品德与社会教学计划
2024年三年级品德与社会教学计划(2篇)
2024年三年级品德与社会教学计划第一学期单位一：友谊与合作（4周）1. 探讨友谊的重要性（1周）- 引导学生分享自己的朋友和友谊故事。
- 讨论友谊对个人成长和幸福的影响。
- 介绍友谊的特点和共同点。
2. 合作与团队精神（1周）- 通过小组活动感受合作的重要性。
- 讨论合作与团队精神的定义和意义。
- 观察和讨论合作和团队精神在日常生活中的例子。
3. 友谊的维护（1周）- 引导学生了解友谊的维护需要付出努力。
- 讨论如何有效地解决友谊中出现的问题。
- 角色扮演维护友谊的场景，加深学生理解。
4. 邻里关系与友谊（1周）- 讨论邻里关系对友谊的影响。
- 引导学生了解如何与邻居和附近社区建立友谊关系。
- 安排学生到附近社区参观，并与当地居民交流和互动。
单位二：道德修养（4周）1. 诚实与守信（1周）- 引导学生理解诚实与守信的概念和价值。
- 探讨什么是说实话，什么是守信。
- 角色扮演和小组讨论诚实与守信的案例。
2. 礼貌与友善（1周）- 引导学生了解礼貌和友善的作用和意义。
- 学习常见的礼貌用语和表达方式。
- 角色扮演礼貌和友善的场景。
3. 关爱他人（1周）- 探讨为他人提供帮助的重要性。
- 引导学生了解关爱他人的不同方式。
- 组织学生参加慈善活动，学生可以亲身体验关爱他人的实际行动。
4. 正直与勇敢（1周）- 探讨正直和勇敢的概念和特点。
- 通过故事和案例学习正直与勇敢的重要性。
- 组织小组讨论和角色扮演，加深对正直与勇敢的理解。
第二学期单位三：家庭与社会（4周）1. 家庭与尊重（1周）- 引导学生了解家庭的重要性和尊重家人的意义。
- 学习如何尊重家人的意见和需求。
- 角色扮演和小组讨论家庭与尊重的实际情境。
2. 家庭与责任（1周）- 引导学生认识家庭责任的重要性。
- 探讨不同年龄段应承担的家庭责任。
- 家庭作业项目，学生与家人一起完成一项家庭责任。
3. 社区服务（1周）- 学习社区服务的意义和作用。
品德与社会教学计划
品德与社会教学计划品德与社会教学计划1第一单元教学计划一、教材分析：本单元成长的快乐与烦恼由生活中的快乐、拥有好心情和尝尝苦滋味三课组成。
二、教学目标：1、理解什么是快乐，感到生活中的快乐，指导学生学会积极快乐的态度面对生活。
2、让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼如何面对。
3、让学生知道在人的一生中，挫折与失败是不可避免的，如果我们能够勇敢地面对它们，挫折与失败将成为人生的财富、进步的阶梯。
三、教学建议：学生升入高年级后，随着自我意识的增强，对他人和外在事物都有较强的敏感度。
但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道怎样面对，容易被动、任性的情绪化处理问题，而不是寻求积极地解决方式。
1、本单元侧重于通过阅读和讨论的形式让学生进行互动，互相启发，互相碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
2、事例来源于学生生活，启发学生关注自己生活中感受，让学生自发自觉地悟出一些生活中的道理。
四、课时分配：生活中的快乐(两课时)拥有好心情（两课时）尝尝苦滋味（两课时）第二单元教学计划一、教材分析：本单元追根寻源由1、吃穿住话古今(一)2、吃穿住话古今（二）3、火焰中文化：陶与青铜4、汉字和书的故事组成。
二、教学目标：1、知道我国是一个有着几千年历史的古国，初步了解人类的发展进程和几千年来我们祖先创造的灿烂文化，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国文化的兴趣。
2、从对古代文化的探究与古今对比中，知道历史是如何记载下来的，如何去了解历史。
让学生学习用历史发展的眼光看待事物，知道任何事物都有其根源，都有过去、现在与未来。
3、了解和探究自古以来中国文化对世界做出的巨大贡献，感受中华民族的聪敏才智，激发学生民族自豪和文化认同感。
三、教学建议：本单元基本上是从我们现在的衣食住行和汉字、书两个层面出发，透过历史在我们现实生活中的积淀，引起我们探究历史，探究我们生活中许多事物的来龙去脉，同时体会和感悟我们祖先的紫慧和创造。
2024年四年级品德与社会教学工作计划(2篇)
2024年四年级品德与社会教学工作计划品德与社会教学是四年级学生综合素质发展的重要环节，旨在培养学生良好的品德道德观念，提高他们的社会适应能力和实践能力。
