《故乡》PPT-完美版
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第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
1.我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背...... 2.不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是 獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏 了胡叉，轻轻地走去...... 3.现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检鬼见怕也有，观 音后也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 4.有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来， 反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑...... 5.我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似 的两个脚......
无奈
“故乡”的变化让“我”悲凉、无奈， 但仍有“希望”。思考：为什么想到希望 “我”忽然害怕起来了？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是 未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否 实现，自然便害怕起来。
对于“新的生活”，只有希望肯定是不 行的，还应该怎么做？
用一个字来表达故乡留给“我”的印象？
变 故乡之变（景变）
闰土之变（人变）
闰土是本文的主要人物，请同 学们细读课文，找出文中少年闰土 到中年闰土的成长过程，发生了那 些变化？
变 化
少年闰土
外 貌
语 言
动 作
神 态
中年闰土
比读少年闰土和中年闰土的语言描写 比读角度：人称使用、标点使用......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
第15课《故乡》课件(共33张PPT)统编版语文九年级上册
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙 述和环境描写反映社会生活。
长篇 小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说）
短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理、神态。
故事情节： (序幕)开端、发展、高潮、结局。（尾声）
环境：
自然环境 （景物描写）渲染气氛，烘托人 物思想感情； 社会环境 交代人物活动地点，揭示当时社 会某种现实
写作背景: 1911年中国爆发了辛亥革命，把满清皇帝赶下
了台，结束了2000多年的封建统治。但是，辛亥 革命的成果被军阀篡夺了，袁世凯称帝，张勋复 辟，广大劳动人民仍然生活在水深火热之中。 1919年，中国人民奋起斗争，爆发了反帝反封建 的五四运动。同年12月，鲁迅先生回故乡绍兴搬 家接母亲到北京居住，亲眼看到了故乡破败不堪， 农民生活十分穷困的残酷现实，百感交集，思绪 万千。1921年1月，他便以这次回乡的经历为题材， 写了这篇小说。
著名作品集有《野草》 《朝花夕拾》《呐喊》《彷 徨》《华盖集》《坟》等。
在初中我们学过他的作品有：
《从百草园到三味书屋》
《阿长与《山海经》》 选自《朝花夕拾》
《滕野先生》
鲁迅
读准加横线字的读音：
huì chá xíng jiàng huān 阴晦 猹 五行 装弶 獾猪
péng 篷隙
biǎn kuà bì
“可悲”是在于这样的“障壁”是生活中 近乎“合理”地存在着的，而且也是精神 上伦理上难以打破的。
造成的原因：是封建秩序观念长期的强制 性的压力，这样的压力使人们不得不在精 神上肉体上屈服，在封建秩序中寻找并最 后苟安于既定的位置，成为麻木机械的顺 民，“厚障壁”是封建秩序的需要和必然。
《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
九年级第4课《故乡》 (共49张PPT)优秀课件
3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的 肖像描写表现人物性格特征。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
写作特色
少年闰土和成年闰土。
（农民命运的日益悲惨对
杨二嫂前后生活。
（黑暗社会已病入膏肓）
比
故乡情景。
（每况愈下的中国农村经济）
我和闰土的关系与宏儿水生的关系。
（对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
谈谈小说
小说：以塑造人物为中心，通过完整的
故事情节的叙述和环境的描写反 映社会生活。
小说分类：
(按篇幅长短)
长篇
中篇 短篇 小小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境 人物塑造方法：
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节：
开端、发展、高潮、结局
环境： 自然环境 社会环境
阅读小说应该从哪几个方面入手？
语
言描 写
“忘了？这真是贵人眼高……” “阿呀呀，你放了道台了，还说不
阔？你现在有三房姨太太；出门便
是八抬的大轿，还说不阔？吓，什
么都瞒不过我。”
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一 毫不肯放松，愈是一毫不肯放松， 便愈有钱……”
说明杨 二嫂老 丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
杨二嫂之变
对比
自私、尖刻、贪婪、势利的性格
的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一
个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗 转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索， 看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯 真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失 望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望 故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消 沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人 民的，追求新生活，心怀希望的 知识分子 形象。
故乡鲁迅(完整版)ppt课件
文学艺术发展
现代文学艺术蓬勃发展， 涌现出一批杰出的文学家 、艺术家和作品。
鲁迅文学创作概述
小说创作
以《呐喊》、《彷徨》为代表的 小说集，深刻揭示了封建礼教吃 人的本质和社会底层人民的苦难
生活。
散文创作
以《朝花夕拾》、《野草》为代表 的散文集，既有对往事的深情回忆 ，也有对现实社会的深刻批判。
杂文创作
05
语言风格与修辞手法运用
鲁迅独特语言风格表现
简练明快
鲁迅作品语言简练，表达准确，不拖泥带水，给读者留下深刻印 象。
讽刺辛辣
鲁迅善于运用讽刺手法，揭露社会黑暗面，对不合理现象进行尖 锐的批判。
富有节奏感
鲁迅作品语言节奏感强，读起来朗朗上口，具有音乐美。
修辞手法运用举例
比喻
01
鲁迅在作品中大量运用比喻手法，使抽象的事物具体化，生动
比。
人物性格特点分析
1 2 3
鲁迅
具有敏锐的洞察力、强烈的正义感和批判精神， 善于通过文学作品揭露社会黑暗面，唤醒民众觉 悟。
闰土
忠厚老实，善良纯朴，但由于受封建思想的影响 ，缺乏反抗精神，对现实生活中的不公和苦难逆 来顺受。
杨二嫂
性格泼辣，说话尖酸刻薄，善于逢迎拍马，为了 自己的利益不择手段，是一个典型的小市民形象 。
时局的担忧和对未来的期望。
作品创作于1921年，正值五四 运动落潮期，鲁迅借此文表达了 对时局的失望和对未来的期望，
具有深刻的历史意义。
主题思想解读
《故乡》通过描绘闰土和杨二嫂等人 物形象的巨大变化，揭示了辛亥革命 后十年间中国农村经济的破产和农民 的苦难生活。
鲁迅在文中对“新生活”的期望，体 现了其对社会变革的深刻思考和积极 探索。
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《故乡》PPT-完美版
