苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计
苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案
苏教版小学语文二年级下册23、《会走路的树》精品教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学时间：4课时第一课时一、导入。
1、板书课题，齐读。
2、看了这个题目，你想知道什么？（1）导入师：同学们喜欢大自然吗？是啊大自然美丽、神奇，有许多奇妙的事物。
例如在南美洲就生长着一种既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。
它可是真的会走路哦。
（简要讲解，有兴趣的同学可以课后去查查资料）今天老师带给大家一个故事，故事的名字也叫----会走路的树，不过讲的可不是卷柏哟，这又是怎么样的一棵树呢？你们想知道吗？那就让我们一起打开书翻到128页。
（2）复习为了让我们更好的学习这个故事，我们先来复习一下上节课我们预习的生字好吗？（出示生字课件）齐读、开火车读二、初读课文。
1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示词语：早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚（1）自由读。
（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。
（4）去拼音读。
3、再读课文，要求把句子读通顺。
4、课文有几个自然段？指名分段读课文。
师生一同评议。
5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。
7、讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。
大概：副词，表示有很大的可能性。
激动：（感情）因受到刺激而冲动。
7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。
8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。
1、出示生字。
2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。
4、教师范写指导，学生练习写字。
观察“丽”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
观察“角”字，生板演，其他注意看，评。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案教材：《会走路的树》教学目标：1. 通过阅读小说，了解植物的特点和生长过程。
2. 认识人与自然的关系，培养保护环境意识。
3. 听写并书写重点词语。
教学重点：1. 了解植物的特点和生长过程。
2. 学习并运用重点词语。
教学难点：如何培养学生的独立阅读意识。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片、植物标本等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师呈现一幅插图，让学生观察图片，引起学生的兴趣，鼓励学生发表自己对图片的观察和想法。
Step 2 新知呈现（10分钟）教师通过课件或者图片等方式，展示树木生长的不同阶段，让学生通过观察图片来认识树木的生长过程。
Step 3 阅读理解（15分钟）教师将课本上《会走路的树》部分讲解给学生，帮助学生理解故事内容和主题。
然后，教师将故事分段分发给学生，让学生进行课文阅读，回答相应的问题。
问题：1. 小树是怎样学会走路的？2. 小草的形状是怎么改变的？3. 树的变化最后是什么样子？Step 4 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结课文的主要内容，引导学生归纳出树木的生长特点和生命力。
Step 5 语文运用（20分钟）教师板书一些与树木生长过程相关的词汇，让学生进行默写，并鼓励学生在文章中运用这些词汇进行写作。
词汇：生长、根、发芽、枝干、叶子Step 6 课堂作业（5分钟）要求学生回家观察身边的树木，写一篇关于树木生长的文章，并运用课堂上学习的词汇。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，并对下节课内容进行预告。
备注：本教案可以根据实际情况进行灵活调整，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师应根据学生的实际情况，给予相应的指导和提示。
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解树的生长特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，发现树的成长过程。
2.2学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱树木、保护环境的意识。
3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解树的生长过程。
1.2培养学生观察大自然的能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗树苗，引导学生观察树苗的特点。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲了一件什么事？4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.3教师讲解生字词，学生巩固记忆。
5.观察与讨论5.1教师出示图片，引导学生观察树的成长过程。
6.2学生分享自己的收获。
6.3教师布置作业：观察身边的树木，了解它们的成长过程，下周分享观察成果。
7.课后作业7.1观察身边的树木，了解它们的成长过程。
7.2课下复习生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等方式，使学生了解了树的成长过程，学会了生字词，培养了学生观察大自然的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
在观察与讨论环节，部分学生表现出一定的被动，教师应进一步引导，提高学生的自主学习能力。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读课文时，教师可以设置一些角色扮演的环节，让学生代入课文中的角色，如小树、阳光、雨滴等，以增加学生对课文内容的兴趣和参与感。
苏教版小学语文2下教案23、会走路的树
课题：23、会走路的树总课时：3课时本课时：第1教时【教学目标】：知识：.能正确、流利、有感情地朗读课文。
技能：.学会本课８个生字，理解生字组成的词语能力：培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
情意：初读课文，体会小鸟和训鹿一家纯情的友情。
【教学重、难点】：重点：难点识字、写字.难点：朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
