17标志
二年级下册美术教学设计-17标志苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握标志的基本概念和设计方法，培养学生创新意识和审美能力。
3. 培养学生热爱美术、热爱生活的情感，提高学生审美素养。
二、教学内容1. 标志的定义、分类和特点2. 标志设计的基本方法3. 标志设计实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握标志设计的基本方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维进行标志设计，提高学生的审美水平。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种标志图片，引导学生了解标志的定义、分类和特点。
2. 讲解：讲解标志设计的基本方法，如图形、文字、色彩等元素的运用。
3. 实践：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
4. 展示：学生展示自己的设计作品，评价小组间的设计成果。
六、板书设计1. 板书二年级下册美术教学设计——17标志苏少版2. 板书内容：（1）标志的定义、分类和特点（2）标志设计的基本方法（3）标志设计实践七、作业设计1. 让学生运用所学知识，为班级或学校设计一个具有代表性的标志。
2. 提交方式：纸质作品+设计说明。
八、课后反思1. 反思教学目标的达成情况，了解学生的学习效果。
2. 分析教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
3. 关注学生在作业中的表现，了解学生对标志设计的掌握程度。
教学设计要注重学生的实践操作和创造性思维的培养，通过多元化的教学手段，提高学生的审美能力和设计水平。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，使他们在美术学习中获得自信和成就感。
重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑：用于展示标志图片、播放教学视频等，帮助学生更直观地了解和学习标志设计。
2. 投影仪：将电脑中的内容投射到屏幕上，便于全班学生观看。
3. 画纸：提供给学生进行标志设计的载体，尺寸应适中，便于携带和展示。
交通标志图及含义大全
警告标志交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
交叉路口用以警告车辆驾驶人谨慎慢行，注意横向来车。
向右急转弯用以警告车辆驾驶人减速慢行。
向左急转弯用以警告车辆驾驶人减速慢行。
反向弯路用以警告车辆驾驶人减速慢行。
反向弯路用以警告车辆驾驶人减速慢行。
连续弯路用以警告车辆驾驶人减速慢行。
上坡路用以提醒车辆驾驶人小心驾驶。
下坡路用以提醒车辆驾驶人小心驾驶。
连续下坡用以提醒车辆驾驶人小心驾驶。
二侧变窄用以警告车辆驾驶人注意前方车行道或路面狭窄情况，遇有来车应予减速避右侧变窄用以警告车辆驾驶人注意前方车行道或路面狭窄情况，遇有来车应予减速避左侧变窄用以警告车辆驾驶人注意前方车行道或路面狭窄情况，遇有来车应予减速避让。
让。
让。
窄桥标志用以警告车辆驾驶人注意前方桥面宽度变窄，应谨慎驾驶。
易滑标志用以促使车辆驾驶人注意慢行。
双向交通标志用以提醒车辆驾驶人注意会车。
注意行人标志用以警告车辆驾驶人减速慢行，注意行人。
注意儿童标志用以警告车辆驾驶人减速慢行，注意儿童。
注意牲畜标志用以提醒车辆驾驶人注意慢行。
渡口标志用以提醒车辆驾驶人谨慎驾驶。
注意野生动物用以提醒车辆驾驶人注意慢行。
注意信号灯用以警告车辆驾驶人注意前方路段设有信号灯，应依信号灯指示行车。
村庄标志用以提醒车辆驾驶人小心驾驶。
注意落石标志用以提醒车辆驾驶人注意落石。
注意落石标志用以提醒车辆驾驶人注意落石。
注意横风标志用以提醒车辆驾驶人小心驾驶。
傍山险路标志用以提醒车辆驾驶人小心驾驶。
苏少版美术二年级下册《第17课 标志》教学设计2
苏少版美术二年级下册《第17课标志》教学设计2一. 教材分析《第17课标志》是苏少版美术二年级下册的教学内容。
本课主要让学生了解标志的设计原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。
教材通过简单的图形和色彩，引导学生学会设计具有个性的标志，并能够运用到实际生活中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对图形和色彩有一定的认识。
但部分学生可能对标志的设计原理和方法还不够了解，需要通过课堂实践和引导来提高他们的设计能力。
三. 教学目标1.让学生了解标志的设计原理和方法，培养学生的创新意识和审美能力。
2.引导学生运用简单的图形和色彩设计具有个性的标志，提高学生的设计能力。
3.培养学生的观察力和想象力，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解标志的设计原理和方法，学会设计具有个性的标志。
2.教学难点：如何引导学生运用简单的图形和色彩进行标志设计，提高学生的设计能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握标志的设计方法。
2.引导发现法：教师提出问题，引导学生主动探索和发现标志设计的原理和技巧。
