中学 综合素质 模块五 基本能力(2)

理论论据
定律、公式 名人名言、谚语……
摆事实
基本论证方法
讲道理 摆事实 + 讲道理
（3）论证 方法
运用论 据来证 明论点 的过程 和方法
举例论证（例证法）
常见论证方法
比喻论证（喻证法） 引用论证（引证法）
正反对比论证（对比法）

论点、论据、论证方法三者关系 论点：解决“需要证明什么”的问题（被证明）； 论据：解决“用什么来证明”的问题（证明）； 论证方法：解决“怎样证明”的问题（证明的方
（五）递进式
层层深入，步步推进；承先启后，次序井然。
（六）并列式
段落（层次）之间关系平行。 分论点与分论点并列；论据与论据并列。 并列关系的层次顺序可灵活安排，通常做法：
最重要者置前； 并列诸方面按高低、大小、前后顺序排列
四、写作语言的表达
（一）准确
1. 用词造句能恰当表达事物的特征和作者的思想感情 2. 注意辨析同义词，准确把握词语分寸 3、合理安排次序，不得颠倒词序 4、适当添加修饰性或限制性词语。
8. 记叙文的材料取舍 与表达中心有直接关系的主要材料要详写； 对表达中心起辅助作用的次要材料要略写。 9. 记叙文中的描写 景物描写——社会环境描写，自然环境描写； 人物描写——外貌描写（肖像、神态） 语言描写（对话） 行动描写（动作） 心理描写
（二）说明文的文体常识
1. 什么是说明文
以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理
一、理解重要概念的能力 （一）重要概念


表现文章主要思想的词语
反映深层含义的词语 体现作者观点立场的词语 对文章结构起连接、照应作用的词语 概念上容易混淆的词语 展现具体语言环境的词语 有一定指代意义的词语
（二）方法技巧
1、理解方法


注意确定阅读区间（具解释性信息的语句、段落）； 树立语境意识 (整体阅读，把握上下文的意思）； 注意对概念进行修饰、判断的词语。
六、分析概括作者在文中的观点态度的能力
（观点态度：支持/反对；赞扬/批评；爱/憎；……）
1. 2. 3. 4. 5.
从重点句、关键句中分析概括 从议论句、抒情句中分析概括 从反证和烘托中分析概括 从遣词造句中分析概括 从描写的形象中分析概括
第四章
写作能力
构成写作能力的基本要素： 观察能力 思考能力 表达能力
（二）鲜明
1. 不模棱两可，不含糊其辞 2. 注意词语的感情色彩 3. 语言通俗明白，不生造词语，不用冷僻词语，不随便 使用文言词和文言句式 4. 尽量使用简洁明快的短句，不随便使用结构复杂、晦 涩难懂的长句
（三）生动
1. 恰当使用动词、形容词 2. 适当运用修辞手法（比喻、拟人、借代、夸张、双关……） 3. 句式整齐匀称，音节押韵和谐。
48% 100%
单项选择题 材料分析题 单项选择题 材料分析题 写作题
单项选择题：约47% 非选择题：约53%
第三章
阅读理解能力
阅读理解能力的含义：
悟意明理能力； 从认字识词到理解内容。
六种阅读理解能力：
理解重要概念的能力； 理解重要句子的能力； 筛选并整合主要信息及重要细节的能力； 分析文章结构、把握文章思路的能力； 归纳内容要点、概括中心意思的能力； 分析概括作者在文中的观点态度的能力。
2、阅读技巧

