谢珊一年级品德与生活教学计划
小学一年级品德与生活教学计划
小学一年级品德与生活教学计划一、教学目标：1.了解良好品德与生活的基本要求；2.通过各种途径，提高爱国主义、自尊自信、勇敢坚强、友爱互助等方面的品德素养；3.学会尊重他人、爱护环境等社交行为；4.自觉遵守校园秩序，锤炼自身良好品德与行为习惯。
二、教学内容：1.友谊第一，礼貌待人：讲述班级团结友爱的意义，了解礼貌待人的基本要求。
2.勇敢坚强：讲述勇敢的意义，激发学生勇敢面对困难和挫折的信心和勇气。
3.自尊自信：讲述自尊自信的重要性，启发学生重视自己，肯定自己的能力和价值。
4.爱国主义：通过故事和诗歌等形式，让学生了解爱国主义的基本要素，并引导学生培养强烈的爱国情感。
5.环保意识：让学生认识保护环境的重要性，倡导环保意识。
6.诚实守信：引导学生正确认识诚实守信、诚实守信的意义；培养学生遵守规则、诚实守信的能力和品质。
三、教学方法：1.故事讲述法：通过故事的形式给学生讲述情感故事，激发学生的情感和感性认识。
2.互动讨论法：通过提出问题，让学生从自身的观点出发来交流思想，促进学生的互动交流。
3.游戏活动法：通过游戏来向学生阐述道德故事背后的理论基础，以此引导学生参与其中，培养积极向上的品德。
四、教学安排：第一周：友谊第一，礼貌待人。
第二周：勇敢坚强，自尊自信。
第三周：爱国主义。
第四周：环保意识，诚实守信。
第五周：综合复习，课程检测。
五、教学评估：1.日常表现考核：观察学生上课的表现，如情感故事和实际活动中的表现，评估学生的表现。
2.课程测验：编写50道选择题，对全班学生进行测试，评估学生对课程内容的掌握程度。
3.课堂教学实际反馈：通过对每堂课的进行记录分析，进行认真分析，不断调整教学计划，根据学生不同的表现情况，进行个人化的针对性教学。
一年级品德与生活教学工作计划
一年级品德与生活教学工作计划
一年级品德与生活教学工作计划如下：
1. 制定学习目标：确定一年级学生的品德教育目标，例如培养良好的道德素养、培养自律能力、培养团队合作精神等。
2. 设计教学内容：根据学习目标，设计适合一年级学生的教学内容。
可以包括道德故事、品德培养活动、道德规范讲解等。
3. 制定教学计划：根据教学内容，制定每周或每月的教学计划，明确教学步骤和时间安排。
4. 教学实施：按照教学计划进行教学实施。
可以通过集体讨论、小组合作、角色扮演等方式进行教学。
5. 评估与反馈：对学生的学习进行评估，并及时提供反馈。
可以通过问答、作品展示等方式进行评估。
6. 家校合作：与家长进行沟通，了解学生的家庭背景和生活情况。
通过家长会、家访等方式，与家长共同关注学生的品德与生活教育。
7. 持续改进：根据教学实践和反馈，及时进行教学改进。
可以与其他教师交流经验，共同提高教学质量。
通过以上步骤，一年级品德与生活教学工作可以得到有效的开展，帮助学生培养良好的品德和生活习惯。
一年级品德与生活教学计划
一年级品德与生活教学计划一年级品德与生活教学计划1一、指导思想以《品德与生活课程标准》为准则，根据学校实施德育工作的要求，全面实施素质教育，坚持以学生发展为本，让学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心的生活，动脑筋有创意地生活。
二、教学条件分析一年级学生经过一个学期的学习，已经逐步适应了学校的生活，能顺利地从一个幼儿的角色转换到小学生的角色。
他们体验到了集体生活的愉快，掌握学校生活中必备的知识和技能，体验到学习、生活的快乐；懂得生命的珍贵，初步形成正确的生命观、人生观和价值观。
三、任务目标1、通过四个单元的学习，养成学生良好的生活和劳动习惯，遵守社会规范，有初步的自我保护意识和能力，养成探究的习惯，学习探究的方法，从而获得知识，积累经验。
2、能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
能看到自己的成长和变化，并为此而高兴，有计划、有目标地安排自己的生活，学习生活中遇到问题时愿意想办法解决。
3、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动，懂礼貌，守秩序，行为文明。
4、了解生活中的自然现象和浅显的科学常识。
5、养成良好的饮食和个人卫生习惯。
6、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美。
7、会正确使用简单的工具。
8、能在老师的帮助下，与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果，总结、提升获得的经验和信息。
四、教学措施1、在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念。
2、在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
五、教学进度安排：1-----4周第一单元我和春天在一起5------8周第二单元我在健康成长9------12周第三单元欢乐儿童节13------16周第四单元小小班集体17-------期末复习一年级品德与生活教学计划2一、整体目标：1、体验自主策划、自主活动的愉快，能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行为。
2024年小学一年级品德与生活教学计划(2篇)
2024年小学一年级品德与生活教学计划【品德与生活教学计划】第一课：友善礼貌目标：培养学生友善、礼貌的品德素养，能够主动与同学和教师交流，并表达自己的观点和感受。
活动：1. 教师用关于友善和礼貌的故事和图片引导学生讨论，了解友善和礼貌的含义。
2. 分组活动：学生分成小组，自由讨论并形成小结，分享自己的观点。
3. 角色扮演：学生们分成小组，模拟真实生活中的场景，扮演朋友间的互动，体会友善和礼貌的重要性。
4. 绘画活动：要求学生绘制友善和礼貌的场景，通过画画表达自己对品德的理解。
评价：观察学生在小组活动和角色扮演中的表现，对学生的作品进行评价和鼓励。
第二课：团体合作目标：培养学生团队合作的意识和能力，学会与同学一起完成任务，互相帮助和支持。
活动：1. 教师引导学生学习团队合作的重要性，分享团队合作的经验和技巧。
