《习作：中国的世界文化遗产》公开课教案 人教(部编版)1
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》第1课时教案(定稿)
部编版五年级语文下册第七单元《习作：中国的世界文化遗产》第1课时教案（定稿）一. 教材分析本节课是部编版五年级语文下册第七单元的习作课，主题是“中国的世界文化遗产”。
本节课的内容旨在让学生通过学习中国的世界文化遗产，提高他们的语文素养和写作能力。
教材中提供了三个写作示例，分别是故宫、长城和秦始皇陵兵马俑。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，对于中国的世界文化遗产，他们可能了解不多，因此需要在教学中引导学生去了解和欣赏这些文化遗产。
此外，学生在写作方面可能存在一定的困难，如写作思路不清晰、语言表达不准确等，因此需要教师在教学中给予指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，提高他们的语文素养和写作能力。
2.过程与方法：通过引导学生观察、思考和表达，培养他们的写作思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和思考，掌握写作的技巧和方法。
2.教学难点：如何引导学生准确、生动地表达自己的思想和感受。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过提出问题，引导学生思考和讨论；通过分析案例，让学生了解和欣赏中国的世界文化遗产；通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：预习教材内容，了解中国的世界文化遗产。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示中国的世界文化遗产的图片，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的三个写作示例，分别是故宫、长城和秦始皇陵兵马俑。
引导学生分析每个示例的写作结构和表达方式。
3.操练（10分钟）教师提出写作任务，让学生选择一个文化遗产进行写作。
引导学生通过观察和思考，运用语言文字表达自己的思想和感受。
部编版五年级下册语文第七单元第5课《习作：中国的世界文化遗产》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第七单元第5课《习作：中国的世界文化遗产》教案一、教学目标1.了解中国的世界文化遗产并能够准确地说出具体的遗产名称。
2.通过习作，培养学生的写作能力，提高语言表达能力。
二、教学重点1.理解中国的世界文化遗产的概念。
2.学会用自己的语言描述中国的世界文化遗产。
三、教学难点1.辨别不同种类的世界文化遗产。
2.运用适当的用语描述具体的遗产。
四、教学准备1.课件：包括中国世界文化遗产的图片展示。
2.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示中国世界文化遗产的图片，激发学生对于文化遗产的兴趣，引导学生讨论并了解文化遗产的重要性。
2. 学习（30分钟）1.讲解：介绍中国的几个世界文化遗产，如故宫、长城、等，并解释每个世界文化遗产的独特之处。
2.听写：听写几个世界文化遗产的名称，确保学生能正确拼写并记住。
3. 操练（15分钟）学生们分组讨论，每组选取一个世界文化遗产，用简洁清晰的语言描述该遗产的特点，并尝试写出一个关于该遗产的段落。
4. 输出（10分钟）学生将自己描述世界文化遗产的段落进行朗读，教师在一旁指导并纠正学生的用词和语法错误。
5. 总结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和指导，总结本堂课的重点内容，并布置下节课的预习任务。
六、布置作业1.汇总每组学生对于中国世界文化遗产的描述，让每位学生准备一个口头报告。
2.完成《习作：中国的世界文化遗产》相关练习题。
七、课堂反思通过这堂课的学习，学生们对中国的世界文化遗产有了更深入的了解，写作能力也得到了一定的提高。
在未来的教学中，可以通过更多的案例和练习来帮助学生巩固这方面的知识和能力。
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教案一、教案背景本教案是针对部编版五年级语文下册中关于《习作：中国的世界文化遗产》这一单元内容设计的教学计划。
这个单元的主要内容是介绍中国的世界文化遗产，帮助学生了解中国传统文化的价值和重要性，培养学生的文化自信和对传统文化的热爱。
二、教学目标1.了解中国的世界文化遗产有哪些，并能简单介绍其特点和价值；2.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学内容1.中国的世界文化遗产2.世界文化遗产的保护与传承3.中国传统文化的价值和意义四、教学方法1.听说读写结合的教学方法；2.合作学习和小组讨论；3.视频展示和图片展示；4.创设情境引导学生思考和写作。
五、教学过程第一课时1.导入：通过展示图片和视频引入话题，激发学生对中国世界文化遗产的兴趣；2.学习：教师讲解中国的世界文化遗产有哪些，让学生感受传统文化的魅力；3.活动：分组讨论，让学生选择自己最感兴趣的世界文化遗产进行介绍；4.总结：教师总结本节课的内容，引导学生对传统文化的重要性有更深的认识。
第二课时1.导入：复习上节课内容，引出世界文化遗产的保护与传承；2.学习：教师讲解世界文化遗产的保护措施和重要性，让学生了解保护传统文化的责任；3.活动：小组合作，讨论世界文化遗产的保护措施；4.总结：教师引导学生总结课堂内容，培养学生的文化自信和责任感。
第三课时1.导入：引出中国传统文化的价值和意义，激发学生对传统文化的热爱；2.学习：讲解中国传统文化的重要性和影响，让学生了解传统文化对人们的生活和思想的影响；3.活动：学生展示自己对传统文化的理解和感悟；4.总结：教师总结本节课内容，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括学生的参与度、合作能力、表达能力等；2.作业评价：布置写作内容，评价学生的写作能力和对传统文化的理解。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》第1课时教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》第1课时教案一. 教材分析本节课是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元习作《中国的世界文化遗产》的第一课时。
本节课的内容主要是让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写说明文，通过写作表达自己对世界文化遗产的认识和感受。
教材内容丰富，既有对世界文化遗产的介绍，也有写作指导，还有学生的习作示例。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于世界文化遗产也有了一定的了解。