【教学过程】：一、设置悬念调动情感1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。
这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。
在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。
睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。
忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。
齐读课题。
2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。
学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。
设计意图：从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。
二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序。
2、检查字词：（1）出示带拼音的生字。
路晨奇送陪趣角概激指名读——找一找（后鼻音的字）——齐读（2）出示生词卡片。
早晨好奇陪伴有趣美丽好看大概激动走路告别当然送回家自由认读——小老师领读——开火车读——齐读（3）逐段指读课文，师生共同正音。
3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。
如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。
4、听课文录音，想一想这课文写了几年的事？你是从哪里看出来的？课文可以分成几部分？第一段：1—4自然段第二段：5—9自然段5、朗读课文。
苏教国标版二年级语文下册教案会走路的树
苏教国标版二年级语文下册教案——会走路的树一、教学目标1.知识与技能–能够通过阅读理解《会走路的树》中的故事情节和主题；–能用恰当的语言表述故事情节和主题；–能够寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义。
2.过程与方法–带着问题阅读故事，感知情节，潜移默化理解主题；–通过探究、思考、讨论等方式进一步梳理理解。
3.情感、态度与价值观–培养学生的阅读积极性、主动性和实际操作能力；–强化学生的环境意识，增强向往绿色环保环境的意识与责任感。
二、教学重难点1.故事情节和主题的理解；2.掌握阅读策略，通过语境获取意思，深化对生字词疑难点的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片，让学生谈论一个树木发芽长大的过程，引出《会走路的树》。
2. 阅读故事（30分钟）让学生自己朗读故事，感知情节，进一步理解主题。
注意对学生没有学过、生字词的注释和点拨。
推荐将故事分段，每读完一段，小组内学生相互交流所读的段落理解情况，介绍情节和生词。
3. 探究故事（20分钟）1.学生交流各自所读段落的感悟和疑问，解决生字生词。
2.老师指导学生通过探究思考，解决各自未解决的问题。
4. 反思（5分钟）学生做书面反思，简单介绍自己所了解的情节和主题，总结收获。
四、教学评估1.学生能否顺利朗读故事，感知情节，整体理解主题？2.学生是否能用恰当的语言表述故事情节和主题？3.学生是否能够准确地寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义？五、拓展老师推荐学生阅读其他故事，如《小狗的企鹅》、《松鼠过冬》等，继续巩固和提高阅读能力。
同时，在拓展阅读的过程中，引导学生重视环保，爱护自然环境，弘扬绿色文明理念。
苏教版小学语文2下教案23.会走路的树
23会走路的树教学目标：1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。
理解生字组成的词语。
教学重点、难点：1、学会本课生字和生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
教学准备：光盘、卡片、头饰课时安排：2课时第一课时一、设疑导入，激发兴趣1、板书、树。
齐读2、你们知道有哪些树呢？3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）交流：这是一棵什么样的树？二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。
1、学生自由练读课文。
自读要求：（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。
读准字音，想象字义。
2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。
其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？三、精读课文，深入理解1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？2、可以把课文分成两部分。
选出举手最多的小组读第一部分。
3、精读第一部分（1）第一部分写了什么？（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？（3）合上书本，交流讨论结果。
（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！（7）指导朗读第三自然段。
（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？（9）交流4、小结：小朋友设想的真好。
是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析这节课是一个清新美丽的童话故事，描述了这只鸟和驯鹿家族之间的纯真友谊。
全文由九个自然段落组成，分为两部分：第一部分是第一至第四自然段落。
据说这只鸟认识一棵会走路的树。
虽然他们结下了深厚的友谊，但鸟儿直到告别才知道“小树”是谁。
第二部分是第五至第九自然段。
据记载，这只鸟认识小驯鹿，也知道这棵会走路的树原来是驯鹿家族。
全文语言简洁流畅，故事感人有趣生动，悬念寓于文本之中，引人入胜。
教学要求1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.在本课中学习9个新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.培养热爱小动物和大自然的情感。
教学重点与难点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具动物头饰、贴图、相关的课件等。
课时安排：本课安排3课时进行教学教学过程第一课时教学内容：能正确、流利地阅读课文，并在本课中学习9个新单词。
教学难点：生字、词语的掌握。
教具学具：词语、生字的相关课件。
一、设置悬念，导入新课。
在黑板上写“树”就可以得到“行走的树”。
一起阅读主题，引导学生理解单词“路”。
二、初读课文，认识生字，整体感知文意。
1.自读课文，读准字音。
要求：安静地读课文，读正确的发音，不要添加或省略单词。
阅读课文后标记自然段落号。
2.多种方式认读词语。