精心读题，明确方向； 全文搜寻，逐段圈点； 摘录原文，组织答案； 分段概括，分点列举。
二、理解重要句子的能力
（一）重要句子的类型
1. 2. 3. 中心句（内容 ） 总领句、总结句、过渡句（结构） 特色句（结构上超常组合；表达上运用技巧）
（二）理解重要句子的技巧
1、把握中心，整体领悟 2、抓关键词，揣摩句意 3、辨析修辞，思考意图
（2）辩明重要的文句（总起句、总结句、过渡句、关联句、照应句） （3）审辨标志性词语（顺序词、关联词、范围词、类别词、过渡词）
五、归纳内容要点、概括中心意思的能力
归纳与分析的思维进程
a1 a2 a3 a1
A
A
a2 a3
（一）归纳文章局部的内容要点 1. 摘取法 2. 合取法 3. 舍取法 4. 提取法 5. 复取法 （二）归纳全文内容要点 1. 概括中心意思：整体阅读 2. 归纳科技文： 特点、作用、意义 3. 归纳议论文： 论点、论据、论证 4. 归纳文学作品：体裁、人、事、感情、评价
法）。
4. 议论文的结构
全文结构：
引论（提出问题） 本论（分析问题） 结论（解决问题） 分析问题的结构：
层层递进
并列展开
二、组织、剪裁和提炼材料
（一）常见问题
1. 中心不明确（罗列材料、堆砌材料、流水账） 2. 缺乏具体材料（笼而统、大而空；不能反映情况或说明问题；不能感动
人或说服人）
3. 选材、组材不当（偏离或脱离中心；材料与观点不相适应；使用材料详
4. 说明的方法
下定义、分类别、举例子、作比较、列数字、 打比方、作引用、用图表……
（三）议论文的文体常识
1. 什么是议论文 以议论为主要表达方式的文章 2. 议论文的分类 （1）按表达方式分
理论性较强的议论文；
文艺性较强的议论文； （2）按论证方式分
立论：就一定的事件或问题下面阐明自己的见解或主张。
驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的错误的 甚至反动的见解或主张，从而树立自己的正确论点。
（驳论的方法：驳论点、驳论据、驳论证方法）
3. 议论文三要素
中心论点
（1）论点
作者对议 论的事物 或问题所 持的见解 和主张 分论点
事例
事实论据
史实 数据 科学原理
（2）论据
用来证 明论点 的事实 和道理
三、筛选并整合阅读材料的主要 1. 文字素材 2. 图片素材 3. 声音素材 4. 视频素材 （二）阅读要求、方法 1. 仔细观察，全面审视图表信息 2. 重视数据变化 3. 注意图表细节 4. 简要归纳概括
四、分析文章结构、把握文章思路的能力
1. 扣中心，以纲带目（全文内容；段意、层次）
模块五 基本能力
第三章 第四章 阅读理解能力 写作能力
考试内容模块与要求
阅读理解能力
理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主 要信息及重要细节。 分析文章结构，把握文章思路。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。
写作能力
掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写 作。 能够根据文章中心组织、剪裁材料。 具有布局谋篇，安排文章结构的能力。 语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修 辞手法增强表达效果。
试卷结构
模块 职业理念 教育法律法规 比例 13% 13% 题型
教师职业道德规范 文化素养
基本能力 合计
13% 13%
一、基本的文体知识
（一）记叙文的文体常识
1. 什么是记叙文 以记人叙事写景状物为主要内容； 以记叙、描写为主要表达方式。 2. 记叙文的类型 记人；叙事；写景；状物 3. 记叙文的样式 通讯；特写；回忆录；传记；访问记；游记…… 4. 记叙文六要素 时间、地点、人物；起因、经过、结果
5. 记叙的顺序 顺叙：按事情发展的顺序写； 倒叙：先写结果（或突出片断），再写经过； 插叙：在顺叙中插入有关情节。 6. 记叙的线索 贯穿文章的主线 7. 记叙文的中心 作者所反映的生活和作者对生活的看法
2. 说明文的类型
按说明对象分：事物说明文、事理说明文； 按说明方式分：平实性说明文、文艺性说明文（科 学小品或知识小品）。
3. 说明的顺序
（1）时间顺序
（2）空间顺序 （3）逻辑顺序（事物内部联系顺序）
事物内部联系：从现象到本质、从原因到结果 先总说后分说、先主要后次要 由整体到局部、由性能到功用
略不当）
（二）用材要点
1. 选材：围绕中心（与中心无关者一概不用） 2. 组材：学会剪裁，精心提炼 3. 表达：重点突出，详略得当
三、文章的结构层次与谋篇布局
（一）先总后分式（演绎式/全文演绎推理居于主导地位）
1. 概括总提 2. 具体分述
（二）先分后总式（归纳式/全文归纳推理居于主导地位）
1. 具体分层论述 2. 概括地归纳论点 3. 得出结论
用）
（三）“总—分—总”式（演归式/演绎法和归纳法结合使
1. 概括总提（开头：提出中心论点） 2. 具体分述（中间：分层展开论证） 3. 归纳总结（结尾：得出结论）
用）
（四）“分—总—分”式（归演式/归纳法和演绎法结合使
1. 叙述、分析事实 2. 从事实中概括出论点 3. 进一步展开论述 （前部：分述） （中部：总括） （后部：分述）
2. 理思路，弄清结构（纵向结构；横向结构）
3. 抓标志，分析结构
（1）辩明文体，选准角度
记叙文：看时间变化、空间变化、情节变化、感情变化等。 议论文：看内容（引论/提出问题；本论/分析问题；结论/解决问题）； 看结构（并列式、对照式、层进式、总分式）。 说明文：看时间顺序、空间顺序、事理（逻辑）顺序等。