2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计 两课时
《z c s》教学设计-03
《z c s》教学设计
教案内容：
教学要求
1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 能够读准音节，会读拼音词。
教学时间：两课时
第二课时
一、复习检查
1 出示小黑板：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ
2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节。
3 指名说说音节的拼读方法。
二、讲授新课
1教学ｚｃｓ与ɑ的拼音。
（1）出示：ｚ-α——ｚα
ｃ-α——ｃα
ｓ-α——ｓα
（2）练习自由读音节。
（3）指名拼读音节。
（4）齐读音节。
2 带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
（要求用谁在什么地方干什么？的句式练习说话）
（3）将音节ｚāｃāｓǎ分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
3 带调拼读双音节词。
（1）教学ｃū xì
①出示拼音词：ｃū xì
②指名分析每个音节并拼读。
③两个音节连起来是什么词?
④引导看图，指名说说图意。
（2）教学：ｚǔ fù
①出示音节ｚǔ fǔ
②指名分析音节并ù读.
ｚǔ：声母是ｚ,韵母是u ,第三声,读ｚǔfǔ：声母是f ,韵母是u ,第四声,读fù
③指名连词读。
④看图理解词义。
三、巩固练习
练读书上的拼音词。
☆教学调整☆。
(2017部编新教材一年级上册)zcs第二课时
z c s教案设计[设计说明]根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以与读儿歌、学生字的目的。
[教学目标]1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节；2.借助拼音，正确认读“字〞、“词语〞、“句子〞三个词语，认识“字、词、语、句、子〞5个生字；3.正确朗读儿歌《过桥》[教学重点]声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读[教学难点]带调三拼音节的正确拼读[课前准备]1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(教师)2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
(教师)3.生字和词语卡片。
(学生)[课时安排]2课时[教学过程]第二课时一、创设情境，复习引入1、师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感谢大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
[设计意图]继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
部编语文一上汉语拼音《zcs》第二课时教学设计
（3）第3个音节词，c-u- ò-cuò，真棒呀！
5.小青蛙们全部顺利地跳到了荷叶上，你们真得很厉害哦！刚才这三个音节词就藏在这首儿歌里（出示儿歌《过桥》）
（1）小朋友们，你们找到了吗？圈红“四”“做”“错”
（2）第一个音节是“sì”，第二个音节是“zuò”,最后一个音节“cuò”
教学设计
课题
拼音7 zcs年级一 Nhomakorabea级课时
第二课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学目标
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
2.正确朗读儿歌《过桥》。
教学过程
一、两拼音节拼读教学
1.上节课，我们学习了声母z c s，那声母和韵母加上声调，组合在一起之后，就可以形成一个音节给汉字注音啦！现在陈老师带大家玩一个拼读的小游戏。
（3）第三个，你自己试一试吧。听老师拼一遍s-u-ǒ--suǒ
（4）跟老师一起再来一遍，相信你会越拼越熟练的，z-u-o-zuo c-u-o--cuo s-u-o--suo
会拼了吗？
三、儿歌教学
1.小朋友，上节课我们学过的字、词语、句子（带拼音出示），你们还记得吗？
出示：学 学生 我是小学生
2.去掉拼音之后，这些生字你会读吗？出示：字 词语 句子，连起来，当子和句组成词的时候它就要读轻声了。
c-ā-cā
二、三拼音节教学
两拼音节都会了，接下来，陈老师邀请你们来挑战三拼音节。
（1）出示：z-u-ó--zuó
c-u-ō--cuō
s-u-ǒ--suǒ
z-u-ó--?可以怎样拼呢？（指生）中间的u轻短一点，谁再来试试看？（指生读）z-u-ó--zuó
《zcs》教学设计(最新6篇)
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。
《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）
2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）第一篇：2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。
教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
部编版小学语文一年级-上册-《zcs》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教材分析1.教材选用本教案适用于部编版小学语文一年级上册的“《zcs》”。
2.教学目标通过学习和实践，帮助学生掌握以下能力：•了解字母Z、C、S的名称和发音；•掌握基本的笔画和写法；•提高学生的听、说、读、写能力。
3.分析内容本课程主要围绕字母“Z、C、S”展开，通过学习字母名称、发音，学习笔画顺序和写法，巩固学生的拼音基础知识。
二、教学步骤1.导入环节（1）新发现：出示字母“Z、C、S”，让学生识别并说出字母名称。
（2）预告：告诉学生今天我们要学习字母“Z、C、S”的发音和写法。
2.学习环节（1）听发音：出示字母“Z、C、S”和相关的图形，播放发音录音，让学生跟读。
（2）写笔画：在黑板上展示字母“Z、C、S”的写法，慢慢地演示每一笔的顺序和方向。
让学生在书写练习本上自行书写。
（3）讲解规则：根据字母名称和笔画规律，详细讲解写法的注意事项，如“C”字是从上到下再到左边的横线，而“S”字是从左到右再到下的。
（4）练手笔：教师设计练习题，让学生跟着练习，并纠正其中错误的写法。
在不同的场景中进行讲解，如在绘本中，生活中等。
3.整合环节（1）绘本故事：教师选取与字母“Z、C、S”相关的绘本，讲解其中的内容和相关的写法。
（2）交流分享：学生互相展示在今天所学笔画中的写法，检验成果。
三、课后延伸1.知识卡片让学生根据今天所学内容，制作相关的知识卡片，加深记忆。
