基于德育实效性的课外活动创新——以杭州十一中开展第二课堂活动为例

随着仪式 的进行 ，学生们会因为革命烈 士纪念碑 的 化德育 工作 的内涵 ， 丰富德育资源 ， 加强 乡土文化教育与
庄严肃穆而纷纷脱帽肃立，为那些为了人民的事业而英 Ｊ 爱国主义教育， 提升德育工作实效性的有效载体 ； 成为学
勇献身的烈士表达他们由衷的哀思。当不久前因舍己救 『 校实施新课程改革，有机整合课本知识与生活经验的有
其中有一个名叫陈刚的， 是杭十一中的校友， 他在农场火 Ｉ
将 自己的生命安全置之度外 。
学生的素质是多方面的， 需要实行整体性发展， 而学 灾的时候首先想到的是保护战友和抢救人民的财产， Ｉ 而 生的发展必然是德育资源综合利用的结果。德育不仅仅
一 学校 的事 ， 是 要将德育活动与学校 育人 目标 、 日常生活 与
德育的实效性源于学生对德育目标、 德育内容的充 ； 向全市青少年学生免费开放，打造青少年学生校外教育 分体验。 其中学生是德育的主体， 是有着巨大发展潜能和 ｌ 杭州模式”并于 ２０ 年起全面实施 ， 的“ ， ０８ 鼓励青少年学
个体差异的，这就要求德育工作者一要设法激活学生的 ｌ 生走出教室， 走向校外学知识学技能。我校的“ 寓德育于
或确立不同的 目标。例如 ， 我校结合始业教育 、 军训等活 学 ， 而作为德育工作 ， 除了作为德育的专门课程——班会
动对高一学生进行学习常规和行为规范教育； 结合辩论 ｆ 课以外， 其在课堂中的体现， 通常是同学科知识是相互关
会、 师生节、 社会实践等活动对高二学生进行社会道德规 Ｊ 联的， 但其效果却随着当今时代的开放而日 渐寒酸。 与第
的云居 山 ， 迈上 一级级斑驳 而又 光滑 的石 阶 ， 本轻松 、ｌ 原
兴奋并一路嬉笑逗闹的他们 ， 却在临近烈士墓之时 ， 都不 Ｉ 校每年集体组织第二课堂活动 ２ 次以上 ， 每一次的活动， 禁默默地安静下来、 严肃起来 了……毛泽东 、 邓小平等领 ｌ 都会有鲜明的德育主题。在校 １０ 名学生结合“ ２０ 四假两
生体会到了“ 校友” “ 、英烈” 的深刻内涵 ， 这种 自豪感 ， Ｉ 由
一
我校“ 第二课堂行动计划” 的实施 ， 无疑为学校开展
这种 自豪感而生的正义感 、 牺牲精神 ， 出了我们 的任何 Ｉ 超 德育工作提供 了丰富的德育资源。 在实践 中， 我们充分利 堂德育说教课 。 ｌ 了第二课堂的场馆史料 丰富 ， 用 还有专家的指导 的特点 ，
导人 为烈 士们 的题词提醒着 同学们 ，他们逐 渐感受 到 了 ： 以及其他 节假 日、 游” 课余 时 间参 与第二 课堂 活动 ５ ０ ００
那份在空气中弥漫着的肃穆和庄严。 １ 人次。 其中， 与唐云艺术馆共同策划的“ 名家名作进校园” 学生们在 日记中这样写到 ：当我们带着嬉笑的面 Ｉ “ 第二课堂活动、我与第二课堂活动共成长” “ 的主题活动、
会。但这种身临其境的教育， 对他们却又另是一番感悟。ｌ 对学生的情操陶冶和德育感化提供了最真实最直接的场 浙江革命烈士纪念馆里陈列着从辛亥革命至社会主 Ｉ 所与情景， 是对学生德育提升的重要一课。
义建设时期 ， 浙江 ３ ０多位革命 烈士的图片和革命文物 ， ５ 四、 基于第二课堂活动的德育实效性之感悟
撼不是只字片语所能表达的了。”
