17触 摸 春 天
17课 《触摸春天》习题及答案解析
17*《触摸春天》习题精选与解析1、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“邻居的小孩安静，是个盲童。
”开篇交代安静是个盲童，是铺垫。
（）A 是B 否【答案】是【解析】开篇交代安静是个盲童，为下文写安静捉住蝴蝶这一奇迹作了铺垫。
2、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
”与前文“安静整天在花香中流连”是相照应的。
（）A 是B 否【答案】是【解析】盲人一般行走不便，但安静走得很流畅，没有一点磕磕绊绊，和安静整天在花香中流连有着极为重要的关系，二者相互照应，表现出安静活泼聪慧及对春天的热爱。
3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“安静在花丛中穿梭。
”句中“穿梭”一词，表现安静在花丛中走得快。
（）A 是B 否【答案】否【解析】句中“穿梭”一词，和“走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”是相照应的，表现安静对花丛很熟悉，对花香的喜爱。
4、根据要求，选择正确答案。
安静的手指悄然合拢，竟然了（）那只蝴蝶，真是一个奇迹！请选择合适的词语填在括号里。
A、抓住 B 、拢住 C、捏住【答案】B【解析】因为安静是个盲童，用“拢住”一词更能传神地表现出盲童抓东西是的动作，也能表现安静轻盈的姿态和喜悦心情。
5、根据要求，选择正确答案。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了（）。
请选择合适的词语填在括号里。
A、惊讶 B 、喜悦 C、泪水【答案】A【解析】安静从来没有扑捉过蝴蝶的经历，所以，当蝴蝶在她的指间扑腾时，她感到“惊讶”。
她从内心伸出感受到了一种生命的律动，这是一种前所未有的全新体验。
6、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。
“我仿佛看到了安静多姿多彩的内心世界，我深深地感动了。
”划横线的“仿佛”一词在句中可有可无。
（）A 是B 否【答案】否【解析】“仿佛”在这里是“好像、似乎”的意思，因为作者毕竟不知道安静此时的所思所想，只是根据安静的动作和神态来感受，此时作者的内心世界是一片明媚动人的景色，他由此也体会到安静在用全部的身心来感受这多姿多彩的世界，因此，用上“仿佛”一词更为妥帖。
17触摸春天
红古区岗子小学 杨先忠 QQ460786235
奇迹
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
（谁都 ）有生活的权利， （谁都 ）可以创那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾， 安静的脸上充满了惊讶，这是一次 全新的经历，安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过的地方。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
“世上除了用眼睛看世 界，还有一种内在视觉，那 可能是更真实的，那就是用 心去看这个世界。”
许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了， 安静仰起头来张望。
此刻在安静的心上， 一定划过一条美丽的弧线，
蝴蝶在她八岁的人生 划过一道极其优美的曲线， 述说着飞翔的概念。
海伦.凯勒
我是个盲人，但是我光凭触觉就能发现 数以百计的有趣的东西。 我能摸出树叶精巧的图形，或者松树粗 糙的凸凹不平的硬皮。
她慢慢地伸出双手，在花 香的指引下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。（配乐）
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。
安静的手指悄然合拢，竟然拢 住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁 着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的 灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑腾， 安静的脸上充满了惊讶，这是一次 全新的经历，安静的心灵来到了一 个她完全没有体验过的地方。
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
四年级语文下册第十七课触摸春天课文
党妈妈要带领智慧和孤独去触摸春天，她带领他们穿过一条条田园小径，来到了春天
的王国。
一大早，党妈妈带领智慧和孤独来到了一片嫩绿的田野。
田野上开满了各种各样的花朵，五彩缤纷，香气扑鼻。
智慧和孤独不禁兴奋地探头看着花儿，仿佛在和它们对话。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一片花海。
花海里有一片湖水，湖水清澈见底，鱼儿在
水中欢快地游来游去。
智慧和孤独都感到了春天的活力和美丽。
智慧和孤独沿着湖边散步，不知不觉中走进了一片草地。
这里的草地绿得发亮，春风
吹过，草地像波浪一样起伏。
不远处，有孩子们在放风筝，他们笑得很开心。
智慧和
孤独无比羡慕他们，他们也想放风筝，和这片草地一起起舞。
智慧和孤独继续往前走，前方是一片樱花林。
樱花盛开的时候，像一片粉红的云彩，
仿佛置身于仙境。
智慧和孤独被樱花的美景所震撼，他们感受到了春天的温暖和柔美。
党妈妈带着智慧和孤独来到了一座山上。
山上有一片桃花林，桃花盛开时，像一片红
色的海洋。
智慧和孤独感受到了桃花的热情和奔放，他们也想成为一朵桃花，给春天
带来更多的色彩和生机。
通过触摸春天，智慧和孤独对春天有了更深的理解。
春天给我们带来了生机与活力，
春天让世界充满了美丽与欢乐。
智慧和孤独深深被春天的魅力所吸引，他们决心要用
自己的智慧和力量，创造更美好的春天。
四年级语文下册第十七课《触摸春天》教案
四年级语文下册第十七课《触摸春天》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是出guo的四年级语文下册第十七课《触摸春天》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。
教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
德育目标：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重点：深入体会一些关键语句的含义。
教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。
课前准备1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学方法：学生提出自己读不懂的问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论。
结合讨论，指导学生朗读。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，分享信息1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。
2.全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
(板书：触摸春天)2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么?读过课文之后，你又产生了什么新的想法?3.学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
四年级下册语文课文17触摸春天
四年级下册语文课文17触摸春天学生通过学习四年级下册语文课文第17课《触摸春天》，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。
店铺在此整理了四年级下册语文课文第17课《触摸春天》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第17课《触摸春天》原文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文课文第17课《触摸春天》教材解读【课文简说】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
四年级下册语文书第17课触摸春天课文
四年级下册语文书第17课触摸春天课文《触摸春天》是四年级下册语文书中一篇文笔细腻，用词丰富、优美的课文。
