《故乡》PPT免费下载【精选推荐课件】
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2024年度《故乡》公开课一等奖ppt课件
2024/3/23
现实意义的探讨
结合当前社会现实，探讨如何借鉴《故乡》中的智慧，处理 好现代化建设与传统文化保护的关系，推动社会的和谐发展 。同时，引导观众关注自身的文化根基和精神家园，培养家 国情怀。
14
CHAPTER 04
艺术手法鉴赏与创意实践
2024/3/23
15
独特艺术手法举例分析
象征手法的运用
2024/3/23
社会变迁的呈现
通过对比故乡过去与现在的变化 ，展现社会发展带来的巨大变革 ，引发观众对时代进步与传统文 化保护的深刻思考。
人文关怀的体现
关注人的生存状态和精神追求， 探讨如何在现代化进程中保留和 传承优秀传统文化，彰显人文关 怀的重要性。
13
当代价值体现及现实意义
当代价值的彰显
阐述《故乡》所蕴含的乡愁情感、社会变迁、人文关怀等主 题在当代社会中的普遍意义，引发观众对现实问题的思考。
学生坦诚地分析了自己在学习过程中存在的问题和不足，并提出了相 应的改进措施，如加强课外阅读、提高写作能力等。
2024/3/23
25
对未来学习和生活展望
1
学习计划与目标
学生制定了明确的学习计划和目标，包括提高阅 读速度和质量、加强写作训练、拓展知识面等。
2
生活习惯与健康管理
学生意识到良好的生活习惯和健康管理对学习的 重要性，计划合理安排作息时间，保持适当的运 动和良好的心态。
21
跨文化交流中的《故乡》传播和影响
2024/3/23
《故乡》在国外的传播情况
自《故乡》被翻译成多种语言并在国外出版以来，受到了广泛关注和好评。它不仅为外 国读者提供了一个了解中国文化和社会的窗口，也引发了关于乡愁、家庭、社会变革等
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》优秀课件-2024鲜版
语言描写
分析人物对话及叙述语言，探讨其如何展现人物性格特 点和内心世界。
动作描写
关注人物行为举止及细节描写，分析其对塑造人物形象 的作用。
2024/3/28
35
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
• 心理描写：探究鲁迅如何揭示人物内心矛盾与挣扎，展现 人物复杂心理。
2024/3/28
36
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
02
03
讽刺与批判
通过对比和讽刺揭示社会 问题。
2024/3/28
情感深沉
对故乡的复杂情感表达得 淋漓尽致。
语言简练
鲁迅独特的文风，言简意 赅，富有力量。
10
人物形象塑造及其特点
形象
朴实、善良的农民。
特点
受封建思想束缚，缺乏自我意识。
2024/3/28
11
人物形象塑造及其特点
2024/3/28
形象
探讨在文学创作中如何运用语言、意象、象征等手段 表达个人情感。
2024/3/28
43
思考题：如何将个人情感融入文学创作
2024/3/28
44
思考题：如何将个人情感融入文学创作
思考题实施步骤
1. 学生独立思考并撰写简短发言稿；
2. 全班交流讨论，分享思考成果；
3. 教师点评与总结。
2024/3/28
尖酸刻薄的小市民。
特点
自私自利，反映了当时社会的世 态炎凉。
12
人物形象塑造及其特点
形象
归乡的游子，具有现代意识的知识分 子。
特点
对故乡充满复杂的情感，既有怀旧之 情，也有对现实的失望和批判。
2024/3/28
第15课《故乡》课件(共31张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级上册
自由、平等、幸福的生活。 5．“我想到希望，忽然害怕起来了。”“我”为什么“害怕”？
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪。
语言描写
（1）“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 （2）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦。
【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。
【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
因为鲁迅当时还是个进化论者，这种自由、平等、幸福 的新生活只是“我”的理想，但怎么实现，“我”无法 回答，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的含义。
6．为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
二十多年前
二十多年后
憔悴，贫穷：身材增加了
外貌
健康，温饱：十一 二岁，紫色的圆脸， 头戴小毡帽，颈上 一个银项圈，红活 圆实的手
一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围都肿得通 红，头戴破毡帽，身上只 穿一件极薄的棉衣，浑身 瑟索着，手提一个纸包和 一支长烟管，手又粗又笨
而且开裂，像是松树皮了
轻快，灵活：扫、 动作 支、撒、拉，捏、 麻木，迟钝，木偶人
去罢。我们小户人家，用得着。” 贪婪。
语言描写
（1）“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴 唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好” 说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。 （2）凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没 有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 说明杨二嫂老丑而瘦。
