实验中学初一语文第一学期教案
山东临清实验中学七年级语文上册 第10课《〈论语〉十则》表格教案 新人教版
◆结合具体语言环境，读准字音。
◆处理好停顿和语速、语调。
②根据课下注释学生试译，教师指导
a时习：按一定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。“朋”，旧注：同门曰朋。跟现在的“同学”“同班”相近。句中是孔子对弟子说的，“朋”指志同道合的人。
b．班上讨论、交流以下两个问题：
◆在本文论述的教育思想中，你认为最有价值的是哪一点?为什么?
◆在学习生活中，你在哪一方面做得最不够，今后有何打算?
（五）作业：
1、翻译《论语》十则前五则。
2、复习前五则中的重点字词，下节课默写。
第二课时
一、教学目标
1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
（四）探究学习后五则
班上交流，重点研读以下几句：
a．岁寒，然后知松柏之后凋也。
b．士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?
c．其恕乎!己所不欲，勿施于人。
【探究第一句】Leabharlann 请同学们从字面和深层含义两个层面探究本句的含义。
班内学生交流写松柏的诗句，学生小组内交流后，教师用多媒体展示诗句。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第24课 诗两首《金色花》教案 新人教版
一、教学目标朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
二、教学重难点重点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
难点：朗读诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。
三、课时安排：1个课时四、教学流程设计播放歌曲《妈妈的吻》。
母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。
同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。
今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！（一）课前检测（时间控制：4m）作者（请学生回答）泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
述：《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
根据拼音写出字词：（请一位同学到黑板上写，其他同学写于B本）嗅( xiù ) 罗摩衍那( mó，ｙǎｎ) 匿笑( nì ) 祷告( dǎo )沐浴( mùyù ) 花瓣( bàn )（二）出示学习目标（时间控制：1m）诗歌里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。
）（三）自学指导（一）一——（时间控制：11m：朗读3m+思考3m+成果交流5m）自学内容：听读课文，划出关键词句，以“我读出了一个__________的妈妈（孩子）”回答。
（朗读结束后你有3分钟准备）自学方法：①找出描写到妈妈或孩子的句子；②圈画出修饰妈妈或孩子的关键词；生自学，师巡视。
成果交流：“我”是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的孩子；妈妈是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的母亲。
[小结]：（四）自学指导（二）——（时间控制：10m：思考4m+成果交流6m）自学内容：自由朗读课文，“我”变成金色花后干了什么事？孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？自学方法：（自学时间：4分钟）生自学，师巡视。
山东省济宁市实验中学七年级语文上册 第二十五课《世说新语》两则教案 新人教版
第25课《世说新语》两则教案课时2总第课时课型教学目的：①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
③能借助注释和工具书理解基本内容。
④自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：领悟故事的思想意义。
教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：课文翻译内容理解课堂练习时间教学过程课前预习：1、你能读准下面加点字的字音吗?雪骤．zhòu 柳絮．xù无奕．yì2、积累下列词语：匿笑：偷偷地笑。
内集：家庭聚会。
讲论文义：讲解诗文。
俄而：不久，一会儿。
差可拟：差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
一、导向：1、导语：先给大家出一个谜语：打一自然景象。
昨夜梨花悄绽开，仙子倚窗片片摘；东风怜洁携下世，撒向人间处处白。
这是什么，看谁能答上来。
聪明，其实古代也有很多和你们一样聪慧的少年，今天，我们就跨越时空，到晋代谢安谢太傅家里，拜访两位聪慧的少年，约他们一起来《咏雪》。
（板书课题）2、揭示目标：①了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
③能借助注释和工具书理解基本内容。
④自主、合作、探究的学习方式。
二、自学：1、作者作品简介：①X义庆，南朝宋武帝X裕的侄儿。
曾任荆州刺史，爱好文学。
②《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36 门，《咏雪》选自“言语”一门。
2、对照注释，口译课文，圈点勾画出不理解的词句并翻译课文：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
实验版七年级语文上册教案
实验版七年级语文上册教案编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
下面是给大家整理的实验版七班级语文上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。
实验版七班级语文上册教案1学习目标：1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。
你喜欢这样的童年生活吗?为什么?第一课时第一块：整体感知，精读课文1、老师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。
在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下解释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、老师活动：组织学生互相翻译学生活动：讨论、评价3、老师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、老师活动：组织学生再次互相翻译学生活动：学生熟悉字词句的翻译第二块：语文活动：看谁复述文章最棒1、老师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体沟通学生活动：学生推荐代表课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，是自己不熟练的。
实验版七班级语文上册教案2教学目标1、理解阅读文学作品对人的成长的意义，培育热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、朗读感受本文优美的语言，体会文章蕴含的丰富的情感。
