人教版数学2.1.2 除法的初步认识及读写法1教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一、教学目标1.了解除法的基本概念和意义。
2.掌握整除、余数的概念及运用。
3.能够灵活运用竖式除法计算简单问题。
二、教学重点1.理解除法的概念。
2.掌握竖式除法的运算方法。
三、教学难点1.灵活运用竖式除法解决实际问题。
2.确定余数的意义及具体计算方法。
四、教学准备1.教材：人教版数学二下册。
2.板书、黑板。
3.教具：计算器、图表等。
五、教学过程1. 导入通过一个生活实例引导学生认识到除法的重要性，并提出本节课的学习目标。
2. 概念讲解1.引导学生思考，什么是除法？为什么需要除法？2.讲解整除、余数的概念，让学生理解其在数学计算中的作用。
3. 竖式除法演练1.讲解竖式除法计算步骤。
2.给学生多个例题进行练习，引导他们掌握竖式除法的运算方法。
4. 拓展应用1.提出一些生活中的问题，让学生灵活运用竖式除法进行计算。
2.鼓励学生通过解决问题，掌握除法在实际生活中的应用。
5. 总结回顾本节课的学习内容，让学生总结掌握的知识点，强化对除法概念的理解。
六、作业布置1.竖式除法练习题。
（不少于5道）2.小组合作，讨论生活中的实际问题，运用除法解决并写出解题过程。
七、教学反思通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，了解教学效果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
以上为本节课的教学安排，希望同学们认真跟随课堂教学，掌握除法的初步认识及应用。
达到相应的教学目标，谢谢！。
二年级数学下册教案-2.1.2 除法的初步认识13-人教版
二年级数学下册教案-2.1.2 除法的初步认识13-人教版教学内容本节课的内容为《人教版二年级数学下册》中的“2.1.2 除法的初步认识”。
课程旨在引导学生理解除法的基本概念，掌握除法算式的读写方法，并能够运用除法解决简单的实际问题。
教学目标1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生能够正确读写除法算式，并能够进行简单的除法计算。
3. 引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学难点1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。
2. 除法算式的读写方法，尤其是除数、被除数、商的概念。
3. 除法计算的初步应用，包括有余数除法的理解和计算。
教具学具准备1. 教具：除法教学卡片、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程第一环节：导入通过PPT展示图片，引入除法概念。
例如，展示16个苹果，每4个装一盒，可以装几盒？引导学生理解除法的含义。
第二环节：新课导入讲解除法的定义，解释除数、被除数、商的概念。
通过PPT展示除法算式，教授读写方法。
第三环节：实例讲解通过实例，讲解除法的应用。
例如，24个糖果平均分给8个小朋友，每人可以分到几个糖果？引导学生理解除法的计算方法。
第四环节：课堂练习让学生分组进行练习，教师巡回指导。
针对学生的错误，及时进行纠正和讲解。
第五环节：总结对本节课的内容进行总结，强调除法的概念、读写方法和计算方法。
板书设计1. 除法的初步认识2. 目录：一、导入二、新课导入三、实例讲解四、课堂练习五、总结3. 重点内容：除法的定义、除法算式的读写、除法的计算作业设计1. 填空题：让学生填写除法算式中的除数、被除数、商。
2. 计算题：进行简单的除法计算练习。
3. 应用题：运用除法解决实际问题。
课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生初步理解了除法的概念和计算方法。
但在教学过程中，发现部分学生对除法算式的读写还存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
二年级下册数学教案-2.1 除法的初步认识 ︳人教版
二年级下册数学教案-2.1 除法的初步认识 | 人教版教学内容本节教学内容为人教版二年级下册数学“除法的初步认识”。
通过本节课的学习，学生将初步了解除法的基本概念，掌握除法算式中各部分的名称和意义，并能够正确运用除法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解除法的含义，掌握除法算式中各部分的名称和意义，能正确书写除法算式。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点1. 理解除法的含义，理解除法算式中各部分的名称和意义。
2. 正确书写除法算式，并能用除法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些生活中的除法现象，引导学生发现除法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解除法的含义，介绍除法算式中各部分的名称和意义。
通过PPT课件展示除法算式，引导学生观察和理解。
3. 案例分析：通过PPT课件展示一些除法案例，引导学生分析案例中除法算式的各部分，并理解其意义。
4. 动手操作：让学生分组进行除法操作活动，通过动手操作，加深对除法的理解。
5. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调除法算式中各部分的名称和意义。
6. 课堂练习：让学生完成一些除法练习题，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些除法练习题，让学生课后完成。
板书设计1. 板书除法的初步认识2. 板书内容：- 除法的含义- 除法算式的各部分名称和意义- 除法算式的书写方法- 除法练习题作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固除法的基本概念和计算方法。
2. 拓展练习：通过解决实际问题，提高学生运用除法解决问题的能力。
课后反思本节课通过讲解、观察、操作、练习等方式，使学生初步了解了除法的含义和计算方法。
二年级下册数学教案-2.1《除法的初步认识》人教版
-例如：当进行17÷5的运算时，解释商为3余2的意义。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备
-互动白板
-实物教具（如水果、玩具等）
-除法运算卡片
2.软件资源：
-课堂教学软件（PPT等）
-电子教材
-数学教学辅助软件
3.课程平台：
6.艺术性与趣味性设计
-使用不同颜色的粉笔突出重点
-绘制简单图形和符号辅助理解
-创设“除法小乐园”主题板书，增加趣味性
板书设计将紧扣教学内容，以清晰的结构展示除法知识体系，简洁明了地突出重点，准确精炼地概括知识点，同时结合艺术性和趣味性设计，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学反思
在《除法的初步认识》这一章节的教学过程中，我深刻体会到了学生的学习热情和积极态度。通过引入生动的实物分配例子，学生们很快就理解了除法的概念，这让我感到非常欣慰。在课堂活动中，我观察到学生们积极参与小组讨论，互相帮助，共同解决问题。这充分展示了他们的团队合作精神和沟通能力。