以下是2024年四年级品德与社会教学工作计划。
一、教学目标：1. 培养学生正确的品德观念和价值观念，培养学生积极向上、团结友爱的品质。
2. 培养学生的社交能力和民主意识，懂得尊重他人、与他人和谐相处。
3. 培养学生的自我保护意识和安全意识，提高学生的身心健康水平。
4. 培养学生的实践能力和动手能力，使学生具备一定的生活技能和实际操作能力。
二、教学内容：1. 身心健康与人格培养：讲解正确认识自己、保护自己的方法和意义，培养学生积极、健康的生活态度。
2. 社会交往：学生与人交往的基本礼仪，学生如何与他人和谐相处以及解决矛盾的方法和技巧。
3. 道路与交通：交通规则的意义和遵守交通规则的重要性，学生了解交通标志和交通手势，并进行交通安全演练。
4. 环境保护：讲解保护环境的重要性，学生了解环境的污染因素和环境保护的方法。
5. 学生实践活动：组织学生参与社会实践活动，例如义务劳动、社区服务等，培养学生实际操作能力。
三、教学方法：1. 問題導向法：根据学生的年龄特点和兴趣特点，提出具体问题，引导学生思考和讨论。
2. 案例教学法：通过真实案例的讨论和分析，让学生明白事物的因果关系，培养学生的思维能力。
3. 观察法：引导学生进行观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生亲身体验与他人交往的过程，体验不同角色带来的感受。
四、教学时间安排：1. 每周一节品德课和一节社会课，每节课时长为40分钟。
2. 基本保证一学期开展一次社会实践活动，活动时间为一个周末。
五、教学评估：1. 日常表现评价：针对学生的品德表现和社交能力，教师进行日常观察和记录，并及时进行反馈。
2. 作业评价：布置相关作业，评价学生对课堂知识的理解和掌握程度。
3. 社会实践活动评价：对学生参与社会实践活动的积极程度、团队合作能力等进行评价。
品德与社会教学计划
品德与社会教学计划品德与社会教学计划品德教学工作计划篇一本学期继续以二期课改的新理念为工作指导；以《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的贯彻落实为工作重点，以区教研室的具体的教学为工作内容。
我组思品与社会学科教研计划特定如下：1、定期、定内容、定目标，按照区的教研计划搞好教研组活动。
2、重视教育教学目的的惯性特征，随时研究《品德与社会》学科在小学课程中自然衔接的关键之处，把握基础教育的内在联系，避免课堂教学的形式停留在表面化的研讨范围上，将教育的每一个观点渗透与年龄特点的具体存在有机的进行整合，有的放矢的亲切自如的让学生接纳所学的全部内容，并在心灵深处真正受到震撼，让其行为自然的规范到应该具有的层面上来。
3、抓新教材的理解与使用，以聚焦课堂教学保障课改的有效措施。
4、任课教师专课专用不出现挪作他用的现象。
5、任课教师备课要备学生，从关心学生的心理需求出发，以品德教育为核心，要联系实际、实事求是。
在备课、教学中“以学生发展为本”，以学生的社会经历，进行体验式教学。
认真学习所教教材和相关教材，仔细揣摸教材与学生间的切入点，及时总结适于儿童年龄特征的教学方法。
6、学期每位任课教师要求完成规范教案1篇；认真上好随堂课，以便进一步提高我校思品与社会课的课堂教学。
《品德与社会》学科是以儿童的生活� 本课程始终把儿童当作主角，创造性地运用课程标准“回归生活、关注儿童现实生活”的理念，从儿童的生活出发，以儿童的“生活事件”的形式呈现。
从而，作为学科教师要从儿童的实际出发，开展从“问题——课题——课程”的学科的研究：1、《加强小学生思想道德建设的精神研究》2、《加强中小学生民族精神的培养》3、《渗透生命教育意识（着重进行国家意识、文化认同、公民人格等教育）》、4、《新课程新理念的学习研究（如：合作学习的研究、探究性学习的研究、目标意识的研究、发展性评价）》5、《增强和宏扬民族精神的研究》6、学科教学中加强两纲教育的实施与做法的研究7、学科教学中探究性学习的实施与探索研究品德与社会教学计划品德教学工作计划篇二本学期，我校品德与社会教研组将继续落实《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生命教育纲要》，把民族教育与生命教育和学科整合起来，进一步推进“课堂教学改进计划”的实施，深化课程改革，加强课程管理，切实提高课堂教学的有效性。
品德与社会教学计划14篇
品德与社会教学计划14篇品德与社会教学计划篇1一、学生情况分析小学六年级是孩子发展中的一个十分关键的时期。