【手法探究】小说主要运用了哪些对比？有什么作用？试结合 课文举例分析。
【答案】运用对比的写法是这篇小说独到的特色。本文在对比 中刻画人物，表现主题。少年闰土和中年闰土对比，反映了农 民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级 观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂的对比，杨二嫂的尖刻自 私衬托了闰土的憨厚朴实；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗 社会已病入膏肓；故乡情景的前后对比，反映每况愈下的中国 农村经济等等。以少年闰土与中年闰土的对比为例：
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
初三上册语文《故乡》PPT课件(38页)
词语积累
萧索： 缺乏生机，不热闹。 家景： 家庭的经济状况。也叫家境。 无端： 没有来由；无缘无故。 鄙夷： 轻视，看不起。 辗转： 原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。 恣睢： 任意胡为。 伶仃： 形容瘦弱或细长。 愕然： 吃惊的样子。愕：惊讶，发愣。 寒噤： 因受凉或受惊而身体颤动。 松松爽爽： 形容轻松畅快。
对生活 热爱生活，农村生活知识丰 的态度 富——无忧无虑、快乐纯真
要一副香炉和烛台— —悲苦无奈，寄希望 于神灵
深入探究
点拨：文章通过少年闰土和中年闰土形象的对比，揭示了闰土在半殖 民地半封建社会的黑暗制度下，遭受着经济上的剥削、政治上的压迫和精 神上的摧残，也揭示了造成闰土悲惨命运的深刻社会原因：多子，饥荒， 苛税，兵，匪，官，绅。闰土是旧中国贫苦农民的典型代表。
合作探究
为什么“我”听了闰土的称呼后“似乎打了一个寒噤”？
“老爷”这一称呼表明“我”与闰土少年时代建立起来的纯真友 谊已被森严的封建等级观念所取代。“我”内心感到悲凉、凄冷，因 此“我”“似乎打了一个寒噤”。
合作探究
你认为这“厚障壁”指什么？为什么是“可悲”的？
指的是一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的 隔膜。文中是借喻的说法。“可悲”在于这样的“厚障壁”在生活 中近于“合理”地存在着，而且也是精神上、伦理上难以打破的。
“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想 生活的憧憬和追求。“清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫，正因为这些“我”所 以感到“悲哀”。
合作探究
谈谈你对文章最后两句话的理解。
作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希 望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话 升华了主题思想，给人以鼓舞。
第15课《故乡》课件(28张PPT)部编版语文九年级上册.ppt
21
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
局部探究
2.作者最后说：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。 这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”如何理解这段话？
作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋 斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望“便无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来 新生活。
10
局部探究
少年闰土
中年闰土
11
总结
少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智 灵敏，神态很兴奋;
中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情; 后来变得呆滞，以至沉默“像一个木偶人”。
12
作业设计
1.读写、积累词语
隐晦 萧索
髀
愕然
鄙夷
瑟缩 嗤笑
惘然 隔膜 恣睢
2.标出文中景物描写、人物描写的精彩段落，细读
小说集有《呐喊》《仿惶》《故 事新编》等。
3
整体感知
1.识记生字词，扫清阅读障碍
捏（niē） 颧（quán） 噤（jìn）
胯（kuà） 酬（chóu）
祭（jì） 潺（chán）
4
整体感知
2.解释词语 悲凉：悲哀凄凉。 伶仃：瘦弱。本文用来形容杨二嫂两条纤细的腿站立如圆规的姿态。 惶恐：惊慌害怕。 絮絮：形容说话连续不断。 茫远：渺茫、遥远。 3．快速默读课文，理清文章的内容结构。
(二)探究景物描写 人物的塑造，不但要借助故事情节的安排，还需
要环境描写烘托。那么，文中对“故乡”景物的描写 共有几处？它的作用是什么？
17
局部探究
景物的描写有3处 1.回到故乡时见到的“萧索的荒村”。 2.记忆中的“神异的图画”。 3.“朦胧中”想象到的图景。
18
第15课《故乡》课件(共22张ppt)
悲凉 失望
“我”时时记得的故乡是怎么样的呢？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。 色彩明丽 生机勃勃
记忆中的故乡
眼前的故乡
美丽的图画
萧索的荒村
《故乡》 鲁迅
为什么文章标题是“故乡”而不是 “家乡”？
时隔二十余年后，当“我”再次回到故 乡，看到的故乡是怎么样的？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。
色彩暗淡 死气沉沉
“阿！ 这不是我二十年来时时记得的故乡？”
1.什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背...... 2.你便捏了胡叉，轻轻地走去......