参与课堂活动：在小组中讨论如何分配糖果，体验除法的实际应用。
提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师讨论。
-教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解除法的理论知识。
实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对除法的理解。
合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。
-作用与目的：
-例如：解释乘法算式4×2=8与除法算式8÷4=2之间的关系。
（2）除法运算的顺序：学生在进行除法运算时，可能会忽略运算顺序，导致计算错误。
-例如：先计算被除数与除数的商，再进行下一步运算。
《除法的初步认识》(教案)-二年级下册数学人教版
《除法的初步认识》（教案）-二年级下册数学人教版教学内容本节教学内容为《除法的初步认识》，旨在帮助二年级下册学生理解除法的基本概念，掌握除法的基本运算方法。
课程内容主要包括以下几方面：1. 除法的定义：让学生理解除法是一种数学运算，用于求解一个数被另一个数除的结果。
2. 除法的基本运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教学目标1. 让学生理解除法的定义，知道除法是一种数学运算。
2. 使学生掌握除法的基本运算方法，能够正确进行除法计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
教学难点1. 除法的基本概念：让学生理解除法的定义，明确除法是一种数学运算。
2. 除法运算方法：引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
教具学具准备1. 教师准备：除法教学课件、除法练习题、教学黑板。
2. 学生准备：数学课本、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的定义，让学生了解除法是一种数学运算。
2. 讲解除法运算方法：通过具体实例，引导学生掌握除法的基本运算方法，包括被除数、除数、商等基本概念。
3. 练习除法运算：让学生进行除法练习，巩固所学知识。
4. 讲解除法的应用：通过实际问题的解决，让学生了解除法在生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生明确自己的学习目标，提高学习效果。
板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：- 除法的定义- 除法的基本运算方法- 除法的应用作业设计1. 填空题：让学生填写除法的基本概念和运算方法。
2. 计算题：让学生进行除法计算练习。
3. 应用题：让学生运用除法解决实际问题。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了除法的初步认识、基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版小学数学二年级下册2.《除法的初步认识》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版小学数学二年级下册第二单元《除法的初步认识》。该章节主要包括以下内容：
1. 除法的概念：让学生理解除法是一种分配操作，即将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法算式的组成：学生学会识别除法算式中的被除数、除数和商。
七、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了除法的初步认识，学生应该能够理解除法是一种分配操作，能够将一个数分成若干等份。通过具体的案例分析和实践活动，学生应该能够掌握除法算式的组成和除法的运算规则，并能够将除法应用于实际生活中。
当堂检测：
1. 填空题：
（1）除法是一种_____________操作，即将一个数分成若干等份。
3. 除法的基本运算：学生掌握除法的基本运算方法，能够进行简单的除法计算。
4. 除法的应用：学生能够将除法应用于实际生活中，如分配物品、计算平均数等。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已学习过加法、减法和乘法，对数学运算有基本的认识，为本节课学习除法打下基础。
2. 学生在生活中已经接触到分配物品、平均分配等现象，能够理解除法的基本概念。
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 学生能够正确地进行除法的读写，明确除法算式的各部分名称。
过程与方法：1. 学生通过实例理解除法的含义，培养解决问题的能力。
2. 学生通过练习，提高除法算式的读写能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学内容1. 除法的含义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法算式的读写：除法算式包括被除数、除数、商和余数，读作“被除数除以除数等于商，余数”。
三、教学重点与难点重点：1. 学生理解除法的含义，能正确解释除法算式。
2. 学生掌握除法算式的读写方法。
难点：1. 学生理解除法的平均分概念。
2. 学生正确进行除法算式的读写。
四、教学准备1. 教师准备除法算式的实例和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解除法的含义。
2. 讲解与示范：讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商和余数，并用示范例题进行说明。
3. 练习与互动：学生分组进行除法算式的读写练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 课后作业：布置除法算式的读写练习题，要求学生在家长监督下完成。
6. 教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。
六、教学延伸1. 学生通过实际操作，如分物品、计算分配等，进一步理解除法的应用。
2. 学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，培养解决问题的能力。
七、教学策略1. 采用实例教学法，让学生通过实际例子理解除法的含义。
2. 采用分组练习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和解答问题。
八、教学评价1. 学生作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。
2. 学生课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案
人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教案一. 教材分析《除法的初步认识》这一节是人教版数学二下的内容，主要是让学生初步理解除法的基本概念和意义，以及除法在实际生活中的应用。