在这个时期，学生开始从相对的儿童心理品质特征向少年的品质特征转化，因吃对未来的成长影响很大，具有较大的可塑性，要积极引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进去的方向发展，为顺利完成中小学衔接作好铺垫。
二、教材分析（一）、本册教科书由四个单元构成。
第一单元你我同行；第二单元人类的家园；第三单元同在一片蓝天下；第四单元再见，我的小学生活（二）、教材重点与难点：主要通过真实的历史资料，让学生在认识战争和冲突带给人类苦难的基础上,感受全世界人民对和平的渴望、共创和平的心愿和所做出的努力，了解中国在国际舞台上保卫祖国和维护和平的作为，激发学生热爱和平的情感，增强民族自豪感。
（三）、本册教材各单元目标第一单元：1．通过从太空中看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、地球的大小、地球表面海陆分布的状况，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识，初步理解人与自然和谐共存的重要性，体会“人类只有一个地球”的含义。
2．了解中国的面积、行政区划，主要省级行政区，能熟练运用地图说出我国的地理位置，指出我国的邻国和濒临的海洋。
3．引导学生了解全球化背景之下我国和世界的经济互动，为中国经济实力的快速提升而自豪，让学生知道我国在经济上互通有无的重要性，使学生感受和关心身边发生的经济活动，对外来产品持正确态度。
4．使学生认识到国际互联网是当代人们进行信息交流的最重要的工具之一，在学会利用互联网为自己的学习和生活服务的同时，又必须保持高度警惕，防止其消极因素对自身赞成不良影响或侵害。
第二单元：1．引导学生感受全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识人类活动对环境所的作用，使学生将身边节能、绿化等“小事”和保护地球环境联系在一起，在日常生活中能有意识地关心和爱护人类共同的生存环境。
2．让学生了解什么是自然灾害，知道保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害，理解在危难中社会互助的作用，学习一些在常见自然灾害中的自救知识。
品德与社会教学计划(15篇)
品德与社会教学计划(15篇)品德与社会教学计划1一、指导思想以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以用心、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、生基本状况分析：六年级是小学生知识、潜力、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了必须的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能用心与到本课程的课内外的学习活动中去。
三、教材分析：品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德构成和社会性发展的`综合课程。
本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德构成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、群众主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有机地融合，引导学生透过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、潜力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，构成基本的道德观、价值观和初步的道德判别潜力，为他们成长为具备参与现代社会生活潜力的社会主义合格公民奠定基础。
四、教学要求：总要求：促进学生良好品德的构成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、职责心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
1、引导学生在生活中养成礼貌礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结合作、有职责心的品质。