但是，对于如何把对世界文化遗产的认识和感受通过写作表达出来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生如何观察世界文化遗产，如何把观察到的内容通过写作表达出来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写说明文，通过写作表达自己对世界文化遗产的认识和感受。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等环节，培养学生写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对世界文化遗产的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解中国的世界文化遗产，学会如何写说明文。
2.教学难点：如何把对世界文化遗产的认识和感受通过写作表达出来。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察、思考、表达，帮助学生完成写作。
2.示例法：教师通过示例，让学生明白如何写作。
3.讨论法：教师学生进行讨论，促进学生对世界文化遗产的理解。
六. 教学准备1.教师准备：了解中国的世界文化遗产，准备相关的写作指导材料。
2.学生准备：预习教材，对世界文化遗产有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论对世界文化遗产的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示中国的世界文化遗产的图片和相关资料，让学生对其有更直观的了解。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察图片，思考如何把观察到的内容通过写作表达出来。
学生进行写作练习，教师进行个别指导。
【核心素养目标】统编版五年级下册第七单元《习作中国的世界文化遗产》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养目标】统编版五年级下册第七单元《习作中国的世界文化遗产》公开课一等奖创新教学设计《习作：中国的世界文化遗产》教学设计（核心素养目标）教材分析：人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》是一篇富有挑战性和启发性的作文题目。
这一教学内容旨在通过引导学生关注和研究中国的世界文化遗产，培养他们的观察力和文化素养，同时提升他们的写作能力。
首先，该习作题目要求学生选择一处感兴趣的中国世界文化遗产进行介绍。
这一要求不仅鼓励学生走出课堂，去了解和感受中国的悠久历史和灿烂文化，还锻炼了他们的信息搜集和整理能力。
学生在准备作文的过程中，需要深入了解所选文化遗产的历史背景、文化内涵和现状，这有助于他们加深对中华文化的认识和理解。
其次，在写作过程中，学生需要按照一定的顺序和逻辑来介绍文化遗产。
这要求他们具备条理清晰的思维能力和语言表达能力。
通过描述文化遗产的外观、历史沿革、文化价值以及现状，学生不仅能够展示自己的观察力和分析能力，还能够向读者传递对文化遗产的热爱和敬畏之情。
此外，该习作还要求学生展开想象，补充文化遗产的相关资料。
这一环节有助于激发学生的创造力和想象力，让他们在尊重历史事实的基础上，进行合理的推测和补充。
这不仅丰富了作文内容，也使得文化遗产的介绍更加生动有趣。
最后，通过完成这篇作文，学生不仅能够提升自己的写作水平，还能够增强对中华文化的自豪感和认同感。
他们会在研究和写作的过程中，逐渐认识到中华文化的博大精深，从而更加珍惜和传承这份宝贵的文化遗产。
综上所述，人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》是一篇具有深远意义的作文题目。
它不仅能够培养学生的观察力和文化素养，还能够提升他们的写作能力和创造力。
通过完成这篇作文，学生不仅能够更好地了解中国的世界文化遗产，还能够增强对中华文化的热爱和传承意识。
《习作：中国的世界文化遗产》教学设计方案一、核心素养目标1. 语言建构与运用：学生能准确、生动地描述中国的世界文化遗产，掌握描写文化遗产的写作方法和技巧。
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册习作中国的世界文化遗产教案第1篇】目标1、了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点1、学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2、写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具准备课件教学设计设计意图导入（4）分钟一、交流激趣，导入课题。
1、提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2、深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3、继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）4、观看，引发交流：【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组。
五年级下册语文教案习作：中国的世界文化遗产(人教部编版)
教案：中国的世界文化遗产教学目标：1. 让学生了解中国的世界文化遗产，提高他们的文化素养。
2. 培养学生对祖国文化的热爱和自豪感。
3. 提高学生的写作能力和观察力。
教学内容：1. 学习有关中国的世界文化遗产的知识。
2. 观察和描述中国的世界文化遗产的特点和魅力。
3. 写作练习：写一篇介绍中国的世界文化遗产的短文。
教学重点与难点：重点：了解中国的世界文化遗产，提高写作能力。
难点：如何准确地描述中国的世界文化遗产的特点和魅力。
教具与学具准备：1. PPT展示中国的世界文化遗产的图片和相关信息。
2. 笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注中国的世界文化遗产，激发他们的学习兴趣。
2. 提问：你们知道哪些中国的世界文化遗产？二、新课导入（10分钟）1. 利用PPT展示中国的世界文化遗产的图片和相关信息。
2. 讲解中国的世界文化遗产的特点和魅力。
3. 引导学生观察和描述中国的世界文化遗产的特点和魅力。
三、写作练习（10分钟）1. 让学生根据自己的观察和了解，写一篇介绍中国的世界文化遗产的短文。
2. 提醒学生注意文章的结构和语言表达。
四、学生展示和评价（5分钟）1. 让学生展示自己的写作成果。
2. 引导学生互相评价，提出改进意见。
板书设计：中国的世界文化遗产特点魅力作业设计：1. 让学生继续观察和了解中国的世界文化遗产，准备下一节课的分享。
2. 让学生修改和完善自己的写作成果。
课后反思：本节课通过展示中国的世界文化遗产的图片和相关信息，引导学生观察和描述中国的世界文化遗产的特点和魅力，培养了学生的写作能力和观察力。
同时，通过学生展示和评价，提高了学生的表达能力和批判性思维能力。
但是，在教学过程中，需要注意引导学生深入了解中国的世界文化遗产，避免表面的描述和泛泛而谈。
一、导入（5分钟）导入环节是激发学生学习兴趣和动机的关键阶段。
教师可以通过提问、展示图片或视频等方式，引导学生关注本节课的主题——中国的世界文化遗产。
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计
