小学科学五年级上册《声音的产生》(1)
小学科学声音的产生(教案)
小学科学声音的产生（教案）一、教学目标1. 知识目标：了解声音的产生，并能识别不同的声音来源。
2. 技能目标：能够观察、实验和记录声音的产生过程。
3. 情感目标：培养学生对声音的兴趣，激发学习科学的热情。
二、教学重点1. 学习声音的产生原理。
2. 通过实验和观察，认识不同声音的来源。
三、教学难点学生能够从实验中体会到声音的产生过程，并理解声音是由物体的震动产生的。
四、教学准备1. 一支弹性较大的橡皮筋2. 一根被悬挂起来的弹性绳子3. 不同形状和材质的物体（如铁板、塑料板、玻璃瓶等）4. 实验台5. 手提录音机或手机等录音设备五、教学过程Step 1：导入1. 教师简单介绍声音的产生，并提问学生：你们听到过什么声音？声音是怎么产生的？2. 学生回答后，教师引导他们思考声音是由物体的何种运动或变化造成的。
Step 2：实验观察1. 将弹性橡皮筋拉紧，然后松开，并让学生观察和听取此过程中产生的声音。
2. 教师解释声音是由橡皮筋的快速振动引起的，并将此现象与吹奏乐器的原理进行联系。
Step 3：实验探究1. 给学生提供一根被悬挂起来的弹性绳子，并让他们振动其中一段观察声音变化。
2. 引导学生思考：绳子振动时，声音是如何产生的？声音的大小和绳子振动的快慢有关吗？Step 4：实验记录1. 学生使用录音设备记录两个实验中产生的声音。
2. 教师与学生一起观察、比较和讨论录音的结果。
3. 学生完成实验记录表，包括声音的来源、产生方式和声音特点等。
Step 5：声音的来源1. 教师提供一些常见的声音来源的图片，如人说话、拍手、风吹树叶等。
2. 要求学生进行观察并记录这些声音的来源。
3. 学生两两合作，通过角色扮演等方式模拟并描述声音的产生过程。
六、巩固与拓展1. 教师采用游戏形式，让学生进行声音辨认，从一系列声音中选择正确的声音来源。
2. 引导学生思考：声音能够通过什么媒介传播？为什么在太空中听不到声音？七、作业布置要求学生回家观察自己生活中的声音，记录下五种不同的声音及其来源，并制作声音来源的图片。
小学科学五年级上册声音的产生教学设计
青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学方案一、教材分析本课是青岛版教材——小学《科学》五年级上册第二单元《声音的秘密》中的第1课。
编写者认识到学生生活在一个充满声音的世界里，在学生的生活中，时时、天天都有声音和他们相伴。
部分学生会主动对充满好奇的声音世界或想或问，声音是从哪儿传来的？怎样发出声音？这声音为什么这么难听？为什么有这么多不同的声音？……大部分学生需要教师作为引路者，带着他们探究关于声音的疑惑。
因此，编写者根据学生的求知能力和心理发展的水平把本单元作为五年级学生的学习内容，本单元中安排的活动可以帮助学生找到有关声音问题的答案。
编写者又根据学生认知规律，安排了《声音的产生》作为本单元的第一课。
二、教学内容分析本课中学生学习的内容有三个部分：1、学生聆听生活中的多种声源，知道声音的主要功能——传递信息，体会声音让我们的生活更加丰富。
2、学生制造声音。
发声物体之一——保鲜袋，它是生活中的常见品，学生用它发声时，具有易操作，可视性强等特点；发声物体之二——学生利用自己的身体发出声音，此项活动，人人容易参与，丰富学生对于制造声音的感性认识。
3、探究声音产生原因，这是本课的重点、也是难点。
学生首先通过直接和间接观察物体发声的状态，再参与探究活动，从中感受物体发声和振动的联系，最后探究出声音产生的原因，从而得出结论。
三、学习情况分析五年级学生对于声音有了较丰富的生活经验，在他们的大脑中已存储了许多丰富的声源，但对于声音产生的原因是模糊的，甚至毫不知情。
因此，要让学生完成本节课的学习目标，必须设计一系列的探究活动，人人有任务，个个都参与，突出学生的参与性与主体性（即：做中学）。
学生参与其中，才能激发学习兴趣，获得自主探究的快乐，构建科学知识。
四、学习环境分析多媒体影视系统展现PPT课件的八种声源：摩托车、雨水、哭啼、竖笛、炮竹、门铃、玻璃、鸟语，它们展现生活之声。
每个学生备好一只食品保鲜袋，用来感受制造声音。
青岛版五年级上册科学教案《声音的产生》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《声音的产生》教案教学设计一、教学目标：1.了解声音的产生。
2.认识声音的特点。
3.掌握声音的传播。
4.掌握声音在生活中的应用。
二、教学重难点：重点：声音的产生。
难点：声音的传播。
三、教学内容：1.生活中的声源。
2.声音的传播。
3.声音在生活中的应用。
四、教学过程：1、师生互动，激发学生兴趣，启发思考。
教师问学生们日常生活中有哪些声源？如：闹钟、河流的流水、风图的呼啸声等等。
2、讲解“声音的产生”。
教师从声音的定义，声音的产生，声音的传播三个方面来讲解声音的产生，示意图入手，将声音波的图片投影到屏幕上，让同学们更好地理解声音的产生。
小结：声音通过物体振动传递，振动引起周围空气的压缩膨胀，从而形成声波。
声音需要有声源才能产生。
3、讲解“声音的传播”。
教师让学生们看一看两张图片：一张是在密闭的空间里听到的声音；另一张是在开阔的空间里听到的声音。
解释声音在密闭的空间里传播时需要空气的压力传导；而在开阔的空间里，声音是通过空气的振动传导。
通过这个例子，让同学们了解声音的传播需要介质，介质可以是空气、水、固体等等。
4、讲解“声音在生活中的应用”。
从生活中常用的声音取材，如：电话、扩音器、警笛等等，讲解声音在生活中的应用。
五、板书设计\t声音声音的特点：\t声源\t传播\t应用六、教学反思：通过本节课的教学，我让学生们了解声音的产生，掌握了声音的传播，通过一些实例让同学们更好地认识了声音在生活中的应用，让学生们在轻松、愉悦的氛围下获取知识，激发了他们学习科学知识的兴趣。