2、指导学生参与社会生活，能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。
3、尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确的决定和选取。
品德与社会教学计划【精品8篇】
品德与社会教学计划【精品8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年六上道德与法治教学计划精选13篇
2024年六上道德与法治教学计划精选13篇六年级品德教学工作计划1一、学生情况分析六（1）班共有学生37人，其中男生20人，女生一qi人。
他们大部分活泼聪明，有礼貌，尊敬师长，遵守纪律，热爱集体，热爱学习，有良好的学习习惯，作业能认真及时地完成。
孩子们在教师的引导下，比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解。
这个时期的学生，已经通过之前的生活和学习，具备了一些生活积累，社会生活经验比以前更为丰富。
他们中的绝大多数已经形成了与他们的年龄相适应的情感、态度、价值观，具有处理社会生活中的一些事情的能力。
但孩子们的行为，习惯当中还有许多不良的成分需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。
二、教材分析六年级下册的课程编排上很重视学生日益增强的道德素养与社会性的不断发展，较上册而言，在内容上更加向广度和深度推进。
同时，抓住学生所表现出来的社会积极性，和参与社会生活、努力实现自我价值的需要，从学生现有的生活积累出发，切入一些较为错综复杂的社会生活的方面，充分调动学生利用已有的社会生活经验，分析问题，然后提出相应的解决方法。
课文中涉及了有关战争与和平、科技与环保、生命与责任等话题，这些话题多具有一定的深度。
为了使学生在面对这些学习主题的时候更加容易接受，选择的切入点都比较贴近学生的生活。
本册教科书由四个单元构成。
第一单元我们爱和平第二单元为了美好的生存环境第三单元直面灾难第四单元飞向明天三、教学目标（一）课程总目标品德与社会课程旨在促进良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的品德和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
(二)本册教材各单元目标第一单元我们爱和平情感·态度·价值观：体会和平的美好及战争给人类带来的苦难，热爱和平。
热爱中国人民解放军，热爱蓬勃发展的伟大祖国，养成关心时事，关注世界和平的良好习惯。
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品德与社会教学计划品德与社会课是一门综合课程，在教学实施上，必须贯彻标准的这种根本理念，使得学生在自己生活经验的基础之上，通过多样化的学习活动，感受和理解、习得和掌握道德和社会规范的内容，而不是从概念到概念，从理论到理论的纯粹的知识学习。
（一）要全面把握课程目标在课程标准中，课程目标分别列出了情感、态度、价值观，能力和知识三个部分。
必须认识到，这样三个方面的目标是有机结合的统一体，是整体存在于儿童个体的发展之中并且互为影响的。
一个人的情感体验是在生活中获得的，生活态度是在生活中形成的，能力是在生活中不断提高的，而人类迄今为止的所有知识无一不是在实践中归纳出来的。
具体的课程单元中，要逐渐地习惯于全面地考虑和把握教学目标。
无论是什么样的具体内容，也无论采用什么样的教学活动，教师都应当事先从目标出发进行考虑：在这一单元、主题或课题的学习中，可能促进学生哪些态度的形成和转变？可能促进学生哪些能力的锻炼和提高？可能给予学生哪些知识经验的获得？进而在教学活动中有意识地加以把握。
当然，在不同的内容中，态度、能力、知识目标必然地会各有侧重。
（二）要充分利用并且不断丰富学生的生活经验学生并非是一无所知的，学生的品德与社会性发展，并不是从这门课的学习才开始的。
已经具有了一定的生活积累，有了一些很初步的社会生活经验，已经在生活中养成了一些行为习惯，具有了很简单的生活自理能力，可以说大多数学生已经很自然地形成了与他们的年龄基本相适应的生活态度，表现出了初步的社会积极性。
而品德与社会课的内容正是从学生这样的发展基础上建构，继续予以教育和提高的。
所以，品德与社会课的教学不要把教学内容当作学生完全不懂的东西来加以讲解，加以灌输。
