(2017部编新教材一年级(上册))zcs第二课时
(2017部编新教材一年级上册)zcs第二课时
z c s教案设计[设计说明]根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以与读儿歌、学生字的目的。
[教学目标]1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节；2.借助拼音，正确认读“字〞、“词语〞、“句子〞三个词语，认识“字、词、语、句、子〞5个生字；3.正确朗读儿歌《过桥》[教学重点]声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读[教学难点]带调三拼音节的正确拼读[课前准备]1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)[课时安排]2课时[教学过程]第二课时一、创设情境，复习引入1、师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感谢大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
[设计意图]继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
zcs第二课时(说课稿)部编版语文一年级上册
zcs第二课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生们能够掌握课文中的生字、生词，理解课文文意，能够朗读课文。
2.情感态度：在本节课的学习中，培养学生们热爱阅读的好习惯，让他们会读书，爱读书，学会用阅读去丰富自己的生活。
二、重难点分析1.重点：本篇课文主要讲述了小熊学习拼音的故事，重点教学的是本篇课文中的生字、生词以及拼音的基本知识。
2.难点：学生们在读课文时会遇到一些生字、生词，如用“拼音输入法”的“ ”字、生僻字“略”等，对于这些生字生词的学习需要一定的辅导。
三、教学过程1. 导入环节“识字，是读书之基”，课堂开始前，为了激发学生们对于阅读的兴趣和热爱，可以先让学生们谈一谈他们平时的阅读体验。
2. 提出问题老师可以从学生们日常生活常见汉字或词语出发，提出问题，比如：大家都会念什么字？哪些字是比较生僻的？哪些字是儿童难以掌握的？通过这种方式，增加学生们对于语文学习的兴趣。
3. 学习生字由于本篇课文中有一些生字，如“ ”字、生僻字“略”等，需要在课前提前引导学生们进行生字学习，加强生字生词的记忆和认知。
4. 导读课文在学习生字后，通过教师的导读，让学生们在识字的基础上进行对于课文的理解，让学生们要求掌握比较准确的基础阅读能力。
5. 反复朗读在阅读理解有了基础后，让学生们进行反复的课文朗读，让学生在朗读中能够更好地掌握文意，增强学生们的口语能力。
6. 拓展迁移在掌握课文本身的内容后，可以进一步拓展一下课外拓展，启发学生对于这个世界的好奇心。
四、板书设计zcs第二课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标：1. 知识与技能2. 情感态度二、重难点分析：1. 重点2. 难点三、教学过程：1. 导入环节2. 提出问题3. 学习生字4. 导读课文5. 反复朗读6. 拓展迁移四、板书设计五、课后反思通过本次课程的教学，让学生们在识字的基础上能够掌握课文的理解和朗读，同时也刺激了学生们愉悦的学习体验，对于学生的学习兴趣产生了积极的影响。
7zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
7zcs第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握7zcs的基本发音和书写。
2. 通过学习7zcs，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习7zcs的发音和书写。
2. 学习7zcs的词语和句子。
3. 学习7zcs的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7zcs的发音和书写。
2. 教学难点：7zcs的发音和书写的正确性。
四、教学准备1. 教师准备：7zcs的卡片、PPT、录音机等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入a. 教师出示7zcs的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的录音，让学生听并跟读。
2. 新课内容a. 教师出示7zcs的PPT，引导学生观察并说出它们的发音。
b. 教师讲解7zcs的发音要领，并进行示范。
c. 学生跟读7zcs的发音，并进行自我纠正。
d. 教师出示7zcs的书写示范，引导学生观察并说出它们的书写顺序。
e. 教师讲解7zcs的书写要领，并进行示范。
f. 学生跟写7zcs的书写，并进行自我纠正。
3. 巩固练习a. 教师出示7zcs的词语卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的词语录音，让学生听并跟读。
c. 学生自主练习7zcs的词语，并进行自我纠正。
4. 小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
b. 学生分享本节课的收获和感受。
5. 作业布置a. 让学生回家后跟家长一起练习7zcs的发音和书写。
b. 让学生准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过卡片、PPT、录音等多种教学手段，让学生充分感知7zcs的发音和书写。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，注重学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分练习和自我纠正。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够正确认读z、c、s三个声母，并熟练掌握其与韵母相拼的音节。