ｌ 馆共同策划的很多活动并受益匪浅。 省第 ２ 届青少年科 ２
ｌ
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《 学与 管理 》 教
技创新 比赛入 围作 品在学 校体育馆展 出时 ， 其 中有校 Ｓ ｎｙ创意机器人社团同学们的参 ｕｎ 赛获奖作品 ，创意机器 人社 团的成员们饶有 兴趣地参观和讨论这些优秀 的作品 ，爱校之
容 ，当我们迈着轻描淡 写的脚步走人那 片神圣而庄严的 与清明扫墓 和英雄 团支部命名相结合 的“ 追寻红色足迹 ，
土地时， 围别样的气氛告诉我 ， 周 自己做错了， 因为这样 Ｊ 伴我精神成长” 主题活动、 与大观山杭州市青少年素质教 的举动， 这样的面容， 这样的态度是对英雄的侮辱 ， 是对 Ｉ 育实践基地共同组织的新生军训活动、与南宋官窑博物
开 展各种德育活动， 让学生在活动中体验道德教育的意义。ｌ ， 式 瞻仰浙江革命烈士纪念馆 ， 爬山拉练等活动， 旨在通 与此同时，杭州市教育局也正好出台了关于中小学 ！ 过丰富多彩的活动， 对学生进行革命传统教育 ， 重温先烈
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缪启明 ： 基于德育实效性的课外活动创新—— 以杭州十一中开展第二课堂活动为例
Ｉ 第二课堂活动， 将德育的精神融于学生的课外活动中， 其
１ 效果真的好 。 １ ． 初步体验
为 了扭转 当前德育工作 的僵化局面 ，我校德 育工作 ：
组经过连续几年的探索与实践，初步制定了日 后德育工 ｆ
校和学生的实 际出发 ， 尊重学生的主体地位 ， 充分发挥学 －
这是第一次由学校统一组织的第二课堂活动，为了
传统德育因受应试教育 、 权威主义 、 认知主义德 育模 ｛ 当前 中 们 学德育工作的有效补充 ，更有利于提高学生学
式 的影响 ， 一贯侧重于活动的整体形式 ， 而忽略了学生 的 ： 习的主动性 ， 也更容易被学生所接受 。
个体差异 ； 重德育知识的传授， 而轻视行为的养成 ， 难以 ｛
自己心灵 的深深谴责 ……” Ｊ 共 同组织 的“ 文大讲堂——杭州 的历史 ” ， 馆 人 等 活动组
种情境教育 的意义 ， 出乎 我们 意料 的。这 ， 是 可能 ｌ 工作 有特 色、 织 有亮点 ； 学生参与活动主动性 、 积极性高 ；
也就是第二课堂的魅力之一吧，气氛的渲染对学生心灵 ｌ 学生认同度高， 社会反响好 ， 与场馆实现了合作共赢。 的陶冶是课堂上难以达成的。 ｌ 实施青少年学生第二课堂行动计划已经成为学校深
这时候 ， 在这样 的场合 ，看到杭十一 中的名字 ，校 ｌ “ 和现实社会联 系起 来 ， 目标 、 有 有计划地实 施德育活 动 ，
友” 的自豪感从学生心中油然而生。 革命烈士伟大的人格 Ｉ 这样才有利于培养学生的道德情感， 内化为道德观念， 形 魅力深深地震撼着每一位杭十一中人的心， 此时， 任何的 ！ 成道德素质，使德育的实效性真正地在学生主体的参与 说教都是多余的， 仅仅“ 杭十一中” 这几个字， 就足以让学 Ｉ 中得以体现 ， 而不是变为苍白空洞的说教。
范教育 ； 结合成人节 、 毕业典礼等活动对 高三学生进行理 Ｉ 一课堂相 比， 第二课堂的表现形式更加贴近学生 、 贴近社 想信念教育等。
一