3.老爷！...... 4.非常难。第六个孩子也会帮忙了，却 总是吃不够......又不太平......什么 地方都要钱，没有定规......收成又坏。 种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱， 折了本；不去卖，又只能烂掉......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
是什么造成了闰土和杨二嫂的变化？
变化背后： 辛亥革命后十年中国农村经济衰败、农民和 小市民生活的贫困、封建传统阶级观念对人们 精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
每个人要根据自身情况投身到各种社会实 践中，为开创新生活提供一种可能。
“我”时时记得的故乡是怎么样的呢？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是 海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜， 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手 捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却 将身一扭，反从他的胯下逃走了。 色彩明丽 生机勃勃
记忆中的故乡
眼前的故乡
美丽的图画
萧索的荒村
《故乡》 鲁迅
为什么文章标题是“故乡”而不是 “家乡”？
时隔二十余年后，当“我”再次回到故 乡，看到的故乡是怎么样的？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦 了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索 的荒村，没有一些活气。
色彩暗淡 死气沉沉
“阿！ 这不是我二十年来时时记得的故乡？”
1.什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝 背...... 2.你便捏了胡叉，轻轻地走去......
3.老爷！...... 4.非常难。第六个孩子也会帮忙了，却 总是吃不够......又不太平......什么 地方都要钱，没有定规......收成又坏。 种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱， 折了本；不去卖，又只能烂掉......
杨二嫂之变
回 忆 中 的 杨 二 嫂 是一个 年 轻 美 丽 、 端 庄 文 静 的 “豆腐西施”的形象。
现在的杨二嫂是一个自私自利，说话尖刻，贪婪、 势利，爱占便宜，爱搬弄是非的“圆规”形象。
是什么造成了闰土和杨二嫂的变化？
变化背后： 辛亥革命后十年中国农村经济衰败、农民和 小市民生活的贫困、封建传统阶级观念对人们 精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。
希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
每个人要根据自身情况投身到各种社会实 践中，为开创新生活提供一种可能。
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讲授新课
本文主旨
讨论：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”关于 本文的主旨，历来有不同的看法。结合以下观点， 谈谈自己对本文主旨的理解。
茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间 的不了解，隔膜”。渴望纯真的人与人的关系。
示例：小说通过描写故乡和闰土、 杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革 命前后农村破产、农民生活痛苦的 社会现实；同时深刻揭示出封建传 统对人民大众精神的束缚和影响， 深切地抒发了作者对现实的强烈不 满和对新生活的热切希望。
对生活
热爱生活、生活 知识丰富、天真 活泼、无忧无虑
讨论 分析 变化 原因
中年
脸色灰黄、皱纹深、 极薄的棉衣、眼肿 得通红、破毡帽、 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐、 只是摇头、 谦 恭又含糊、迟 钝麻木
恭恭敬敬、呼 “我”老爷
悲哀痛苦、 寄托神灵
讲授新课
闰土变化的原因
1.多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。 表面原因：
寄希望于未来， 却又对前途感 到渺茫。
串联全文。 （故乡及故乡 人的变化都是 通过“我”的 观察与感受表 现出来的。）
讲授新课
合作探究
讨论：本文在刻画人物时给 我们带来哪些启示？
示例：（1）采用对比手法刻画人物。 （2）从语言、动作、心理、神态等 各方面写人物。 （3）能够抓住人物的个性来写。
讲授新课
闰土
杨二嫂
整体 形象
勤劳善良，质朴 老实，痛苦麻木， 但不觉悟的农民 形象。
贪婪、尖刻、鄙 俗，自私庸俗的 小市民典型。
“我”
对现实不满正 在追求进步的 知识分子形象。
作者对 其态度
哀其不幸， 怒其不争。
既可恨、可 鄙又可怜。
塑造形 象目的
揭示帝国主义、 封建社会给中 国人民带来的 灾害。
在三座大山压榨 下乡镇小市民也 逃不了日益贫困 的厄运。
忘了？这可真贵人眼高
讽刺
阿呀呀，你放了道台了
无中生有
慢慢向外走，顺便将我母 动作 亲的一幅手套塞在裤腰里
贪小便宜
说明了辛亥革命后城镇小市民阶层的贫 困化，反映了经济破产的另一个侧面。
讲授新课
作者塑造杨二嫂这一形象有什么作用？
作用一：以杨二嫂的 自私、刻薄衬托闰土 的善良、朴实。
作用二：以杨二嫂 的变化说明城镇小 市民的贫困化，反 映了当时社会经济 破产的广度和深度。
讲授新课
写作背景