2. 学生能够通过词语和句子练习，巩固z、c、s的发音，提高拼音运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s三个声母的发音及与韵母相拼的音节。
教学重点：通过词语和句子练习，巩固z、c、s的发音，提高学生的拼音运用能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、卡片。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景，引入本节课的学习内容。
例如，以小猪、小猫、小狗的叫声为背景，让学生模仿它们的叫声，引导学生注意z、c、s的发音。
2. 讲解：利用PPT课件，展示z、c、s三个声母的发音方法，以及与韵母相拼的音节。
讲解过程中，注意引导学生观察口型，正确发音。
3. 例题讲解：以词语为例，讲解z、c、s的发音。
如“字”（zì）、“次”（cì）、“四”（sì），让学生跟读，并注意发音。
4. 随堂练习：让学生两人一组，进行词语练习。
教师随机抽取学生回答，及时纠正发音错误。
5. 句子练习：将所学词语组成句子，如“小字”（xiǎo zì）、“四次”（sì cì）、“四个”（sì gè），让学生朗读，提高语言表达能力。
六、板书设计1. z、c、s三个声母的发音方法。
2. z、c、s与韵母相拼的音节。
3. 词语和句子示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写本节课所学的词语和句子，每个写五遍。
答案：词语：字、次、四。
句子：小字、四次、四个。
2. 作业要求：书写规范，注意发音。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
可以让学生回家后，向家长展示所学内容，增强学习信心。
同时，布置一道拓展练习，让学生用z、c、s组成一个有趣的句子，下节课分享。
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案
zcs第二课时部编版一年级语文上册教案一、教学内容本节课我们将学习部编版一年级语文上册的《zcs》第二课时。
具体内容包括：课文阅读理解，掌握字母“zcs”的发音及其书写，理解字母在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生能够正确朗读字母“zcs”，并掌握其书写方法。
2. 使学生理解字母“zcs”在词语中的作用，能够运用到实际语境中。
3. 培养学生的观察能力、表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点难点：字母“zcs”的书写方法，以及其在词语中的运用。
重点：字母“zcs”的正确发音，以及相关词语的认读。
四、教具与学具准备教师准备：字母卡片、词语卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生复习上一课时内容，为新课的学习做好铺垫。
实践情景引入：展示一张动物园的图片，引导学生说出图片中的动物名称，如“狮子（zī）、刺猬（cì）、松鼠（sōng）”。
2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师展示字母卡片“zcs”，引导学生跟读，并注意观察字母的笔画、结构。
（2）教师带领学生一起书写字母“zcs”，强调书写顺序和注意事项。
（3）教师展示相关词语卡片，引导学生认读，如“自行车（zìxíngchē）、刺猬（cìwèi）、松鼠（sōngshǔ）”。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师挑选一道例题，如“找出下列词语中的字母‘zcs’”，进行讲解。
（2）教师引导学生通过观察、分析，找出答案。
4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的相关练习题，教师巡回指导。
教师挑选部分学生的作业进行展示，对学生的表现进行点评，强调易错点。
六、板书设计1. 字母“zcs”的书写顺序和结构。
2. 相关词语及其字母“zcs”的位置。
七、作业设计1. 书写字母“zcs”各10遍。
2. 用字母“zcs”组成一个词语，如“自行车（zìxíngchē）”。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）
教学目标
1.学生能够正确朗读课文。
2.学生能够理解课文内容，认识生字词。
3.学生能够运用课文中的生字词进行造句练习。
4.学生能够通过阅读课文，理解共同劳动的意义。
教学重点
1.学生能够正确朗读生字词。
2.学生能够理解课文内容。
3.学生能够通过造句练习运用生字词。
教学准备
1.课件。
2.课本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生互动，在黑板上画出几个与共同劳动相关的图像，引导学生猜测课文的主题。
2. 课文朗读（10分钟）
教师引导学生跟读课文，引导学生注意每个字的发音。
3. 词语认读（10分钟）
教师通过PPT展示课文中的生字词，让学生边认边读，并教导学生正确的读音和字形。
4. 造句练习（15分钟）
教师盘点课文中的生字词，随机抽取学生造句，要求学生能够使用这些生字词构成句子。
教师通过点评来帮助学生理解词义和用法。
5. 课文讲解（20分钟）
教师讲解课文内容及重要句子，并引导学生思考下列问题：
1.课文的主要内容是什么？
2.共同劳动的意义是什么？
3.在生活中应如何体现共同劳动？
6. 课后作业（5分钟）
布置课后作业：背诵课文，准确朗读出生字词。
教学反思
这节课在学生学习过程中有了明显的效果，他们能够流利地朗读课文并理解其中的内容。
在课堂上，我发现学生在词语的记忆和用法上还有些困难，下次课堂需要针对这些问题进行重点强化。
一年级语文上册《ZCS》第二课时教案
一年级语文上册《ZCS》第二课时教案一年级语文上册《Z C S》第二课时教案第二课时一、复习导入新课谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员，它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏。