2.练习题让学生通过不同的场景，练习相关的写法，提高技能。
3.阅读练习让学生通过阅读相关的绘本，巩固所学笔画，并且提高阅读能力。
四、教学反思本节课程主要针对基础知识的学习，从听、说、读、写四个方面进行讲解，使得学生在多种场景中学会掌握基本的笔画和写法。
在教材分析中，本课程教学目标比较明确，而且设置了多个不同的环节，使得实际操作更加丰富。
同时，课后的知识卡片和练习题对学生的记忆和技能提高都有很大的帮助。
但是，整合环节中的故事讲解可能存在过于简单的情况，需要提高难度。
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7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。
教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i 唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
3.学习整体认读音节zi。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。
(出示整体认读音节zi。
)这样的音节叫整体认读音节。
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。
(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。
小组内练读，指名领读。
4.指导书写声母z。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？生(预设)：四线格。
(2)引导学生观察z在四线格中的位置，教师范写，学生书空。
(3)学生在书上描红。
(4)在四线格中书写。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？2.学习c的发音。
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c，学生观察教师口形。
(4)学生自由练读c，体会发音要领。
当小老师领读声母c。
3.记住声母c的形。
(1)引导学生想办法记住声母c的样子。
(2)引导学生编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
4.学习整体认读音节ci。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(2)引导学生读整体认读音节ci。
(3)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。
小组内练读，指名领读。
5.指导书写声母c。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
1.出示声母s的卡片。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。
说一说，图中蚕宝宝在干什么？(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3.学生汇报，指名认读声母s。
教师纠正发音。
4.引导学生在小组内想办法记住声母s的形，然后派代表交流。
5.引导学生小组内学习整体认读音节si。
(1)学生在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名领读。
6.指导书写声母s。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
2.游戏：比谁反应快。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。
老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
3.游戏：拔萝卜。
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si，学生举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
7.z c s第二课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。
3.借助拼音正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字词、语、句、子”5个生字。
教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、创设情境，复习引入1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。
(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。
)3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
二、情境激趣，拼读音节(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。
(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
三、联系生活，认字学词说句子1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。
(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。
)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。
(出示“字”的卡片。
)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。
教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？3.指名给“学”扩词。
引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。
告诉学生，这些都是“句子”。
出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
四、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。
说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.儿歌中的“了”有两种读音，一种是“le”一种是“liao”老师可以引导学生主动去发现。
7.儿歌中的“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意按所标的声调来读。
8.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
9.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
板书设计：教学反思：。