而应该从学生的生活积累出发，善于动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得学生面对学习的主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于进行探究。
除了利用学生已有的生活经验，品德与社会课还应当不断地丰富和深化学生的生活经验。
教学过程就是使学生的生活经验不断丰富，各种能力不断提高，知识积累不断增加，形成符合社会规范的价值观念的过程。
这样才符合学生品德形成与社会性发展是一个不断提升的连续性过程的规律。
所有这些，仅仅依靠原有的生活经验是不够的，要通过各种活动，通过引导和帮助，使得学生思考和尝试的范围不断扩大，以此为基础引导他们向更成熟、更高级的水平发展，使他们原有的生活经验得以拓展、扩充、提升。
（三）要刻意引导学生自主学习学生的品德和社会性发展，不是一个依靠知识灌输的传递过程，而是要依靠学生通过自身与外界的相互作用来建构的。
无论教师的讲授多么精彩，都不可能直接转化为学生品德与社会性发展的结果。
在品德与社会性发展当中，情感、态度、价值观、能力等等占有极为重要的分量，而这些成分的形成、变化与提高，都是以个体的亲身经历、主观体验为前提的，从这个意义上说，离开亲身经历和主观体验，就不会有品德与社会课的有效性。
而亲身经历和主观体验，只能在自主性的活动当中才可能产生。
因此，如何创设条件，引导学生自主地学习，是教师带有根本性的任务。
（四）要不断拓展教学空间由于品德与社会课源于学生的生活实际，课程对学生的教育是要回归生活，重视生活的价值。
整个课程的时间坐标应该是人类社会发展的历程，课程的空间坐标应该是整个社会存在。
丰富多样的饮食文化教学目标：1、让学生对不同国家的饮食进行比较，了解不同地区的人们有着不同的饮食习惯。
2、通过对这些知识的介绍扩展学生的思维，了解饮食文化的交融对我们生活的影响，通过参观、调查等活动培养学生实践和创造能力。
教学准备：师生共同收集有关异国饮食的资料课件。
教学过程：一、激趣引学师：Hello,大家好，欢迎做客“美味课堂”节目，我是主持人老师，今天老师将带领大家一起去认识世界各地的美味，首先给大家推出的几道美味是：课件出示师提问：你知道这些食品的名字吗？它们是那个国家的食品呢？生：答…师：这些食品都是我们大家非常熟悉的，中国有句古语：民以食为天。
世界各国饮食的历史比它的文明发展史还要长。
除了满足吃饱的要求外，人们赋予了饮食更多的文化意味！世界各地由于民族、信仰、文化、生活习惯不同，饮食习俗也千差万别，形成了丰富多样的饮食文化。
今天我们的话题就是，丰富多样的饮食文化。
二、定标导向1、师：要说吃，我们中国是最讲究的，烹调技术堪称世界第一，有鲁菜、川菜、粤菜、苏菜、浙菜、湘菜、徽菜闽菜八大菜系，除此之外还有各个地方、各个民族的特色美食和风味小吃，真是品种繁多、群英荟萃！我们中国的菜可以说是：色、香、味、形俱佳。
2、那么，除了中餐以外，你了解哪些国家的饮食及特点？课前同学们都对本课进行了预习，请你们来介绍一下吧。
生介绍1、俄罗斯食品，从中体会饮食文化在国与国之间的互相交流。
2、墨西哥饮食习惯，让学生感受不同国家饮食习惯的巨大差异。
3、茶道一种具有历史悠久的古典雅致的文化修养，也是日本人接待宾客的一种特殊礼仪。
三、主动探知师：世界各地不仅在饮食上各具特点，进餐习惯上也有所不同？首先从饮食方式上来看，西方人喜欢分餐，而中国人喜欢聚餐，那么聚餐与分餐有什么优点和缺点呢？谁查到了相关资料，来介绍一下。
生答。
师总结：聚餐与分餐各有利弊。
从饮食具体上来看，西方人用刀叉，中国人用筷子，刀叉和筷子不仅带来了进餐习惯的差异，也影响了东、西方人的生活观念。
有关饮食用具你了解哪些呢？回答的时候可以选择你们喜欢的方式。
生：回答。
1、筷子的历史及它对人类的贡献。
（了解本民族的饮食特征激发学生的民族自豪感）2、西餐用餐礼仪。
（谈谈自己的感受，你在吃西餐的时候是否有过不文明的行为呢？）师小结：随着世界各国的友好往来，彼此的饮食习惯也相互影响。
例如：现今有许多中国人喜欢吃西餐、日本料理和韩国菜肴，中国菜也受到许多外国朋友的青睐，中餐馆遍布世界各地。
饮食习惯的交流，不仅丰富了我们的生活，更增进了各国人民之间的了解和友谊。
四、运用创新今天我们来自己动手制作寿司小组内和伙伴们共同分享，品尝。
体会那独特的异国风味！不多说了，抓紧时间制作品尝吧！五、总结评价师小结：愉快的时间总是过得这么快，今天我们不仅对不同国家的饮食进行了比较，了解了不同国家的饮食习惯，更是大饱了口福！那么各国饮食习惯的形成与那些因素有关系呢？请同学们回去认真收集相关资料，下节课我们继续探究。