通过这一节的学习，学生应该能够理解除法是乘法的逆运算，能够进行简单的除法计算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析在学习这一节之前，学生已经学习了加减法和乘法，对基本的数学运算有了初步的理解和掌握。
但是，学生可能对除法概念和意义理解不够深入，对除法的应用也可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用他们熟悉的事物和情境来帮助他们理解除法的概念和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。
2.过程与方法：通过实际例子，让学生体验除法在生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的基本概念和意义，能够进行简单的除法计算。
2.难点：让学生理解除法在实际生活中的应用，能够解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过实际例子来理解除法的概念和意义，通过操作活动来巩固除法计算的方法。
六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、实物道具等。
2.教学环境：教室环境布置，座位排列等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，创设一个生活情境，让学生感受到除法的实际应用。
例如，用10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）通过讲解和演示，让学生了解除法的基本概念和意义。
除法是乘法的逆运算，可以用来求解两个数相除的商。
例如，6除以2等于3，表示6分成2份，每份有3个。
3.操练（10分钟）让学生进行除法计算的实践操作。
可以设置一些简单的除法题目，让学生分组进行计算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三课时：除法的含义及读写法
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第13页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：
一、创设情境，引出新知
请你试着分一分，并思考问题：
（1）可以怎样分竹笋？
（2）到底每盘应放几个？
二、除法意义的学习
（一）认识除号，读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（3）个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？
除法算式：12÷4＝3
读作：12除以4等于3。
（二）除号的由来
1659年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
除法算式：12÷4＝3
（三）理解除法算式的含义
12÷4表示什么？
12表示什么？
4表示什么?
3表示什么？
（四）改写中深化除法意义的理解
除法算式：
把12个竹笋平均放在3个盘里，每盘放（）个。
把12个竹笋平均放在6个盘里，每盘放（）个。
12÷3＝4
12÷6＝2
三、练习深化除法意义的理解
（一）基本练习
1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷4＝2读作：
15÷5＝3读作：
6÷2＝3读作：
16÷4＝4读作：
9÷3＝3读作：
2. 把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（）条。
（二）辨析练习
分一分，填一填。
（1）把10根火腿肠平均分成2份，每份（）根。
（2）把10根火腿肠平均分成5份，每份（）根。
四、课堂作业
作业：第15页练习三，第1～3题。
教学反思：
第四课时：认识除法的各部分名称
教学目标：
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教具准备：教科书第19页的例题5的图片，学具。
教学过程设计：
一、复习导入，作好铺垫
同学们，15个扣子，平均分成3份，每份（）个。
15÷3＝5
二、创设情境，引出新知
同学们好！我想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。
思考问题：
（1）我们要帮熊猫分什么？
（2）分的要求是什么？
每4个放一盘是什么意思？
请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
（一）汇报交流
分的结果是什么？你是怎样分的？
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？
20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
除法算式：20÷4＝5
这个算式表示什么意思？
（三）认识除法算式各部分的名称
除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5
被除数除数商
（四）深化除法算式中各部分的理解
同学们！如果我想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？
20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。
列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分，填一填。
○○○○○○○○○○○○
每份2个，分成了（）份。
每份3个，分成了（）份。
每份6个，分成了（）份。
2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中各部分的名称。
10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9
48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7
3. 圈一圈，填一填。
24里面有（）个4。
20里面有（）个5。
四、课堂作业
作业：第16页练习三，第6题、第7题。
教学反思：
第五课时：除法初步认识练习课
教学目标：
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计：
一、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。
6÷3＝2 (复习除法的读法)
(2)被除数是12，除数是3，商是4。
(复习除法的各部分名称)
(3)把20个饺子平均分成5份，每份是4。
20÷5＝4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)
(4)28串葡萄，每4串一份，分成了7份。
28÷4=7 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、完成教科书第17页练习四第9题。
和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。
四、完成教科书第22页练习四第10题。
要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。
教学反思：。