词语解释
【阴晦】阴沉昏暗。 【萧索】荒凉、冷落的意思。 【家景】家庭的经济状况，也叫家境。 【无端】没有来由，无缘无故。 【苏生】苏醒，重现。 【伶仃】形容瘦弱或细长。 【鄙夷】看不起。
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【瑟索】即瑟缩，身体因寒冷而蜷缩、发抖。 【寒噤】因受冷或受惊而身体颤动。 【惘然】心里好像失去了什么的样子。 【隔膜】彼此思想感情不相通。 【展转】同“辗转”。原指身体翻来覆去，文中形容生 活不安定，到处奔波。 【恣睢】放纵，放任。 【聚族而居】同族各家聚在一处居住。
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知识备查
乡土文学又称乡土小说，它的出现溯源于鲁迅 的《故乡》。上个世纪20年代，现代文坛上出现了 一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作较多受 到鲁迅影响，以农村生活为题材，以农民疾苦为主 要内容，形成所谓“乡土文学”。代表作家有彭家 煌、鲁彦、许杰、许钦文、王任叔、台静农、沙汀、 艾芜等。
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【故事情节】
开 端
发展与 高潮
结 局
回故乡
（1-5自然 段）
在故乡
（6-77自 然段）
回乡时间： 严寒的冬天。
回乡原因： 卖屋、搬家。
所见景象及心情： 萧索、悲凉。
到家那天：
母子见面。 回忆少年闰土。 见到杨二嫂。
过了三四天： 见到了闰土。
又过了九天： 动身启程。
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字词学习
正音练习：给加色的字词注音。 阴晦（huì ） 心绪（xù ） 寓所（yù ） 猹（chá） 獾（huā）n 五行缺土（xínɡ ） 祭祀（sì ） 弶（jiànɡ） 脚踝（huái） 潮汛（xùn） 髀间（bì ） 愕然（è ）
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《故乡》PPT-完美版
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整体感知
• 阅读课文，思考： 小说以什么为线索来
组织故事情节？梳理情节 结构。
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本文以“我”回到故乡的见闻和感受为线索， 着重描写了闰土和杨二嫂的今昔，从而反映了辛亥 革命后十年间中国农民的生活遭际与精神疾苦，体 现了作者对现实生活中人与人之间存在隔膜的深沉 忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。
一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这 个现实的复杂而又沉重的心情。
承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下 文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
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3. 此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心 情怎样？ 故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”
的心情悲凉。
鄙夷（ bǐ yí ） 嗤笑（ chī ） 瑟索（ sè ） 深黛（ dài ） 惘然（ wǎn）ɡ 隔膜（ mó） 恣睢（zì suī） 瓦楞（ lénɡ） 伶仃（ dīnɡ） 萧索（ suǒ ） 秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（bó ɡ）ū 苛税（ kē ） 潺潺（ chán） 寒噤（ jìn ）
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4. 怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进 步，也未必有如我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡有很
大的反差，本已看到故乡变坏，却又自我安慰， 实则流露出一种忧愤之情。
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作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不 是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化， 还有就是故乡的人的变化，作者在文中主要塑造了哪些人 物形象？
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14 故乡
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学习目标
1.了解本文的写作背景，理清小说的叙事线索和基 本情节。（重点） 2.学习运用神态描写、细节描写等刻画人物的方法， 用对比、议论突出主题的写法。（难点) 3.体会文中“我”对故乡的复杂情感和“我”探求 人生道路的坚定信念，珍惜今天的幸福生活。(重点）
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作者名片
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改为周 树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学 家、思想家、革命家。1918年5月，第一次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。其作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》， 杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。
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背景链接
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人 民文学出版社2005年版）。《故乡》的取材源于鲁 迅1919年12月回故乡的亲身经历。1919年8月，鲁 迅在北京买下了西直门内八道湾11号的住宅，结束 了长期的会馆生活。同年12月，鲁迅回到故乡绍兴 接母亲及家眷到北京。在故乡期间，鲁迅捡到了他 幼年的伙伴——农民章闰水。
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他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
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如我所感的悲凉”？
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1. 第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明 了什么？ 说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时
间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之 情。
《故乡. 请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？ 反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，
离故乡
（78-88自 然段）
船上谈话。 “我”的感受。
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课文解读
回故乡
阅读1—5段，思考回答以下问题。 1. 第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？ 2. 请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？ 3. 此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？ 4. 怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有