2015-2016学年[浙教版]七年级语文(上)《珍珠鸟》课件(55张PPT) (共55张PPT)

6.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？ 明确：“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟对“我” 充满信赖之感。人鸟之间的这种“喜爱”和 “信赖”是互相交融渗透的，发展到一定程度， 就能创造出一种令人欣羡的美好境界。不是吗? 请看作者的动情描写： 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿， 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟 哇!不停地咂着嘴，大概在做梦呢！
著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集 《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集 《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国 优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被 译成英、法、德、日、俄等文字在国外出 版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代 历史故事见长。注意选取新颖的视角，用 多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生 活的底蕴，咀嚼人生的况味。
珠珍鸟
学习目标
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点， 理解课文内容。 2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻 和情感的自然流露。 3、情态态度和价值观： 培养对动物的情感， 培养人与人之间互相信赖的真情。
作者简介
冯骥才（1942～）当代作家。原籍浙江慈溪， 生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和 球类活动。1960年高中毕业后到天津市书 画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风 俗等产生浓厚兴趣，74年调天津工艺美术 厂，同时在工艺美术工人业余大学教图画 与文艺理论。1978年调天津市文化局创作 评论室，后转入作协天津分会从事专业创 作，任天津市文联主席、《文学自由谈》 和《艺术家》主编等职。
对待老鸟尚且如此，关爱小鸟更是可想而知 了——“我”由听到小鸟“又尖细又娇嫩的 鸣叫”开始，就几乎与小鸟结下了不解之 缘：小鸟出生了，“我”忍不住拨开绿蔓 察看，映入眼帘的是红嘴红脚，灰蓝色的 毛，犹如蓬松的球儿的小鸟，“我”的喜 爱之情不难想象了。尤其是小鸟渐渐长大 了，会飞了，与“我”一天天接近了，
激趣导入
大家有养过动物的经历吗？谁来谈谈你和家 中的小动物是怎样相处的？让我们大家也 来分享一下你的乐趣好吗？（生谈）很好， 从今天开始我们就来领略动物的风采，去 感受动物的灵性。今天我们就先来领略人 与动物相处的风采。请看彩图，大家猜猜 这动物就是？对，珍珠鸟。提起鸟儿，我 们脑海中总浮现出一幕幕鸟儿可人的形象， 是那么的惹人喜爱，在大家尘封的记忆中 一定回想起有关鸟的诗词，谁来说说？
4、从哪里可以体察人对鸟喜爱之情？ 明确：真好!朋友送我一对珍珠鸟。 “真好!”独词成句，置于篇首，然后补上 “真好”的内涵，如此开头，真是别出心 裁，充分表达了“我”对朋友送来的珍珠 鸟的满意之感，喜爱之情。
在这种喜爱之情的驱动之下，“我”为珍珠 鸟精心营造舒适而温暖的巢，你嗅一嗅吧， 巢底的干草散发着沁人心脾的阵阵清香。 “我”又在鸟巢之上加了一盆吊兰，垂挂 的藤蔓覆盖着鸟巢，这简直成了珍珠鸟幽 静而安全的绿色的家!如果不是“我”对珍 珠鸟有着特殊的喜爱之情，能这样悉心料 理吗?
2、文章开头写珍珠鸟是一种怕人的鸟，用意 是什么？ 为下文写'我'关爱珍珠鸟做铺垫。先写 珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成 对比，突出中心意思。
3、小鸟对'我'的感情怎样一步步向前发展的？ 先写小鸟在屋子里'飞去飞来'，然后写 到'它渐渐胆子大了，就落在我的书桌上'。 当小鸟知道'我不去伤害它'时，就'蹦到我的 杯子上，俯下头来喝茶'，在'它完全放心'之 后，与'我'的亲近更进一步了。最后，'居然 '落在了'我'的肩上睡着了。作者通过对小鸟 与'我'的一步步亲近过程，揭示出了文章的 中心意思。
飞一落一撞一蹦一瞧一啄一叭……这就细致入 微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到 放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓 尽致、惟妙惟肖，不仅点示了“我”不去 伤害小鸟，转而抚爱小鸟、呵护小鸟，而 且把小鸟活泼、淘气、任性的情态描绘得 如在目前，十分逼真，给人以身临其境之 感。 这样，人鸟相亲、亲密无间的进程完满地到 顶点了，人鸟之间的信赖建立了，而鸟对 人的信赖是历经考验、日渐形成的，多么 令人动心、令人珍惜、令人神往啊!
明确：“我”对小鸟充满了喜爱之情，这就 为小鸟亲近“我”、信赖“我”提供了必 要的前提条件，没有“我”对小鸟的喜爱 之情，就谈不上人鸟相亲乃至信赖了。但 是小鸟亲近“我”、信赖“我”，不可能 一下子完成，它有一个较长时间的渐进过 程：
开始时，小鸟只在笼子四周活动，随后就在 屋子里飞来飞去，渐渐地发展到落在“我” 的桌上，起先离“我”较远，然后蹦到 “我”的杯子上喝茶，偏过脸来瞧“我” 的反应，后来完全放心了，竟至啄“我” 的笔尖，啄“我”的手指，乃至白天淘气 地陪伴“我”、傍晚也要父母再三呼唤才 挤开绿叶钻进笼子，最后居然趴到了“我” 的肩上……作者精当地选用了一系列动：
（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上 青天。（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。 /明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/独怜幽草 涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物）/鸟 向檐上飞，云从窗里出。（吴均））不错， 那就让我们带着这美好的印记去享受作者 和鸟和谐相处的乐章？
读准字音: cháo chóu chú xiā màn jiǎn 巢、 瞅、 雏、 呷、 垂蔓、眼睑、 mǒu bó cōngróng 眸子、斑斑驳驳、生意葱茏
课文内容分析
1、文章结构 全文可分为两部分： 第一部分（1-5段）写珍珠鸟的来历和 我对珍珠鸟的喜爱之情。 第二部分（6-16段）写我和小鸟的交往 过程，交代了我和珍珠鸟之间的信赖基础 是爱和相互之间信任与尊重。
“我”对小鸟的喜爱之情也与日俱增：让它 喝“我”的茶、啄“我”的笔尖，甚至任 由它啄“我”的手指、落在“我”的肩上， “我”不去惊动它，更不驱赶它，甚至抚 摸它的绒毛、为它停下工作……“我”对小鸟 的呵护之意、喜爱之情，简直无以复加了， 对于“我”有这样的陪伴，真令人羡慕不 已!
Hale Waihona Puke 5、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？