板书设计：丰富多样的饮食文化1、饮食各具特点。
2、进餐习惯不同。
说课教案李恒洋本溪市三十九中学小学部二O一O年六月丰富多样的饮食文化我说课的内容是小学思想品德第七册第7课《丰富多样的饮食文化》本课是根据课程标准三至五年级“世界风情”德目中的有关要求编写的。
教学目标：1、让学生对不同国家的饮食进行比较，了解不同地区的人们有着不同的饮食习惯。
2、通过对这些知识的介绍扩展学生的思维，了解饮食文化的交融对我们生活的影响，通过参观、调查等活动培养学生实践和创造能力。
教学准备：师生共同收集有关异国饮食的资料课件。
教学过程：一、激趣引学师：Hello,大家好，欢迎做客“美味课堂”节目，我是主持人老师，今天老师将带领大家一起去认识世界各地的美味，首先给大家推出的几道美味是：课件出示师提问：你知道这些食品的名字吗？它们是那个国家的食品呢？生：答…师：这些食品都是我们大家非常熟悉的，中国有句古语：民以食为天。
世界各国饮食的历史比它的文明发展史还要长。
除了满足吃饱的要求外，人们赋予了饮食更多的文化意味！世界各地由于民族、信仰、文化、生活习惯不同，饮食习俗也千差万别，形成了丰富多样的饮食文化。
今天我们的话题就是，丰富多样的饮食文化。
二、定标导向1、师：要说吃，我们中国是最讲究的，烹调技术堪称世界第一，有鲁菜、川菜、粤菜、苏菜、浙菜、湘菜、徽菜闽菜八大菜系，除此之外还有各个地方、各个民族的特色美食和风味小吃，真是品种繁多、群英荟萃！我们中国的菜可以说是：色、香、味、形俱佳。
2、那么，除了中餐以外，你了解哪些国家的饮食及特点？课前同学们都对本课进行了预习，请你们来介绍一下吧。
生介绍1、俄罗斯食品，从中体会饮食文化在国与国之间的互相交流。
2、墨西哥饮食习惯，让学生感受不同国家饮食习惯的巨大差异。
3、茶道一种具有历史悠久的古典雅致的文化修养，也是日本人接待宾客的一种特殊礼仪。
三、主动探知师：世界各地不仅在饮食上各具特点，进餐习惯上也有所不同？首先从饮食方式上来看，西方人喜欢分餐，而中国人喜欢聚餐，那么聚餐与分餐有什么优点和缺点呢？谁查到了相关资料，来介绍一下。
生答。
师总结：聚餐与分餐各有利弊。
从饮食具体上来看，西方人用刀叉，中国人用筷子，刀叉和筷子不仅带来了进餐习惯的差异，也影响了东、西方人的生活观念。
有关饮食用具你了解哪些呢？回答的时候可以选择你们喜欢的方式。
生：回答。
1、筷子的历史及它对人类的贡献。
（了解本民族的饮食特征激发学生的民族自豪感）2、西餐用餐礼仪。
（谈谈自己的感受，你在吃西餐的时候是否有过不文明的行为呢？）师小结：随着世界各国的友好往来，彼此的饮食习惯也相互影响。
例如：现今有许多中国人喜欢吃西餐、日本料理和韩国菜肴，中国菜也受到许多外国朋友的青睐，中餐馆遍布世界各地。
饮食习惯的交流，不仅丰富了我们的生活，更增进了各国人民之间的了解和友谊。
四、运用创新今天我们来自己动手制作寿司小组内和伙伴们共同分享，品尝。
体会那独特的异国风味！不多说了，抓紧时间制作品尝吧！五、总结评价师小结：愉快的时间总是过得这么快，今天我们不仅对不同国家的饮食进行了比较，了解了不同国家的饮食习惯，更是大饱了口福！那么各国饮食习惯的形成与那些因素有关系呢？请同学们回去认真收集相关资料，下节课我们继续探究。
板书设计：丰富多样的饮食文化2、饮食各具特点。
2、进餐习惯不同。
教师述职报告李恒洋本溪市三十九中学小学部2010-6-30可能是因为喜欢教师这一职业的原因，我于1998年毕业于长春煤炭师范学校，至今为止一直在这所学校里任教。
因此我的态度是积极向上的。
从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。
基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个思想进步的教师。
要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。
我在师德上首先严格要求自己，认真学习和领会党的十七大精神和“三个代表”的重要思想。
与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。
我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。
我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。