语境使用,提高学生对词义的识别能力和使用能力。
2、引导学生对英语语言知识进行深化认识，并训练学生对其予以熟练运用。
3、以综合教学观对学生进行严格的语言知识和言语技能训练，培养他们准确、流畅的言语能力。
4、组织学生进行英语语言规律和语言使用规律的学习，巩固和发展学生学习、应用英语的策略能力和自学英语的能力。
35
50
内容三
语篇理解
课文分析
扩大词汇量及篇章理解能力
通过对重点文章的学习,在小组活动中掌握英语学习的信息，使综合能力有效提高。
９0
２0
110
内容四
作文
按要求写作
提高写作能力
熟练掌握英文写作手法，通过探究学习能够运用英文思维进行地道的英文写作
20
10
3０
内容五
翻译
英汉互译
提高翻译能力
能用简单英语讨论质量检测中出现的问题
(二)在职业技能方面:
通过教材中不同话题的学习和分析，帮助学生认知反映在家庭生活、人生经历、爱情友谊、社会现实、战争和平、政治经济、道德伦理、未来憧景、人与自然、教育领域、竞争合作、网络科技等领域的文化内涵和人文精神,以此增强学生文化意识，扩展他们的文化视野、提高他们的人文素养和培养他们跨文化交际的能力。
3.教学评价多元化，终结性评价与过程性评价相结合,老师评价与学生评价相结合,并以过程性评价为主，即教学效果分别从综合能力提高、小组活动展示、学习报告等多方面,由教师与学生共同评价。
本课程安排在第一,第二,第三,第四和第五学期进行,本课程课时为２８8课时。
（三）课程的任务
在具体的教学过程中,本课程秉承实用为主、够用为度的原则,一方面通过对精选的语言材料进行详细的讲解和分析，系统的向学生传授语音、词汇、语法、修辞和篇章等英语语言基础知识；另一方面，通过较多的师生互动和课内外练习,培养和提高学生听、说、读、写、译等方面的技能；此外,还应在整个教学过程中注意培养学生跨文化交际的能力和对英语语言学习的兴趣。
3０
１8
48
合计
28８
四﹑实施建议
(一)教学建议
1．组织形式：以学生为主体，以教师为主导。改变过去以教师为中心的教学模式，注重培养学生的学习能力和研究能力。在教学中要多开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。教师在教学中要充分发挥学生的能动性,创造性,培养学生的自主性，独立性和合作精神,引导学生在积极主动的思维中获取知识，掌握知识。
(三)在职业素质方面：
1、引导学生从教学语篇中挖掘思想内涵，实施自我思想教育，使学生树立正确的世界观和人生观。
2、通过对语篇作者的写作意图、情感倾向和表达意志的揭示,增强学生的对语言的感悟能力和情感能力。
3、通过综合运用语言能力训练和语篇的多层分析,开发学生的思维能力和激发他们的创新精神。
４、建立“知识、社会、人”的课程观,发挥学生的主体意识，鼓励自主学习，自我管理和自我评价，实施语言知识运用、言语技能和语言的社会使用三方面能力的综合培养，
三﹑项目内容和学时安排
内容
学习任务
知识目标
能力目标
理论
学时
实践学时
总学时
内容一
口语对话
任务一
角色扮演
提高口头表达能力
通过对口语知识的掌握与实践，在角色扮演中达到真正练习与提高英语口语的目的
3５
１5
５0
内容二
听写
短文听写
提高辨音和速记能力
在反复训练英文听力的过程中,掌握一定的听力法，达到听说结合的目的
（二)课程的设计思路
本课程设计的总体思路是：
本课程以就业能力需求为导向,设计教学项目和学习任务，对学生进行全面的、严格的听、说、读、写基本技能训练提高学生学习的兴趣,有利于综合能力的培养。
１.教学项目按照由学习的基础阶段向高级阶段的顺序进行设计安排,使学生的技能能力培养目标逐步实现。
2．以提高学生的综合职业能力为目标，组织个人项目，小组活动和角色表演为行动导向的教学模式。
5、处理好语言与文化和语言教学与文化教学的关系,对教材涉及的文化内容予以揭示,强化学生的文化意识，增强学生跨文化交际的能力，为《英语国家文化概况》和“英美文学”课程教学打下良好基础。
综合英语课是一门英语综合技能课。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动,获得基本的交际技能,并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。因此,本课程以课堂讲授为主,要求学生课前预习,课后复习,做到基本功扎实，在听说读写译等方面得到全面训练和发展。