人教部编版五年级语文下册《习作：中国的世界文化遗产》优秀教学设计一. 教材分析《习作：中国的世界文化遗产》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，课文介绍了中国的世界文化遗产，如故宫、长城、颐和园等，通过介绍这些文化遗产，让学生了解中国的历史和文化，增强学生的民族自豪感。
课文内容丰富，语言生动，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，对于中国的历史和文化有一定的了解，但可能对一些具体的文化遗产了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解文化遗产的知识，并能够进行写作练习。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解中国的世界文化遗产，知道文化遗产的重要性和保护意义。
2.能力目标：培养学生阅读课文的能力，提高学生的写作水平。
3.情感目标：培养学生对中国的历史和文化的兴趣，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，了解中国的世界文化遗产。
2.难点：让学生能够写出自己对文化遗产的认识和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示文化遗产的图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。
3.写作教学法：通过写作练习，培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，展示文化遗产的图片和视频。
2.文化遗产资料：收集相关的文化遗产资料，方便学生进行阅读和参考。
3.写作纸张和文具：准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的世界文化遗产的图片和视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解文化遗产的知识。
教师通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究，提高学生的学习效果。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，进行写作练习，写一写自己对文化遗产的认识和感受。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。
（3）恰当引用。
适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
【出示课件11】
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟
七、教师小结，鼓励积累。
1.教师小结：今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰富的知识折服了。课后，以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！
2.布置作业：阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。
板书
内容
中国的世界文化遗产
（1）查阅资料。
（2）整理资料。
3.继续交流：在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
4.观看图片，引发交流：
【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组图片。
互相交流通过图片了解到的和自己的感受。
5.谈话导题：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。（板书：中国的世界文化遗产）
课件出示有关图片，激起学生对文化遗产的兴趣，为下面的搜集资料、整理资料和撰写简介做好铺垫。
新课
教学
（33）分钟
二、课件展示，引导选材。
1.查阅资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件4】
（1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享习作成功的快乐。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。（板书：撰写简介）
五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
（2）互相评价。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
师生互动，相互交流，资料共享，拓展视野。
范文引路，感悟写法，掌握技巧，提高能力。
引导学生在分享中学会借鉴和模仿。
引导学生虚心听取别人的意见和建议，通过修改完善自己的习作。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：那么，什么是世界文化遗产呢？学生自由发言，教师相机引导并小结。
【出示课件7】范文
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）要选择好文化遗产
选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。以免写时空洞无物，或张冠李戴。所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。
（3）撰写简介。
课后反思
《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。
教学
重点
1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学
难点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教具
准备
课件பைடு நூலகம்
教学设计
设计意图
导入
（4）分钟
一、交流激趣，导入课题。
1.提出问题，引发交流：同学们，你们知道什么是文化遗产吗？学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然或文化处所为目的。世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。（板书：整理资料）
3.展示资料。【出示课件6】
（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。
（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。
三、欣赏范文，把握技法
五年级语文下册教案-习作：中国的世界文化遗产人教部编版
习作中国的世界文化遗产
课题
中国的世界文化遗产
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
（2）查阅的时候把资料来源记录下来。（板书：查阅资料）
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件5】
根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。