20世纪20年代中国处于军阀官僚的统治时期，同时，帝 国主义操纵了中国的财政和经济的命脉，操纵了中国的 政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民， 尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无 政治权利的生活。
讲授新课
小说文体
小说——以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写来反映社会生活。
寒噤 jìn 折本 shé
潺潺 chán 黛色 dài
颧骨 quán 伶仃 líng
讲授新课
作者简介
鲁迅（1881—1936），浙江绍兴人， 原名周樟寿，后改名周树人。1918年5月， 首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠 定了新文学的基石，后与《阿Q正传》 《药》《故乡》等小说名篇一同收入小说 集《呐喊》。毛泽东评价鲁迅为伟大的无 产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、 作家，是中国文化革命的主将、中华民族 精神的发扬人。
2.社会落后愚昧。
深层原因： 帝国主义侵略、封建社会制度
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民 的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就 在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国 人民带来的灾害。
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分析杨二嫂
外子这么长了！刁蛮无理
不认识么，我还抱过你呢。 拉关系
讲授新课
讨论：小说刻画杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异 同？
同： 都通过人物外貌、语言、动作的描写来表 现人物；
都写出了人物的前后变化。
异： 写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的 美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的 印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符 合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
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小说分类：
长篇 中篇 短篇
按篇幅长短 （小小说）
小说三要素： 人物、故事情节、环境
小说刻画人物形象的方法： 外貌描写、语言描写 、动作描写等
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理清思路 把握主旨
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文章脉络
（ 回 ）故乡
开端
（ 在 ）故乡
发展与
高潮
描写了故乡的萧条 景象和“我”见到 故乡的复杂心情， 并交代了“我”回 故乡的目的。
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分析人物 赏析景物
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分析闰土
少年闰土
充满活力、热情 开朗、勇敢善良
小英雄
中年闰土
苍老贫困、因循 守旧、麻木迟钝
木偶人
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少年
外貌
十一二岁、紫色 圆脸 银项圈、 红活圆实的手、 健康壮实
动作
活泼刚健、动作 利落、有智有勇、 语言朴质生动、 热情纯真
友好热情、纯 对“我” 真、平等友谊
九年级语文（SJ）教学课件
第五课
故乡
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡， 在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就 让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。
导入新课
学习目标
1.把握本文的叙事线索，整体感知课文内容。 2.理解肖像、动作等描写刻画人物的手法。体会环境描
景物描写 文中描写了哪些景物，起什么作用？
神异的图画
萧索的荒村
讲授新课
第2、6段： 农村的衰败和悲 凉的气氛
第12段： 明丽、五彩缤纷的图 画和明朗愉快的气氛
第79、84、88段： 静谧的气氛，情景交融的意境
景物描写有力地渲染了气氛，烘托出了人物的思想感情。
写“我”回 故乡的见闻 与感受。
（ 离 ）故乡
结局
写“我” 离开故乡时 种种感触和 矛盾心情。
讲授新课
文章题目为故乡，想一想，本文共写了几个故乡，如果用一 个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理 由。
回忆中的故乡
现实的故乡
理想中的故乡
变
文章正是通过故乡景物、人物等 的变化来组织材料，表现主题的。
写的妙处及作用以及对比手法在本文中的运用。 3.理解这篇小说的主题。
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预习课文 相关介绍
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预习检测
1.标注字音。 阴晦 huì
胯下 kuà
鹁鸪 bó gū 髀 bì
瑟索 sè
蜷缩 quán
惘然 wǎng
恣睢 zì suī
愕然 è
五行 xíng
獾 huān
秕谷 bǐ
嗤笑 chī 絮絮 xù