3.实践操作法：让学生亲自动手设计标志，提高学生的设计能力。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、示范作品等教学资源。
2.学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）。
3.课堂所需材料（如彩纸、硬纸板等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的标志，引导学生关注和思考标志的作用和设计方法。
同时，教师提出本课的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些优秀的标志作品，让学生了解标志的设计原理和方法。
同时，教师进行简要讲解，引导学生关注标志的图形、色彩和文字等元素。
3.操练（10分钟）教师示范如何设计一个简单的标志，边示范边讲解设计步骤和技巧。
学生在教师的指导下，开始动手设计自己的标志。
4.巩固（10分钟）学生独立完成标志设计，教师巡回指导，针对不同学生的问题进行个别辅导。
高考常考6大语病类型题及4种判断方法17个标志
高考常考6大语病类型题及4种判断方法17个标志【重点知识】(一) 基本语法知识1.句子成分2.记忆口诀主谓宾，名动名定语必居主宾谓前为状谓后补状语有时位于主语前3.例句讲解（全体）同学[必须]做<完>（语文）作业这一句中，抽取句子的主干成分，主、谓、宾分别是“同学”、“做”、“作业”；“全体”作定语，修饰名词“同学”；“语文”作定语，修饰名词“作业”；“必须”作状语，修饰动词“做”；“完”作补语，对谓语动词“做”起补充说明作用。
(二) 病句类型1. 语序不当(1)定语语序不当例句：(2016·全国卷Ⅲ)在第40个国际博物馆日到来之际，本市历时三年开展的第一次全国可移动文物普查工作，昨日交出了首份答卷。
分析：多项定语次序不当。
应将“历时三年”移至“开展的”后面，同时在“历时三年”后加“的”。
正常语序：本市开展的(表领属)历时三年的(表时间)第一次全国可移动文物(名词性短语)普查工作。
总结：多项定语语序领属→时地→指称→数量→动词→形容词→名词(2)状语语序不当例句：(2015·全国卷Ⅰ)为纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，从现在起到年底，国家大剧院宣布将承办31场精心策划的演出。
分析：语序不当，“从现在起到年底”，应该放到“国家大剧院宣布”之后，修饰限定承办演出的时间段。
总结：多项状语语序目的/原因→时间→处所→范围→情态→对象(3)定语状语错位例句：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。
分析：定语状语错位。
应该改为“请柬的封套上印着古色古香的青铜器”。
(4)并列词语语序不当例句：(2015·江苏高考)一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。
分析：语序不当，“接受、理解和掌握”应按先后顺序改为“理解、接受和掌握”。
(5)虚词位置不当例句：(2014·湖北高考)随着国家信用体系的建设，公民不仅将拥有统一的社会信用代码，到2017年，还会有一个集合金融、工商登记、税收缴纳、交通违章等的统一平台建成，实现信息资源共享。
二年级下册美术教学设计-第17课《标志》苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解标志的定义、分类和作用，培养学生对标志设计的兴趣和审美能力。
2. 通过对生活中常见标志的观察、分析和创作，提高学生运用简单图形、色彩、文字等设计元素的能力。
3. 培养学生创新精神和团队合作意识，提升学生综合素质。
二、教学内容1. 标志的定义、分类和作用。
2. 标志设计的基本原则和方法。
3. 标志创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解标志的定义、分类和作用，掌握标志设计的基本原则和方法，进行标志创作实践。
2. 教学难点：运用创新思维进行标志设计，提高审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉颜料、剪刀、胶水、刻刀、铅笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中常见的标志，引导学生思考：这些标志有什么作用？它们有什么特点？2. 知识讲解：介绍标志的定义、分类和作用，讲解标志设计的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析一些优秀的标志设计案例，引导学生了解标志设计中的创新思维和审美观念。
4. 实践操作：学生分组进行标志创作实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 标志的定义、分类和作用。
2. 标志设计的基本原则和方法。
3. 创新思维和审美观念在标志设计中的应用。
七、作业设计1. 完成一幅标志设计作品，要求体现创新思维和审美观念。
八、课后反思重点关注细节：教具与学具准备一、教具准备1. 电脑和投影仪：用于展示标志案例、教学课件和进行讲解。
2. 黑板和粉笔：用于板书教学重点和难点，方便学生集中注意力。