五年级科学上册 声音的产生 1课件 青岛版
*什么是回声？
回声到达耳朵比原声晚0。1秒以上， 人耳才能把回声和原声分开
练习
（1）一切正在发声的物体都在
（2）声音必须靠
传播，它在
不能传播
（3）15Co时空气中的声速是
（4）铁路工人为了听见远处的火车，将耳朵贴 在铁轨上，这是因为
（5）某人对着山谷对面的山峰喊了一声，1。5秒后 听到了回声，求人与山峰之间的距离
笑树能发出笑声
生活中的疑问
怎我 么们 回平 事常 ？听
唱 片 、 录 音 是
科学探究：声音如何传播？
声音怎样从发声体向远处传播？
实验验证：
声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做 介质。
雷声的传播需要介质吗？是什么？
真空不能传声
声音在空气中的传播。
击鼓分析：
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这 部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使 左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动， 空气中就形成了疏密相间的波动，向远处 传播。这个过程和水波的传播相似。用一 支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈 一圈的水波，不断向远处传播。 因此，声 音也是一种波，我动产生的。 2.声的传播需要介质，真空不能传声。 3.声在不同介质中的声速不同。
作业：
课后讨论，设计一个测量声速的方法，进 行实际测量。
提示：可以测量声音在空气中，水中的 速度；超声波的速度等 注意：要注重实验的科学性，可操作性
阅读答题
问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传 播的速度分别是多大？这说明声速跟什么 因素有关？ 问题3：对比表中的数据，你可以发现什 么？
请思考：
小学科学五年级上册《声音的产生》教学实录
青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学实录教学过程：课前活动，激发兴趣。
1、上课之前，让我们一起唱首歌，好不好？（播放《假如幸福你就拍拍手》，鼓励学生跟着做动作）。
2、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？一、激情导课1、导入课题1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，2）关于声音，你最想知道什么？（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。
（板书课题：第三单元奇妙的声音王国 1、声音的产生）2、明确目标1）能制造声音并观察物体发声时的状态。
2）知道声音是由物体振动产生的。
3）学会“做”中学。
3、预期效果相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
二、民主导学1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。
1）、请你们想一想，你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢？最好的办法就是：实验。
其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。
谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音？（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看？2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢？是不是对物体施加外力就能产生声音呢？下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。
第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。
第三部分是我的结论，做完实验后，把你们组的结论写在上面。
小学科学5《声音的产生》(教案)
小学科学5《声音的产生》（教案）声音的产生引言：声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们无时无刻不在与声音相伴。
但是，你知道声音是如何产生的吗？声音是怎样传播的呢？本节课，我们将一起探索声音的产生和传播过程。
一、声音的产生原理声音是由物体的振动引起的，只有在物体振动时，才会产生声音。
声音的产生主要涉及以下三个要素：声源、振动和介质。
1. 声源：声源是产生声音的物体。
声源可以是人的声带、乐器、电子设备等。
当声源振动时，就会产生声波。
2. 振动：振动是声音产生的关键因素。
当物体振动时，能量会以波动的形式传递出去，形成声波。
声波是一种机械波，它的传播需要介质的支持，比如空气、水或者固体。
3. 介质：介质是声音传播的媒介，声音无法在真空中传播。
在空气中，声音的传播速度约为343米/秒，但它的传播速度会受到温度、湿度等因素的影响。
二、声音的传播声音的传播是指声音从声源传递到我们的耳朵的过程。
声音通常通过振动引起介质中的分子振动，并以波的形式扩散传播。
1. 声音的传播方式：声音可以通过三种方式传播：空气传播、固体传播和液体传播。
空气传播是最常见的方式，正是因为空气是我们周围最常见的介质，所以我们才能听到大多数声音。
固体传播是指声音通过固体介质传播，比如敲击墙壁时产生的声音。
固体介质因为分子之间的接触紧密，所以声音传播速度很快。
液体传播是指声音通过液体介质传播的方式。