2. 分组活动：学生分成小组，给每个小组分配一项任务，要求小组成员合作，完成任务。
3. 小组展示：每个小组向全班展示他们的成果，并分享完成任务的团队合作感受。
4. 总结讨论：教师带领学生总结团队合作的体验和收获，引导学生发现团队合作的优势。
评价：观察学生在分组活动和小组展示中的表现，评价学生的合作能力和团队意识。
第三课：勇敢担当目标：培养学生勇敢面对困难、自信和积极担当的品德素养，能够敢于表达自己的观点和想法。
活动：1. 教师讲解什么是勇敢和担当，引导学生分享自己的勇敢和担当经历。
2. 小组讨论：学生分组，讨论勇敢和担当的特征和例子，形成小结，分享自己的观点。
3. 角色扮演：学生们分成小组，扮演勇敢面对困难的场景，体验担当的感受。
4. 个人表达：学生们进行个人陈述，表达自己的观点和想法。
评价：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价学生的勇敢和担当程度。
第四课：诚实守信目标：培养学生诚实守信的品德素养，能够认识到诚实和守信的重要性，理解不诚实带来的后果。
活动：1. 教师引导学生思考诚实守信的含义和意义，通过故事和图片引发学生的思考和讨论。
《品德与生活》一年级教学计划、教案
《品德与生活》一年级教学计划一、教材简析《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。
1. 关注学生的现实生活，养成积极的生活态度教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校园生活的需要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回归儿童童年生活的快乐和幸福。
帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，善于律己，形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式，培养积极健康的生活态度，体验童年的快乐，使《品德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。
2. 以自主探索性学习，构筑开放性教材系统道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。
因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。
利用现代信息技术，向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。
构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给师生以更多的创造空间。
3. 以活动为载体，实现体悟式学习传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。
现代品德心理学研究表明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构是在现实的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。
新课程以儿童的生活原型为视角，整合科学教育、生活教育、社会教育、劳动教育等学科目标，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡化教师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。
一方面，在感受现实生活的美好中体验积极愉快的情绪，培养有爱心负责心的生活态度；另一方面，引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题，发展道德思维和判断能力，追求有创意的、高质量的生活。
2024年一年级品德与生活上册教学计划(2篇)
2024年一年级品德与生活上册教学计划教学计划：2024年一年级品德与生活上册教学目标：1. 培养学生良好的品德与生活习惯；2. 培养学生基本的人际交往能力；3. 引导学生了解社会规范和道德原则。
教学内容：1. 课程分析与设计- 课程背景介绍- 教学目标明确- 课程内容安排- 教学时长与时段安排2. 情感教育- 培养学生正确的情感态度- 培养学生积极的情感表达方式- 培养学生良好的情感管理能力3. 自我认知- 通过游戏和活动，帮助学生认识自己的兴趣爱好、特点和优势- 培养学生正确认识自己和他人的长处和不足- 引导学生正确对待自己的能力和成就4. 与他人相处- 规范学生的日常行为，培养良好的交往习惯- 培养学生礼貌待人、关心他人的意识- 软弱链接动手指使劲拽弯指使劲拽弯 - 利用游戏和角色扮演等活动，帮助学生学会与他人合作、分享和表达感激之情5. 社会认知- 介绍公共场所的规则和礼仪- 引导学生了解社会对各类人群的尊重和关怀- 培养学生正确识别和应对各类社会情境的能力教学方法和手段：1. 学生参与式教学法- 利用问题导入的方式，引导学生思考和讨论- 利用游戏和活动的形式，激发学生的兴趣和积极参与2. 角色扮演法- 利用角色扮演的方式，让学生在模拟情境中锻炼和展示自己的社交能力，培养合作精神和沟通技巧3. 视听教学法- 利用多媒体技术，呈现形象、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和注意力教学计划表：课时教学内容教学目标教学方法与手段第一周：第一课课程导入与介绍 - 了解课程内容和目标 - 问题导入第二课情感教育 - 培养积极的情感态度 - 角色扮演法第三课自我认知 - 认识自己的特点和优势 - 视听教学法第四课与他人相处 - 学会合作和分享 - 学生参与式教学法第二周：第五课情感教育 - 培养良好的情感表达方式 - 视听教学法第六课自我认知 - 认识自己的不足和改进 - 角色扮演法第七课与他人相处 - 学会礼貌待人和关心他人 - 学生参与式教学法第八课社会认知 - 了解公共场所的规则和礼仪 - 视听教学法第三周：第九课情感教育 - 培养良好的情感管理能力 - 视听教学法第十课自我认知 - 正确对待自己的能力和成就 - 角色扮演法第十一课与他人相处 - 学会表达感激之情 - 学生参与式教学法第十二课社会认知 - 了解社会对各类人群的尊重和关怀 -问题导入总结与反思：通过这一学期的教学，学生不仅能够培养良好的品德与生活习惯，还能够提高自己的人际交往能力和社会认知能力。