3. 教学课件：包含标志的定义、分类、作用以及设计原则和方法等知识点，以图文并茂的形式呈现，增强学生的理解。
4. 创作素材展示：可以通过实物或图片形式展示不同材质的标志创作素材，如纸张、塑料、金属等，激发学生的创作灵感。
二、学具准备1. 绘画纸：提供给学生进行标志设计的画纸，大小适中，便于操作。
道路交通安全标志图解大全
交通警告标志十字交叉禁止驶入T形交叉T形交叉除了基本形十字路口外，还有丁字形标志原则上设在与丁字形标志原则上设在与丁字形标志原则上设在与部分变异的十字路口，如：五交叉口形状相符的道路上。
交叉口形状相符的道路上。
交叉口形状相符的道路上。
路交叉路口、变形十字路口、右侧丁字路口，此标志设在左侧丁字路口此标志设在此标志设在进入T字路口以变形五路交叉路口等。
五路以进入T字路口以前的适当位进入丁字路口以前的适当前的适当位置。
上的路口均按十字路口对待。
置。
位置。
Y形交叉环形交叉向左急弯路向右急弯路有的环形交叉路口，由于受表向左急弯路标志设在左设在Y形路口以前的适当位线形限制或障碍物阻挡，此向右急弯路标志，设在右急急转弯的道路前方适当位置。
标志设在面对来车的路口转弯的道路前方适当位置。
置。
的正面。
反向弯路连续弯路上陡坡下陡坡此标志设在有连续三个以此标志设在纵坡度在7%和此标志设在纵坡度在7%和此标志设在两个相邻的方向上弯路的道路以前适当位市区纵坡度在大于4%的陡市区纵坡度在大于4%的陡相反的弯路前适当位置。
置。
坡道路前适当位置。
坡道路前适当位置。
两侧变窄右侧变窄左侧变窄窄桥车行道两侧变窄主要指沿道此标志设在桥面宽度小于表车行道右侧缩窄。
此标志车行道左侧缩窄。
此标志设路中心线对城缩窄的道路；此路面宽度的窄桥以前适当设在窄路以前适当位置。
在窄路以前适当位置。
标志设在窄路以前适当位置。
位置。
双向交通注意行人注意儿童注意牲畜表双向行驶的道路上，采用天然的或人工的隔离措施，把上一般设在郊外道路上划有此标志设在小学、幼儿园、此标志设在经常有牲畜活下行交通完全分离，由于某种人行横道的前方。
城市道路少年宫、儿童游乐场等儿童动的路段特别是视线不良原因（施工、桥、隧道）形成上因人行横道线较多，可根频繁出入的场所或通道处。
的路段以前适当位置。
无隔离的双向车道时，须设置据实际需要设置。
此标志。
注意信号灯注意落石注意落石注意横风此标志设在不易发现前方位此标志设在左侧有落石危此标志设在右侧有落石危此标志设在经常有很强的信号灯控制的路口前适当位险的傍山路段之前适当位险的傍山路段之前适当位侧风并有必要引起注意的置。
《第17课 标志》(教学设计)苏少版美术二年级下册
《第17课标志》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解标志的含义和作用，掌握标志设计的基本方法和技巧，能够独立设计一个有创意的标志。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现力和设计能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对标志的审美意识和鉴赏能力，激发学生对美术学习的兴趣和热情，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
二、教学内容1. 标志的含义和作用：标志是一种视觉符号，用来传达特定的信息或意义，具有识别、引导、警示等功能。
2. 标志的类型和特点：根据用途和形式，标志可以分为商标、标志、指示牌等类型，具有简洁、明了、易识别等特点。
3. 标志设计的基本方法和技巧：了解标志设计的基本原则，如简洁性、创新性、易读性等，学习标志设计的基本步骤，如调研、构思、草图、定稿等，掌握标志设计的基本技巧，如图形、色彩、文字等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解标志的含义和作用，掌握标志设计的基本方法和技巧，能够独立设计一个有创意的标志。
2. 教学难点：如何培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术表现力和设计能力，如何激发学生对美术学习的兴趣和热情，增强学生的社会责任感和团队合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、视频、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的标志，引导学生思考标志的含义和作用，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解标志的含义、作用、类型、特点、设计原则、步骤和技巧，通过PPT、视频、图片等辅助教学，让学生了解和掌握标志设计的基本知识和技能。
3. 实践：让学生分组进行标志设计的实践活动，每个小组设计一个有创意的标志，教师巡回指导，解答学生的疑问，给予建议和鼓励。
六、板书设计1. 《第17课标志》2. 内容：标志的含义、作用、类型、特点、设计原则、步骤和技巧。
七、作业设计1. 作业内容：设计一个有创意的标志，要求简洁、明了、易识别，能够传达特定的信息或意义。
《第17课 标志》教学设计苏少版二年级美术下册
项目导向学习法：引导学生动手设计标志，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）导入环节：通过展示一些日常生活中的标志，如交通标志、品牌标志等，引发学生的兴趣，引导学生思考什么是标志以及标志的作用。