但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难？二、学习整体认读音节zi ci si（一）、第一关：学习zi1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长一些。
注意：整体认读音节是一体的，不拼读。
）2、认清字型：比较z 和zi 有什么不同与相同之处3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子。
爬爬还给zi编了一首儿歌呢：紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜,紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。
zīzízǐzì（二）、第二关：学习ci1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：小粗心，爱喝醋，拿着醋瓶真糊涂．小粗心，别粗心，粗心叫你喝不到醋。
cīcícǐcì（三）、第三关：学习si1、自主探究，读准字音，比较认清字型。
2、儿歌巩固：蚕宝宝，白胖胖，吐银丝，造新房，造了新房送工厂，织出衣服千万丈。
sīsísǐsì（四）、第四关：读一读，比一比。
z—zi c—ci s—si zi—za ci—cu si—se三、书写指导过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢？1、说一说每个整体认读音节在四线格中的位置。
2、仔细看老师范写。
3、书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个。
四、作业布置闯关成功，打开宝藏看看吧。
一封给闯关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧。
部编版小学语文一年级上册-《z c s 》第二课时教案
部编版小学语文一年级上册-《z c s》第二课时教案一、课程背景本节课是部编版小学语文一年级上册的第二课时，主要教授的是《z c s》的课文内容。
这是一次让学生通过听、说、读、写四种方式全面提高语文能力的课程。
通过学习课文，学生将会获得对于古诗文的理解和感受。
二、教学目标1.让学生掌握《z c s》的基本内容和语言表达方法。
2.培养学生对于古诗文的兴趣和理解能力。
3.培养学生的听、说、读、写四种语文能力。
4.提高学生的观察能力。
三、教学重点1.通过听、说、读、写四种方式来培养学生的语文能力。
2.让学生掌握课文的基本内容和语言表达方法。
四、教学方法1.通过引导学生自主思考，以开放性问题为基础进行授课。
2.鼓励学生主动参与讨论和互动。
3.培养学生的口语表达和写作能力。
五、教学内容1. 导入1.教师出示课文中的图片，引导学生进行观察和猜测。
2.安排同学们自由活动时间，给学生自主学习的时间。
2. 呈现1.教师讲解《z c s》的基本内容，读课文并提醒学生听好发音。
2.通过问题互动，引导学生理解课文中难懂的语句和意思。
3. 练习1.让学生进行听写，测试对于课文的听力能力。
2.给学生讲解写下自己的学习心得体会的方法。
4. 总结1.教师引导学生总结今天所学的课程内容和新知识。
2.鼓励学生对于学习内容的思考和总结。
六、教学评价1.充分调动学生的积极性，主动参与课程讨论和互动。
2.通过听、说、读、写的方式培养学生语文能力。
3.通过问题互动，提高学生观察能力。
七、教学反思1.引导问题设置的不够充分，需要更好的互动方式。
2.鼓励学生的主动参与需要更加充分，需要加强学生自主学习时间的安排。
八、教学延伸1.建议在家长帮助下，让学生进行拼音的学习。
2.鼓励学生多阅读普及版的文学作品，培养学生的阅读习惯和阅读能力。
九、教材参考部编版小学语文一年级上册。
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z c s教案设计
【设计说明】
根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
【教学目标】
1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节；
2.借助拼音，正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字；
3.正确朗读儿歌《过桥》
【教学重点】
声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读
【教学难点】
带调三拼音节的正确拼读
【课前准备】
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)
3.生字和词语卡片。
(学生)
【课时安排】2课时
【教学过程】
第二课时
一、创设情境，复习引入
1、师生谈话：
上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
【设计意图】
继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节；
s与ɑ、e、u相拼的两拼音节
4.学生自由练习拼读。
5.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
3.以gua为例子进行复习三拼音节
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ
4.学生在小组练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
6.回归课本：读好音节和三拼音节（小组赛读，然后齐读）
【设计意图】
在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
【设计意图】
汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
【设计意图】
在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
六、板书设计
7、 z c s
两拼音节 z(a e u) 三拼音节zuo
C(a e u) cuo
s(a e u) suo。