课前准备：1、学生搜索有关的资料。
2、自学字词，根据一般预习要求阅读课文：概括主要内容，推测写作意图，感受文章特色3、圈出文中大量运用的成语与名言佳句，理解其意思。
第一课时一、导入课文,激发爱好：播放配套光盘中的POWERPOINT，或者其他电影片段。
自由谈论对《三国演义》的感受，老师引述课文相关片段进行小结。
(播放有问题可用realplay)二、自学成果检查沟通1、介绍：指名学生朗读自己搜索的资料，老师投影的照片。
山东省济宁市实验中学七年级语文上册 第十一课《》教案 新人教版
《春》教案教学目标：1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。
唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。
杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。
这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
(导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。
作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"诗人、散文家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。
宜兴市实验中学语文学科初一第一学期教案
1、寻找物（景）与理（情）之间的连接点。
2、抓住特征进行具体生动的描写。
3、培养写作借物（景）喻理（抒情）文章的能力。
二、教学方法：运用整体建构和谐教学法三、教学过程：1、预习检测，导入新课李白《静夜思》王国维《人间词话》：“文学中有二原质焉：曰景，曰情。
前者以描写自然及人生之事实为主，后者则吾人对此种事实之精神的态度也”。
“一切景语皆情语。
”“有我之境，以我观物，故物我皆著我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
”2、知识为例，寻找工具一、了解概念，找方法。
阅读《紫藤萝瀑布》第一、二两段从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!（1）明确概念：从物（景）的自然属性中发现了某种与人的社会属性——感情、品德、行为等相通或类似的东西，即发现了物（景）的感情表现性或品格表现性，从而通过对物（景）的人格化的描绘，或通过由物及情，由物及理，由物及意的联想，来抒发作者的某种感情，表达作者的某种思想、志趣以及人生哲理。
（2）方法：①在“物（景）”与“理（情）”之间寻找连接点——物（景）的特征（即物（景）身上体现出来的感情或品格）。
②围绕“特征”作生动具体的描写。
运用修辞（比喻、拟人等），感官（嗅觉、视觉、听觉、味觉、触觉等）、动静、虚实（虚写，即想像和联想）等方法3、感悟验证，强化工具二、把握概念，悟方法。
（一）当水仙突然出现在你眼前的时候，你首先直觉到的是那纯正的绿色。
那种绿是翡翠般的，油光光的，看到它，你就仿佛置身于大自然的绿色怀抱中，感到那么到清新，那么舒坦，那么畅快。
初一语文上册全册的教案设计优秀8篇
初一语文上册全册的教案设计优秀8篇作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我细心为大家整理的初一语文上册全册的教案设计优秀8篇，在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的挚友。
篇一：初一语文教案篇一教学目标1、通过诵读和沟通的形式赏析文中写景的妙处。
2、通过反复诵读体会作者寄寓在景物中的情感。
3、借助背景资料深化理解本文中蕴含的人生哲理。
教材分析本文是一篇状物抒情的哲理散文，作者从眼前实景写起，融情于景，由情入理，在写花中抒发了主动的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理。
由此设计了以下重难点教学重点：以诵读和沟通的形式赏析作者状物之妙。
教学难点：借助背景资料深化理解文中蕴含的人生哲理。
教学设想因为本文是本单元最终一篇散文，学生对写景的方法都有所驾驭。
所以本环节的教学以学生沟通的形式为主，老师加以适当的点拨。
本文的难点是文中的蕴含着的象征义，关于这点的教学老师要借助相关的创作背景和引导，让学生真正的懂并从而对自己的人生有肯定的思索。
教学课时1课时教学打算各个角度拍摄的紫藤萝图片，音乐教学流程预习阶段1、字词自学。
2、读顺课文。
3、划出文中作者行踪的词语或句子。
一、导入同学们，一花一世界，一叶一菩提。
大自然的草木枯荣、候鸟去来总能牵动人们的情思，引发人们的联想，从而生发出人生的哲理来。
茅盾先生看到了白杨树就想到了西北的农夫和敌后土地上的哨兵以及中华民族的精神和意志。
那么，当女作家宗璞站在一大串紫藤萝面前，她会联想到什么呢？（听老师朗读课文）二、整体感知自由朗读课文，划出文中作者行踪的词语或句子。
——不由得停住了脚步——伫立凝视——加快了脚步三、观赏作者笔下景1、作者为何“不由得停下了脚步”？——紫藤萝的美吸引了作者。
2、紫藤萝美在何处？请同学们在文中划出“藤萝美”的语句，前后桌间沟通一下，并读出藤萝的美感。
山东省邹平县实验中学人教部编版七年级上册语文：再塑生命的人教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《再塑生命的人》中体现的生命力量和教育价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一主题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注、尊重和帮助他人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.强化学生的思维品质，训练学生通过课文内容进行逻辑推理，提升信息提取、整合和概括能力。
3.增强学生的文化意识，了解并尊重不同个体的生命经历，感悟生命的价值和教育的力量。
4.培养学生的审美情趣，让学生在学习过程中感受课文的意境美、情感美，提高审美鉴赏能力。
5.提升学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、分享心得，培养学生主动探究、团队协作的精神。
4.学生小组讨论环节，大部分学生能够围绕主题展开讨论，并提出自己的观点。但在分享成果时，部分学生表达能力较弱。针对这一问题，我将在课后加强学生的口语表达能力训练，提高他们在课堂上的表现。
5.总结回顾环节，学生对本节课的知识点掌握得较好，但在提问环节，仍有部分学生存在疑问。为了更好地帮助学生消化吸收所学知识，我将在课后主动与学生沟通，了解他们的疑问，并给予针对性的解答。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《再塑生命的人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、挑战自我的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命的力量和教育的价值。
-逻辑思维训练：对于文章结构的分析和内容概括，要求学生具备一定的逻辑思维能力，这对于部分学生来说可能存在困难。
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2、通过学习，让学生能较充分地运用工具，并且能当堂写出比较生动的作文片段。
教学过程
预习检测，导入新课
⑴用老师表演灌篮动作导入,让学生猜,并且联系熟悉的动画片,引入流川枫灌篮的镜头.