店铺为四年级师生整理了《触摸春天》课文，希望对大家有帮助!四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文邻居的小孩安静，是个盲童。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了，月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静。
这个小女孩，整天在花香中流连。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
安静在一株月季花前停下来。
她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。
这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
我静静地站在一旁，看着安静。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线!蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
四年级下册语文书第17课《触摸春天》课文内容捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。
她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。
蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。
许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。
小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。
说她特殊，是因为她是一位盲童;说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。
人教版语文第八册17课触摸春天教案
触摸春天人教版小学语文第八册17课教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活教学重难点：让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学准备：1.提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
教学环节：谈话导入，揭示课题1.同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。
播放影视频资料，春天里的声音，同学们边观看边倾听：/files/41/1%B4%BA%CC%EC%B5%C4%C9%F9%D2%F4.swf2.从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。
3.没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。
因为他们是在用心灵触摸春天。
（板书课题）检查预习，认读生字1.同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。
2.小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。
3.出示生词，检查学生认读情况。
品析语言，探究体悟。
1．自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注自己的感受。
2．小组内交流。
3．全班交流。
（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解。
）（1）出示“安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
17 触 摸 春 天
17触摸春天【一、教学目标】1、认识7个生字，会写9个生字。
能正确读写“浓郁、小径”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
”等含义深刻的句子，通过联系上下文联系生活实际来揣摩其中蕴含的道理。
4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
【二、教学重点】：深入体会一些关键语句的含义。
【三、教学难点：】感悟作者提示的深刻道理。
【四、教学准备】：课件【五、课时划分】：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、课前让学生用布蒙上眼睛，体验一下盲人生活。
同时让学生描述感受。
2、过渡：我们刚才的盲人生活过得那么艰辛，我们可以想象一下盲人的生活又是怎样的呢？（观看视频，生谈感受）3、但是有企望盲女孩创造了一个奇迹，因为她用心触摸春天，让我们跟随着她一起认去触摸春天吧？板书课题17、触摸春天二、检查预习，认读生字1、自由读文，说一说这篇课文的主要内容，也可以谈谈你阅读后的初步感受。
2、小组内互读生字，交流自己识记生字的方法。
3、检查学生生字认读情况，指导书写。
4、小组合作读课文，互助力互学。
三、再读课文，自读自悟1、默读课文，边读边在书上做出标注，写一写自己的感悟，画出不懂之处。
2、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。
3、交流读后感受。
第二课时一、激趣导入，引出重点没有一双明亮的眼睛，但安静却着着实实地触摸了春天，她的心中的春天和我们一样的丰富。
她做到了一明眼人所做到的一切。
如果用一个词来概括，那安静所创造的就是什么？生：“奇迹”课件出示：“这真是一个奇迹！”二、品读“奇迹”，感悟安静1、在这个春天的早晨，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？（让学生充分读书）2、学生交流汇报。
课件出示重点语句，适时点拨。
（1）“安静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。
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谁都有生活的权利，谁都可 以创造一个属于自己的缤纷的世 界。 （每一个人都拥有生活的权利， 无论你是否拥有健全的体魄，只 要热爱生活，热爱生命，就一定 能够创造出一个属于自己的春天， 编织出属于自己的五彩斑斓的世 界。）
这样花繁叶茂的春天；这样宁静的 场面，一切都悄然无声，“安静” 体会到了什么？
谁都有生活的权 利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷的 世界。
( ) 有生活的权利，( )可 以创造一个属于自己的缤纷的世 界。
贝多芬
千手观音
生命的感悟
• 同学们学习了今天的课文，想必你们对生
命有了更深的感悟，结合生活中的人物或 事情，让你的笔尖舞动出生命的乐章。
作业: 1、读阅读链接，搜集海伦.凯勒 的故事。 2、把搜集到的资料整理整理，办 一期“热爱生命” 的小报。
触பைடு நூலகம்春天
大杨树第四小学 李梅杰
浓郁 流连 小径 流畅
引导 悄然 灵性 经历
瞬间 扑闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 多姿多彩
磕磕绊绊
花繁叶茂
花繁叶茂
繁花似锦
花团锦簇
早晨，我在绿地里面的小 径上做操，安静在花丛中穿梭。 她走的很流畅，没有一点儿磕 磕绊绊。安静在一株月季花前 停下来。她慢慢地伸出双手， 在花香的引导下，极其准确地 伸向一朵沾着露珠的月季花。 我几乎要喊出声来了，因为那 朵月季花上，正停着一只花蝴 蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。
“神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧， 安静神奇的灵性来自于她对春天、对大自 然的热爱。 (与其说蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是 生命的美好被盲女孩神奇的灵性所捕捉）
安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶，真是 一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。蝴蝶在安静的手指间 扑腾，安静的脸上充满的惊 讶。这是一个全新的经历， 安静的心灵来到了一个她完 全没有体验过的地方。
在春天的深处，安静细细地感受着 春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着 翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 此刻安静的心上一定划过一条美丽的 弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极 其 优美的曲线，述说着飞翔的概念。 （这里运用安静心中想象的蝴蝶飞走时的 画面。尽管安静什么也看不见，但她丰 富的内心世界里，已经感受到飞翔的快 乐，人生的美好。）