ｌ 、 会 贴近时代 ， 内容上也更加丰 富， 能更好地满 足当代 中
、
当前 中学德育工作的现状
Ｉ 学生 的心理特征 。 实施第二课堂活动 ， 不仅仅可 以作为我
内部动机 ，使教育者 的意图由受教育者 自己提出并转化 ・ 活动” 的计划则正好 与此相接洽。
为自己的要求， 充分调动受教育Байду номын сангаас的主体参与的积极性； １
第二课堂， 是指相对于“ 第一课堂” 而言的具有教育
二要为不同年龄特征 、 接受水平的学生设计不 同的活动 ， 内容的学习实践活动。“ Ｉ 第一课堂 ” 即我们现有 的课堂教
学校选择了利用参加省委领 导清明扫墓仪式的这一
作 的基本 目 ：寓德育于活动 ” 标 “ 。避免空洞的说教 ， 从学’能凸现活动主题 ， ｛ 我们以“ 缅怀先烈 ” 的德育主题入手。
生在德育实践中的能动作用，并以学生乐于接受的方式 ｌ 契机， 开展参观《 永远的孟祥斌》 展览和烈士遗物捐赠仪
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情油然 而生 。 每年 的寒暑假 ， 学校团委都会安
排学生进行社会实践和社 区服务。
现 在 ， 二 课 堂 活 动 又 丰 富 了学 生 们 的 第
、
法治视域下的 校长权力规约 。
实践地点和服务 内容 ， 多同学在场馆开展 很
了志愿者服务工作 ： 有做 义务引导员和宣讲 员的 ， 有在 场馆帮 助打扫 卫生 的 ， 还有 做一 些 力所 能及 的工 作或者 带着一些 小朋 友参 观的。基于第二课堂活动对学生德育的现实 意义 ， 掌校也正充分利用 和挖 掘其中的各种
事迹， 锤炼国格人格。 ｌ “ 随风潜入夜 ， 润物细无声”这， ， 才是学生真正需要 ２ ． 不断丰富的德育活动
基于第一次德育活动的明显 成效 ，自 ２ ０ ０ ８年起 ， 学
这天天气晴朗， 伴随着一阵阵悦耳的鸟鸣声 ， 当学生 ｉ 的德育。我们的初试成功了。 们离开喧闹的市区， 离开熟悉的校园， 走进青松翠柏环抱 Ｉ
知识一样来教授 ， 忽视了作为德育主体的学生的参 与， Ｉ 忽 市政府关于中小学生第二课 堂活动 的精神 ， 实施我校“ 寓
视了学生的情感和体验 ， 剥夺 了学生的主体地位。 德育工 ｌ 德育于活动” 的计划 ， 我们分德育主题展开 了不同形式 的
作的实效性差是中学德育不可忽视的一大弊端。
二、 开辟第二课堂 ， 加强德 育体验
人 而牺牲 的孟祥斌 烈 士的家 属 向纪念馆 捐赠 烈士 遗物 ： 效途径 。
时 ，学生们似乎突然明 白了什 么是 “ 生的伟大 ，死 的光 Ｉ
学校第二课 堂活动的开展 不仅 为学 生的全面成 长拓
荣” 。
ｆ 展了发展空间， 更对学生的实践能力、 深入社会的能力、
英烈的伟 大一 直在教科 书中呈现 ，对 于生活在和平 ｌ 活动能力 、组织能力 等等的提 升起 到了直接 的教 育补充 年代的这一代 幸福 的青年 ，他们真 的很难感受 ，更难体 ｌ 作用 ， 与此 同时 ， 为德育 的课题 ， 作 这项活动的开展 ， 为 也
素 材 培 养 学生 的道 德 能 力 。 德 育 一作 是 一 项 系统 工程 ， 需 要 各 个 ｆ 它 在 学 校 法 治 建 设 中 ，校长 权 力 的制 约 问题 １益 成 为 学 界 雨 ３