由于液体的分子间距离较大，所以声音在液体中传播的速度相对较慢。
2. 声音的传播速度：声音在不同介质中的传播速度是不同的。
在空气中，声音的传播速度约为343米/秒，而在水中是约为1500米/秒，而在固体中传播速度更快。
三、声音的特点声音有一些特点，通过听觉我们能够感受到这些特点。
1. 音量：音量是声音的响度，也就是说它的大小。
音量与声音的振幅有关，振幅越大，音量也就越大。
当我们说话或唱歌时，肺部和声带的振动会影响声音的音量。
2. 音调：音调是声音的高低，可以用来区分音高。
青岛版科学五年级上册声音的产生课件
青岛版科学五年级上册声音的产生
1
听听下面的声音……
青岛版科学五年级上册声音的产生
2
声音是怎样产生的呢？
青岛版科学五年级上册声音的产生
3用什么方法使下列物体发出源自音呢？青岛版科学五年级上册声音的产生
4
有声音
发不出声音
敲击
用力按
拍打
用力压
…… 为什么会这样呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
5
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
青岛版科学五年级上册声音的产生
6
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
青岛版科学五年级上册声音的产生
7
气体可以传播声音
不发声时：___________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时： ___________________
青岛版科学五年级上册声音的产生
25
20
吉他什么地方在振动？
青岛版科学五年级上册声音的产生
21
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声？
青岛版科学五年级上册声音的产生
22
耳朵为什么能听见声音？
声源
青岛版科学五年级上册声音的产生
23
青岛版科学五年级上册声音的产生
24
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青岛版科学五年级上册声音的产生
8
气体可以传播声音
不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
小学科学五年级上册《声音的产生》课件(1)幻灯片
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幸福拍手歌
听声音，辨物体
生活中，声音无处不在，各种各样 的声音构成了奇妙的声音世界。
请你利用身边的材料，制造出声音，猜 想声音产生的原因。认真观察物体发出声音 时的变化，并填写实验记录单1。
敲击音叉 发声
往气球里面 吹气，放气
发声
把烧杯里的 水倒入水槽
发声
（音叉振动） （气流振动） （水振动）
布里斯托大学和谢菲尔德大学的研究人员发现使用合理的 低密度超声波能够加速伤口愈合速度的30% ，对年长和糖尿病 人群加速愈合效果非常明显。
超声波还可以用来震碎结石、也可以用来清洗紧密物件。
人们根据海豚发出的超声波发明了声纳技术。声纳是 各国海军进行水下监视使用的主要技术，还被广泛用于鱼 群探测、海洋石油勘探、船舶导航、水文测量和海底地质 地貌的勘测等。
我们猜想： 声音是由物体振动产生的。
①
②
③
温馨提示：
小组内分工合作，一边实验一边记录，填写 实验记录单2。
1.敲击音叉后，要立刻把音叉上端的一小部 分放入水中。观察水面的变化。
2.把气球吹大后，放气。观察气球口部的变化。 3.要把烧杯里的水，慢慢地倒入水槽。观察 水的变化。
探究声音产生的秘密
人们根据蝙蝠发出的超声波发明了雷达，它不仅成为
军事上必不可少的电子装备，而且广泛应用于社会经济发展 （气象预报、资源探测、环境监测）和科学研究（天体研究、 大气物理研究）。
在生活中，人们为了控制声音 的大小，采用了哪些方法
制作单
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这个现象说明了什么
什么地方在振动？
什么地方在振动？
吉他什么地方在振动？
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？
感谢下 载
使物体发生的 方法 敲击
敲打 拨动、敲击 拨动、弹 敲击
流动、滴落
观察到的现象
发声时锣面轻 微振动，摸上 去麻麻的 鼓面上下振动
上下振动 来回振动 桌面上水杯里 的水晃动 水面出现波纹
我的发现
声音是由物体 振动产生的。
敲击音叉会发生什么现象？
用手摸敲响后的音叉会有什么感觉？
将敲响后的音叉放入水中又会发生什么现象呢？
气体可以传播声音
不发声时：_________ 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：_________
气体可以传播声音
不发声时： 比 较
液体可以传播声音吗？
发声时：
气体可以传播声音
振动
液体可以传播声音吗？
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
没有声音
物体名称 锣
鼓 钢尺 橡皮筋 桌子 水
用什么方法使下列物体发出声音呢？
小提示：
①看谁的发现最多； ②制造声音时注意声音的大小！ ③注意观察：通过听一听、看一看、 摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋 等物体发出声音的时候，本身有什 么变化 ？
有声音
没有声音
拨动
用力弯曲பைடு நூலகம்
拍打
…… 为什么用力弯曲会没有声音呢
有声音 拨动
没有声音 用力拉
……
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音