（1）展示（课件）单词：（早上把好奇的人送回家，陪着有趣或兴奋的金角）学生自由阅读单词。
（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。
（重点指导学生认会出错频率较高的字）（3）转到拼音，再读一遍。
（4）参考难词，增强记忆力。
3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。
4.指名分段读课文。
师生一同评议、正音。
5.默读课文，并在课文中列出你不懂的单词和句子。
组织学生讨论、交流和指导：例如，“可能：这意味着有很大的可能性。
”等待6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。
小学二年级语文教案 会走路的树教学案例9篇
小学二年级语文教案会走路的树教学案例9篇会走路的树教学案例 1一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
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苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，分为两部分：第一部分是第一至四自然段，写小鸟认识了一棵会走路的树，它们虽然结下了深厚的友谊，但小鸟直到告别时，也始终不知道这棵“小树”是谁。
第二部分是第五至九自然段，写小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文语言浅显流畅，故事有情有趣，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
教学要求
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学重、难点
识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具准备
动物头饰、贴图、相关的课件等。
课时安排：本课安排3课时进行教学
教学过程
第一课时
教学内容：能正确、流利地朗读课文并学会本课9个生字。
教学难点：生字、词语的掌握。
教具学具：词语、生字的相关课件。
一、设置悬念，导入新课。
板书“树”，设疑引出“会走路的树”。
齐读课题，指导认识生字“路”。
二、初读课文，认识生字，整体感知文意。
1.自读课文，读准字音。
要求：自己轻声读课文，读准字音，不添字，不漏字。
读准课文后标出自然段序号。
2.多种方式认读词语。
（1）出示（课件）词语：（早晨好奇送回家陪伴有趣大概激动金色的角）学生自由读词语。
（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。
（重点指导学生认会出错频率较高的字）
（3）去拼音再读。
（4）指读难字，强化记忆。
3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。
4.指名分段读课文。
师生一同评议、正音。
5.默读课文，勾划出文中不理解的词句。
组织学生讨论交流、进行指导：如“大概：表示有很大的可能性。
”等。
6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。
7.默读课文，整体感知。
（1）引导学生边读边思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？
（2）教师小结。
三、学习生字，指导书写。
1.出示要写的生字，学生认读，分析结构偏旁。
2.交流识记方法：说一说用什么方法记住了这些字？重点范写指导“概、激”。
3.学生描红，教师注意关注学生写字姿势。
4.口头组词练习。
5.学生练习写字，教师巡视指导。
四、作业设计：读熟课文。
第二课时
教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学难点: 指导有感情地朗读课文并理解课文。
教具学具: 生字卡片、课文学习的课件及贴图。
一、检查复习，导入新课。
1.出示生字卡片，指名认读词语。
2.同桌对读课文，比比赛赛：谁读得流利。
3.这节课我们继续来学习有趣的故事《会走路的树》。
二、品读课文，了解课文内容。
（一）创设情境，指导读美课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
1.教师范读第一自然段，引导学生思考：说说你好像看到了什么画面？教师板书：贴出驯鹿的鹿角。
春天多么美好啊，请学生自由朗读，教师巡视发现朗读特别投入的学生范读，读出森林中春天早晨的美好。
2.这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，板书贴小鸟的图片，哪一只好奇的小鸟来提出自己的疑问啊？把学生带入情境中引导读好小鸟的问话，（指名读、评议、挑战读）。
4.“小树”是怎么说的？又是怎么做的？请学生自读２、３自然段，然后同桌交流、回答。
5.是呀，小树带着小鸟玩了好长时间，（板书把小鸟贴到“小树”枝上）才把它安全地送回家，“小树”多么喜欢、关心小鸟呀。
谁能来读好这段话？指名读、齐读第２自然段。
6.从此以后，小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。
（指名读）
7.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们在一起过多么快乐。
我们去感受一下吧。
自己练读第3自然段。
（二）引导想象，指导读好对话，品味体会驯鹿儿子与小鸟相见
的惊喜与激动。
1.你们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
可再好的朋友，也有分开的一刻。
终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树离别。
（出示第四自然段的句子）小鸟与小树离别时会说什么呢？学生４人小组交流，全班交流。
2.小鸟依依不舍地向小树离别，飞向了远方。
（板书中取下小鸟图）带着自己的体会学生朗读。
3.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。
春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。
（贴小鸟图）这时，一只漂亮的小鹿走了过来。
（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段，并将它们的对话画出来。
4.指名朗读对话，其他同学仔细听：从对话中你知道了什么？你是怎么知道的？引导学生抓住“小鸟叫起来”体会小鸟的惊喜、小驯鹿连说两个“是的！是的！”连用两个感叹号，体会小驯鹿的激动，入情入境的读好对话。
5.指导三人一小组分角色朗读对话，教师巡视指导小组活动，并及时组织评价。
（三）配乐朗读全文，续编故事。
1.学生自主练习配乐朗读全文，边读边想：学习了这个故事你心中有什么感受？
2.组织交流，教师小结：大自然中的小动物们是多么有趣啊，小鸟与驯鹿一家这样的友好，快乐极了。
3.学生和同桌合作练习续讲故事，教师巡视指导，请续编故事特别精彩的同学讲给大家听。
三、练写生字：认真抄写课后第三题的8个词语，练写本课9个生字。
四、作业设计：
1.制作自己喜欢的角色的头饰表演课本剧。
2.将自己续编的小故事试着写下来。
板书设计23.会走路的树
（贴图）天天陪
激动。