⑵播放流川枫灌篮镜头。
⑶注意流川枫灌篮时间，和现实中乔丹灌篮的时间做比，引出“流川枫灌篮时间”。
“难道是……难道是姐姐从大洋彼岸打来的吗？”我心里激动地想。
姐姐出国前，曾经和我们商定，每逢星期六的晚上7点钟，她都将打一个电话回家，但是家人不要去接这个电话，如果这个电话铃声响了六次以后停下，就说明她在那边一切平安。
此刻，我们每一个人都在默默地数着，怀着虔诚的希望：“二、三、四、五……”就在电话铃响到第六次之后，突然，安静了。
灌篮②
突然，刘军一个箭步，将篮球一把揽住，这时奇迹发生了：他在上升，右手高高地举起，五指紧紧抓住圆圆的篮球，我仿佛已经看到了他胜利后激动地高高跳起。这时，我感到全场在轰动，我看到有人露出了惊恐的神色，有人又好像在表现着欣慰的惊喜，我心里陡地升腾起一股莫名的感动：好样的，刘军！我一下子想起了上一场篮球赛，他也是用这样极其飒爽的英姿来灌篮的，“太棒了！”我仿佛看到了全班的同学都把嘴张得大大的，眼里嵌着眼泪。“哐——”！只听得身后传来一阵呐喊，我一个箭步冲上前去，紧紧地拥抱了刘军。
⑷引出概念：“流川枫灌篮作文法”。
⑸展示学习目标。
知识为例，寻找工具
⑴灌篮片断文段对比找方法：
灌篮①
哨声响了，一场球赛开始了，一个高大的男生，追着球飞奔过去，我也不甘示弱，迅疾地追赶着，渐渐地篮球赛进入高潮阶段，球场外开始热闹起来，球员们还在你追我赶，这时，我队刘军抢到了球，只听得“哐”的一声，球进筐了，场外传来一阵欢呼，我高兴极了，紧紧地拥抱住了刘军。
实验中学初一语文第一学期教案
课题
“流川枫灌篮”作文法
主备：蒋雪萍
使用者：
课型
新授课
使用日期：月日
使用补充
教学目标：
1、引导学生认识不同的时间概念，让学生掌握“延伸时间”的工具。
2、引导学生较充分地运用工具，当堂写出比较生动的文章。
3、通过生动活泼的形式，激发学生的写作热情，让学生更热爱写作。
教学重点难点：
(4)练笔时分用方法：请任选题目，运用第一人称，完成100字作文：考试铃响
表演（活动）开始的那一刻
(5)当堂写作。
布置作业
结合描写技法再次修改你的作品，下课后请合作小组选拔出优秀文章，办一次作文展览。
板Hale Waihona Puke 设计：“流川枫灌篮作文法”
插叙侧面描写
联想、想象细节描写（心理描写为主）
心想……回忆起……（别人）……反应使人联想起……
这时，全家都欢呼了起来。我分明看到爸爸笑了，妈妈却哭了。不管是哭还是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悦和一份宽心。
⑵通过绘制图形象地展示原来的写作习惯和运用“‘流川枫灌篮’作文法”后之间的差异。
(3)复习“知识树”，强化工具。并且出示具体的方法导引：
当某一件事件在进行的时候，你只要写上“这时，我心想……”，“此刻，他回忆起……”，“就在这千钧一发的时候……”，“就在这时……”“他的行为，使人联想起……”等等，就可以把时间，也可以把文章写得更细更具体了。
⑵通过讨论和教师的引导，师生共同绘制知识树。
感悟验证，强化工具
⑴《电话铃响》文段品读悟方法
“叮铃铃、叮铃铃”，不偏不倚，正好是7点整，电话铃响了。
全家突然安静下来，像得到了一个特殊的命令。
我放下了手中的作业，爸爸慢慢地合上了他的小说，厨房里的妈妈连忙跑了出来，手里还拿着粘满洗洁精的饭碗。
空气凝固了，时间停止了，家里每个人都成了一尊雕像，纹丝不动，好像大家都刚从外星球被抓释放归来一样，还处于梦幻状态。
附（知识树）：
课后追记