一年级品德与生活教学工作计划
一年级品德与生活教学工作计划《一年级品德与生活教学工作打算》这是优秀的教学打算文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、一年级品德与生活教学工作打算一、课程性质品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以造就品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动性课程。
1、生活性本课程遵循儿童的生活的逻辑。
以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童的生活的主题活动和嬉戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。
2、开放性本课程面对儿童的整个世界，重视地方、学校、老师与儿童的缔造性。
课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的`题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的协作和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。
3、活动性本课程的呈现形式主要是儿童干脆参加的主题活动、嬉戏和其它实践活动。
课程目标主要是通过老师指导下的各种教学活动来实现的。
活动是教和学的共同的中介。
老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参加活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
二、教学理念1、道德存于儿童生活之中道德寓于儿童生活的方方面面。
儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、相识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非外表的道德情感，真实而非虚假的道德体相识和道德体验。
因此，良好的品德的形成必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。
2、引导学生酷爱生活、学会做人是课程的核心低年级的课程应当是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为儿童形成良好的生活看法和实际生存实力打好根底。
3、珍视儿童生活的价值、敬重儿童的权利三、总目标和分目标总目标：造就学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、酷爱生活的儿童。
分目标：情感与看法：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。
珍爱生命、酷爱自然、酷爱科学。
自信、诚恳、求上进。
一年级品德与生活教学计划
一年级品德与社会教学计划一、学生情况分析一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。
材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。
根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
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松林坡乡中心小学2015-2016学年度第一学期一年级品德与生活教学工作计划
教师:谢珊
一、教材分析：
本册教材在呈现形式上，强调从儿童的视角出发，通过大量的图画、照片学生作品等鲜活的样式，给孩子以耳目一新的感觉。
从每一个“我”出发，通过儿童的语言，采用情景对话、人物旁白、提示语、主题文字等形式，让儿童置身教材中，与教材对话，增加教材的趣味性、可读性和启发性的统一。
二、学生基本情况分析：
一年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。
同时，一年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。
学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。
三、教学措施：
1、充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”理念。
2、遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。
重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
在教学中积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。
3、引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际生存能力打下良好的基础。
为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确价值观打下基础。
4、积极鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿
童通过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。
5、珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的学校生活。
6、在教学中结合教学内容适时渗透法制教育，本册可渗透的法制教育有：《道路交通安全法》《环境保护法》。
四、教学进度安排表：
2015年9月3日。