（2）新课讲授：运用讲授法，向学生介绍标志的定义、特点和作用，以及标志设计的基本原则和方法。
- 讲解知识点：详细讲解标志的定义、特点、作用以及设计的基本原则和方法。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握标志设计的基本原则和方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验标志设计的基本原则和方法的应用。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用网络资源，如在线博物馆、设计网站等，欣赏更多优秀的标志设计作品，了解标志设计的发展历程和趋势。
- 学生可以尝试自己设计一个标志，可以是为自己所在的班级、小组或个人设计的，锻炼自己的设计能力和创新思维。
- 学生可以参与到一些与设计相关的实践活动，如参加标志设计比赛、为慈善机构设计标志等，将所学知识应用到实际中，提高自己的实践能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于美术的基本知识和技能，如色彩、线条、形状等。同时，学生可能也接触过一些关于设计的基本概念，如对称、平衡等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们通常对美术创作充满兴趣，喜欢通过动手实践来学习。在学习能力方面，学生可能具备一定的观察力、想象力和创造力。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的演示和实际的操作来学习。
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标志
一、教学目标：
1、通过欣赏、分析、归纳，让学生了解标志的意义、作用和掌握标志的艺术特征、类型及表现手法。
2、图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。
3、培养学生的发现、创新和探索精神；培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。
二、教学重难点：
教学重点：了解标志的知识，图案设计的简洁明显，体验设计标志的乐趣。
教学难点：设计作品内涵丰富，特征明显。
三、教学准备：
教师：课件、范画、水彩笔等。
学生：水彩笔、油画棒、圆规、尺子等。
四：教学过程：
1、导入新课：
（1）我们来看一个影片，（播放视频），接着（播放图片），你觉得哪种过马路的方式比较好？师小结：多了一个标志就给我们的生活带来了很多的方便。
出示课题：《标志》今天我们这节课就来了解标志，设计标志
（2）简介标志的起源
{3}标志有什么作用？（课件出示图片）
思考垃圾应该扔在哪个垃圾桶里，为什么？看到这两个标志给你的行为起到什么作用？(引导指示)
（出示没有标志的店面图片）你知道这是什么店吗？学生思考，竞猜。
（出示有标志的店面图片）学生恍然大悟，是什么教你识别出的呢？
看完这两幅图你有什么感受？让我们来总结一下标志的作用。
（指导指示识别）2、标志分类：
标志的设计简洁、明了，具有一定的意义，在生活中运用十分广泛，每个标志都有它不同的用途。
⑴这些标志是给谁看的（出示公共标志图片）？
生回答。
（师加以鼓励）
针对行人，驾驶员等所有的人群，有提示和警告的作用。
⑵这些标志的用途在哪里？（出示商标标志）？
生回答。
（师加以鼓励）
商场里的标志，我们叫它商标标志，针对顾客是部分人群，是品牌的宣传广告。
因此我们可以把标志按用途分为公共标志和商标标志。
⑶介绍标志设计类别
标志设计的方法：
这些标志分别属于什么类型？（课件出示图片）进而归纳出标志设计的基本方法（文字标志、图片标志、抽象标志、综合标志）
⑷整理标志的分类
3、标志的特点：
你认为标志与其他的图画相比，它的特点是什么?(出示禁止吸烟图片)变化四种颜色，提问学生哪种颜色搭配最好？以此总结出标志的特点（简洁醒目）
4、欣赏作品：
例：2008奥运会标志、男女性别标志、优漫卡通标志、质量标志、节水标志、大风车栏目的标志，播放大风车的歌曲，师生合唱（调动课堂气氛）。
培养学生的观察能力和鉴赏能力，引导学生概括出这些标志的含义及艺术特征。
（表达形式简练、表达信息明确、艺术形象独特美观）
5、你还知道哪些标志呢？
6、游戏猜一猜
你们已经知道了那么多标志，现在让我们来轻松一下，（视频播放）做个小游戏吧，猜猜这些标志的含义。
生：抢答
6、标志是怎样设计的呢。
(课件出示图片)
师讲解两种设计的方法（1）利用图片变形（2）利用实物变形
7、教师示范
⑴设计前确定主题，表现的含义是什么？
⑵确定设计的方法，是文字的？图形的？综合的？还是抽象的？
⑶构思草图
⑷定稿勾边
⑸涂色完成
8、布置作业
⑴自己选择一个主题设计标志
⑵为学校设计一个标志。
9、设计要求：
（1）设计创意新颖，主题表达明确。
（2）形象简练、概括、美观、易识别，有一定的寓意。
（3）可以合作，也可以独立完成。
（4绘画工具自由选择，可以借助圆规或尺子。
边看设计要求，边小组研讨，再作业。
10、讲评作业
（1）生拿着自己的画向老师们说一说自己的构思，请老师指导后询问老师可不可以得到美术之星的标志，请老师给学生佩戴在胸脯上。
（2）师总结
11、课外拓展
用你的慧眼去观察，生活中还有哪些地方需要标志去方便于人们，开动小脑筋助人为乐吧！。